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壓力主題班會(huì)

時(shí)間:2022-10-24 21:31:03 主題班會(huì) 我要投稿

壓力主題班會(huì)(通用13篇)

  在日常的學(xué)習(xí)中,大家都知道主題班會(huì)吧?主題班會(huì)有鮮明的主題和明確的目的,既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)形式,又是使學(xué)生得到鍛煉的活動(dòng)方式。敲定一個(gè)主題班會(huì),都需要做哪些準(zhǔn)備呢?以下是小編幫大家整理的壓力主題班會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  壓力主題班會(huì) 篇1

  組織成員:xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx

  召開(kāi)時(shí)間:20xx年x月x日(周三)

  班會(huì)背景:同學(xué)們步入高二以后,有的人因?yàn)檫m應(yīng)了高中學(xué)習(xí)而松懈,而有的人卻因?yàn)楦鞣矫娴膲毫Χ硇木闫#?dāng)然,這兩種情況都不利于我們的健康學(xué)習(xí)。沒(méi)有壓力的同學(xué)會(huì)懶于學(xué)習(xí),甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒,沒(méi)有上進(jìn)心,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。而壓力過(guò)大的同學(xué)常常抱怨“亞歷山大”,熬夜至半夜也是常有的事,但這反而會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)效率低下。那么我們?cè)撊绾卫碇菍?duì)待壓力,讓壓力不再是我們的包袱,而成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?

  班會(huì)目的:為了緩解同學(xué)們的壓力,正確理智地面對(duì),使沒(méi)有壓力的同學(xué)有適當(dāng)?shù)膲毫ψ鳛閯?dòng)力,使壓力過(guò)大的同學(xué)調(diào)整心態(tài),促進(jìn)同學(xué)們?cè)谝粋(gè)良好的心理環(huán)境中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

  班會(huì)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備主持稿,活動(dòng)流程,整理自己的學(xué)習(xí)壓力、搜集有關(guān)學(xué)習(xí)壓力的資料。

  班會(huì)流程:

  一、主持人由班會(huì)背景及目的引入本次班會(huì),

  二、輕松一刻,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌放松心情:peaceful life

  三、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱膲毫Γ⒖偨Y(jié)出壓力的來(lái)源;

  同學(xué)們的發(fā)言摘要:

  1、課程進(jìn)行很快,使得各科作業(yè)都要在短時(shí)間內(nèi)完成,尤其對(duì)于越來(lái)越難的知識(shí)來(lái)講,想要快速地掌握具有一定的難度,這就增加了我們的'心理壓力。(xxxx)

  2、來(lái)自家庭,老師的壓力,如果不能取得優(yōu)異的成績(jī),便會(huì)在心理產(chǎn)生一種內(nèi)疚感,負(fù)罪感,還有與同齡人之間的競(jìng)爭(zhēng),最后還有即將面臨的考大學(xué)的壓力。(xxxx)

  老師指點(diǎn):高二是承上啟下的一年,同學(xué)們一定要抓緊這段時(shí)間,有適當(dāng)?shù)膲毫ΓW(xué)習(xí)去消弱壓力。

  3、由于越來(lái)越難的課程,熬夜已是常有的事,但這會(huì)導(dǎo)致第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,聽(tīng)課效率低,成績(jī)也無(wú)明顯起色,從而形成惡性循環(huán),心理壓力重重。(xxxx)

  老師指點(diǎn):高一,高二要夯實(shí)基礎(chǔ),若能堅(jiān)持努力就能在高三穩(wěn)步學(xué)習(xí),這種熬夜情況經(jīng)常出現(xiàn)在考試前,如果平時(shí)也能刻苦勤奮,并持之以恒,相信就不會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)。

  4、各科題目越來(lái)越難,為了心理滿足,常常繞開(kāi)難題只做簡(jiǎn)單題,這樣很難提高能力,也會(huì)在心理產(chǎn)生壓力。(xxxx)

  老師指點(diǎn):當(dāng)遇到很多難題時(shí),此時(shí)要注意復(fù)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí),翻看筆記,熟悉所學(xué)知識(shí)點(diǎn),在做了一些簡(jiǎn)單題鞏固后再攻克難題。

  5、知識(shí)遺忘很快,使得知識(shí)銜接出現(xiàn)漏洞,無(wú)法解決一些綜合問(wèn)題,心理會(huì)產(chǎn)生焦慮感。(xxxx)

  老師指點(diǎn):對(duì)于容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)常鞏固,加強(qiáng)記憶,想不出來(lái)時(shí),可以翻看以前的筆記,或者詢問(wèn)老師或同學(xué)。

  6、壓力的三大來(lái)源:老師,父母的期望,快速進(jìn)行的課程,同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)。(xxxx)

  7、我覺(jué)得壓力有兩種:學(xué)前壓力和考前壓力。這可以歸結(jié)為還沒(méi)有準(zhǔn)備好接受新事物的緊張感,每當(dāng)面臨新事物時(shí),都會(huì)因?yàn)檫沒(méi)準(zhǔn)備好而緊張。(xxxx)

  8、自認(rèn)為平時(shí)已經(jīng)掌握好的知識(shí)卻在考場(chǎng)上發(fā)揮失常,狀態(tài)不佳,精神不好,心里焦慮,從而導(dǎo)致生理異常。(xxxx)

  老師指點(diǎn):這種現(xiàn)象是因?yàn)樾睦锞o張而導(dǎo)致了生理異常,這時(shí)要學(xué)會(huì)解壓,放松心態(tài),相信自己,答題時(shí)勿慌勿燥,進(jìn)行自我調(diào)整。

  9、來(lái)自老師,父母的期望,不愿辜負(fù)他們,從而使心里產(chǎn)生壓力,類似的還有同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)。(xxxx)

  10、自己說(shuō)服自己做某件事,有一種機(jī)械感,由于內(nèi)心的方向感,會(huì)為了心里想要的而努力,這樣才能給予自己動(dòng)力。對(duì)于現(xiàn)在的我們而言,憑實(shí)力多于憑智力。(xxxx)

  11、時(shí)間如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間已到了能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的年齡,卻沒(méi)有足夠的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)它們,因目標(biāo)不明而倍感茫然。(xxxx)

  老師指點(diǎn):要有明確的目標(biāo)才能消除迷茫,找明前進(jìn)的方向,這樣才能一路向前,實(shí)現(xiàn)理想。

  12、自己愛(ài)玩,卻有一位認(rèn)真的同桌,每當(dāng)他寫(xiě)完了所有作業(yè),自己就會(huì)因還沒(méi)寫(xiě)而產(chǎn)生壓力,或是在老師講題是緊張不已。(xxxx)

  13、當(dāng)小時(shí)候?qū)W習(xí)一般的同伴表現(xiàn)出了天賦,看似沒(méi)有努力成績(jī)卻突飛猛進(jìn),姣姣領(lǐng)先,自己就會(huì)有壓力。(xxxx)

  14、對(duì)于自己沒(méi)能預(yù)料的事要學(xué)會(huì)適應(yīng),一切新奇的事都是刺激的挑戰(zhàn),體驗(yàn)這寫(xiě)就會(huì)慢慢喜歡上它,在多邊的社會(huì)中要學(xué)會(huì)適應(yīng)。(xxxx)

  15、來(lái)自數(shù)學(xué)老師的壓力,數(shù)學(xué)老師常常督促自己寫(xiě)筆記,做練習(xí)冊(cè)并定期檢查。(xxxx)

  16、來(lái)自期末考試的壓力,眼看考試將近,最近的作業(yè)卻總是做不完,更不用說(shuō)復(fù)習(xí),但沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)會(huì)給自己帶來(lái)壓力。(xxxx)

  同學(xué)提示:要學(xué)會(huì)擠出時(shí)間去完成作業(yè)。

  17、難以理解理科老師所講的知識(shí),尤其是在課堂上怎么想都想不出來(lái),這時(shí)就會(huì)很煩躁,容易走神,日積月累,知識(shí)的漏洞越來(lái)越大。(xxxx)

  18、我的壓力和我同桌的基本類似。(xxxx)

  19、課堂上老師提出一個(gè)問(wèn)題后,有的同學(xué)反映很快,立馬就報(bào)出了答案,常常會(huì)打斷自己的思路,老師也會(huì)誤以為大家都會(huì)就不再講解。(xxxx)

  20、壓力主要來(lái)自于自己,由于自己心里記掛這某些事,從而產(chǎn)生了壓力,比如說(shuō)看到別人在不斷地進(jìn)步,而自己卻仍在原地踏步,心里就會(huì)很不舒服。(xxxx)

  21、作業(yè)很多,經(jīng)常寫(xiě)不完。(xxxx)

  22、學(xué)習(xí)越來(lái)越難,課程越來(lái)越快,趕不上老師的節(jié)奏。(xxxx)

  壓力的來(lái)源總結(jié):父母,老師的期望;同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng);越來(lái)越難的課程;時(shí)間緊迫,課程進(jìn)度快;考試緊張,考前壓力;對(duì)未來(lái)的迷茫。自己心里逼迫感。等等

  四、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剦毫?duì)自己的積極影響和消極影響;

  同學(xué)們各抒己見(jiàn):

  1、xxxx:我覺(jué)得壓力可以促進(jìn)學(xué)習(xí)

  2、xxxx:壓力能賦予人責(zé)任感和使命感,使人集中注意力。

  3、xxxx:有壓力才有動(dòng)力。

  4、xxxx:壓力過(guò)多就會(huì)變?yōu)樽枇Α?/p>

  5、xxxx:過(guò)多的壓力會(huì)使人失去做某事的信心

  總結(jié):1、適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能,使我們表現(xiàn)的更積極;

  2、過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力則會(huì)使焦慮不斷增加,影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮;

  3、學(xué)習(xí)壓力過(guò)低甚至沒(méi)有,可能會(huì)使我們失去動(dòng)力,止步不前。

  五、共享緩解壓力的方法

  1、明確學(xué)習(xí)的意義,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,樂(lè)在其中,將壓力化為動(dòng)力;

  2、進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng),如:打球,跑步等;

  3、聽(tīng)旋律優(yōu)美,使人心胸開(kāi)闊的音樂(lè);

  4、培養(yǎng)一些陶冶性情的興趣愛(ài)好,如,養(yǎng)花,練書(shū)法等。

  5、從容面對(duì)考試,樹(shù)立正確的考試觀念,實(shí)事求是地調(diào)整自我期望。俗話說(shuō)‘希望越大,失望越大’,增強(qiáng)自身實(shí)力。

  6、睡一覺(jué)就可以是自己暫時(shí)放下壓力;

  7、不要想別人怎么說(shuō),只走好自己的路;

  8、看書(shū),找有興趣的事做,用琴棋書(shū)畫(huà)陶冶情操。

  9、欣賞自然風(fēng)景,看樹(shù),看星星,看夜空。

  10、保持自己堅(jiān)定的信念。

  11、找老師、同學(xué)或朋友交流,傾訴自己的內(nèi)心,緩解壓力。

  12、與老師或家長(zhǎng)或同學(xué)交流,一起合作商討解決壓力的方法。

  六、總結(jié):壓力來(lái)源于四面八方,我們無(wú)法選擇拒絕壓力,只能坦然接受。通過(guò)本節(jié)班會(huì),大家都理清了壓力的來(lái)源,明白了壓力對(duì)我們的積極影響和消極影響,在此基礎(chǔ)上,可根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié),是壓力不再是阻力,而轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,激勵(lì)我們前行。青春年少的我們,應(yīng)當(dāng)有一個(gè)健康向上的心態(tài),理智的面對(duì)生活的挑戰(zhàn),奮力向前,未來(lái)是屬于帶著壓力上路的人。

  七、班會(huì)效果:面對(duì)壓力同學(xué)們普遍有了積極樂(lè)觀的心態(tài),知道怎樣去緩解自己的壓力,學(xué)習(xí)氛圍積極上進(jìn),少了一些抱怨,多了份勤勉,使我們高中緊張的生活在豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和智慧的同時(shí),心理方面也茁壯成長(zhǎng)。

  壓力主題班會(huì) 篇2

  一、課前準(zhǔn)備:

  收集關(guān)于林書(shū)豪、紀(jì)念中學(xué)、中山一中優(yōu)秀生的素材;制作課件,搜集視頻;黑板布置。

  二、活動(dòng)目的;

  1、通過(guò)介紹學(xué)生關(guān)注的明星的奮斗歷程、介紹同齡優(yōu)秀學(xué)子的成績(jī),激發(fā)學(xué)生的奮斗意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  2、通過(guò)小組討論、個(gè)人感想等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

  3、通過(guò)班主任的點(diǎn)評(píng),將高中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)與公民意識(shí)教育相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生敢于承擔(dān)、勇于競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)做外校好公民。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)主持人用故事導(dǎo)出班會(huì)主題。

  老師、同學(xué)們,大家好!先看一個(gè)小故事——《裁縫的競(jìng)爭(zhēng)》然后談自己的啟示

  主持人隨機(jī)點(diǎn)2-3名同學(xué)談最自己的啟發(fā)

  (二)籃球明星——林書(shū)豪的故事

  1、觀看視頻:中央電視臺(tái)關(guān)于林書(shū)豪的短片介紹《與驕傲為敵》

  2、投影介紹林書(shū)豪的文字資料

  3、體育委員—毛海研介紹他眼中的林書(shū)豪

  “林書(shū)豪迷”—吳山介紹他心目中的林書(shū)豪

  4、投影林書(shū)豪給我們的'10堂課

  (1)當(dāng)所有的人都不相信你時(shí),你仍然要相信自己

  (2)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí),緊緊抓住它

  (3)你的家人會(huì)永遠(yuǎn)支持你,你也要永遠(yuǎn)支持他們

  (4)找到你的優(yōu)勢(shì)

  (5)不要忽略你身邊的人,可能他們就是高手

  (6)做自己就好

  (7)謙虛很重要

  (8)助攻別人,讓別人好

  (9)不管你信什么,千萬(wàn)不要忽視信念的力量

  (10)努力、努力、再努力

  【活動(dòng)安排】選擇一句自己喜歡或深有感觸的話記錄下來(lái),并談一下你對(duì)這句話有所觸動(dòng)的原因?

  【過(guò)渡】美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查證明:目標(biāo)動(dòng)力在一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力中占有決定性的位置。

  存在我們身邊的競(jìng)爭(zhēng)有哪些?

