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導師制青年教師培養制度研究論文
摘要：昆明醫學院海源學院作為一所獨立學院，在實踐探索中建立了一套獨特的導師制青年教師培養制度。以發揮老教授“傳、幫、帶”作用指導青年教師為核心內容，制定科學合理的師培計劃，通過試講、學術能力培養、業務水平考核、年度檢查等各環節和過程的嚴格控制，保證師培工作按計劃實施并達到預期效果，為醫科獨立院校培養高水平師資隊伍奠定了基礎及提供了經驗。
關鍵詞：獨立學院；青年教師；導師制；教師培養
國家之本在于教育，教育之本在于教師。學校教學質量的提高，關鍵是有一支結構穩定，學歷、職稱、年齡合理，教學水平較高的師資隊伍。昆明醫學院海源學院作為一所醫科類的獨立學院，依托昆明醫學院優質的辦學資源和學術支援，從開辦之日起就建立了規范的教育教學制度及教學質量監控保障體系，學院教育事業健康快速發展，辦學效益明顯增加，人才培養質量得到社會認可。但是作為獨立學院，盡快地建設自己的教師隊伍是學院發展中的重要任務。由于辦學時間較短，人才的儲備，人才培養經驗和積淀都較為不足，如何充分利用好母校的資源和獨立學院特有的運作模式，立足當前，著眼長遠，著力打造一支屬于自己的教師隊伍，為學院發展奠定堅實的基礎。為此，學院經過認真研究，結合實際，積極探索適合學院發展的師資培養體系，制定了有利于青年教師快速成長的“導師制”培養方案，經過5年的實施，取得了初步的成效。
1立足實際，制定科學可行的師資培養方案
昆明醫學院海源學院作為醫學類獨立學院，專業性強，教學過程嚴謹規律，對學生的培養既要符合綜合素質的提高又要保證醫學教育的培養規格。因此，逐步地建立自己的專業教師隊伍成為人才培養的主要環節。依托昆明醫學院各專業課程的專家教授作為學術帶頭人，培養新聘教師盡快地成長是海源學院“導師制”師培工作的基本思路。根據學院的發展和建設實際，首先建立醫學基礎課及公共課的師資隊伍，逐步培養專業課和臨床課骨干師資。青年教師在指導教師的指導下，制定培養總體計劃和分年度計劃，通過1~3年的培養，要求具備科研工作基礎，要完成規定的科研工作和論文的撰寫并發表；要求完成日常教學工作，教學文件的書寫，參加學術活動；要求完成有關專業課程的學習、考核；教學水平和能力要達到講師的標準；爭取通過在職學習獲得高一級學位。具體工作環節：
1.1嚴把入口關、認真選拔導師
學院根據教師聘任有關規定在聘用新教師時，嚴格按照教師崗位要求篩選符合條件的應聘者，經過基層考核、部門考核、院級考核等嚴格的考核程序，最終確定應聘人員，確保應聘人員的素質。每位教師自正式聘用期起，都須確定一名指導教師，指導教師必須具有本學科副高級職稱，指導青年教師制定為期3年的培養計劃，同時填寫《師培計劃書》。青年教師須認真按照培養目標，有計劃地完成各項內容。導師制的核心思想是老教授利用自身豐富的經驗，發揮“傳、幫、帶”的作用，為青年教師傳授技能和經驗，幫助他們盡快適應教學，迅速成長并承擔相應的教學任務。
1.2建立平臺，幫助師培工作的完成
1.2.1試講制度
青年教師經過培養指導準備正式承擔理論課程教學前必須參加教學指導委員會組織的試講，經專家評價并表決，有2/3以上者同意為試講合格，方可承擔理論教學任務。經過培養性講課和專家、同學評價合格后才能系統承擔教學任務。
1.2.2學術能力培養
每位青年教師必須參加非所學專業3~5門的主干課程學習并參加同班級學生考試且成績達80分以上，旨在提高學術素養；每學期必須參加學術講座并撰寫讀書筆記；考核通過獲取教師資格證等相關執業資格證書；積極撰寫并發表學術論文或參與教材編寫等。
1.2.3設立專項，促進科研
師培計劃中，對教師參加科研有一定的要求，為使科研與教學協調發展、互相促進，學院每年撥出專項經費支持并鼓勵科研工作的開展，設立院級科研項目并推薦省級項目申報。2年來，有12項院級項目立項，15項省級項目立項。制定了鼓勵教師主編或參編教材的辦法。這些措施使得大多數教師都有機會參與科研，也為科研工作今后向更高層次發展起到了先導作用。
1.2.4堅持開展各類教學比賽
海源學院堅持每兩年舉行課堂教學和實驗技能比賽，到今年共舉辦了4屆，這樣做很好地鍛煉了教師隊伍，也使一些優秀的教師從中脫穎而出，成為教學骨干。比賽的同時互相學習、借鑒，從另一個側面促進了教學方法改善和教學水平提高。幾年來，我院選拔參加昆明醫學院各類教學比賽的老師都取得了優異的成績，其中，我院周平老師參加昆明醫學院教學課堂教學比賽獲一等獎；周平、曾洪艷、郭徽3位老師獲昆明醫學院雙語教學比賽三等獎；梁璇、李芳老師分獲昆明醫學院教學基本功大賽一、二等獎，他們的指導老師均相應等級的獲伯樂獎。這些成績的取得體現了我院師資隊伍正在穩步、健康的發展。為抓好教師的基本功訓練，推進基本功提高，學院于2009年成功舉辦了首屆講稿、教案及多媒體課件比賽，借助比賽的舉辦，增進了教師之間的交流、學習、提高。比賽結束后，學院對獲獎作品和老教授們傾心指導青年教師的“真跡”組織了專門的展示，讓青年教師在觀摩中學習優秀作品，感悟和體會老教授們精湛的教學藝術。
