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獨立學院《西方經濟學》教學過程中存在的問題研究論文
《西方經濟學》課程包括《微觀經濟學》和《宏觀經濟學》兩門課程，《西方經濟學》是由我國教育部審定的在我國高等院校經濟與管理專業開設的專業基礎課程，是經濟與管理專業學生學習《貨幣銀行學》、《財政學》、《計量經濟學》、《國際貿易理論與實務》、《銀行信貸管理》、《經濟統計學》、《國際投資學》以及《金融投資實務》等專業核心課程的理論基礎，也是學生考取經濟類碩士研究生或者博士研究生必考的課程。
隨著我國社會主義市場經濟體制不斷深入發展，我國需要盡快建立一個完善的、獨立的以及有效的市場運行機制，這就要求我們既要借鑒發達國家的市場運行的實踐經驗和先進經驗，還要從我國的國情出發，不斷地在經濟實踐中總結經驗和教訓，使我國經濟不斷向前發展，人民生活水平不斷提高。這就要求我們不僅要熟悉西方發達國家的經濟理論，更要應用他們的相關理論來分析我們國家的實際問題。可見，《西方經濟學》的學習對經濟與管理專業的學生來說是相當重要的，《西方經濟學》課程的教學質量會影響學生理論基礎的學習，更會影響學生對現實生活中的經濟與政治現象的洞察能力，甚至影響學生進一步深造。
獨立學院作為一種新興的辦學模式，是我國高等教育體制改革與制度創新的產物，獨立學院的人才培養目標是培養應用型人才，這與獨立學院所依托的母體高校本科培養目標不同，母體高校的人才培養目標更側重學術型人才。
《西方經濟學》課程的邏輯體系比較嚴密，相關理論的數學模型也很多并且還有很多數學模型比較復雜，理論思維還比較抽象，如果按傳統的教學模式進行教學，學生經常感覺到難懂，學習積極性不高，久而久之，學生對《西方經濟學》就有種厭學的情緒。并且獨立學院的學生還有其獨特性，比如獨立學院學生的基礎比較薄弱，學生高考錄取分數線比二本低好幾十分，所以，對像學習《西方經濟學》課程中有比較多的數學知識的課程學習感覺很難。獨立學院學生的自我管理能力比較差，家庭條件比較優越，自我意識感覺強烈，作為“80”和“90”后，獨立學院學生承受挫折和壓力的心理能力比較差，有些學生的學習態度不端正，學習目標不明確，經常是為了學習而學習，獨立思考能力不強，上課不用心聽課，有的學生在課堂上睡覺、玩手機、無故私下說話;還有遲到、早退甚至曠課等現象發生。雖然獨立學院有的學生對《西方經濟學》課程的學習有很大的興趣，很想認真學好這門課程，這些學生也花了很多時間，但實際的教學效果卻不太理想，獨立學院在《西方經濟學》教學過程中還存在著一些問題。
一、獨立學院《西方經濟學》教學過程中存在的問題
1.適用獨立學院《西方經濟學》教學的教材很少。我國所開辦的獨立學院時間比較短，與其相對應的培養目標的教材還在起步階段。根據不同層次的教學需要，國內關于《西方經濟學》的教材比較多，并且國內還翻譯出版了不少西方經濟學的原版教材。但是國內很少有適合獨立學院人才培養目標的教材，大部分獨立學院所運用的《西方經濟學》教材仍是沿用母體高校學生使用的版本，其特點是理論性比較強，完整性和系統性，內容比較深，案例比較少，教材篇幅比較大，不太適合獨立學院的教學實際。學生經常感覺聽不懂，嚴重影響了學生學習積極性和教學質量。
2.教學方式單一。獨立學院的教學方式仍然采用的是“滿堂灌”的教學模式，教學過程變成教師的“獨角戲”。《西方經濟學》的教學模式也還是以教師講解為主，學生被動聽講、做筆記的教學模式，這種以教師的“教”取代學生“學”的全包制的教學形式，學生只是為了學習而學習，學生的學習積極性調動不起來，學生的主觀能動性也發揮不了。學生的學習就是為了期末考試及格，很少有學生學習有關的資料和書籍，學生根本不會對社會問題進行調查，更不會去分析這些問題以及提出解決這些問題的辦法，以致，《西方經濟學》的教學效果很不理想。
3.考核方式單一。獨立學院《西方經濟學》課程的考核方式還是以“20%平時成績+80%期末成績”為主，平時成績一般包括日常考勤、課堂表現和學生作業情況等方面;期末成績主要以選擇題、簡答題、計算題以及分析題為主的試卷形式出現。《西方經濟學》課程運用這種考核方式很難對學生解決實際經濟問題的考查，學生學習這門課程只是為了期末考試試卷上的題目，在考前突擊下往往就能通過，甚至能拿到高分，所以，嚴重影響了學生的學習積極性和主動性。
二、結合《西方經濟學》課程特點進行教學改革
1.開發適合獨立學院運用的《西方經濟學》教材。根據獨立學院的人才培養目標，《西方經濟學》課程的教材要突出對學生實踐能力、理論應用能力的培養，特別要注重培養學生分析和解決實際問題的能力。在教學內容的編排上，可以參照高鴻業主編的西方經濟學教材，刪除其教材的數學推導和證明等內容，增加案例，使經濟理論與實際相結合，并且還可以國外經典教材作為課外延展閱讀材料，這樣使學生更容易理解和掌握經濟學的基礎知識。當然還要開發與教學內容配套的輔助教材，習題庫和案例庫建設。
2.開展形式多樣的教學方式。《西方經濟學》的運用性比較強，要聯系實際進行教學，可以開展案例式、討論式以及情景模擬等教學方式。比如對國家對房價的宏觀調控政策進行討論，探討我國房價上漲的原因，多次調控房價失靈的原因，對我國房價趨勢進行分析和判斷，讓學生參與到課堂中來，并且讓每一個學生都能發言以表現其觀點，這樣學生的學習積極性就會大大提高，學生的學習再也不是為了考試而學習。
3.考核方式創新。由于《西方經濟學》課程的實踐性比較強，所以對學生的考核可以為“20%平時成績+30%實踐成績+50%期末成績”，平時成績的考核還是以學生的出勤率為主，作業情況和課堂表現情況，這方面主要是加強學生的管理。增加學生實踐成績的考核，在開展討論式和情景模擬等教學方式時，要用實踐成績來調動學生的參與性，讓學生參與到討論和情景模擬中來，教師要做好相關成績的記錄，教師要做到給定成績有原始依據。而期末成績仍是以試卷的形式出現，主要考察《西方經濟學》基礎理論的掌握。
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