  (三)紀(jì)念中學(xué)、中山一中的優(yōu)秀學(xué)子介紹

  1、投影紀(jì)念中學(xué)一則新聞報(bào)道:

  20xx屆校友陳啟峰在本科未畢業(yè)時(shí)就被國(guó)外多所大學(xué)錄取,20xx年以交換生的身份到美國(guó)密歇根大學(xué)就讀,20xx年參加世界大學(xué)生程序設(shè)計(jì)總賽榮獲世界第二名。

  2、投影中山一中理科650分以上的學(xué)生名單:

  【過(guò)渡】有時(shí)候,我們把別人的故事當(dāng)做神話一樣聆聽(tīng)。認(rèn)為那是遙不可及的事情。

  可是,當(dāng)有一天你盡你所能,傾你全力去拼搏的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)你自己也可以創(chuàng)造出一個(gè)值得別人鼓掌的例子。

  3、談自己的感想:

  【結(jié)語(yǔ)】以競(jìng)爭(zhēng)求生存、以競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)的普遍法則。所以,努力提高個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力就理所當(dāng)然地成為每個(gè)人的首要任務(wù)。

  (四)班長(zhǎng)總結(jié)

  1、常規(guī)繼續(xù)做好

  2、不能提前安靜的壞習(xí)慣必須改掉

  3、衛(wèi)生狀況良好

  (五)班主任總結(jié)

  1、給自己定一個(gè)靠譜的目標(biāo)

  2、機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的

  3、目標(biāo)動(dòng)力是核心競(jìng)爭(zhēng)力

  4、陳啟峰、蘇妙玲給我們的啟發(fā)

  5、以競(jìng)爭(zhēng)求生存,以競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展

  (六)學(xué)生在《與我同行》上整理本次班會(huì)的收獲

  四、活動(dòng)反思:

  本次班會(huì)以最近大熱的體育明星“林書(shū)豪”為教育的契機(jī),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)明星背后的真實(shí),同時(shí)又以資料的方式介紹同在高中讀書(shū)的兄弟學(xué)校的學(xué)子們的典型事例,深深激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

  公民教育缺少不了榜樣教育,我們?nèi)蘸蟮牡掠ぷ髡切枰獜倪@樣的典型榜樣入手,對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。

  本次班會(huì)的缺憾在于學(xué)生的深度感受不夠深刻,對(duì)于學(xué)生的觸動(dòng)和行動(dòng)的指引尚不完美。

  壓力主題班會(huì) 篇3

  班會(huì)主題:如何背著殼前行

  班會(huì)主體:初三(1)班(63人)

  召開(kāi)時(shí)間:20xx年10月31日

  舉行地點(diǎn):初三(1)班教室(博識(shí)樓301)

  班會(huì)目的:

  1)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所背負(fù)的壓力,初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí),調(diào)整自己的生活目標(biāo),客觀的評(píng)價(jià)自己,在積極向上努力進(jìn)取的同時(shí),擁有一顆坦然面對(duì)成功與失敗的平常心。

  2)讓學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)進(jìn)取的信念和信心,培養(yǎng)用語(yǔ)承受壓力的能力和樂(lè)觀積極的生活態(tài)度,讓學(xué)生能夠從中大的壓力負(fù)擔(dān)重中走出來(lái),擁有舒暢的心情,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  班會(huì)活動(dòng)重難點(diǎn):

  1)如何安排有意義的活動(dòng),讓學(xué)生們能敞開(kāi)自己的心扉,說(shuō)出自己的痛苦,釋放自己的壓力,用一顆平常心,坦然的面對(duì)困難;

  2)如何找到有效的緩解壓力的辦法,讓學(xué)生初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生勇于承受和應(yīng)變壓力的能力,并可以通過(guò)擯棄壓力,形成樂(lè)觀向上零壓力的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  主題闡述:

  人都是在競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)大的,有競(jìng)爭(zhēng)就一定會(huì)產(chǎn)生壓力,它是不可避免的,學(xué)習(xí)更是如此。隨著社會(huì)迅速發(fā)展,升學(xué)壓力、家長(zhǎng)期望、自我期望等各方面壓力紛紛壓到我們的心頭,我們應(yīng)該如何正確對(duì)待壓力,培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志力呢?此次班會(huì)將會(huì)給大家一個(gè)全新的緩解壓力的有效辦法。

  班會(huì)過(guò)程:

  一:導(dǎo)入

  全班在主持人的帶領(lǐng)下唱?jiǎng)?lì)志歌曲汪峰《怒放的生命》;以勵(lì)志歌曲為背景,同學(xué)們暢談自己的理想,釋放自己心中的壓力,掃清前進(jìn)阻力,展望自己美好的未來(lái),此時(shí),同學(xué)們內(nèi)心更加堅(jiān)定自己相信自己一定能戰(zhàn)勝困難,克服所有阻力,從而取得成功。

  二:通過(guò)埃及的一個(gè)古老的傳說(shuō)引入:(主持人講述)

  有一個(gè)故事說(shuō),能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物,一是雄鷹,靠自己的天賦和翅膀飛上去。另外一種動(dòng)物就是蝸牛。蝸牛到達(dá)金字塔頂,主觀上是憑它永不停息的執(zhí)著精神,客觀上應(yīng)歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負(fù)重的殼,讓小小蝸牛得以到達(dá)金字塔頂。在登頂過(guò)程中,蝸牛的殼和鷹的翅膀,起的是同樣的作用。可是生活中,大多數(shù)人只羨慕鷹的翅膀,很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長(zhǎng)而獲得某些成就感,卻整天埋怨我們身上要背負(fù)太重的“殼”一樣的東西。

  三:提出問(wèn)題

  那么我們身上背負(fù)的“殼”到底是什么呢?這“殼”能夠擱下嗎?(明確:人要生存就必然擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任和壓力。)引出壓力。

  四:由主持人組織辯論賽(討論)

  先觀看兩個(gè)視頻,一個(gè)是關(guān)于一個(gè)學(xué)生因?yàn)閴毫^(guò)大而導(dǎo)致精神崩潰,另一個(gè)是關(guān)于一個(gè)學(xué)生把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,取得優(yōu)異成績(jī)。

  正方:背著殼(帶著壓力)前行

  反方:擱下殼(卸下壓力)前行

  每方5人,共10人參加。

  正方觀點(diǎn):1:要能背著殼前行,才會(huì)有明確的目標(biāo);

  2:要能背著殼前行,才會(huì)有積極的人生觀,價(jià)值觀。

  3:要能背著殼前行,才會(huì)主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意志。

  反方觀點(diǎn):1:擱下殼前行,才會(huì)歡樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍;

  2:擱下殼前行,才會(huì)引導(dǎo)自己做出積極正確的選擇;

  3:擱下殼前行,才會(huì)使自己的創(chuàng)造力,想象力,潛力發(fā)揮到無(wú)限大。

  五:辯論賽中總結(jié)出的勵(lì)志話語(yǔ):

  1) 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái);

  2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海;

  3)世上無(wú)難事,只怕有心人;

  4)書(shū)山有路勤為勁,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

  六:總結(jié)出緩解壓力的方法:

  1) 適量的運(yùn)動(dòng);

  2)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),唱唱歌;

  3)找家人,朋友,老師傾訴;

  4)自我激勵(lì),自我暗示;

  5)必要而充分的睡眠;

  6)調(diào)整心態(tài),學(xué)會(huì)放下。

  七:學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行總結(jié):

  甲同學(xué):人的青春是有限的,雖然我平凡,但我會(huì)燃燒我的青春,我要用學(xué)習(xí)的光芒點(diǎn)燃青春的火把。因此,我比較端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握學(xué)習(xí)方法,有效地利用每一分每一秒。因?yàn)槲覉?jiān)信,有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。

  乙同學(xué):我覺(jué)得學(xué)習(xí)有目標(biāo)是很重要的,那才不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣撞來(lái)撞去。我這個(gè)人就是這樣,對(duì)自己的事情很有目標(biāo),玩的時(shí)候盡情的玩,學(xué)的時(shí)候我就能專心的學(xué)。每當(dāng)我取得成績(jī)的時(shí)候,每當(dāng)我能夠站在臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候我就心里很高興,因?yàn)槲矣X(jué)得我沒(méi)有給父母丟臉。但是爸爸對(duì)我說(shuō):笑在最后才是笑的最好。我知道我的成績(jī)還不值一提,我將用最大的力量,最大的信心去取的最好的成績(jī),同學(xué)們,我們一起加油吧!

  丙同學(xué):雖然我個(gè)性活潑,看起來(lái)對(duì)什么都無(wú)所謂。但是我其實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)是很認(rèn)真的。我的理科較好主要是因?yàn)槲疑险n很認(rèn)真,并且喜歡自己去主動(dòng)思考,所以課外沒(méi)有用太多時(shí)間去復(fù)習(xí),當(dāng)然我想如果我在課外再勤奮一點(diǎn)的話,我一定會(huì)取的好成績(jī)的。

  八:主持人總結(jié):

  時(shí)間就像海綿里的水,需要我們?nèi)D。所以我希望大家都能夠?qū)W做一個(gè)會(huì)“擠”時(shí)間的人。古人有“鑿壁借光”“映雪讀書(shū)”的事例,那些刻苦攻讀的人都取得了至高的學(xué)問(wèn)和成功。老一輩革命家在血雨腥風(fēng)的年代也能擠出時(shí)間學(xué)習(xí)。我們有這么好的條件和環(huán)境,有什么理由不抓緊時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)呢?只有吃的苦中苦,才能方為人上人。世上無(wú)難事,只怕有心人。親愛(ài)的同學(xué)們,讓我們一起努力吧,打敗困難,克服壓力,取得成功。

  九:班主任總結(jié)講話

  同學(xué)們,雄鷹到達(dá)金字塔頂尖,靠自己的天賦和翅膀飛上去。而蝸牛肯定只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月,甚至一年兩年。在金字塔頂端,人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡,我相信絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去,一定會(huì)掉下來(lái)再爬、掉下來(lái)再爬。但是,同學(xué)們,你們所要知道的是,蝸牛只要爬到金字塔頂端,它眼中所看到的世界,它收獲的成就,跟雄鷹是一模一樣的。只要你上去了,就足以給自己留下令生命感動(dòng)的日子。如果我們的生命不為,自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子,你的生命就是白過(guò)的。

  人生是一個(gè)背著“殼”前行的過(guò)程。不管殼有多重,希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣,化壓力為動(dòng)力,憑借自己的執(zhí)著和自強(qiáng),爬上自己心中的金字塔。相信你們一定能克服生活中的壓力,獲得更大的進(jìn)步,取的`更好的成就。同學(xué)們,請(qǐng)相信,所有的努力都會(huì)有回報(bào),所有的汗水都會(huì)有收獲,所有的希冀都會(huì)有結(jié)果,所有的風(fēng)帆都要遠(yuǎn)航。加油吧,同學(xué)們!

  十:宣誓(班級(jí)勵(lì)志誓言)

  選擇大海,就去乘風(fēng)破浪;選擇藍(lán)天,就去展翅翱翔;選擇學(xué)習(xí),就去勇敢進(jìn)取。

  面對(duì)挑戰(zhàn),我們毫不畏懼,面對(duì)困難,我們勇往直前,面對(duì)挫折,我們絕不低頭,面對(duì)失敗,我們從頭再來(lái)。

  敢于拼搏,用不懈爭(zhēng)取進(jìn)步;自強(qiáng)不息,用汗水澆灌理想;超越自我,用奮斗放飛希望;永不言棄,用信念實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我們努力,我們堅(jiān)持,我們拼搏,我們成功!

  十一:全班合唱,結(jié)束班會(huì)

  全班集體唱?jiǎng)?lì)志歌曲《我相信》,宣告此次主題班會(huì)圓滿結(jié)束。

  十二:對(duì)此次活動(dòng)的總結(jié)

  我們應(yīng)該知道,有一定的壓力感到緊張,其實(shí)并不是一件壞事情,在有壓力的情況下可能會(huì)出現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),每個(gè)人要把自己的壓力調(diào)到一個(gè)適度的狀況,把握這個(gè)度,才會(huì)能反敗為勝,取的成功。

  一個(gè)表面上平靜,而胸中擁有昂揚(yáng)激情,內(nèi)心如驚濤駭浪的人才是精通交際內(nèi)涵的人,我們要樂(lè)觀向上,低調(diào)做人。人們需要一些娛樂(lè)來(lái)緩解生活帶來(lái)的壓力,為生活增色添彩,因此,我們?cè)谡n余閑暇時(shí)間應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些娛樂(lè)活動(dòng)。娛樂(lè)是生活最好的添加劑,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)之余,享受一下生活的美好,讓同學(xué)們從學(xué)習(xí)的苦悶中走出來(lái),在從快樂(lè)輕松的輿論氛圍中回到學(xué)習(xí)中去。

  十三:預(yù)期效果

  讓學(xué)生們能有一次心與心的交流,說(shuō)出自己的壓力與煩惱,能找到一些緩解壓力的有效方法,及時(shí)解決這些困擾,從而提高自己學(xué)習(xí)的積極性,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生良好情緒控制能力和情緒安全感,學(xué)會(huì)釋放壓力,保持良好的形象和樂(lè)觀的態(tài)度,不怕困難,不畏艱難,堅(jiān)定信心,勇敢進(jìn)取,為適應(yīng)社會(huì),做生活的強(qiáng)者打下良好的思想基礎(chǔ)。

  壓力主題班會(huì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)識(shí)自己所背負(fù)的壓力,初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí)。

  2.樹(shù)立自強(qiáng)進(jìn)取的信念和信心,培養(yǎng)勇于承受壓力的能力和樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí),培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。

  主題闡釋:

  現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展,升學(xué)壓力、家長(zhǎng)期望、自我期望等各方面壓力紛紛壓到學(xué)生的心頭,如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待壓力,并培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志力成為現(xiàn)代學(xué)校德育的一個(gè)重要的內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:根據(jù)兒歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞內(nèi)容改編為話劇,布置學(xué)生課前排練。并提前將班會(huì)主題告知學(xué)生,要求學(xué)生對(duì)“如何對(duì)待壓力”先做一定思考。

  班會(huì)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入通過(guò)埃及的一個(gè)古老的傳說(shuō)引入:

  蝸牛到達(dá)金字塔頂,主觀上是憑它永不停息的執(zhí)著精神,客觀上應(yīng)歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負(fù)重的殼,讓小小蝸牛得以到達(dá)金字塔頂。在登頂過(guò)程中,蝸牛的殼和鷹的翅膀,起的是同樣的作用。

  可是生活中,大多數(shù)人只羨慕鷹的翅膀,很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長(zhǎng)而獲得某些成就,卻整天埋怨我們身上要背負(fù)太沉重的“殼”一樣。

  二、提出問(wèn)題:

  那么我們身上背負(fù)的“殼”到底是什么呢?學(xué)生討論回答。教師稍作歸納。這“殼”能夠擱下嗎?(明確:人要生存就必然擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任和壓力。)

  三、討論:

  我們要如何背著“殼”前行呢?

