淺析多媒體教學在《內科護理學》中的應用
摘要：近幾年，隨著計算機多媒體技術的迅速發展，多媒體教學逐漸走進《內科護理學》的課堂教學。它不僅豐富了教學內容，調動了學生的學習積極性，而且加強了理論與實踐的聯系，轉化了教學模式。但是，多媒體教學也有不足之處，如學生容易產生視覺疲憊，教師與學生互動交流的機會減少。因此，教師只有正確地運用多媒體技術，才能在教學實踐中取得最佳效果。
關鍵詞：多媒體技術 應用 《內科護理學》
Abstract: In recent years, with the rapid development of computer multimedia technology, multimedia teaching gradually into the "Medical Nursing" Classroom Teaching. It is not only enrich the teaching content, to mobilize the enthusiasm of students, but also to strengthen the links between theory and practice, transforming the teaching mode. However, the multimedia teaching also has shortcomings, such as students prone to visual fatigue, teachers and students the opportunity to exchange interaction is reduced. Therefore, teachers only proper use of multimedia technology in order to achieve the best results in teaching practice.
Keywords: Multimedia Application "Medical Nursing"
《內科護理學》是臨床護理學中一門重要的學科，是關于認識疾病及其預防和治療、護理病人、促進康復、增進健康的學科，是高職高專護理專業的臨床護理專業課，是三年制專科護理專業教學計劃中第三學期所學的一門課程。其闡述的內容在臨床護理的理論和實踐中具有普遍意義，是臨床各科護理的基礎。但是，《內科護理學》知識枯燥、理論知識多、操作機會少，再加上學生容易淡忘學過的基礎學科知識，所以作為該門課程的教師，筆者充分認識到教學工作的難度，每節課前都會做好充分的課前準備，并根據學科特點采用多種教學手段，如多媒體教學、案例教學、視頻教學等，均取得了較好的教學效果，特別是多媒體教學。
那么，什么是多媒體教學呢?多媒體教學就是以計算機為中心，借助文字、圖形、動畫、視頻，聲音等媒體優勢，以形成一種更豐富多彩的教學模式。它不僅解決了傳統教學的諸多弊端，還為現代醫學教育創造了一種全新的教育模式，使教學效果達到最優化。近年來，多媒體教學已經成為現代教學的重要手段，廣泛應用于各學科教學中。下面，筆者簡單介紹了多媒體在《內科護理學》教學中的應用。
一、多媒體技術在內科護理學教學中的優勢
1、激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”，《內科護理學》理論課的特點是理論性較強，內容涉及解剖、生理、病理、生化等抽象、枯燥的專業理論知識，所以在授課中，教師既要講清楚內科系統各相關疾病，又要講清楚疾病護理。但是，傳統的教學形式單調，學生感覺枯燥無味，學習興趣和積極性都很低，上課玩手機游戲、睡覺、不專心聽講的學生比比皆是。所以說，激發學生的學習興趣，對提高教學質量至關重要。
要想激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就必須想方設法地讓全體學生積極地參與到課堂教學中來。一項研究表明，人們能記住閱讀內容的10%，能記住聽到內容的20%，能記住看到內容的70%。因此，借助多媒體課件集聲音、圖片、動畫、視頻于一體的優勢，增加教學的直觀性，在視覺和聽覺的聯合刺激下，學生更容易理解和掌握知識的難點。
2、加強理論與實踐的聯系
《內科護理學》的部分內容比較抽象，學生不僅難以理解，而且容易混淆，所以教師一定要讓學生產生感性認識，否則只能是紙上談兵。如在教學《心力衰竭》時，筆者首先讓學生了解心臟的解剖結構和血液循環情況，很多中職生不清楚心臟各個腔室的位置、瓣膜的關系，以及體循環和肺循環的血流情況。傳統的教學方法是教師花大量的時間在黑板上畫圖，既不形象，又不生動，而且很容易出錯。而運用多媒體教學，教師可以通過大屏幕向學生展示心臟的結構、體循環及肺循環的動畫，從而使學生更加清晰地認識到心臟在這兩個循環中的作用。
