圖示理論在商務(wù)英語教學(xué)中的重要性論文
摘要:伴隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷推進，用人市場對人才的需求也在不斷的變化，有更多的人選擇了商務(wù)英語學(xué)習(xí)。但是對于普通的英語學(xué)習(xí)者來說，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)較之基礎(chǔ)英語有著一定的難度，對學(xué)習(xí)者的要求更高，要求學(xué)習(xí)者需要一定的英語基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果，將圖示理論引入到商務(wù)英語教學(xué)中是非常有必要的。
關(guān)鍵詞:圖示理論;商務(wù)英語教學(xué);重要性
一、何為圖示理論
認知心理語言學(xué)家們在對人類心理過程進行解釋的時候的理論之一的圖示理論。通過不斷的變遷發(fā)展，圖示理論的含義也有了一定的變化。圖式就是圍繞一個主題組織起來的知識的表征及貯存方式。人類作為社會人，在其一生要不斷的學(xué)習(xí)和掌握很多的知識，但是這些知識不是凌亂的存儲在人類的大腦中的，都是圍繞某一主題相聯(lián)系形成的一些知識單元。這類單元就是圖示，例如，我們看到某種植物的照片，就能迅速的想起植物的名字、生長環(huán)境要求等等與這個植物相關(guān)聯(lián)的知識。這就充分證明，這個植物的外觀表象特征和植物的名字、生長環(huán)境等是相互聯(lián)系，存儲在人類的大腦中的，這就是圖式，其實就是一種關(guān)于知識的認知模式。而圖式理論所研究的就是各類知識通過什么樣的形式表征出來。這些特點使得其理論有助于知識的運用。
二、圖式理論在商務(wù)英語教學(xué)中的運用
商務(wù)英語從根本上來說就是一門語言性的學(xué)科，但是兼顧了社會的技能性。商務(wù)英語的側(cè)重點在于在商務(wù)環(huán)境中的英語的使用能力，特別是當前的經(jīng)濟形勢下，更是側(cè)重于跨文化的一個商務(wù)交際的能力。因此在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中，適度的理解語言的輸入是非常重要的，這個因素將制約學(xué)生語言運用水平的提高。圖式理論的引入能夠彌補這一空缺，進而提高學(xué)習(xí)效率。圖式理論主要就是人們在對新事物進行認知理解的時候，會將新事物與腦海中的原有的概念、經(jīng)歷等與新的事物相重合，還會與其相關(guān)聯(lián)的知識聯(lián)系起來，這些固有的圖式都對新事物的理解有著重要的影響。與固有形式相吻合的，受到外界的刺激后反復(fù)的刺激于人的一個感知器官，最后才能在大腦里面留下印記。這種印記就猶如一張張的圖片被保留在人的記憶中，所有的圖片內(nèi)容不同、層次不同，但是相互之間卻有著一定的聯(lián)系。圖式理論的不斷發(fā)展與廣泛的使用，使得我們傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的變化，極大的刺激了學(xué)生的求知欲，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、圖式理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語的教學(xué)
(一)從語言圖式來看
在商務(wù)英語的教學(xué)中，在教學(xué)階段就要重視語言的教學(xué)。商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程中閱讀所占比例非常的大，但是在商務(wù)閱讀中語言的圖示能夠提高其閱讀。語言的'圖示是其提升的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在熟練的掌握了大量的詞匯以及語法、句法等基礎(chǔ)知識后，學(xué)生才能針對這些語言信息在自己的腦海里匹配其信息，根據(jù)閱讀中的上下文的意義刺激大腦，搜索到大腦中的相關(guān)圖式及結(jié)構(gòu)圖示，在較短的時間內(nèi)精準的理解閱讀篇章的意義。所以，教師需要從豐富學(xué)生的詞匯量著手，豐富其的語言圖式。增強詞匯量不是一句空話，需要學(xué)生投入大量的精力來進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。詞匯有著非常多的意義，如情感意思、言外意義等等，這些都需要我們的教師在日常的教學(xué)中不僅僅是傳授詞匯，還要加強對學(xué)生對詞匯相關(guān)聯(lián)的文化背景等。這些都屬于詞匯的拓展，同時還要注重商務(wù)英語專業(yè)詞匯量的拓展。在閱讀以前，提供其后面材料中會出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，在閱讀后，再對其進行補充和擴展。不僅僅是需要老師在授課過程中將其定義解釋清楚，還需要對其云朵模式等給學(xué)生講解清楚。還有要在商務(wù)英語教學(xué)中重視句法的教學(xué)。有些句子較長并且難以理解，教師就需要對其進行講述并分析，這樣能夠讓學(xué)生在較短時間內(nèi)完成對句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，也可以增強有些英語的語法知識，那么學(xué)生在語言這個方面的圖式得到了豐富。
(二)從內(nèi)容圖式來看
在商務(wù)英語教學(xué)的過程中，還要注重對其知識點的背景的擴充，以達到豐富學(xué)生的內(nèi)容圖式。我們的學(xué)生在具備了一定的英語語言能力以后，需要學(xué)生對其知識背景更多的理解，只有掌握了更多的知識背景，那么在其閱讀理解的時候才能夠更加輕松的找出相關(guān)的圖式并將其聯(lián)系起來，那么理解的速度自然就能夠有所提升。在這以后，人們對后面需要敘述的內(nèi)容就會不自然的產(chǎn)生一種預(yù)期。呈現(xiàn)出一種積極向上的準備狀態(tài)。當其余預(yù)期的材料有一致性時，那么學(xué)生能夠迅速的理解，反之如果不一致的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會對材料產(chǎn)生一定的心理障礙。因此，在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中，主題的確定是非常重要的，只有圍繞主題才能夠針對性的準備與主題相關(guān)聯(lián)的知識以及文化背景。并在教學(xué)的同時延展一定的重視面，如西方國家的經(jīng)濟、文化、政治、宗教等等有關(guān)于商務(wù)英語的內(nèi)容題材，進而充實學(xué)生的內(nèi)容圖式。如在商務(wù)談判中應(yīng)該注意的各個國家的風(fēng)俗習(xí)慣對商務(wù)談判的影響。
(三)從結(jié)構(gòu)圖示來看
在商務(wù)英語的教學(xué)中要重視結(jié)構(gòu)圖示的應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中要注重篇章知識的教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生注意表層的語義、詞匯、句子等之間的關(guān)聯(lián)性，又要讓學(xué)生注意到結(jié)構(gòu)中深層次的語義。讓學(xué)生學(xué)會從局部到整體，從上至下，從語句到語篇的學(xué)習(xí)全文，最終構(gòu)建一個全文的語義圖示。然后學(xué)生依據(jù)圖式再進一步的理解詞匯、語句、段落、篇章的含義。在商務(wù)英語教學(xué)活動中，深挖學(xué)生大腦中的已有的圖式結(jié)構(gòu)，再把新的相關(guān)聯(lián)信息不斷的補充到原有的圖式中，使其更加豐滿。最為重要的是在這個閱讀訓(xùn)練的過程中，不斷的分析文章的結(jié)構(gòu)、知識點，協(xié)助學(xué)生能夠系統(tǒng)的對各種情況進行分析和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會捕捉知識點間的關(guān)聯(lián)性。綜上所述，圖式是人們認知的基礎(chǔ)，圖式理論就是利用圖式知識在認知的過程中的實際的使用和提升。商務(wù)英語教學(xué)中引入圖式理論進行指導(dǎo)教學(xué)，能夠構(gòu)建出新的教學(xué)形式，從而提高整個商務(wù)英語的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多符合社會需求的綜合型人才。
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