調研報告格式寫法

　　調研報告是很多單位和機構都需要撰寫的一份文稿，調研報告要通過一定的調查研究以后才能夠得到最后的結論，在撰寫的時候也要遵循一定的格式要求。下面是應屆畢業生小編為大家搜集整理出來的有關于調研報告格式寫法，歡迎閱讀!

　　一、調研報告的主要內涵和基本功能

　　(一)調研報告的內涵

　　調研報告是對社會生活以及自然生活中的各個情況和問題進行一定的調研研究，通過一些定量的人為分析、總結以后再寫成書面的報告。具體說，調研報告的寫作主要分為兩個部分，所謂調研是作者深入到社會的基層和一些工作實際當中去掌握大量的第一手資料，從而摸清情況，了解事實;而報告則是將調研之后得到的一些材料經過定性、定量的分析概括，尋找出事物之間的聯系，總結出具有深刻意義和滿足需求的重要信息，并以文稿的方式來將調研研究成果體現出來。因此，調研報告具有較高的信息情報價值和新聞價值。大學生學習寫作調研報告，可以鍛煉和培養學生深入社會、調研研究的實踐工作能力，學習和掌握對復雜問題進行深人分析的研究探索能力，有助于提高大學生的'理論與實際相結合的思維方法和寫作能力。

　　(二)調研報告的功能

　　調研報告是實際工作中廣泛使用的應用研究文體。它的功能一是提供信息，交流情況，為上級決策提供依據;二是傳播推廣經驗，借鑒吸取教訓，促進工作順利進行，提高工作效率;三是研究和發現現實中的重大問題，探索其中的本質和規律，提出解決問題的設想和建議。因此，調研報告在實際工作中具有很強的認識作用和指導作用，由于調研報告所反映的情況和問題與現實生活及工作實際密切相關，所以它反映的信息以及作出的分析、提出建議對幫助人們認識社會環境、啟發讀者思路、指導工作實際、改進工作方法、提高生產效益具有積極的錯金作用。

　　(三)調研報告的種類

　　根據調研報告研究內容的不同，可以將調研報告分為調研報告和考察報告。前者側重于社會經濟等實際工作的調研研究，后者著眼于科研和具有創新性的工作方法的研究;根據調研報告的不同功能，又可以將調研報告分為反映情況型調研報告、典型分析型調研報告和探討研究型調研報告。

　　反映情況型調研報告的功能是向讀者反映情況，提供信息。主要就調研對象的某一方面或幾方面情況做較為具體深入的調研，摸清情況，理出頭緒，把握特點，并將調研所得客觀、真實地提供給讀者，一般不做議論。

　　典型分析型調研報告的功能是向讀者提供現實生活中成功或失敗的大型個案，通過對典型個案的深入調研，不但了解事情的過程，效果(結果)，還要分析形成這種情況的主客觀原因，從而幫助讀者認清事物的真相，學習到可供借鑒的經驗或可以吸取的教訓。這類調研報告既要有大量事實，又要有作者的分析觀點，加工深度甚至反映情況的調研報告，具有初級論文的特點，一般又分為典型經驗的調研報告和揭露問題的調研報告。

　　探討研究型調研報告的功能是通過大量調研研究和理論分析，向讀者提供具有學術性、科學性和創新性的觀點和見解，屬于學術論文的范疇。它的研究前提是要以大量的最新調研事實資料為基礎：運用專業理論對所提出的觀點和見解，從事實和理論兩個方面加以分析論證，使之上升到一定的理論高度，在學科的建設和實際工作中具有較強的指導作用。

　　二、調研報告的寫作要領

　　調研報告的寫作活動包括制定調研方案、實施調研、統計分析調研結果和撰寫調研報告。這里只介紹如何撰寫調研報告。在長期寫作時間中，調研報告的格式已約定俗成，相對固定，一般由標題、署名、前言、正文、結尾五部分構成。

　　(一)標題

　　調研報告的標題有三種形式：一是公文式，用單標題概括調研對象、內容、文種三部分內容。如《關于興城等七個縣區調整農村經濟結構的調研》，調研報告的“文種”還常常以“……調研附記”、“……調研札記”、“……的考察”等形式出現;二是主題式，單標題概括內容或主題，如《雙城靠產業化實現農民增收》;三是新聞式，即雙標題，正標題揭示調研的內容或主題，副標題縮小范圍，反映調研的單位、內容、文種，如《遠山的呼喚——關于土家族聚居的樟木村人口素質調研》。