  觀看學(xué)生話劇《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的表演,并要求學(xué)生根據(jù)話劇中的一些啟示去歸納出自己的答案。

  教師在學(xué)生發(fā)言后,用幻燈片展現(xiàn)三個(gè)小故事,并要求學(xué)生在故事中得出啟示:

  故事一:

  德國(guó)法蘭克福的鉗工漢斯·季默,從小便迷上了音樂(lè),他的心中有一個(gè)始終不變的奮斗目標(biāo)——當(dāng)音樂(lè)大師,盡管買(mǎi)不起昂貴的鋼琴,但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤(pán),練貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí),竟把十指磨出了老繭。

  后來(lái),他用作曲掙來(lái)的稿費(fèi)買(mǎi)了架“老爺”鋼琴,有了鋼琴的他如虎添翼,并最后成為好萊塢電影音樂(lè)的主創(chuàng)人員。他作曲時(shí)走火入魔,時(shí)常忘了與戀人的約會(huì),惹得許多女孩“罵”他是“音樂(lè)白癡”、“神經(jīng)病”。

  他不論走路或乘地鐵,總忘不了在本子上記下即興的樂(lè)句,當(dāng)作創(chuàng)作新曲的素材。有時(shí)他從夢(mèng)中醒來(lái),打著手電筒寫(xiě)曲子。漢斯·季默在第67屆奧斯卡頒獎(jiǎng)大會(huì)上,以聞名于世的《獅子王》榮獲音樂(lè)獎(jiǎng)。這天,是他的37歲生日。

  啟示一:要能背著“殼”前行,首先要有明確的目標(biāo)。

  故事二:

  美國(guó)偉大的勵(lì)志成功大師拿破侖·希爾曾講過(guò)這樣一個(gè)故事:賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個(gè)沙漠中的`陸軍基地里,丈夫經(jīng)常外出演習(xí),她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里,奇熱無(wú)比,又沒(méi)有人和她聊天,周?chē)际遣欢⒄Z(yǔ)的墨西哥人和印第安人。

  她很難過(guò)地寫(xiě)信對(duì)父母說(shuō):“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信,信中只有兩行字,但這兩行字卻永遠(yuǎn)留在她的心中,并改變了她的生活,這兩行字是什么呢?

  “兩個(gè)人,從牢中的鐵窗望去,一個(gè)看到泥土,一個(gè)卻看到了星星。”從此,賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星,她觀看沙漠的日落,尋找到幾萬(wàn)年前留下的海螺殼。

  她和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩ニ投Y物,她研究沙漠中的植物、動(dòng)物,又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識(shí),她把原來(lái)認(rèn)為最惡劣的環(huán)境,變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn),并出版了一本書(shū)《快樂(lè)的城堡》,她從自己的牢房中望去,終于望到了自己的星星。

  啟示二:要能背著“殼”前行,其次要有積極的人生態(tài)度。

  故事三:

  一天某個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子,不小心掉進(jìn)一口枯井里,農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子,但幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無(wú)奈之下,農(nóng)夫決定把枯井填上。

  當(dāng)泥沙落到驢子的背上時(shí),驢子停止了哀叫,把背上的泥土抖掉,站到了上面。就這樣它居然一步一步的走出了枯井。

  在生命的旅程中,有時(shí)候我們難免會(huì)陷入“枯井”里,會(huì)被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上,而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是:將“泥沙”抖落掉,然后站到上面去!那原本是埋葬驢子的泥沙,被他抖落到腳下,變成了走出困境的階梯。啟示三:要能背著“殼”前行,還要有主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識(shí)。

  四、拓展:你還知道哪些相關(guān)的勵(lì)志名言?

  教師舉例:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)(其他:天行健,君子以自強(qiáng)不息/長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海/非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)等等)。

  五、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小結(jié):

  除了以上故事所給啟示,你認(rèn)為背著“殼”前行的過(guò)程中還應(yīng)該具備些什么?你又是怎么做的?

  六、教師結(jié)語(yǔ):

  人生是一個(gè)背著“殼”前行的過(guò)程。不管殼有多重,希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣,化壓力為動(dòng)力,憑借自己的執(zhí)著和自強(qiáng),爬上自己心中的金字塔。

  七、結(jié)束語(yǔ):

  播放周杰倫的《蝸牛》,帶引全班同學(xué)合唱。

  壓力主題班會(huì) 篇5

  設(shè)計(jì)背景:

  當(dāng)今大多數(shù)中學(xué)生尤其是初四畢業(yè)班的學(xué)生由于面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力而導(dǎo)致的一些心理壓抑現(xiàn)象較多,這已影響到中學(xué)生的心理健康。通過(guò)此次活動(dòng),讓學(xué)生了解如何面對(duì)壓力,化壓力為動(dòng)力,從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  活動(dòng)目的:

  1、 了解壓力的來(lái)源;

  2、 學(xué)會(huì)爭(zhēng)取處理壓力的方法;

  課前準(zhǔn)備

  班會(huì)過(guò)程:

  大家好!今天我們開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)——如何面對(duì)壓力?

  一、引題

  師:出示兩張“人”字卡片。

  提問(wèn):這兩個(gè)字念作什么?

  生:“人”

  師:對(duì)。但是大家發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么問(wèn)題嗎?

  生:一個(gè)右邊的一捺太短太細(xì),另一個(gè)字的一捺又太粗太長(zhǎng)了!

  師:很好。這兩個(gè)字從整體看,給人的感覺(jué)是不協(xié)調(diào)。

  哎!有的同學(xué)已經(jīng)在嘀咕了,我們今天又不是來(lái)上寫(xiě)字課的,怎么跑題了呢?

  不!沒(méi)跑題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們今天要討論的主題與這兩字有什么關(guān)系嗎?

  生:字如其人。如果一個(gè)人承受了太大的壓力,就會(huì)出現(xiàn)不平衡的發(fā)展,從而出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,就像這兩個(gè)字一樣。

  師:請(qǐng)坐。說(shuō)得很棒!

  出示另一張卡片“人”。這是人字的正確寫(xiě)法,我們也可以把它看成一個(gè)身心都健康發(fā)展的人。當(dāng)一個(gè)人承受了太大的壓力,而又得不到適時(shí)的疏通,往往會(huì)出現(xiàn)心理壓抑,久而久之,就會(huì)變成像剛才那兩個(gè)字一樣,內(nèi)心失去平衡,甚至于會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。

  據(jù)聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織的一份調(diào)查報(bào)告表明:壓力所造成的心理壓抑已成為21世紀(jì)最嚴(yán)重的健康問(wèn)題之一。

  事實(shí)上,近幾年,一些學(xué)生由于心理問(wèn)題而導(dǎo)致的離家出走、自殘、甚至自殺的現(xiàn)象是時(shí)有耳聞。

  以廣東為例,20xx年3月22日,高明市某中學(xué)的5名女生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大而在教室里用刀片集體自殘,其中一名女生竟在手臂上割了28刀!

  5月9日,深圳一名年僅12歲的小學(xué)生也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大,在留下了一份遺書(shū)后,爬上自家樓上的天臺(tái),跳樓自殺身亡。

  除此以外,每年由于壓力大而在中考中發(fā)揮失常者也不在少數(shù)。

  可以說(shuō),由于壓力大,尤其是學(xué)習(xí)壓力大而導(dǎo)致的心理問(wèn)題已成為影響我們每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此,面對(duì)壓力,我們?cè)撛趺醋觯窟@也成為大家非常關(guān)心的問(wèn)題。那么,我們今天就一起來(lái)探討一下

  “如何面對(duì)壓力?”

  師:要解決這一問(wèn)題,首先我們得先弄清什么叫“壓力”?

  生:(發(fā)言略)

  師:對(duì)于壓力,不同的人會(huì)從不同的角度作出不同的定義:

  ①物理學(xué)指垂直作用于物體表面的力。如氣壓、血壓等。

  ②制服人的力量、強(qiáng)迫人就范的力量。如輿論壓力。

  ③承受的負(fù)擔(dān)或過(guò)重的負(fù)擔(dān)。如工作壓力、學(xué)習(xí)壓力等。

  既然太大的壓力會(huì)造成那么嚴(yán)重的后果,我們?yōu)槭裁床粊?lái)討論一下如何“消除”壓力,而要討論如何“面對(duì)”呢?把壓力消除掉,行嗎?

  生:不行。

  師:為什么?

  生(甲):沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。

  生(乙):沒(méi)壓力會(huì)使人變懶散、會(huì)墮落的。

  ……

  師:其實(shí),壓力無(wú)處不在。

  很簡(jiǎn)單的一個(gè)事實(shí)是:人都生活在大氣中,一呼一吸就是壓力在發(fā)生作用,你說(shuō)這種壓力能消除嗎?而要想逃避這種壓力,只有一種人可以做到,那就是——死人!

  所以,人活著就會(huì)感受到壓力。沒(méi)有人對(duì)壓力是可以“免疫”的,不管你喜歡與否,壓力每天都會(huì)陪伴生活、陪伴你我。

  好了,既然不能消除它,那如何面對(duì)它呢?我這邊就有一位同學(xué)碰到難題了,請(qǐng)大家一起來(lái)幫她出出主意,也來(lái)當(dāng)回心理醫(yī)生。

  二、 小品表演(雙簧形式)

  表演者:

  第一幕:考前兩周

  靈臻坐在桌前,翻了翻日歷,心想:糟糕,還有兩周就要期中考試了。我這數(shù)學(xué)怎么總也做不完呀!哎!煩,煩死人了!(打哈欠)怎么總是這么困呀!不做了,睡覺(jué)去。突然,看到墻上的掛鐘,想:不行,還是繼續(xù)努力吧。要不然,又要考砸了。哼!這回再考不好,我就不活了!

  第二幕:考前半小時(shí)

  完了完了,再過(guò)半小時(shí)就要考數(shù)學(xué)了,我怎么還有這么多題沒(méi)看完!怎么老口渴呀!都喝兩瓶水了。得抓緊時(shí)間再看幾題。糟!怎么又想上廁所了,這可是第三趟了!

  (叮鈴!)不緊張,不緊張。深呼吸。吸……呼……吸……呼……

  第三幕:考試中

  深呼吸。然后穩(wěn)定清緒,開(kāi)始答題。

  糟糕!怎么才第三題就不會(huì)做了。

  沒(méi)關(guān)系!老師說(shuō)過(guò):先易后難嘛!對(duì)!先做后面,呆會(huì)兒再回過(guò)來(lái)做!

  (繼續(xù)答題)哎呀!又一道題不會(huì)做(開(kāi)始緊張)然后抬起頭環(huán)顧一下周?chē)ㄍ蝗伙@得很緊張)想:完了。別人怎么都做到第二面了,我不僅第一面沒(méi)做完,而且還有兩題不會(huì)做,這下可完了!

  第四幕:考試后

  戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地、閉著眼睛接過(guò)老師發(fā)下來(lái)的卷子,經(jīng)過(guò)幾次深呼吸后,才緩慢地睜開(kāi)眼睛,瞄了一下卷子。突然揉了揉眼睛,怎么也不敢相信自己才考了42分。氣得把卷子揉成一團(tuán),塞到抽屜里。痛苦的`趴在作者、桌子上,哭了起來(lái)。想:為什么每次我的付出與勞動(dòng)總不能成正比呢?看來(lái)我根本不是一塊讀書(shū)的料,回家怎么向媽媽交代呀!

  這時(shí),拿出一張紙,伏在桌子上寫(xiě)了起來(lái):“遺書(shū)……”

  三、 討論:

  師:大家說(shuō),這個(gè)小品演得好不好?

  生:好。

  師:好在哪里?

  生:能真實(shí)反映我們考試前后時(shí)的心理活動(dòng)。

  師:那我們來(lái)交流一下。當(dāng)你碰到類似小品里四個(gè)場(chǎng)景中的某一個(gè)時(shí),你的心態(tài)或表現(xiàn)是什么樣的?

  生:(學(xué)生積極發(fā)言)

  ……

  師:看來(lái)在壓力面前,特別是考試前,大部分同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)不同程度的緊張。那么同學(xué)們,當(dāng)你也像小品中的主人公一樣考砸了,你是怎么辦的呢?

  生:(學(xué)生發(fā)言略)

  師:很好,同學(xué)們都懂得調(diào)整自己的心態(tài),并積極備戰(zhàn)下一次考試。

  可是,我們小品中的主人公最終是如何解決壓力的呢?

  生:自殺。

  師:大家說(shuō)這種逃避壓力的方式可取嗎?

  生:不可取。

  師:為什么?死了不一了百了嗎?

  生:(甲)就因?yàn)閿?shù)學(xué)考試考了42分就自殺,那太不值得了。

  (乙)死了就看不到美麗的明天了。

  (丙)如果死了就對(duì)不起養(yǎng)育自己的父母。

  師:對(duì),你要是死了,真正痛苦的是你的父母。想想他們的養(yǎng)育之恩,你不僅沒(méi)有報(bào)答他們,反而讓他們一輩子生活在痛苦中,于心何忍呀!所以,日后無(wú)論你承受多大的壓力,你都要堅(jiān)強(qiáng)地活著,為了父母,更為了自己。說(shuō)不定拐個(gè)彎就能見(jiàn)到太陽(yáng)。

  既然不能自殺了,那么大家來(lái)幫她分析一下:當(dāng)數(shù)學(xué)考卷發(fā)下來(lái)時(shí),她該怎么辦?

  生:她應(yīng)該先找找原因,為什么會(huì)考不好。

  師:對(duì)!那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)考不好呢?

  生:(甲)她考前太緊張了,心理素質(zhì)太差了。

  (乙)數(shù)學(xué)是不能突擊的。但她在考前五分鐘還在突擊看題,這樣只會(huì)讓她更緊張。(丙)她應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí),而不是一作數(shù)學(xué)題就心情煩躁。

  (丁)她對(duì)自己太不自信了,她一看到別人做到第二面了就那么緊張。其實(shí)說(shuō)不定別人前面的題目也有很多不會(huì)做呢!

