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對于高校基礎課教學改革的思考論文
論文關鍵詞:高校基礎課 教學改革
論文摘要:本文聯(lián)系現(xiàn)在高校學生素質下降提出對高校教學改革的想法,應盡量增加或保持的課時,同時改變專業(yè)課理論教學偏多的做法,以達到提高學生整體素質的目標。
從高校擴招以來,人們經常提到的是高等教育水平的全面下降,學生和畢業(yè)生素質的普遍下降,人們都希望通過教學改革來改變以上的狀況。
首先,學生素質的降低是高校擴招不可避免的后果之一。從三個只能考上一個,到百分之八十甚至百分之九十的高考生都能上大學,上大學變成不再是需要下苦功才能完成的任務,學生入學時的狀態(tài)跟以前是不能相提并論的。
另外,現(xiàn)在的科技發(fā)展快,學生在大學里要學習的內容比以前多得多,同樣是四年時間, 只能盡可能地減少一些課程的課時,讓學生盡可能知識面寬一點,但學的知識掌握程度比以前要差。需要減少課時的課程大都是基礎課,包括英語、數(shù)學、力學等等。隨著基礎課課時的大量減少,學生在學習專業(yè)課程時的基礎并不好,學習的效果可想而知。想建大樓,卻不愿打地基,直接在地面蓋樓房,這種違背常理的事情卻在國內高校普遍存在。比較上世紀八十年代以前的大學畢業(yè)生和現(xiàn)在的大學畢業(yè)生,從整體水平來看,無論是學習能力還是工作能力,以前的大學生都比現(xiàn)在的強,其最根本的原因就在于以前的大學生基礎打得好,基本素質好,學習并掌握新知識的能力都比現(xiàn)在的大學生強。
對于高職學院,學習就是以工作為目的,教學的目標跟一般高校不一樣,應以實踐為主要教學手段,理論教學為輔導。而對于一般高校,培養(yǎng)學生的目標是提高學生整體素質,而不僅僅是為了找工作,如果還是保持現(xiàn)在的教學模式,學生素質如何能提高?
對于以上問題,筆者認為高校的教學改革應盡量滿足基礎課的課時需要,給絕大部分的學生打好基礎,對于專業(yè)課改變以往偏重于理論教學的模式,盡量培養(yǎng)學生的自學能力,上課的作業(yè)偏重于給學生提出任務,把學生分成若干組,而且要學生自學并鉆研相關知識之后才能完成的。這樣也許能改變現(xiàn)在學生作業(yè)抄襲嚴重的現(xiàn)象。同時把評分標準也適當改變,提高平時的作業(yè)或完成任務的分值比例,例如考勤20%、平時成績 40%、期末考試40%,使學生平時也要學習,而不僅僅是考試前復習幾天就能通過考試。同時也使學生在相對較少的課時內學到更多的知識,上課的時間少,但花在學習上的時間更多才能完成課程的任務,讓學生回歸學習而不是在網吧度過他們的大部分空閑時間。
參考文獻:
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