　　(二)署名

　　標題下面署名，寫出調研單位或個人姓名、所在工作單位。

　　(三)前言

　　前言的作用是概括介紹有關情況，為下文展開作好鋪墊。所以，調研報告的前言要簡明扼要，信息含量大，適合下文展開的角度。一般有這樣幾種方式：

　　1.交代調研的組織情況，如調研目的、調研對象、單位、時間、地點，有時還包括調研方法、過程及結果。

　　2.概要說明調研對象的基本情況，如調研對象的工作內容、基礎、工作現狀等，讓讀者對文中所涉及的工作基本情況有一個初步了解，便于在此基礎上展開分析。

　　3.前言起一個提起“話頭”的作用，有的用敘述式，有的用疑問式，下文就前言提起的“話頭”展開敘述，如《19戶糧王的興衰》的前言：19XX年，我省涌現出19個售糧5萬公斤以上的專業大戶，被譽為“新糧王”。四年多時間過去了，他們狀況如何?有什么發展變化?從中可以總結出哪些經驗教訓?為此，我們會同有關地縣的同志進行了一次調研。這個開頭抓住群眾關心的熱點提出疑問，從而引出下文予以回答，方式靈活，具有吸引力。

　　還有一些調研報告直接切人正題敘述情況，省去了前言的“介紹”，這也不失為一種開頭方法。

　　(四)正文

　　正文是調研報告的主體，一要全面具體地反映調研到的情況，二要對有關情況做出分析。不同類型的調研報告，正文的寫作內容也各有所側重和區別。反映情況型調研報告正文主要對調研對象的情況進行較為全面而詳盡的反映，介紹情況應抓住要害和特點，特別要注意反映那些變化了的、新鮮的、獨特的新動向，介紹情況應分門別類，區別特點加以介紹，可以根據對象的不同特點、不同類型或區域特點介紹。

　　典型經驗的調研報告的正文主要內容有：

　　①用成績說話，要在工作的項目、規模、效益等方面用統計材料說明工作所取得的成績，達到令人信服的目的;②介紹取得成功的經驗、做法，選準工作取得成效的根本經驗，從方法、過程、措施、步驟等方面進行陳述，并用工作的實績加以具體的說明介紹;③分析優越

　　性，總結先進工作所帶來的各種效益和成功經驗的先進性所在。 揭露問題的調研報告正文主要有：①存在的問題，要用數字和具體事實說明問題的嚴重程度，所造成的后果，以及損失的程度，以準確把握問題的性質。這部分屬于基本情況介紹;②分析問題產生的原因，這是反映問題的關鍵環節。因此，原因分析要抓準，就問題找原因，分清主客觀原因，辨別人為因素與外在因素，便于采取相應的改進措施，使問題盡快得到糾正和解決;③提出改進建議，針對問題、針對調研對象的實際情況，提出具體可行的改進建議或措施，建議應針對性強，切實可行，對調研對象有參考利用的價值。

　　正文的.結構方式。常見的是將正文內容分為幾個部分，每一部分用序號或小標題概括，結構模式有：①橫式結構。由淺人深、逐步深入，如組9戶糧王的興衰》，共分為三個部分，一是.19戶糧王的發展變，化情況;二是形成這種情況的原因;三是今后改進工作的建議。這種結構使用最為普通，橫式結構中還有由主到次和因果結構;②縱式結構。根據工作過程和進展，由先到后，步步演進，但調研報告很少 28陳述工作的每一過程，所以這種結構使用很少;③并列結構。將調研對象或內容不分主次先后，一一介紹;④對比結構。調研的往往是兩個單位或兩種情況，通過各方面情況的對比，比出優劣，找出差距。

　　(五)結尾

　　結尾的功能是歸納前文，補充完善。典型經驗的調研報告往往在結尾指出不足或有待改進提高之處;反映情況、揭露問題的調研報告在結尾提出建議;研究分析型調研報告結尾多用于總結全文，得出結論。不論采用何種形式，結尾要確有必要，對全文是不可缺少的補充或完善。切不可無病呻吟，畫蛇添足。如正文完結，內容已闡述清楚，全文應當自然結束。