  ……

  師:大家講得都非常好。其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn),小品中的主人公之所以考不好的關(guān)鍵原因是她很不自信。所以,當(dāng)你面對(duì)巨大的壓力時(shí),首先,應(yīng)樹(shù)立自信心,才能戰(zhàn)勝壓力。而這種事例相當(dāng)多,我們課前讓大家各自找一些例子,現(xiàn)在來(lái)交流一下,看看別人是怎么面對(duì)壓力的。

  學(xué)生發(fā)言:

  生(甲):英超級(jí)富翁理查德·布蘭森少年時(shí)患有讀寫(xiě)障礙癥,他很難將精力集中在書(shū)本上,學(xué)業(yè)毫無(wú)進(jìn)展。布蘭森看到了自己的弱點(diǎn),他想讀書(shū)不適合自已,但這個(gè)世界肯定有自己樂(lè)意干而且能干得很好的事情。于是,16歲的他選擇退學(xué),去倫敦開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。他用母親給的4英磅創(chuàng)辦了《學(xué)生》雜志,幾年以后,《學(xué)生》成了當(dāng)時(shí)全英最具影響力的青年雜志之一。

  這個(gè)故事告訴我們:當(dāng)你因自己某方面的缺陷而自卑時(shí),不妨對(duì)自已說(shuō):“我知道自已的缺點(diǎn),但這個(gè)世界上肯定有自己樂(lè)意干而且干得很好的事情。只要你充滿信心就一定能取得成功。”

  生(乙):我講的是一篇寓言故事。從前一位老翁和一個(gè)孩子牽一頭驢子馱著貨去賣(mài)。貨賣(mài)完后,孩子騎驢回來(lái)老翁跟著走,路人責(zé)備孩子不懂事,叫老人走路。他們便換了一下位置。但旁人又說(shuō)老人心腸太狠,讓孩子在地上走。于是老人急忙把孩子抱到驢背上。后來(lái)看見(jiàn)的人卻說(shuō),他們太殘酷了,兩個(gè)人騎在毛驢上,兩人只好下來(lái)牽著毛驢走。走了不遠(yuǎn),又有人笑他們,說(shuō)他們是呆子,有現(xiàn)成的驢卻不騎。于是老人對(duì)孩子嘆息到:“我們只好抬著驢走了。”

  這個(gè)故事告訴我們:一個(gè)理智的人,對(duì)別人的建議應(yīng)認(rèn)真分析,吸取其中有益的、合理的部分,不可道聽(tīng)途說(shuō),盲目照辦。別人的規(guī)勸無(wú)論其出發(fā)點(diǎn)是善意還是惡意的,我們都應(yīng)深思慎取,但如果一律“從諫如流,”非出“抬著驢子走”。

  生(丙):1926年,剛剛進(jìn)入三菱集團(tuán)的大村文年就立下了豪言壯語(yǔ),一定要成為這家公司的總經(jīng)理。他憑著旺盛的斗志與驚人的體力,數(shù)十年如一日,孜孜不倦的工作。他在毫無(wú)背影的情況下,完全憑借個(gè)人實(shí)力,終于在35年事當(dāng)上“三菱礦業(yè)”的總經(jīng)理。在三菱集團(tuán),未到60歲就成為公司的總經(jīng)理,可以說(shuō)是史無(wú)前例。大村文年的就職使日本工商界大為震驚,人們紛紛為他的魄力和精神所折服。這個(gè)故事告訴我們,面對(duì)壓力要學(xué)會(huì)自我激勵(lì),而高度的自我激勵(lì)正是指引大村文年登上總經(jīng)理寶座的法寶。

  ……

  師:你看,這些人要都像我們這位主人公一樣,那不就……

  在壓力面前, 除了要樹(shù)立自信心,大家覺(jué)的還應(yīng)該怎么做呢?

  生:(甲)找朋友傾訴。

  (乙)她應(yīng)該行動(dòng)起來(lái),更發(fā)奮學(xué)習(xí),而不是大哭,更不應(yīng)該自殺。

  ……

  師:很好。當(dāng)你碰到難題時(shí),不應(yīng)該自己鉆牛角尖。不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,如果我把兩個(gè)不太協(xié)調(diào)的“人”字并排在一起,會(huì)成為一個(gè)新字——“從”。如果再把“人”字放在“從”上面,就會(huì)變成另一個(gè)新字——“眾”。同學(xué)們能從中得到什么啟示嗎?

  生:……

  師: 很好。孔子說(shuō):“三人行必有我?guī)熝伞薄=?jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),那些心理壓抑者往往是一些不合群、人際關(guān)系處理不好的人。所以,多與人溝通、與人合作能夠起到緩解壓力、戰(zhàn)勝壓力的作用。你可以找一個(gè)與你同病相憐的人傾訴,互相勉勵(lì);也可以求助于一個(gè)比你優(yōu)秀的人,往往會(huì)有一個(gè)意想不到的收獲。

  所以在壓力面前,你首先要自信、要堅(jiān)強(qiáng);其次,碰到難題時(shí)要懂得向他人求助,與人溝通、與人合作。

  除此以外,在學(xué)習(xí)上不要給自已的定位太高,也就是你的期望值與你的現(xiàn)實(shí)水平之間的差距不要太大。否則希望越大失望也越大。最后,考試時(shí)應(yīng)以一顆平常心去對(duì)待,“戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)”;而且適當(dāng)?shù)木o張是有好處的,畢竟“有壓力才有動(dòng)力”嘛!

  戰(zhàn)勝壓力的方法還有很多,除了我們今天所討論的以外,同學(xué)們應(yīng)該因人而異,具體問(wèn)題要具體分析。但我相信要戰(zhàn)勝壓力,有兩個(gè)最重要的法寶——自信與合作。

  壓力主題班會(huì) 篇6

  開(kāi)學(xué)我們便面臨著初三的緊張學(xué)習(xí)氣氛,為了幫助我們調(diào)節(jié)情緒,緩解壓力,開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一堂班會(huì)課,我們班的策劃部便發(fā)揮了巨大的作用。他們采用了一些輕松有趣的活動(dòng),組織了生動(dòng)活潑的一堂班會(huì)課,為同學(xué)們成功減壓。

  一轉(zhuǎn)眼,同學(xué)們已升入了初三,學(xué)期末的時(shí)候就將面臨人生的分岔口——分流考。為了取得較好的成績(jī),同學(xué)們都開(kāi)始更加努力,班里的學(xué)習(xí)氣氛也變得有些緊張。

  但是,在努力學(xué)習(xí)的同時(shí),良好的心態(tài)也必不可少。策劃部的意圖在于,通過(guò)此次班會(huì),使得大家得到一定放松,從而更好地面對(duì)將越來(lái)越緊張的學(xué)習(xí)生活。

  在開(kāi)班會(huì)之前,他們發(fā)動(dòng)同學(xué)們寫(xiě)“懲罰”,使大家對(duì)班會(huì)課充滿了期待,同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了許多特別的懲罰措施,而這些“懲罰”也成了班會(huì)課上的一大亮點(diǎn)。

  這次班會(huì)課的兩個(gè)活動(dòng)分別是“海盜船長(zhǎng)”和“蘿卜蹲”。主要是訓(xùn)練同學(xué)們的.反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力,若反應(yīng)不夠迅速或不夠準(zhǔn)確,都會(huì)面臨“懲罰”。每局完畢,都會(huì)有同學(xué)面臨這樣或那樣的“懲罰”,但沒(méi)有誰(shuí)表現(xiàn)出不高興或者不情愿,反而是淡然一笑,心甘情愿地去接受,這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。

  在一層又一層的活動(dòng)中,歡笑聲也是一浪高過(guò)一浪,而在這樣的放聲大笑中,學(xué)習(xí)上的焦慮和緊張一掃而空。

  不知不覺(jué)中,下課鈴聲已經(jīng)打響,班會(huì)課也到此結(jié)束,但看得出來(lái),大家還是意猶未盡。這此班會(huì)課讓大家心中的壓力釋放了出來(lái),也達(dá)到了我們班會(huì)課的目的。

  相信經(jīng)過(guò)這次班會(huì)課的減壓,同學(xué)們一定能以更好的心態(tài)去面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)、生活,能夠在各方面都取得更大的進(jìn)步!

  壓力主題班會(huì) 篇7

  在《中學(xué)德育大綱》要求的德育內(nèi)容的指導(dǎo)下,在德育活動(dòng)課的實(shí)踐中始終堅(jiān)持自己的特色,根據(jù)全面育人的目標(biāo),把教會(huì)學(xué)生做人作為德育的終極目標(biāo),提出了以愛(ài)國(guó)、成才、基礎(chǔ)道德、心理素質(zhì)等四個(gè)方面的教育為重點(diǎn)的德育內(nèi)容體系。它包括:

  第一方面是愛(ài)國(guó)主義教育,包括社會(huì)主義和集體主義教育,社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制教育;

  第二方面是立志成才教育,包括理想教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐和艱苦奮斗教育;

  第三方面基礎(chǔ)道德教育,包括中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育、自覺(jué)遵守社會(huì)公德教育、職業(yè)道德和環(huán)境道德教育、《中學(xué)生口常行為規(guī)范》和現(xiàn)代交往禮儀的教育與訓(xùn)練;

  第四方面是心理素質(zhì)教育,包括自尊自愛(ài)、自立自強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取教育,健康生活情趣和健全人格的培養(yǎng)教育,青春期的心理健康、友誼、戀愛(ài)、家庭觀念的教育行為和行為指導(dǎo),堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和承受挫折能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。

  在以上學(xué)校構(gòu)建的德育內(nèi)容體系的指導(dǎo)下,班級(jí)主題班會(huì)課活動(dòng)的開(kāi)展更能落實(shí)到具體的內(nèi)容中,反過(guò)來(lái)更加有效地推動(dòng)了德育活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。主題班會(huì)課的內(nèi)容涉及的范圍較大,若要有效實(shí)施,主題班會(huì)課活動(dòng)還需要進(jìn)一步從內(nèi)容中提煉班會(huì)課的活動(dòng)主題。主題是班會(huì)課活動(dòng)的靈魂,它貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終,它影響著活動(dòng)的實(shí)施及活動(dòng)實(shí)施的效果。在班會(huì)課活動(dòng)中要提煉出恰當(dāng)?shù)闹黝},要重視對(duì)主題兩個(gè)方面特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  1、對(duì)主題的認(rèn)識(shí)

  首先,主題要“新”和“實(shí)”。“新”包括兩方面,一是新形勢(shì)、新背景,新的時(shí)代賦予了新的要求、新的任務(wù),結(jié)合新的信息,將目光聚焦在熱點(diǎn)上確定主題。這就要求班主任要全面關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì),關(guān)注時(shí)代的變遷,關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,甚至關(guān)注學(xué)生感興趣的時(shí)尚話題等,以新的視角促進(jìn)活動(dòng)主題的確定。另一方面,根據(jù)班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新變化確定主題。這要求班主任要深入班級(jí)學(xué)生,了解情況,觀察分析,掌握動(dòng)態(tài),獲取重要信息,有針對(duì)性地確定班會(huì)課活動(dòng)主題。“實(shí)”指“平實(shí)”、“真實(shí)”、“豐實(shí)”。“平實(shí)”就是要以班級(jí)學(xué)生實(shí)際存在的或班集體共同關(guān)注的問(wèn)題為背景,結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際,在平凡中感受“小中見(jiàn)大”,讓學(xué)生切實(shí)受到教育;“真實(shí)”就是在重視創(chuàng)新中讓高起點(diǎn),低落點(diǎn)的主題體現(xiàn)出“大中見(jiàn)小”,讓學(xué)生感受到主題離他們很近,不是虛無(wú)縹緲的,讓他們感受到客觀存在的現(xiàn)實(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性;“豐實(shí)”就是在堅(jiān)持傳統(tǒng)教育永恒的主旋律的同時(shí),賦予這些教育新的“內(nèi)涵”,使學(xué)生在豐富、完善、有前瞻性、有發(fā)展性的活動(dòng)中受到教育。

  其次,要強(qiáng)調(diào)階段性的特點(diǎn)。對(duì)不同階段學(xué)生的教育的側(cè)重有所不同。高一學(xué)生剛邁進(jìn)高中的校門(mén),好奇、懷舊、志忑、憧憬等各種心理交織在一起,他們帶著審視甚至是挑剔的眼光看待新的學(xué)校、新的班級(jí)、新的老師、新的同學(xué)。他們的知識(shí)和能力、生理和心理的變化進(jìn)入一個(gè)轉(zhuǎn)折期,也是一個(gè)適應(yīng)期。此時(shí),班級(jí)教育應(yīng)以“適應(yīng)”和“養(yǎng)成”為支點(diǎn),作為班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高中生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,鼓勵(lì)他們確立新的目標(biāo),以適應(yīng)新的環(huán)境,適應(yīng)新的成長(zhǎng)。高二學(xué)生的思想口趨成熟,他們己經(jīng)度過(guò)了適應(yīng)期,同時(shí)又不像高三學(xué)生那樣要面對(duì)高考的壓力,他們開(kāi)始重視自我的發(fā)展,重視獨(dú)立的人格,他們喜歡充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,同時(shí)他們有時(shí)又對(duì)自己缺乏信心,還可能會(huì)陷進(jìn)親情或友情的困惑中。此時(shí),班級(jí)教育應(yīng)以“成長(zhǎng)”和“人格”為支點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生直面成長(zhǎng)中的問(wèn)題,幫助學(xué)生形成健全的人格,促進(jìn)他們更好地發(fā)展。高三學(xué)生年滿十八,己經(jīng)成人,高考又是他們無(wú)法回避的問(wèn)題,學(xué)習(xí)是他們永恒的話題,他們不斷地積蓄體能、儲(chǔ)備知識(shí)、調(diào)整心態(tài)。此時(shí)班級(jí)教育應(yīng)以“成人”、“成才”為支點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的有效指導(dǎo),在心理上給予疏導(dǎo),此時(shí)更需要老師的鼓勵(lì)與支持,以促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

  2、主題的確定

  班會(huì)課活動(dòng)主題的提煉是在班主任綜合分析了班級(jí)在一段時(shí)期內(nèi),一定背景下的各種信息后提出,并經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分醞釀,博采眾長(zhǎng),集思廣益而確定的。

  如:以直面壓力挑戰(zhàn)自我為主題的班會(huì)課活動(dòng):《成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛》

  3、從重理輕情向情理交融轉(zhuǎn)變

  以前的德育內(nèi)容非常強(qiáng)調(diào)理性的認(rèn)識(shí),而忽略了情感體驗(yàn),甚至簡(jiǎn)單以為只要明理,情到是自然的事情。隨著德育課程目標(biāo)中情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的確定,更明確了我們不僅要“曉之以理”,更要“動(dòng)之以情”,要充分挖掘德育內(nèi)容的情感內(nèi)涵,要重視學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn),在德育過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在“情理”交融的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的內(nèi)化。

  五、主題班會(huì)課活動(dòng)情景的設(shè)置

  體驗(yàn)是主題班會(huì)課活動(dòng)的重要模式。只有通過(guò)體驗(yàn),才能激發(fā)學(xué)生的道德情感,獲得道德認(rèn)同,進(jìn)而踐行道德內(nèi)容。而體驗(yàn)是以情景為依托的。我們應(yīng)明確活動(dòng)情景設(shè)置的重要性,在主題班會(huì)課活動(dòng)中有效設(shè)置情景。

  (一)主題班會(huì)課活動(dòng)情景設(shè)置的重要性

  主題班會(huì)課活動(dòng)情景的設(shè)置是必不可少的。主題班會(huì)課活動(dòng)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)參與、思維參與和情感參與,而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和思維參與活動(dòng),必須創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、引發(fā)思考的、感人的情景,并以這些情景為載體讓學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)信息,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。只有在真實(shí)、發(fā)人深省的感人的情景中,才能讓學(xué)生形成身臨其境的主觀感受,才能加深情感體驗(yàn),得到理性感悟,從而達(dá)到“知”、“情”、“意”、“行”的和諧發(fā)展;才能促使學(xué)生生成和鞏固德性,形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

  (二)主題班會(huì)課活動(dòng)情景設(shè)置的要求

  要有效創(chuàng)設(shè)主題班會(huì)課活動(dòng)情景應(yīng)在設(shè)計(jì)時(shí)重視以下幾點(diǎn):第一要依據(jù)所確定、分解、細(xì)化的具體內(nèi)容選擇事例。每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都有具體的內(nèi)容,要以切合具體內(nèi)容的事例設(shè)置情景。另外還要考慮情景設(shè)計(jì)的有效性,在選擇事例時(shí),要防止在同一角度和同一層次重復(fù)反映具體內(nèi)容。