1.2.5鼓勵在職攻讀碩士研究生
學院鼓勵青年教師在職學習深造，在職攻讀碩士研究生，畢業獲得學位給予2萬元學費獎勵；另外每年派出學習進修，參加省級教學名師工作室的訪問學者，選派到新加坡國立大學研修及國內相關院校學習訪問。
2落實保障體系，加強師培過程全程監控
2.1建立師培工作的管理及工作機構
學院成立師培工作領導小組及專家工作組。相關職能部門互相配合，全力打造。教學指導委員會負責全面指導、督察；教學部組織各項日常工作；人才資源部嚴把入口關。
2.2加強師培的過程監控
為保證師培計劃有效完成，學院強化師培過程的質量控制。每學期組織期中教學檢查；期末教學總結；教學指導委員會組織的專家組對任課教師進行隨機的聽課、評價、檢查；教學管理部門將意見梳理后及時反饋任課教師，以利于教師改進教學方法和手段，提高教學效果；同時組織學生對教師的課堂教學進行評價，為教與學構建交流平臺，促進教與學的深化和提高；每年進行一次師培計劃執行情況的檢查，及時總結經驗，表揚先進，找出問題，對提前完成師培計劃者準予提前結束，對未完成師培計劃者給予批評及相應處理。
2.3經費保障
學院每年劃撥專項經費主要用于對指導教師給予一定的指導經費，經年度檢查合格兌現，如未完成則不配發；對教師申報并獲立項的科研項目及教改項目給予經費資助，如為省級以上項目同時配套資助；對教師主編或參編教材和專著給予支持和獎勵；對參加學院及以上各類比賽獲獎者給予獎勵及配套獎勵；對獲獎教師的指導教師給予“伯樂獎”獎勵及配套獎勵。保證了師培計劃的認真完成。
3取得的初步成效
3.1年終檢查情況良好
師培年終檢查是師資培養制度中的一個重要組成部分，通過檢查，能夠較全面反映師培計劃的執行情況，保證師培工作的有效開展。每年的年底，我院教學指導委員會組織師培計劃執行情況的年度檢查，對完成情況良好的教師和指導教師給予表彰和獎勵。2009年，我院對26個教研室在培的73名教師進行了師培檢查，共有18名檢查結果取得優秀的老師獲得了表彰，對未完成師培計劃的老師給予批評及一定的經濟處罰；2010年對我院承擔師培任務的18個教研室、7個實驗室、1個實驗中心的61名青年教師進行了檢查，被檢查教師均為合格，師培計劃執行情況良好，通過檢查和獎罰并行的措施，有效地保證了師培計劃的嚴格落實，通過導師制的師資培養，青年教師迅速成長，在各方面都得到了較好的鍛煉。
3.2經師陪的教師基本能獨立完成教學工作
目前學院的公共課、專業基礎課和部分專業課的教師隊伍已基本形成，基本能獨立完成教學工作；一部分經過師培合格的講師以上青年教師已開始承擔教研室副主任或主任助理、秘書等工作。
3.3促進了優秀校風建設
“導師制”的青年教師培養體系，促進了優秀的校風建設。由于指導老師均為師德優良、學術精湛，具有無私奉獻精神的專家，他們在身體力行地履行對學生的教育培養同時，又言傳身教地引領年輕教師成長，他們優秀的教學傳統得以一代一代向下傳，帶動了海源學院“學生勤奮學習，老師敬業奉獻，管理人員服務育人”的積極向上，和諧清新的校園風氣。老教授們對青年教師的培養真可謂嘔心瀝血，孜孜不倦，即教會如何作為一名好老師，更塑造了德高術精的高尚人格；青年教師受老教師潛移默化的熏陶，發揚光大，促進了海源學院學生“熱情真誠、刻苦勤奮、互助互進、全面發展”良好學風的養成。
4感悟和啟示
4.1充分發揮了老教師的作用
在學院領導的重視和關心支持下，在教學指導委員會的指導和督促下，通過各方面的努力，我院的師培工作取得了長足的進步，初步打破了我院人才儲備不足的瓶頸�；仡櫸以旱膸熍喙ぷ�，主要得益于“導師制”的推行，老教授們以優良的教學傳統、豐富的治學、帶教經驗，淵博的知識影響和培育了一批批年輕的教師，讓他們從中學到技能和本領，為青年教師的迅速成長起到了關鍵性的決定作用。
4.2有效的質量監控
師培工作的順利推進離不開對各個過程的質量監控，通過試講、聽課、觀摩、檢查、反饋等措施，使師培各個過程有序的銜接，環環相扣、循序漸進，扎扎實實將各項工作落到實處，有效地保證了師培工作質量。
4.3嚴格完善的制度
師培工作的開展也離不開嚴格、完善的制度，它是保證師培工作順利進行的前提，以制度為綱，確保了師培工作朝著正確的方向前行，同時有效的激勵獎懲措施能夠激發廣大教師對師培工作的熱情和積極性，使得師培工作更富成效�；仡欉^去，我院的師培工作對人才培養起到了不可替代的作用，通過師培工作的開展，夯實了師資隊伍的基礎，提高了隊伍的素質，也為學校的建設積累了寶貴的經驗。展望未來，面臨學院的發展壯大，我們仍然清醒地意識到擺在面前的困難，任務仍然很艱巨，專業師資力量仍然單薄，我們唯有不斷努力，才能建設好教師梯隊，滿足教學、科研的需要，為學院的更好更快的發展提供了堅實保障。
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