　　調研報告的結構文本有多種形式。使用最為廣泛的是“文章式”。這種形式將全文內容分為若干個相對獨立的內容，并分別冠以小標題或序號，按一定的邏輯順序合理安排，思維清晰，一目了然。向上級報告工作情況、推廣經驗和部分學術交流的調研報告多采用

　　這種形式。常見于報刊的調研報告屬于“報道式”，這種形式大多短小靈活，有訪談對話的形式、消息的形式，也有調研附記等形式。在專業學術刊物上發表的調研報告除“文章式”外，還有一種實驗研究式，結構形式類似于“試驗論文”，分為“內容與方法”、“對象與材料”、“結果分析”、“討論(結論)”等幾個部分。此外，還有圖表式調研報告，一般為專業調研公司所采用，將調研內容或結果統一設計在圖表中，簡潔、形象，便于計算機操作處理。

　　三、調研報告寫作中應注意的問題

　　(一)敘議結合的表達方法

　　.調研報告以敘述情況、反映事實為主要內容，但必須對事實情況做必要的分析，以達到透過現象看本質的目的。因此，敘議結合、夾敘夾議是主要的表達方法。敘議結合的方法有：①段首撮要式，即每一個語段前用一句話精練概括出本段的中心，然后再敘述情況或簡要分析，這種方法在調研報告中廣泛使用;②先敘述事實，再作分析或總結歸納。比如：“一般散養雞易得傳染病，籠養雞則不。從考察情況看，凡籠養均無疫情發生。靜海村，1981年發生大疫情，大批散養雞病死，而籠養雞一只未死。因為傳染病傳播途徑主要是畜禽、土壤等，雞在籠舍內，與其他畜禽以及土壤等傳染媒體隔絕，同時，環境消毒等措施得力，有利防疫，所以籠養雞不得病;③先分析情況，后敘述事實。“烏盟地區面積廣闊，資源豐富，通過加強統一經營，對豐富的資源進行開發利用有廣闊前景。僅礦藏就發現有69種，當前有的以鄉辦砂金、石墨、石灰石采礦業，有的以行政村辦小農場、小養殖場、小林果場。僅興和縣今年創辦集體百畝小林場就有87個，和林縣在黃土高原上開發水稻生產”;④邊敘述事實，邊做出分析。如：“城市工業的發展和人民生活水平的提高，為專業村的發展提供了需求，開辟了市場。新寨村篩網的發展與近年來的石油化工基地大規模的建設直接有關;楊園的木材加工則主要靠兩淮煤炭基地的需求;皮條村的發展與塑料工業的興起有很大關系;陳橋的醬色生產，一是本地有豐富的紅芋干資源，二是各地食品工業的發展給他們提供了廣闊的市場。”

　　初寫調研報告，往往不會把握敘與議的“度”，一般“議”的多，而“敘”的少，究其原因，一是掌握的調研材料少，所謂“材料不夠，議論來湊”;二是把握不住調研報告的寫作特點，把議論分析當做重點，正確的方法是敘述應具體，是主要的寫作內容，議論要少而精，并且要緊緊圍繞事實，就事論事，找出根源，議論切中要害，言簡意賅，畫龍點睛。

　　(二)用事實說話

　　調研報告的功能就是用調研得來的情況反映工作實際。因此，全面深入具體地反映調研對象的實際情況是調研報告的核心內容。用事實說話是指用調研材料直接或間接表明作者的認識。調研報告中所使用的材料有這樣幾種：一是綜合材料和典型材料。綜合材料用于說明事物的廣度，即范圍、規模、效益，通過綜合材料幫助讀者把握整體概貌，了解總體發展情況。綜合材料是對基本情況或一般情況做概括說明或扼要交代。典型材料反映的是事物的深度，往往具有廣泛的代表性的典型意義，一兩個典型材料可以起到“以小見大”、“窺一斑以見全貌”的'效果。典型材料一般對重點情況和內容做較為具體的描述和舉例說明，能夠給人留下深刻印象;二是統計材料。要反映出工作中的具體情況，數字材料是最有效的方法，它表達方式簡明，反映的內容卻十分具體，看似枯燥，但最能說明問題。因此，也往往是調研報告中最有說服力、最引人注意的內容。反映工作成績、說明問題的程度、匯報工作條件、效果等等都要拿出范圍、種類、變化、結果等方面的具體數據。數字有絕對數(總量)，有相對數(百分比)o