  六、主題班會(huì)課活動(dòng)方式的采用

  內(nèi)容需要通過(guò)一定的形式才能表現(xiàn)出來(lái),形式也必須依托于一定的內(nèi)容才有存在的價(jià)值,二者是密不可分的。主題班會(huì)課活動(dòng)需要采取多種方式呈現(xiàn)內(nèi)容。

  (一)主題班會(huì)課活動(dòng)方式采用的原則

  1、互動(dòng)性原則

  主題班會(huì)課不應(yīng)是悄無(wú)聲息的,而應(yīng)以活動(dòng)展開(kāi),尤其是學(xué)生的自主互動(dòng)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)、價(jià)值、興趣愛(ài)好均不同,為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng),設(shè)計(jì)知性靈動(dòng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)是必不可少的。只有在互動(dòng)中才能創(chuàng)造充滿活力的生命世界,才能增強(qiáng)教育效果。

  2、靈活性原則

  主題班會(huì)課活動(dòng)的內(nèi)容十分豐富,因此我們選擇的方式也應(yīng)是靈活多變的。在德育活動(dòng)課程的實(shí)施中,要強(qiáng)調(diào)教師的資源意識(shí),一是要?jiǎng)?chuàng)造性地利用己有的材料,二是要充分開(kāi)發(fā)材料以外的文本課程資源和非文本課程資源,為學(xué)生的發(fā)展搭建多樣的平臺(tái),創(chuàng)造更好的條件。

  3、創(chuàng)新性原則

  我們要不斷發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的特點(diǎn)和德育的規(guī)律,同時(shí)要研究時(shí)代的特征,在活動(dòng)中激活學(xué)生的思維,啟迪智慧,讓學(xué)生在發(fā)展中更理性、更科學(xué)、更全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題最終能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

  (二)主題班會(huì)課活動(dòng)方式采用的具體要求

  方式的采用是根據(jù)內(nèi)容的需要確定的,以促使學(xué)生在積極參與中受到教育。主題班會(huì)課活動(dòng)方式的采用應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  第一主題班會(huì)課活動(dòng)在形式上應(yīng)注意多樣性,可以采用談話法、討論法、競(jìng)賽法、游戲體驗(yàn)法等。

  如:主題班會(huì)課活動(dòng)《成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛一一直面壓力,挑戰(zhàn)自我》在討論壓力是可以管理的這個(gè)問(wèn)題時(shí),要教會(huì)學(xué)生掌握一些處理壓力的技巧于是請(qǐng)學(xué)生做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn):預(yù)先準(zhǔn)備好四個(gè)氣球,一個(gè)沒(méi)有扎眼,一個(gè)扎了很多的眼,一個(gè)扎了兩三個(gè)眼,一個(gè)扎了六七個(gè)眼。請(qǐng)四個(gè)大組各選一位同學(xué)分別來(lái)吹這四個(gè)氣球,看看誰(shuí)可以很快吹破它。注意聽(tīng)指令,說(shuō)開(kāi)始才能夠開(kāi)始吹。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:有眼的氣球始終不能吹破,無(wú)眼的氣球很快就被吹破,眼太多的氣球吹不起來(lái),眼太少的氣球也可能會(huì)吹破。然后分析從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到的啟示:只有像是給氣球扎幾個(gè)眼兒一樣,把自己感受到的壓力以正確的方式排遣出來(lái),即正確宣泄,才能減小壓力。而談話法、討論法是在主題班會(huì)課活動(dòng)中經(jīng)常用到的方法,或以師生談話、生生談話的形式,或是小組、同桌討論某一“問(wèn)題”而進(jìn)行。

  第二.主題班會(huì)課活動(dòng)在組織上要重視活動(dòng)的群體性。主題班會(huì)課活動(dòng)不是教師與少數(shù)或個(gè)別人的問(wèn)答、對(duì)話的互動(dòng),而是一個(gè)群體的教育活動(dòng),要讓學(xué)生通過(guò)情景中的群體活動(dòng),產(chǎn)生責(zé)任感、道德感,形成群體的態(tài)度傾向和價(jià)值取向。

  如:在主題班會(huì)課《成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛》的活動(dòng)中,在教學(xué)生使用“自我暗示”的手段減壓時(shí),請(qǐng)全體學(xué)生寫(xiě)抗壓“箴言”,并宣讀部分抗壓“箴言”,請(qǐng)全體學(xué)生留存以激勵(lì)自己

  七、主題班會(huì)課活動(dòng)的準(zhǔn)備

  主題班會(huì)課活動(dòng)作為活動(dòng)課的一種形式,它的教育功能和教育效果不是只體現(xiàn)在一次活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng),它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,它應(yīng)貫穿于活動(dòng)的始終,從活動(dòng)前的準(zhǔn)備實(shí)際就己經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮教育作用了,所以準(zhǔn)備的過(guò)程也是學(xué)生自我教育的過(guò)程。主題班會(huì)課活動(dòng)的準(zhǔn)備應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、情景、活動(dòng)形式,結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行,隨需要的不同準(zhǔn)備的內(nèi)容有所不同,準(zhǔn)備是靈活的、有側(cè)重的但一定要充分。主題班會(huì)課活動(dòng)的'準(zhǔn)備主要在兩方面,一是學(xué)生的準(zhǔn)備,二是老師的準(zhǔn)備。

  (一)學(xué)生的準(zhǔn)備

  學(xué)生的準(zhǔn)備包括對(duì)學(xué)生的狀況調(diào)查、學(xué)生知識(shí)和技能的準(zhǔn)備、學(xué)生參加活動(dòng)的心理準(zhǔn)備等。

  在主題班會(huì)課活動(dòng)中,為了加強(qiáng)針對(duì)性,往往根據(jù)選擇的內(nèi)容和提煉的主題對(duì)某一方面的情況進(jìn)行調(diào)查。在《成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛》的主題班會(huì)課活動(dòng)中,對(duì)本班學(xué)生的壓力情況與壓力造成影響的狀況做了調(diào)查。通過(guò)狀況調(diào)查讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,既有利于教師有針對(duì)性地分析問(wèn)題并幫助學(xué)生解決問(wèn)題,更重要的是讓學(xué)生正確看待問(wèn)題,并通過(guò)自身的努力去解決問(wèn)題。學(xué)生知識(shí)和技能的準(zhǔn)備也是班會(huì)課活動(dòng)中必不可少的,它影響著活動(dòng)整個(gè)過(guò)程,影響著活動(dòng)的節(jié)奏及活動(dòng)的質(zhì)量。活動(dòng)前學(xué)生要對(duì)班會(huì)課涉及的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)有一定的了解和掌握,或是學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí),查找資料,或是編排小活動(dòng),或是拍攝制作視頻等。

  (一)主題班會(huì)課活動(dòng)中的參與者

  對(duì)主題班會(huì)課的認(rèn)識(shí)曾經(jīng)以學(xué)生活動(dòng)展示得多還是班主任講得多來(lái)分成“班會(huì)”或“班課”,這種偏頗的判別就是因?yàn)閷?duì)班會(huì)課活動(dòng)參與者的角色定位及其作用定位以及他們的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠清晰的表現(xiàn)。班主任老師在主題班會(huì)課活動(dòng)的進(jìn)行中應(yīng)扮演什么角色,履行什么職責(zé)對(duì)主題班會(huì)課活動(dòng)的教育效果起著決定性作用。

  1、主題班會(huì)課活動(dòng)中的師生關(guān)系

  作為一節(jié)“課”,按照新課程理念,在課堂上在活動(dòng)中應(yīng)構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系,班主任老師和學(xué)生在主題班會(huì)課中應(yīng)體現(xiàn)出是生命共同體,是學(xué)習(xí)共同體,是發(fā)展共同體。主題班會(huì)課作為德育活動(dòng)課應(yīng)體現(xiàn)出班主任老師的引導(dǎo)性,學(xué)生的主體性。主題班會(huì)課活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通與共同發(fā)展。

  首先,是班主任老師的引導(dǎo)性。作為班級(jí)活動(dòng)的教育性和整體性,教師對(duì)學(xué)生的影響滲透在整個(gè)過(guò)程中,滲透在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。教師對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解的闡述讓學(xué)生更明確教育的內(nèi)涵,教師至真至誠(chéng)的感悟感染影響著學(xué)生的情緒并引起共鳴,教師應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控讓學(xué)生在智慧中生成,這樣的主題班會(huì)課活動(dòng)帶給學(xué)生的不僅有感性的認(rèn)識(shí),也有理性的思考,最重要的是行動(dòng)的落實(shí)。另外,學(xué)生是主體。應(yīng)重視活動(dòng)中的學(xué)生的反應(yīng)及收獲。在設(shè)計(jì)中,學(xué)生是主角,主題班會(huì)課活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)以學(xué)生的視角和學(xué)生中的問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容和主題,采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的方式來(lái)建構(gòu)活動(dòng)過(guò)程,做到自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中充分展示才能,充分體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。在活動(dòng)中教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r把握方向,及時(shí)引導(dǎo)活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向,但一定不能替代學(xué)生作為主體的參與。在主題班會(huì)課活動(dòng)的開(kāi)展中,教師與學(xué)生應(yīng)有平等溝通又有自由表達(dá),應(yīng)有相互合作又有個(gè)人思考。讓活動(dòng)因?qū)W生而精彩,讓活動(dòng)因教師而精彩,讓精彩產(chǎn)生良好的教育效果。

  2、主題班會(huì)課活動(dòng)中的教師

  在主題班會(huì)課活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施中,教師應(yīng)是足智多謀的策劃者,他(她)在學(xué)生的生活實(shí)際中,在與學(xué)生密切相關(guān)的班級(jí)背景、學(xué)校背景、社會(huì)背景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,篩選內(nèi)容、確立主題,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中深入分析,巧妙構(gòu)思,謀劃方案;教師也是充滿智慧的引導(dǎo)者,在活動(dòng)進(jìn)行之中教師精心組織、有效調(diào)控、精彩生成;教師還是真真實(shí)實(shí)的體驗(yàn)者,在活動(dòng)中與學(xué)生同喜同悲,與學(xué)生共同體驗(yàn)、平等交流。尤其是作為引導(dǎo)者和體驗(yàn)者是在活動(dòng)進(jìn)行之中表現(xiàn)出來(lái)的,作為教師,應(yīng)該做好哪些方面的工作呢?我們要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題。

  第一活動(dòng)開(kāi)始有效導(dǎo)入。主題班會(huì)課活動(dòng)的導(dǎo)入要讓學(xué)生明確活動(dòng)的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)時(shí)教師要讓導(dǎo)入自然、有趣,并注重師生互動(dòng),注重形式的多種多樣。主題班會(huì)課活動(dòng)的導(dǎo)入多是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境或圍繞班會(huì)課活動(dòng)內(nèi)容提出一些有典型性和代表性的問(wèn)題引起學(xué)生思考而引入主題來(lái)進(jìn)行的。

  第二.活動(dòng)中平等交流。在主題班會(huì)課活動(dòng)中常常都有討論方式的采用,在討論中教師要以平等的態(tài)度,與學(xué)生交流并主動(dòng)參與學(xué)生的討論,并且能引導(dǎo)學(xué)生的討論。

  第三.活動(dòng)中準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)。在主題班會(huì)課活動(dòng)中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)是老師智慧的重要表現(xiàn)。“適時(shí)”就是時(shí)間要適當(dāng),“恰當(dāng)”就是要準(zhǔn)確并有所引導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)不是簡(jiǎn)單地以“講得好”“不錯(cuò)”等語(yǔ)言表達(dá),而是要針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)涵和外延抓住問(wèn)題的關(guān)鍵等有所拓展和提升。當(dāng)學(xué)生的精彩回答與老師的準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)相呼應(yīng)時(shí),我們能感受到心靈的溝通與思想的碰撞所創(chuàng)生的智慧。

  第四.有總結(jié)和提升。在主題班會(huì)課活動(dòng)進(jìn)行中,學(xué)生會(huì)在思想上、行動(dòng)上碰到各種困難,教師要充分考慮到可能出現(xiàn)的“盲點(diǎn)”,要及時(shí)為他們?cè)O(shè)置“路標(biāo)”,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生中的問(wèn)題“糾偏”,根據(jù)主題班會(huì)課活動(dòng)的需要及時(shí)歸納總結(jié)。在對(duì)一些問(wèn)題達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,還要進(jìn)行有效的提升,以增強(qiáng)班會(huì)課活動(dòng)的思想性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性。總結(jié)和提升是主題班會(huì)活動(dòng)課中的重要環(huán)節(jié),它應(yīng)該是活動(dòng)主要內(nèi)容的濃縮、概括和提煉,起著畫(huà)龍點(diǎn)睛或統(tǒng)攝全課的作用。教師在活動(dòng)課中的總結(jié)和提升滲透在活動(dòng)進(jìn)行中和活動(dòng)結(jié)束時(shí)較多。

  3、主題班會(huì)課活動(dòng)中的學(xué)生

  學(xué)生是主題班會(huì)課活動(dòng)的主體,只有在活動(dòng)中以學(xué)生為本,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能夠動(dòng)性,才能讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所提高,在能力上得以培養(yǎng),在體驗(yàn)和感悟中讓思想得到升華。對(duì)于學(xué)生在班會(huì)課活動(dòng)中的主體作用的發(fā)揮歷來(lái)是大家非常重視

  的,這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)。

  第一讓學(xué)生在活動(dòng)中被得到充分尊重。這里強(qiáng)調(diào)的尊重是指對(duì)學(xué)生在班會(huì)課活動(dòng)開(kāi)展中的思想尊重和行為尊重。在主題班會(huì)課活動(dòng)的策劃設(shè)計(jì)中,當(dāng)班主任根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行內(nèi)容選擇和主題提煉時(shí),應(yīng)充分考慮學(xué)生的意見(jiàn)和建議,他們的意見(jiàn)或建議從一定側(cè)面最能反映學(xué)生的心聲,最能觸動(dòng)他們的神經(jīng),或是他們最渴求得到指導(dǎo)和幫助的體現(xiàn),只有充分尊重學(xué)生的意愿,才能讓我們選擇的教育內(nèi)容有針對(duì)性。另外,在活動(dòng)進(jìn)行之中包括活動(dòng)進(jìn)行之后,不可能要求所有學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思考都是積極向上的,作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種不同構(gòu)想的客觀存在,不能隨便指責(zé)他們,而是適時(shí)引導(dǎo)教育以達(dá)到教育目的。否則我們的主題班會(huì)活動(dòng)既不能達(dá)到及時(shí)的教育效果,更不可能鞏固教育成果,問(wèn)題嚴(yán)重的還可能對(duì)學(xué)生的自尊造成傷害,這是我們必須重視的問(wèn)題。