又如《心律失常》這一章節內容也非常抽象，而過去教師也是在黑板上描繪，不僅心電圖畫得不準，而且消耗了大量的時間和精力。現在，在教師設計的多媒體課件中，通過心臟解剖圖，形象地描繪了心律失常的起源部位、如何傳導，以及分為哪些類型，并通過教師講解和課件中聲音、動畫等多種形式，使學生更容易理解和記憶。
另外，在教學“蜘蛛痣”“滿月臉”“水牛背”、系統性紅斑狼瘡的“蝶形紅斑”、甲亢的“突眼”等知識時，筆者下載了相關的圖片，并通過多媒體呈現給學生，學生很輕松地理解和掌握了它們的體征，而且印象深刻。由此可見，靈活運用多媒體技術，可以使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化，使原本枯燥、難懂的內容變得生動、直觀和有趣，大大降低了學生的學習難度。
3、節約課堂時間
《內科護理學》歷來存在教學內容繁重、課時不足的問題，教師也深感教學任務繁重和時間緊迫。采用多媒體課件教學，可以節約大量的時間，同時還可以為學生播放疾病檢查、治療、護理等視頻，給學生介紹一些先進的臨床知識和技術，擴展學生的知識面，還便于教師復述和小結。
在上課時，教師常常為了闡述某個內容或知識點，需要復習講過的內容，再次板書，非常浪費時間。而多媒體課件具有存儲和切換功能，教師可以輕松再現和切換講過的內容，幫助學生復習。可以說，多媒體技術的運用能讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，提高課堂教學效率。
4、便于共享與交流
隨著網絡時代的發展，教師可以通過上網搜索豐富的醫學素材和課件制作技術，為自己的教學課件加入新的內容和素材，不斷提高和完善課件的內容。此外，多媒體課件還具有郵箱功能，教師可以與其他學校的同行互發郵件，共享課件，在素材的收集和制作技術方面進行合作與交流。這樣，既能提高課件制作技術，提高課件質量，又省時省力。
二、多媒體教學存在的問題及對策
雖然計算機輔助教學有不少優點，能夠化靜為動，寓教于樂，激發學生的學習興趣，但是任何一種教學手段都不是萬能的，有其不足的一面。在運用多媒體教學的過程中，筆者發現了以下問題，并提出相應的對策：
1、不能把握課件的內容和質量
課件是多媒體教學的載體，其質量直接決定了教學效果。筆者認為，優秀課件的制作至少要達到三點要求，即科學性、簡潔性，實用性。為了實現多媒體教學的最優化，課件中每張幻燈片上的文字力求簡潔，切勿大篇幅地照搬教科書。有些教師為了面面俱到，每一張幻燈片上充斥著大量的文字，造成教學主次不分，重點和難點不突出。另外，圖片的選取也要適當，有代表性，不能讓畫面喧賓奪主，令學生無暇顧及教學內容。因此，教師應根據學科自身的特點，結合教學過程中的反饋信息，制作個性化的教學課件，從而使教學課件更具特色、更有適應性。
2、不能把握教學的節奏和氣氛
在內科護理多媒體教學中，由于節省了大量的板書和繪圖的時間，所以教師一定要注意把握好教學的節奏和進度，放慢語速，反復強調重點知識，適當地給予學生一定的思考和消化時間，必要時可以提問，以便了解學生掌握知識的程度。另外，教師還要隨時觀察學生的反應，適時地走下講臺，運用生動的語言、豐富的手勢和表情，加強與學生的互動，做到人機結合，活躍課堂教學氛圍。
3、教師忽視傳統教學
經過幾千年的厚重沉淀，傳統教學積累了很多優點，也有很多不可替代的優勢。
首先，它有利于師生之間交流情感。在講授時，教師面對學生，通過肢體語言和面部表情等和學生進行人性化的交流，然后教師可以根據學生接受的情況，隨時調整教學內容和方法，加深學生對所學知識的認識，也有利于教師掌握課堂情況，調動學生學習的積極性。教師在講臺上的一舉一動，甚至一個眼神或手勢，都能對學生產生啟發和誘導的作用，而且在講授時，教師會有意識地講解出自己對某個問題的觀點或者解題思路，從而潛移默化地影響學生。
其次，在講授時，傳統教學更注重培養學生分析問題和解決問題的能力，教師可因題而異，采用設問、提問、討論、啟發、例題等多種形式組織教學，使學生緊跟教師的思路，留給學生思考的時間，慢慢品味，細細咀嚼，從而保證學生思維的連續性，培養學生的綜合能力。可以說，傳統教學給予了師生較大的自由度，這就為學生和教師發揮潛能留有足夠的空間，這正是傳統教學的優勢。因此，教師必須根據教學內容，選擇不同的教學手段，處理好多媒體教學與傳統教學的關系。
與傳統教學手段相比，雖然多媒體教學具有許多優點，但是多媒體教學不能完全取代傳統教學。筆者認為，多媒體技術在《內科護理學》教學中的優勢日益得到體現，教師只有把傳統教學和多媒體教學有機結合起來，取長補短，讓學生更好地適應傳統教學到多媒體教學的轉變過程，才能更好地提高教學效率。
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