　　絕對數用于反映規模、絕對水平和范圍，相對數用以說明構成比例、發展水平和比差異，使用時應注意區別;三是對比材料。對比材料可以突出特點，鮮明地顯示事物之間的差異。因此，在介紹成績，反映問題，說明效果時，采用各種對比方法，效果最佳。對比的方法有現

　　狀與歷史的對比、先進與落后的對比、相同內容的對比和不同內容的對比o

　　(三)表現方法的運用

　　調研報告不是文學作品，不能使用文學手法，但以下方法不但不會破壞調研報告的嚴肅性，而且有利于內容的表達，應當學習使用。圖表說明、數據說明、表格說明。

　　調研報告范文

　　前言

　　大學階段是人生的關鍵階段，任務艱巨，而且要求很高，常常“陷入個人問題的矛盾之中不能自拔”，經常感到“壓抑”，“煩躁”，學習不能進入狀態。這樣的學生是很難保質保量的完成學習任務的。與此同時，市場經濟要求大學生具有較強的適應性，社會對大學生的要求又很高，不僅是對能力的要求，而且是對素質的要求。在此情況下，心理健康狀況比較差的學生只會無所適從。所以，從2xxx年6月18日到2xxx年7月6日，我們公共管理系開始了三周社會調查實習。此次我們小組所選的課題是“關于大學生心理健康的調查”使用了抽樣調查的方法,采取問卷調查的方式。調查的對象是：淮工，師專，職大，最后以調查報告的方式總結和匯報這次的調查活動。

　　實習目的

　　通過社會調查實習，將本學期所學習的《社會調查課程》知識運用到實踐操作過程中，將理論與實踐相結合，在鞏固理論知識的基礎上，深入大學之中發現一些問題，從而能為當今大學生解決一些實際問題，提高大學生的社會適應能力。

　　實習內容

　　此次我們對大學生心理健康問題的調查，主要分以下三步驟進行：

　　1、 根據實際需要選擇調查課題并且確定課題，然后制定調查方案，設計調查問卷。

　　2、 發放與回收調查問卷，并對問卷進行統計與分析。

　　3、 對調查結果進行討論研究并整理統計分析，撰寫調查報告并做好本次調查實習的'總結工作。

　　實習總結

　　大學階段面臨著目標的選擇,社會角色與個性意志,理想與現實,自我成熟感與自控能力之間的矛盾,加上在新的歷史條件下日益激烈的競爭,許多大學生不得不承受巨大的心理壓力,這種壓力如果應對得不好,會對大學生的思想、學習、工作等方面產生不良影響，甚至成為能力發揮和身心健康的障礙。健康的心理狀態和良好的心理素質是一個人全面發展所必須具備的條件和基礎。大學生的心理健康狀況對其學習能力、思想素質的提高以及人生價值的實現都有著至關重要的作用。

　　所以我們在選擇問卷調查的對象上都是在附近三所大學生里的學生隨機調查的。本次調查共發放問卷100份，回收100份，回收率達100%。問卷回收后,經過我們組成員統計,總結,做成了科學的調查報告。其中男生42人，女生58人，比例基本符合我校實際情況，保證了數據的真實客觀。

　　分析過此份問卷后，我們可以清晰地了解到心理健康是大學生成才的基礎，是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發展，如果離開良好的心理培養，就不能培養出具有先進文化知識的合格大學生。因此，心理健康教育不僅是提高大學生整體素質的要求，而且也是大學生全面發展，成為“四有”人才的重要保證和基礎。但是就此問卷我們可以看出目前大學生的心理健康存在一些問題。比如獨生子女與非獨生子女;城鎮學生與農村學生，他們心理基本都各不相同。所以我們有必要對大學生存在的心理問題以及解決途徑等幾方面作深刻的分析和闡述。

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