  第二.讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中受到教育。合作學(xué)習(xí)在主題班會(huì)課活動(dòng)中有重要作用。一是突出學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在共同的利益中去承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任,最大限度地挖掘教育潛能。二是促進(jìn)學(xué)生的人際交往。在合作學(xué)習(xí)中能促進(jìn)學(xué)生建立自尊和自信,從而積極主動(dòng)地與他人交往,同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的感受、他人的行為,尊重他人的思想,對(duì)他人尊重的品質(zhì)則搭建起了學(xué)生人際交往的平臺(tái),從而促進(jìn)學(xué)生的積極交往。三是保證全體學(xué)生發(fā)展。主題班會(huì)課活動(dòng)著眼于全體學(xué)生,但在過(guò)程中較多地體現(xiàn)的是個(gè)人的思想、認(rèn)識(shí),有時(shí)展示的是個(gè)人的才能,若加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí),則能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的共同發(fā)展。

  (二)主題班會(huì)課活動(dòng)方案的編寫(xiě)體例

  主題班會(huì)課活動(dòng)方案的編寫(xiě)是以文字的形式將主題班會(huì)課活動(dòng)設(shè)計(jì)思路呈現(xiàn)出來(lái),可供自己操作,也可供他人借鑒。為了更具有直觀性還常常配上活動(dòng)中的圖片及相關(guān)資料。主題班會(huì)課活動(dòng)方案包括以下五個(gè)部分:第一活動(dòng)背景,第二.活動(dòng)目標(biāo),第三.活動(dòng)方法,第四.活動(dòng)準(zhǔn)備,第五.活動(dòng)過(guò)程。這五個(gè)部分中的活動(dòng)背景包括對(duì)相關(guān)社會(huì)背景及學(xué)生在這方面存在的突出問(wèn)題的分析,以及根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要,對(duì)本次主題班會(huì)課活動(dòng)的針對(duì)性、

  (三)主題班會(huì)課活動(dòng)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)

  班會(huì)課活動(dòng)的主題是貫穿于活動(dòng)始終的紅線,如何串起整個(gè)主題班會(huì)課活動(dòng)的開(kāi)展呢?具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)是非常重要的。對(duì)主題班會(huì)課活動(dòng)內(nèi)容的理解越深刻,活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就越明確、豐厚,就更能體現(xiàn)豐富的生活,更能豐富學(xué)生的情感,影響學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀。

  在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,要力求做到以下幾點(diǎn):

  第一準(zhǔn)確定位,緊扣主題。在內(nèi)容的選擇上要依據(jù)主題的內(nèi)涵和外延。在內(nèi)容的定位上還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。如:以“直面壓力,挑戰(zhàn)自我”為主題的班會(huì)課活動(dòng):《成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛》,它包括三部分:

  一、壓力在我們身邊

  二、壓力與生活常相隨

  三、壓力是可以管理的

  三部分與主題緊密聯(lián)系,首先使學(xué)生意識(shí)到身邊壓力的存在,其次帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和壓力之間的關(guān)系,理清壓力和個(gè)人表現(xiàn)之間的關(guān)系。然后介紹一些處理壓力的技巧。最后,鼓勵(lì)學(xué)生變壓力為動(dòng)力,從而真正掌控自己的情緒,從心理上真正成長(zhǎng)。

  第二.挖掘內(nèi)涵,形成結(jié)構(gòu)。在正確定位的基礎(chǔ)上,教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入思考,深刻理解,挖掘內(nèi)涵,使設(shè)計(jì)的內(nèi)容具有恰當(dāng)?shù)娜萘亢蜕顝V度,并形成合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

  第三.分出層次,突出重點(diǎn)。首先要把各部分內(nèi)容界定清楚,否則,就會(huì)導(dǎo)致層次不清,各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要達(dá)成的要求不清楚。然后在深入挖掘內(nèi)涵,對(duì)內(nèi)容分解、細(xì)化的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分出層次,突出重點(diǎn)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上,還要依據(jù)目標(biāo)突出重點(diǎn)。

  壓力主題班會(huì) 篇8

  南京市某中學(xué)近日在高三年級(jí)數(shù)百名學(xué)生中,發(fā)放300份調(diào)查問(wèn)卷,就學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行抽樣調(diào)查,現(xiàn)已收回問(wèn)卷250多份。

  翻閱這些問(wèn)卷看到,問(wèn)卷設(shè)了10多個(gè)問(wèn)題,如“你對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意嗎?”“目前你的壓力主要來(lái)自哪里?”“面對(duì)‘高考’二字你想到了什么?”

  在200多份已經(jīng)回收的問(wèn)卷中,有150人對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)“很不滿意”,100多人認(rèn)為“學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)自父母”。在回答“面對(duì)‘高考’兩字你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí),有五六個(gè)學(xué)生回答很極端。有學(xué)生寫(xiě)道:“痛苦,前途一片黑暗。”也有學(xué)生寫(xiě)“崩潰、絕望”。有的學(xué)生在“提到學(xué)習(xí),你想到了什么”這一問(wèn)題下面寫(xiě)的是:“痛苦、無(wú)邊無(wú)際。”

  一個(gè)悲劇

  20xx年6月3日,甘肅省一中學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大,從一幢十八層的住宅樓的`14層跳下,當(dāng)場(chǎng)身亡。

  我們的壓力有哪些?

  學(xué)習(xí)壓力

  人際關(guān)系壓力

  升學(xué)壓力

  就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力

  父母,師長(zhǎng)的期望壓力

  有壓力好還是不好?

  好,調(diào)整得好,則能變成動(dòng)力,祝你成功!

  不好,調(diào)整得不好,不懂釋放,則會(huì)變成阻力,影響身心健康,造成惡性循環(huán)!

  第一招:跳支勁舞,展現(xiàn)青春

  當(dāng)你心情煩躁學(xué)習(xí)厭倦時(shí),會(huì)跳舞的同學(xué)不凡找?guī)孜弧拔韫鳌焙煤茂偪褚幌拢欢〞?huì)讓你徹底展現(xiàn)一下青春活力,放松自我。請(qǐng)看我班的舞棍們。

  第二招:彈彈琴,洗滌心靈

  琴聲能喚起你童年美好的記憶,洗滌你焦?jié)岬男撵`,使心與自然完美的融合在一起。心平氣暢才能更好的學(xué)習(xí)。請(qǐng)欣賞古箏演奏。

  第三招:唱唱歌,唱得響亮

  當(dāng)你心情沉悶時(shí),你可以聽(tīng)聽(tīng)歌,或者自己放聲歌唱,這樣可以很好地把自己的怨氣很好的發(fā)泄出來(lái),讓你重新找回自我。

  第四招:自我激勵(lì),自我暗示

  當(dāng)我們學(xué)習(xí)取得一定進(jìn)步的時(shí)候,不凡給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),比如買(mǎi)一份小禮物送給自己,品嘗成功的喜悅暗示自己“我很棒”!

  階段學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)

  常勝將軍獎(jiǎng)

  第1名:李理

  第2名:陳增華

  第3名:楊昌錕

  第4名:凌詩(shī)榕

  第5名:劉夢(mèng)婷

  第6名:林宇恒

  不斷進(jìn)步獎(jiǎng)

  周兆精32-22-7

  吳平20-14-8

  林銘23-21-9

  王曉倩28-25-10

  李榕萍19-12-11

  李瑩15-13-12

  第五招:陶醉藝術(shù)

  聽(tīng)聽(tīng)高雅而美妙的小提琴演奏,能讓我們陶醉在高雅的藝術(shù)當(dāng)中,從而忘記痛苦與憂愁,更加熱愛(ài)生活。請(qǐng)欣賞我班小提琴王子何昭樂(lè)的表演。

  第六招:體能鍛煉釋放壓力

  精神上的疲憊有時(shí)可以用體能鍛煉來(lái)緩解,選擇一項(xiàng)你最喜歡的運(yùn)動(dòng),單位時(shí)間煉得熱汗淋漓,效果會(huì)更好,我們一起來(lái)吧!

  玩一個(gè)體能游戲

  在一分鐘之內(nèi),請(qǐng)我班所有的男生做俯臥撐,次數(shù)最多的前五名可以得到一份精美的禮物!Let’sgo!

  總之:

  方法因人而異,找到自己最好的。祝你成功!

  壓力主題班會(huì) 篇9

  一、活動(dòng)理念:

  每個(gè)人的一生都會(huì)有壓力,心理學(xué)研究表明適當(dāng)?shù)膲毫Σ坏珜?duì)人無(wú)害而且有利。初中階段,由于各種原因,如升學(xué)、父母及老師過(guò)高的期望、青少年自身身心發(fā)展產(chǎn)生的矛盾等,給青少年帶來(lái)難以承受的壓力。但是由于青少年特有的生理心理的條件限制和教育的缺失,他們甚至意識(shí)不到壓力的存在,更沒(méi)有對(duì)抗壓力的精神準(zhǔn)備和疏導(dǎo)方法。因此及時(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)面對(duì)心理壓力并掌握減除壓力的方法,對(duì)他們形成積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)有著極其重要的作用。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的活動(dòng)中多想、多動(dòng)、多參與、多感悟,力求學(xué)生自悟自得,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的`原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo),以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解壓力,正確認(rèn)識(shí)壓力。

  2、端正對(duì)壓力的態(tài)度,積極面對(duì)壓力,敢于正視壓力。培養(yǎng)務(wù)實(shí)積極的良好生活態(tài)度。

  三、活動(dòng)對(duì)象:

  九年級(jí)1班學(xué)生

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  40—45分鐘

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、查找教學(xué)參考資料。

  2、安排好活動(dòng)程序。

  3、準(zhǔn)備活動(dòng)所需圖片、音樂(lè)和視頻。

  六、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)壓力測(cè)試

  圖片引入

  同學(xué)們,你們最近有壓力嗎下面來(lái)做一下心理測(cè)試。

  (二)、壓力對(duì)學(xué)習(xí)是否有利大PK 。

  學(xué)生就“壓力有利于學(xué)習(xí)”與“壓力不利于學(xué)習(xí)”展開(kāi)討論。

  (三)、當(dāng)你面對(duì)壓力該怎么辦

  觀看視頻,談?wù)劯惺堋?/p>

  七、總結(jié)

  1、過(guò)重的壓力和毫無(wú)壓力同樣是不利于健康的;

  2、中等壓力的生活不僅最有利于有機(jī)體,而且最有利于心理上的平衡,因而是質(zhì)量最高的生活。

  3、我們不但不應(yīng)躲避,而應(yīng)愉快地迎戰(zhàn),把壓力看作是使自己成功的極好的機(jī)會(huì)。)

  (六)、結(jié)束語(yǔ)

  追夢(mèng)赤子心!希望我們的同學(xué)勇往直前,不懼壓力,來(lái)年再創(chuàng)輝煌!保持一顆勝不驕敗不餒的赤子之心!

  壓力主題班會(huì) 篇10

  教學(xué)目的:

  通過(guò)測(cè)試、舉例、講解等方法,分析當(dāng)前學(xué)生們所感受壓力的狀況以及壓力的來(lái)源,引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)知識(shí)和緩解壓力的方法,使學(xué)生們能夠掌握一些自我調(diào)壓的技能。

  教學(xué)方法:

  集體授課、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)

  教學(xué)時(shí)間:

  20分鐘

  教學(xué)要求:

  認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言

  內(nèi)容:

  我們今天的主題班會(huì)的主題是心理健康之心理壓力。

  一、測(cè)試

  先讓我們大家一起做兩個(gè)小測(cè)試。

  二、我的“壓力源”

  心理壓力是指生活中超越個(gè)人能力所能處理的,或擾亂個(gè)體平衡狀態(tài)的事件所引起的心理反應(yīng)。概念比較拗口,但是舉幾個(gè)例子大家就都明白了。劉翔是搞跨欄的,你讓他去扣籃他可能感到有壓力,同樣姚明是打籃球的,你讓他去跨欄他可能也有壓力。概念性的問(wèn)題我們簡(jiǎn)單介紹到這里。

  了解了這個(gè)概念,今天,我們就跟我們的煩惱、我們的壓力面對(duì)面地好好談?wù)劇O茸屛覀冋页鰤毫υ础,F(xiàn)在給大家兩分鐘的時(shí)間,在一張紙上寫(xiě)出你的壓力來(lái)源。

  我的壓力源:

  這段時(shí)間里1、你覺(jué)得你有心理壓力嗎?

  2、你覺(jué)得你的壓力來(lái)自于哪呢?大家寫(xiě)完了嗎?現(xiàn)在收好我們的壓力,記住它,一會(huì)我們好好“消滅”它們!

  提問(wèn):1、你嘗試過(guò)自我減壓?jiǎn)幔?/p>

  同學(xué)一答:......

  同學(xué)二答:......

  同學(xué)三答:......

  2、你用了什么方式?

  同學(xué)一答:......

  同學(xué)二答:......

  同學(xué)三答:......

  下面,讓我們來(lái)了解一下有什么減壓的好方法。

  一、飲食減壓法:飲食療法包括兩個(gè)方面。一方面是指科學(xué)合理的飲食可以保證考生生理健康,為考生超強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)提供足夠的物質(zhì)與營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)。另一方面,研究表明有的食物有直接減輕人的心理壓力的作用,有的食物還可提高接受能力和工作效率,使思維更加敏捷,

  精力集中。如維生素C就具有減輕心理壓力的作用,當(dāng)人承受巨大的心理壓力時(shí),身體會(huì)大量消耗維生素C,所以考生應(yīng)大量攝取諸如草莓、洋蔥、菜花、菠菜等富含維生素C的食品。

  二、運(yùn)動(dòng)減壓法:科學(xué)地安排生活,體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合,勞逸結(jié)合有助于減輕壓力,及時(shí)消除疲勞,同時(shí)還會(huì)有效轉(zhuǎn)移考生的注意力。針對(duì)考前時(shí)間緊的情況,考生應(yīng)學(xué)會(huì)抓住間隙時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。如在學(xué)習(xí)中的間隙時(shí)間可進(jìn)行伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等小活動(dòng)。

  三、轉(zhuǎn)移減壓法:有意識(shí)的轉(zhuǎn)移注意力是減輕心理壓力的有效途徑。針對(duì)精神長(zhǎng)期高度緊張的狀況,家長(zhǎng)應(yīng)幫助考生學(xué)會(huì)自我調(diào)試,及時(shí)放松自己,如參加各種體育活動(dòng),放學(xué)后泡泡熱水澡,與家人、朋友聊天,雙休日抽出一些時(shí)間出游,還可以利用各種健康的方式宣泄自己壓抑的情緒。

  四、環(huán)境減壓法:對(duì)考生來(lái)說(shuō),學(xué)校的`學(xué)習(xí)氛圍很壓抑和緊張,所以在家庭環(huán)境方面,家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好而寬松的生活與學(xué)習(xí)氛圍。如在言語(yǔ)中不要天天對(duì)考生灌輸努力學(xué)習(xí)考大學(xué)或名牌大學(xué)等語(yǔ)言,家長(zhǎng)可以在

  為孩子迎考服務(wù)方面暗中給孩子以物質(zhì)與心理上的支持,如營(yíng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)和休息氛圍,為孩子安排好飲食等。家長(zhǎng)在考前應(yīng)積極與孩子進(jìn)行親子溝通,如傾聽(tīng)孩子的傾訴、與孩子多聊天、尊重孩子的意愿、多鼓勵(lì)孩子。

  五、睡眠減壓法:充足的睡眠是保證考生精力充沛、心理寬舒與平衡的前提。如何改善考生的睡眠呢?首先家庭應(yīng)為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的休息環(huán)境,其次針對(duì)考生考前睡眠時(shí)間少、身心過(guò)度疲勞的情況,應(yīng)注意安排考生進(jìn)行多時(shí)段的睡眠。對(duì)腦力勞動(dòng)強(qiáng)度大的人來(lái)說(shuō),多時(shí)段的休息是調(diào)節(jié)過(guò)度緊張的有效方法。

  六、過(guò)渡減壓法:考生在考前一個(gè)月前就應(yīng)該慢慢減小學(xué)習(xí)強(qiáng)度和減少學(xué)習(xí)時(shí)間,采取過(guò)渡調(diào)節(jié)方式。

  希望:

  這節(jié)班會(huì)課能夠?qū)Υ蠹业臏p壓有所幫助!

