初中歷史課堂情境教學法探究
中歷史教學的基本任務便是將歷史知識傳授給學生,那么餓,如何對初中歷史課堂情境教學法研究?
[摘要]情境教學法是一種比較有效的教學方法,初中歷史教師運用情境教學法,能夠激發學生的學習興趣,取得良好的教學效果。但是在應用的過程中教師需要對其進行深入的了解,這樣才能掌握情境教學法的精髓,發揮情境教學法的優勢,取得良好的教學效果。
[關鍵詞]初中歷史;情境教學法;學習興趣;教學效果
教師在初中歷史教學過程中進行歷史情境的創設,不但和學生的心理認知特點相符,還符合歷史教學的需要。教師開展初中歷史情境教學時,需要全面地了解其優勢,充分發揮其積極作用。
一、初中歷史課堂運用情境教學法的好處
1.能夠激發學生學習興趣
學生學習的動力便是興趣,進行初中歷史教學時,教師必須重視學生的興趣激發。學習的主體是學生,教師教學過程中必須重視學生自主性、創造性及能動性的發揮。在初中歷史教學過程中,創設合理的'教學情境能夠將學生的學習興趣很好地激發出來,讓學生積極主動地參與到課堂教學中去。
2.能夠幫助學生更好地理解和掌握知識
初中歷史教學的基本任務便是將歷史知識傳授給學生,通過創設歷史情境能夠給學生身臨其境的感覺,讓學生在情境中更好地思考、理解、掌握所學知識。
3.能夠提高學生的能力
初中歷史教師在教學中投入更多的感情,營造良好的課堂氛圍。在良好課堂氛圍中,不但能夠將學生學習積極性調動起來,還能夠激發學生的參與意識,讓學生參與到課堂教學中去,有利于提高學生的能力。
4.能夠對學生進行思想品德教育
應用現代化的教學技術合理創設情境,能夠讓學生更好地理解歷史形象、人物的情感,和歷史人物同悲歡。此時,教師可以通過點撥來讓學生明白其中的道理。
二、怎樣將情境教學法有效運用到初中歷史課堂中
1.做好準備工作
做好準備工作是開展好情境教學的前提。在準備階段中,教師應該根據教學內容、知識以及學生的特點,合理選擇歷史教學資源、教學方法,確保編制的教學方案真正合理可行,準備好相關的材料。
2.保證導入的有效性
導入做得好,能夠抓住學生的注意力,將學生的學習興趣激發出來。教師應該根據教學內容和學生的學情、特點選擇合適的導入方式。一般情況下,常用的導入方式分別是以舊入新式和開篇入局式。前者能夠讓學生復習之前的內容,找到知識之間的聯系;后者能夠激發學生的學習興趣,讓學生學習歷史時更投入。
3.演示需要適時和恰當
對于課本中的地圖、插圖以及相關的資料,教師應該合理利用,這樣能夠增加教學的直觀性和生動性,在鍛煉學生形象思維的同時提高學生的邏輯思維能力。
4.情境創設必須巧妙
教師在講課的過程中應該巧妙設置各種情境,這樣能夠將學生的探究欲望激發出來,學生的學習熱情、參與熱情也會有明顯的提高,幫助學生找到知識學習的關鍵點,激發學生的創造性思維。比如在講到《官渡之戰》這一節時,為了將當時的形勢和情境反映出來,教師可以要求學生寫曹操和許攸有關的歷史短劇。
5.結尾言簡意賅,并留有一定的懸念
通過創設情境進行歷史教學,要求課堂小結言簡意賅,并且教師可以像評書那樣給學生留下一定的懸念,給下節課的導入埋下伏筆,學生的學習興趣也能夠被激發出來。
6.合理利用活動課
歷史教師可以合理安排一些活動課來延伸情境教學,將歷史和現實聯系在一起,這樣學生能夠更深刻地理解課堂知識。比如,可以安排學生編排《昭君出塞》,無論是劇本撰寫、道具準備還是演員選擇都由學生完成,這樣學生的學習興趣會有很大的提高。初中歷史開展情境教學是非常有必要的,因為它能夠在提高學生歷史學習興趣的同時,提高課堂教學的效率。但是教師在選擇、運用情境教學法開展初中歷史教學時,必須認識到其優點和缺點,這樣才能夠取其精華去其糟粕,將情境教學的優勢真正發揮出來。
[參考文獻]
[1]田桂蓮.情境教學法在初中歷史教學中的應用[J].中國校外教育,2015(24).
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