  壓力主題班會(huì) 篇11

  主題班會(huì):“直面高考?jí)毫Α姨寡浴?/p>

  班級(jí):江蘇東海高級(jí)中學(xué)高三(23)班

  時(shí)間:3月1日(下午第四節(jié))

  標(biāo)題:“直面高考?jí)毫Α姨寡浴敝黝}班會(huì)

  目的:

  高三的復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“心理高原”期,苦悶、焦慮、急躁,學(xué)習(xí)效率不高、情緒不穩(wěn)定等。有必要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生吐露自己的內(nèi)心苦惱、宣泄自己的情緒、緩解高考前的壓力。讓學(xué)生彼此交流自己的緩解方法,坦言自己的觀點(diǎn)。

  形式:?jiǎn)栴}討論式(由班長(zhǎng)主持,對(duì)同學(xué)發(fā)問(wèn),進(jìn)行探討)

  過(guò)程以及內(nèi)容:

  教師:適逢期末考試前的一節(jié)晚自習(xí),教室里一片沉寂,僅有筆尖劃過(guò)紙張和書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的聲音,眾學(xué)子在燈下苦讀備考,這時(shí)寂靜的教室內(nèi)傳出“咣當(dāng)”一聲,一學(xué)子因椅子腿斷裂而猝然摔倒在地。俄而,一男音從桌下飄出來(lái):“唉,學(xué)習(xí)壓力太大了!”

  進(jìn)入高中以來(lái)我們已經(jīng)19次步入考場(chǎng),一次次考場(chǎng)的征戰(zhàn),磨練了我們的毅力,培養(yǎng)了我們應(yīng)試的技巧與心理,隨著決戰(zhàn)高考的時(shí)日一天天來(lái)臨,我們承受的心理壓力會(huì)越來(lái)越大,而高考又是我們必須直面的現(xiàn)實(shí),今天我們?cè)谶@里各自坦言,道出自己的心聲。你有一個(gè)思想,我有一個(gè)方法,我們交換了,彼此就都擁有了一個(gè)思想與方法,敞開(kāi)你的心扉,盡情地暢言。

  學(xué)生A:高考的壓力是源自我們對(duì)成績(jī)的期盼,擔(dān)心自己能不能考好或怎樣考得更好。造成平時(shí)惴惴不安、急躁,越發(fā)覺(jué)得別人在進(jìn)步而自己去退步。但若退一步想,我考得好與不好,父母都會(huì)欣然接受,父母總是站在我們的一邊,是我們的精神后盾。高考僅僅是人生中的一次挑戰(zhàn)與機(jī)遇,抓住它就意味著你比別人早一點(diǎn)跨上一個(gè)新的平臺(tái)。在以后的學(xué)習(xí)與工作中仍然需要拼搏,不斷地去奪取人生更高的目標(biāo)。

  學(xué)生B:考場(chǎng)如同戰(zhàn)場(chǎng),勝敗乃兵家常事。失敗是最叫人痛心的事,更別說(shuō)接連失敗了。我曾因失敗而一蹶不振,苦惱、煩躁……無(wú)以言表,想找個(gè)人傾訴,可是,每每看見(jiàn)別人在埋頭苦學(xué),又不好打擾,于是我拿起了電話,將心中的郁悶一吐而快,對(duì)著電話我大聲哭泣。幾次傾心的交談之后,我覺(jué)得自己似脫胎換骨,心情愉快,目標(biāo)明確,心態(tài)平靜。我要告訴大家,當(dāng)我們有壓抑時(shí),一定要向那些可以交談的對(duì)象盡情傾訴,無(wú)論父母、老師、同學(xué)還是遠(yuǎn)方不相識(shí)的人。

  學(xué)生C:我想提醒大家,面對(duì)壓力,我們不妨來(lái)點(diǎn)“阿Q精神勝利法”,或許你的心情會(huì)舒暢;再者我們可以在自己的每天都看得見(jiàn)的地方,寫(xiě)下最能鼓勵(lì)自己的話語(yǔ),給自己加油,給自己鼓勁,增強(qiáng)自己的信心。

  學(xué)生D:自信是一個(gè)人成功的支柱。但自信并不等于驕傲,它意味著你可能比別人擁有更多的機(jī)會(huì),不怕你做錯(cuò),就怕你不做。自信來(lái)自于對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià),來(lái)自于認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足。它更來(lái)自于我們能給自己找出的一個(gè)合適自己的期望值,如此在壓力面前我們就會(huì)樂(lè)觀而信心百倍的前行。

  學(xué)生E:同學(xué)們,我們是高考的同路人,因此,我們是對(duì)手,也是朋友。同學(xué)之間既有競(jìng)爭(zhēng),又是攜手前行的朋友。別擔(dān)心別人超過(guò)自己,互相幫助共同進(jìn)步,是我們的應(yīng)該具備的心態(tài)。你幫助了同學(xué),也會(huì)得到別人的幫助,并會(huì)贏得真誠(chéng)的友誼。在一種寬松的友愛(ài)氛圍里復(fù)習(xí)迎考,其效果會(huì)更好。為此,我呼吁我們要團(tuán)結(jié)互助攜手走向考場(chǎng),接受挑戰(zhàn)。

  學(xué)生F:進(jìn)入高三,自己的情緒不知怎地,經(jīng)常是莫名其妙悲傷,有時(shí)只是一道題沒(méi)做出來(lái)或做錯(cuò)了,就會(huì)使自己情緒進(jìn)入低谷。靜下心來(lái)想想,那些情緒都與自己的心態(tài)有關(guān)。每每在那里患得患失,一次測(cè)試考不理想便不高興,一次失敗就氣餒……我深深懂得保持一個(gè)良好的'心態(tài)是多么重要。煩惱往往是我們自己塞進(jìn)自己的心房,而世界卻不會(huì)因?yàn)槲覀兊臒⿶劳V骨靶校呖疾粫?huì)因?yàn)槲覀儫⿶蓝档鸵蟆R懔κ俏覀兦靶械闹е诟叻鍟r(shí)能看到危機(jī),在低谷時(shí)能看到希望,就沒(méi)有什么能夠阻擋住我們。永遠(yuǎn)不放棄自己的努力,我們才會(huì)成功!

  學(xué)生G:等待別人弱下去,不如自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。高考的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是別人,而是我們自己。讓自己充實(shí)地走過(guò)每一天,只有自我成長(zhǎng)才是成功高考的有力保障。山不就我,我就山,智慧不是與生俱來(lái)的,也不是到某個(gè)年齡就會(huì)到來(lái)。不斷地戰(zhàn)勝自己,克服自己的不足,彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷,我們只能用堅(jiān)實(shí)的腳步一步一步邁向高考。以堅(jiān)強(qiáng)的毅力,扎實(shí)走好走后這段征戰(zhàn)路,我們一定能成功,我們一定會(huì)成功!

  學(xué)生H:我想說(shuō)的是,帶著壓力,鬧著情緒復(fù)習(xí)迎考,其效率會(huì)極低。如此,我們就應(yīng)該有一個(gè)合理的心態(tài),遇到不順心的事或煩躁之時(shí),暫時(shí)放下手頭的資料講義,在課間走出教室,欣賞大自然的美景,或聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),或讀一片美文。自然的萬(wàn)物都會(huì)沖淡我們的心緒,音樂(lè)會(huì)陶醉我們的心靈,美文會(huì)啟迪我們的思維打開(kāi)我們的心結(jié)……

  學(xué)生J:把父母當(dāng)作朋友,把心中的苦惱盡情得傾訴……天空會(huì)依然那么藍(lán),我們的心情會(huì)依然那么燦爛。良好的心態(tài),快樂(lè)的心情給我?guī)?lái)動(dòng)力與激情,更給我?guī)?lái)的復(fù)習(xí)的效率!

  學(xué)生K:健康的身體是人生奮斗的本錢(qián),在壓力面前,保持自己的體力非常重要。鍛煉自己的意志,跑步是一種有效方式;清醒自己,保持精力充沛,長(zhǎng)跑是一種有效的方法。緊張的復(fù)習(xí)中,適當(dāng)?shù)呐懿藉憻挘欣谖覀儽3智逍训念^腦與健康的體魄。

  學(xué)生L:其實(shí),考試中我們經(jīng)常會(huì)有自己不理想的成績(jī)時(shí),所以我要說(shuō)一次失敗,那僅僅是一次認(rèn)生必備的挫折經(jīng)歷。盡管失利是有些酸楚,有些苦惱,但我認(rèn)為它更是一番必備的經(jīng)歷。我們沒(méi)有必要把它放在心頭,戰(zhàn)場(chǎng)上一場(chǎng)戰(zhàn)役,指揮者從不會(huì)過(guò)分計(jì)較一城一池的得失,他要取得全局的勝利,就必須不計(jì)較。我們也應(yīng)該抓住高考這個(gè)決戰(zhàn)時(shí)刻,不必為平時(shí)一次或兩次的失利而煩惱。

  教師總結(jié):

  對(duì)“直面高考?jí)毫Α姨寡浴边@個(gè)話題,同學(xué)們坦言的答案是豐富多彩的。你的方法,我的見(jiàn)解,他的忠告……都是為了一個(gè)目的,減輕壓力,輕裝上陣,決戰(zhàn)高考。

  其實(shí),在我們每個(gè)人的心靈深處都有兩個(gè)自我,一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自我,一個(gè)暗淡消沉的自我,在一般情況下兩個(gè)自我于心靈深處偶有爭(zhēng)執(zhí),當(dāng)壓力挫折來(lái)臨之時(shí),光明的自我往往會(huì)被暗淡的自我趕出我們的心房,我們的心房里僅留下暗淡。請(qǐng)大家記住光明的自我與暗淡的自我無(wú)時(shí)不在爭(zhēng)執(zhí)、拉扯,所以我們必須小心謹(jǐn)慎,才能保住光明的自我,而不讓暗淡的自我得逞。

  老師有一這樣的問(wèn)題:假如給你兩枚硬幣,你如何想辦法把世界遮起來(lái)。答案很簡(jiǎn)單,把硬幣放到眼前。很多時(shí)候,我們正是把問(wèn)題放在了眼前,使自己不見(jiàn)天日,忽略了其實(shí)可以把問(wèn)題放遠(yuǎn)點(diǎn),換個(gè)角度看自己。悲觀的人看到的是茫茫黑夜,而樂(lè)觀的人看到的是夜空中滿天星辰。汪國(guó)真告誡我們:心中無(wú)雨,雨也是晴!

  壓力主題班會(huì) 篇12

  一、活動(dòng)背景:

  進(jìn)入大二,同學(xué)們正面臨著較大的考試、考證、就業(yè)壓力,學(xué)生情緒一直不是很穩(wěn)定。即將走上工作崗位的我們,頗感迷茫與無(wú)助。為了更好地促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展,給學(xué)生提供一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境,以積極進(jìn)取的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)與生活,我們班積極響應(yīng)學(xué)校以及院系的號(hào)召,特開(kāi)展此次主題班會(huì)。

  二、活動(dòng)主題:

  圍繞“壓力挫折應(yīng)對(duì),和諧理性成長(zhǎng)”展開(kāi)討論,包括大學(xué)生危機(jī)意識(shí),就業(yè)壓力,如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,女生如何在兩性關(guān)系中保護(hù)自己,面對(duì)戀愛(ài)中的問(wèn)題應(yīng)如用積極的心理去面對(duì)以及心理健康的八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

  三、活動(dòng)目的:

  1、為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力、接受壓力、宣泄壓力,學(xué)習(xí)和掌握正確處理壓力的方法,以最好的心態(tài)、最燦爛的笑容去迎接未來(lái)。

  2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的自己,學(xué)會(huì)走進(jìn)自己的內(nèi)心,不盲目追求外在形式。

  3、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的問(wèn)題,端正自己的心態(tài),明確是非觀。

  4、感悟自己的價(jià)值,學(xué)會(huì)樹(shù)立目標(biāo),并努力追求,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

  5、幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、組織班會(huì)策劃小組,安排人員分工表,進(jìn)行2——3次討論會(huì),明確和深化主題,確定班會(huì)形式。

  2、準(zhǔn)備班會(huì)時(shí)所用的文字、音樂(lè)材料及相機(jī),制作幻燈片。

  3、選定主持人。

  4、準(zhǔn)備一個(gè)舞蹈節(jié)目。

  5、布置教室,營(yíng)造藝術(shù)氛圍,烘托主題。

  五、活動(dòng)內(nèi)容及開(kāi)展:

  (一)在音樂(lè)當(dāng)中,我們的'主題班會(huì)開(kāi)始。

  (二)情景導(dǎo)入

  1、通過(guò)埃及的一個(gè)古老的傳說(shuō)引入蝸牛到達(dá)金字塔頂,主觀上是憑它永不停息的執(zhí)著精神,客觀上應(yīng)歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負(fù)重的殼,讓小小蝸牛得以到達(dá)金字塔頂。在登頂過(guò)程中,蝸牛的殼和鷹的翅膀,起的是同樣的作用。

  可是生活中,大多數(shù)人只羨慕鷹的翅膀,很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長(zhǎng)而獲得某些成就,卻整天埋怨我們身上要背負(fù)太沉重的“殼”一樣。

  2、提出問(wèn)題:

  那么我們身上背負(fù)的“殼”到底是什么呢?學(xué)生討論回答。教師稍作歸納。這“殼”能夠擱下嗎?(明確:人要生存就必然擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任和壓力。)

  3、討論:

  (1)談?wù)勀阍谏钪忻鎸?duì)著哪些壓力挫折?

  (2)你在學(xué)習(xí)中是怎么釋放自己的心理壓力的?

  (3)交流討論結(jié)果,我們要如何背著“殼”前行呢?

  用幻燈片展現(xiàn)三個(gè)小故事,并要求學(xué)生在故事中得出啟示。

  (四)欣賞舞蹈表演

  (五)活動(dòng)引領(lǐng),體驗(yàn)壓力挫折

  1、“擊鼓傳花,說(shuō)壓力”的活動(dòng),讓學(xué)生深刻體會(huì)到即場(chǎng)發(fā)言的壓力。

  2、團(tuán)體心理游戲蜈蚣翻身活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生身體的靈活性,柔韌性,協(xié)調(diào)性,讓學(xué)生充分體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作帶來(lái)的壓力和快樂(lè)。

  3、同學(xué)們?nèi)耸忠粴馇颍械耐瑢W(xué)把它踩爆,有的把它放飛,有的把它送人,象征壓力的釋放。

  壓力像氣球,不及時(shí)處理會(huì)爆炸。寫(xiě)下你的壓力,或許在你寫(xiě)的瞬間壓力已經(jīng)消散,或許看到別人的壓力,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)人都是相似的。

  (六)配樂(lè)朗誦

  你改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;

  你改變不了事實(shí),但你可以改變態(tài)度。

  你改變不了過(guò)去,但你可以改變現(xiàn)在;

  你不能控制他人,但你可以掌握自己;

  你不能預(yù)知明天,但你可以把握今天;

  你不能樣樣順利,但你可以事事盡心;

  你不能左右天氣,但你可以改變心情;

  你不能選擇容貌,但你可以展現(xiàn)笑容;

  你不能延伸生命的長(zhǎng)度,但你可以決定生命的寬度。

  換一副“眼鏡”看世界,我們就會(huì)少些憂愁與煩惱多些開(kāi)心與快樂(lè)!

  (七)班主任結(jié)語(yǔ)

  人生是一個(gè)背著“殼”前行的過(guò)程。不管殼有多重,希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣,化壓力為動(dòng)力,憑借自己的執(zhí)著和自強(qiáng),爬上自己心中的金字塔。

  (八)班會(huì)結(jié)束

  播放周杰倫的《蝸牛》,帶引全班同學(xué)合唱。

  壓力主題班會(huì) 篇13

  【輔導(dǎo)背景】

  當(dāng)今世界,科技飛速發(fā)展,社會(huì)變化日新月異,我們每個(gè)人都會(huì)感受到壓力。研究表明,人必須有適當(dāng)?shù)膲毫Σ拍苷{(diào)動(dòng)身體的各項(xiàng)機(jī)能,才能更好地適應(yīng)自然和人類社會(huì)。沒(méi)有壓力就會(huì)覺(jué)得空虛,進(jìn)而產(chǎn)生更嚴(yán)重的心理危機(jī),然而壓力過(guò)大往往會(huì)使人感到恐懼、無(wú)助和無(wú)力,突如其來(lái)的過(guò)大壓力和持續(xù)不斷的小壓力可能會(huì)使肌體和心理調(diào)節(jié)失常。

  高中生面臨緊張的學(xué)習(xí)、異性交往問(wèn)題和升學(xué)擇業(yè)的困惑等壓力源,而高中生面對(duì)壓力時(shí)的心理準(zhǔn)備不足,抗壓力比較弱,也沒(méi)有較好的調(diào)試壓力的相關(guān)技能,因此及時(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)面對(duì)心理壓力并掌握減除壓力的方法,對(duì)他們今后的人生發(fā)展具有極其重要的作用。

  本課通過(guò)故事啟發(fā)、案例分析、心理游戲活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到適度的壓力有利人的可持續(xù)發(fā)展,掌握調(diào)節(jié)壓力的方法將會(huì)受益終身。

  【輔導(dǎo)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)到適度的壓力有利于人的可持續(xù)發(fā)展。

  2、學(xué)會(huì)找出壓力源。

  3、學(xué)會(huì)調(diào)試壓力的方法,使壓力和能力相協(xié)調(diào)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到適度的壓力有利于人的可持續(xù)發(fā)展,掌握調(diào)試壓力的方法。

  【適用學(xué)生】高三年級(jí)學(xué)生

  【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,將全班分組(每組6人左右)

  若干瓶礦泉水(可用自來(lái)水代替)。

  【輔導(dǎo)課時(shí)】1課時(shí)

  【輔導(dǎo)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

  教師提問(wèn):同學(xué)們,這瓶礦泉水你能手臂伸直拿多久?(教師手持一瓶礦泉水)

  學(xué)生回答。

  師:小小的一瓶水,拿一分鐘肯定沒(méi)有問(wèn)題;拿一個(gè)小時(shí),你的`手可能有些酸;拿一天呢?你是不是還受得了?

  這瓶水這就像我們承受的壓力一樣,如果你一直把它放在身上,最后你肯定會(huì)覺(jué)得壓力越來(lái)越重,無(wú)法承擔(dān)。我們可以將這瓶水放下,或者少拿一會(huì)兒,也就是說(shuō),我們要學(xué)會(huì)緩解壓力,那么,我們?cè)撊绾尉徑鈮毫δ兀拷裉爝@節(jié)課我們就一起來(lái)探索如何緩解壓力--壓力管理。

  二、故事啟發(fā)

  師:老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)故事,大家認(rèn)真思考一下,看看對(duì)你有什么啟發(fā)?

  1、“鯰魚(yú)效應(yīng)”

  西班牙人愛(ài)吃沙丁魚(yú),但沙丁魚(yú)非常嬌貴,極不適應(yīng)離開(kāi)大海后的環(huán)境。當(dāng)漁民們把剛捕撈上來(lái)的沙丁魚(yú)放入魚(yú)槽運(yùn)回碼頭后,用不了多久沙丁魚(yú)就會(huì)死去。而死掉的沙丁魚(yú)味道不好銷量也差,倘若抵港時(shí)沙丁魚(yú)還存活著,賣(mài)價(jià)就要比死魚(yú)高出若干倍。為延長(zhǎng)沙丁魚(yú)的存活期,漁民想方設(shè)法讓魚(yú)活著到達(dá)港口。后來(lái),漁民想出一個(gè)法子,將沙丁魚(yú)的天敵——幾條鯰魚(yú)放在運(yùn)輸容器里。因?yàn)轹T魚(yú)是食肉魚(yú),放進(jìn)魚(yú)槽后,鯰魚(yú)便會(huì)四處游動(dòng)尋找小魚(yú)吃。為了躲避天敵的吞食,沙丁魚(yú)自然加速游動(dòng),從而保持了旺盛的生命力。如此一來(lái),沙丁魚(yú)就一條條活蹦亂跳地運(yùn)到漁港。這在經(jīng)濟(jì)學(xué)上被稱作“鯰魚(yú)效應(yīng)”。

  大家聽(tīng)了這個(gè)故事,有什么感受?

  學(xué)生分享自己的感受。

  教師小結(jié):適當(dāng)?shù)膲毫?huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。當(dāng)壓力存在時(shí),為了更好地生存發(fā)展下去,人們必然會(huì)更用功,而越用功,跑得就越快。適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)猶如催化劑,可以最大限度地激發(fā)人們體內(nèi)的潛力。

  2、一所普通高中女生小芳,高一兩次考試都不是很理想,成績(jī)下降比較明顯。她心里非常著急,她的目標(biāo)是考上重點(diǎn)大學(xué),不辜負(fù)父母的期望,回家做作業(yè)時(shí),往往做到晚上2點(diǎn),因?yàn)樗浪郧暗耐瑢W(xué)(省重點(diǎn)高中)晚上都是學(xué)習(xí)到深夜1點(diǎn),所以她要比她同學(xué)更努力,才能趕上她同學(xué),然而,事與愿違,小芳第二天上課時(shí)沒(méi)精打采,影響了學(xué)習(xí)效率和做作業(yè)的效率,心里更加著急。有一門(mén)課程,是她最好的,結(jié)果考砸了,她很傷心。甚至不想上學(xué)了,認(rèn)為自己很笨。她感到自己越來(lái)越?jīng)]有信心,未來(lái)沒(méi)有光明。

  大家聽(tīng)了這個(gè)故事,又有什么感受呢?

  學(xué)生分享感受。

  教師小結(jié):過(guò)度的壓力不利于人的發(fā)展,我們需要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)壓力。

  三、案例分析

  下面我們來(lái)看四個(gè)案例,看看這幾位同學(xué)的心理是否有壓力,請(qǐng)說(shuō)出他們所受壓力的癥狀和產(chǎn)生壓力的原因。

  1、劉智本來(lái)是活波開(kāi)朗的,但近來(lái)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他整天無(wú)精打采,不與同學(xué)說(shuō)話,上課注意力不集中,容易生氣,有時(shí)會(huì)一個(gè)人趴在桌上哭泣。后來(lái)大家才知道,劉智的父母最近鬧離婚,劉智只能選擇跟父母中的一方生活,必須重新組建新的家庭,而他希望父母能夠復(fù)婚,不愿意跟繼父或繼母一塊生活。

  劉智心理是否有壓力:

  □是

  □否

  壓力癥狀是:上課注意力不集中、易怒、情緒低落

  壓力來(lái)自:父母離婚(突發(fā)事件)

  2、王飛飛今年高三,他的目標(biāo)是考入重點(diǎn)大學(xué),因此學(xué)習(xí)非常用功,每天晚上學(xué)習(xí)到凌晨1點(diǎn),可是近來(lái)他發(fā)現(xiàn)自己記憶力下降,好多剛學(xué)會(huì)的知識(shí)一下就忘了,新的知識(shí)點(diǎn)又很難記住,上課注意力也很難集中,最近的考試成績(jī)下降得厲害,他很自責(zé)。

  王飛飛心理是否有壓力:

  □是

  □否

  壓力癥狀是:健忘、注意力難集中

  壓力來(lái)自:升學(xué)考試

  3、肖仁淑最近不想上學(xué),感覺(jué)班上的同學(xué)都不好相處,她們班同學(xué)都不想跟她坐在一起,也不想跟她玩,因?yàn)樗齻冋f(shuō)肖仁淑身上有股難聞的氣味,還有人嘲笑她,就連平時(shí)跟她最親近的同學(xué)在鬧矛盾時(shí)也會(huì)嘲笑她,這讓她很傷心。

  肖仁淑心里是否有壓力:

  □是

  □否

  壓力癥狀是:厭學(xué)、傷心

  壓力來(lái)自:同學(xué)關(guān)系不好

  4、王小芬很少和同學(xué)說(shuō)話,有些好幾年的同班同學(xué)都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話。害怕與人接觸,覺(jué)得自己什么也比不上別人,老是擔(dān)心別人會(huì)瞧不起自己,總是封閉自己,獨(dú)來(lái)獨(dú)往。因?yàn)榛乇芘c他人接觸,幾乎沒(méi)有什么朋友,每天幾乎都是孤獨(dú)中度日。她特別羨慕那些能說(shuō)會(huì)道的同學(xué),特希望自己能多些好朋友。

  王小芬心里是否有壓力:

  □是

  □否

  壓力癥狀是:

  擔(dān)心、恐懼、孤獨(dú)

  壓力來(lái)自:自我評(píng)價(jià)過(guò)低

  當(dāng)一個(gè)人感到有壓力時(shí),搞清楚壓力的來(lái)源是非常重要的,有時(shí)候當(dāng)你搞清了壓力的來(lái)源也就解決了問(wèn)題。

  四、心理游戲:一瓶礦泉水的接力——積極思維

  師:我們找到了壓力來(lái)源,又該如何去調(diào)適心理壓力呢?下面,我們先來(lái)做個(gè)心理游戲,或許你會(huì)從中找到很多答案和感受。

  游戲規(guī)則:六人一組,依次傳遞一瓶礦泉水,拿礦泉水的同學(xué)扮演凡人,礦泉水左邊的同學(xué)扮演天使,礦泉水右邊的同學(xué)扮演惡魔,大家輪流扮演。擔(dān)任凡人者說(shuō)出讓自己覺(jué)得有壓力的事件;惡魔要讓凡人壓力更大,說(shuō)出使凡人壓力更大的話;天使則要幫助凡人解除壓力,說(shuō)出使凡人壓力變小的話。每次由天使先說(shuō)30秒,然后惡魔說(shuō)30秒,直到每個(gè)人分別扮演過(guò)三個(gè)角色為止。

  小組討論:

  說(shuō)說(shuō)你剛剛扮演不同角色時(shí)的感受。在游戲中你感受到自己的壓力變化了嗎?為什么?

  扮演凡人時(shí),面對(duì)天使和惡魔說(shuō)的話,你的感受如何?從這個(gè)游戲中你能想到一些什么?

  每個(gè)小組派代表分享。

  師:剛才的分享讓我們感受到,在我們承受比較大的壓力時(shí),難受、緊張甚至焦慮等負(fù)面情緒就會(huì)出現(xiàn);當(dāng)惡魔說(shuō)話時(shí),不舒服的感覺(jué)就會(huì)更強(qiáng)烈;而當(dāng)天使說(shuō)話時(shí),相對(duì)來(lái)說(shuō),會(huì)讓你感到舒服、放松。其實(shí)緩解壓力的方法有很多,有一種方法就是多聽(tīng)聽(tīng)自己的天使說(shuō)話,讓惡魔閉嘴。那我們?cè)趺醋鲎约旱奶焓鼓兀?/p>

  做自己的天使:積極的思維方式。

  師:大家想想看你們剛才在扮演天使時(shí),都說(shuō)了些什么話?這些話或觀點(diǎn)有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充。

  教師小結(jié):改變?cè)胁缓侠淼南敕ǎ灰砸环N不同的思維方式思考;肯定自己,接納自己,相信自己;幽默,開(kāi)懷大笑;……

  師:其實(shí)這些就是解決壓力的積極思維方式,希望大家遇到壓力時(shí)多用用,每個(gè)人都做緩解自己壓力的天使!

  五、解決問(wèn)題

  師:我們都希望自己是壓力管理中的天使,下面我們就來(lái)幫幫前面案例中同學(xué)管理壓力。讓我們一起來(lái)討論如何調(diào)節(jié)他們的壓力。通過(guò)小組分享,找出一些解決辦法:

  1、有合理的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  2、調(diào)整目標(biāo),使目標(biāo)與自己的能力相協(xié)調(diào)。

  3、運(yùn)用積極的自我暗示,培養(yǎng)積極的心態(tài)。

  4、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng):每天抽時(shí)間做適量的運(yùn)動(dòng),如散步、打籃球、踢足球等。

  5、睡眠減壓:養(yǎng)成午休的習(xí)慣,保證旺盛的精力,勞逸結(jié)合。

  6、食物減壓:吃自己喜歡吃的東西或者其他一些補(bǔ)腦食品。

  7、完善自己的社會(huì)支持系統(tǒng):在學(xué)習(xí)之余,可以多和家人、朋友在一起。

  8、學(xué)習(xí)一些緩解壓力的小方法:如呼吸練習(xí)。

  六、總結(jié):

  師:有位心理學(xué)家曾形象的說(shuō),壓力就像一根小提琴弦,沒(méi)有壓力,就不會(huì)產(chǎn)生音樂(lè)。但是,如果琴弦繃得太緊,就會(huì)斷掉。因此我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)管理壓力,將壓力控制在適當(dāng)?shù)乃剑箟毫Φ某潭扰c你的能力相協(xié)調(diào)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們都找到了適合自己調(diào)節(jié)壓力的方法,希望同學(xué)們今后都能調(diào)節(jié)好自己遇到的壓力,過(guò)充實(shí)而美滿的生活。

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