英語教育調(diào)研報(bào)告范文
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的適用范圍越來越廣泛,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非?鄲腊,下面是小編為大家收集的英語教育調(diào)研報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
英語教育調(diào)研報(bào)告范文1
現(xiàn)今社會(huì)由于英語應(yīng)用的廣度和深度,人們對(duì)英語的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),中學(xué)生學(xué)習(xí)英語更是重要的一點(diǎn),下面我們一起來研究一下中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容,參考如下:
中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告
為了了解現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀,即他們學(xué)英語中對(duì)聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平。我設(shè)計(jì)了這份調(diào)查問卷,對(duì)初三年我所教學(xué)班進(jìn)行42份的問卷調(diào)查,且對(duì)初一年別的任課老師的教學(xué)班也進(jìn)行了37份的問卷調(diào)查,總的調(diào)查數(shù)為79份,F(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下:
1.從何時(shí)開始學(xué)英語
C.小學(xué)(42.5%) D.初中(55%)
2.在你剛開始學(xué)英語時(shí),家里或周圍(除老師外)有沒有人經(jīng)常給予你幫助
A.有(12.5%)B.沒有(87.5%)
3.你學(xué)英語的目的是什么?
A.為將來更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)(66.63%)
C.為了老師和父母(2.44%) D.為了拿畢業(yè)證(10.98%)
其他:(7.32%)
4.你對(duì)英語感興趣嗎?
D.一點(diǎn)也不感興趣(2.5%)E.討厭英語(6.25%)
其他:(2.5%)
5.影響你學(xué)英語的原因是什么?
A.本來的基礎(chǔ)好或差(50%)B.老師的教學(xué)方法(5%)
E.教材內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性(25%)
6.你對(duì)學(xué)英語感到
C.很難(33.33%) D.只是記憶困難(32.05%)
其他:(5.13%)
7.在英語課堂上,你經(jīng)常回答問題嗎?
A.經(jīng)常(3.75%) B.有時(shí)(23.75%)
8.你英語學(xué)不好或?qū)W不會(huì)的原因是什么?
A.不夠努力(61.45%) B.單詞太多、課文太長(zhǎng)(10.84%)
E.沒有語言天分(3.61%) F.老師教得不好(0%)
9.你希望老師怎么要求你
A.嚴(yán)格要求(53.16%) B.一般 (37.97%) C.沒有要求 (3.8%)
其他:(5.06%)
10.在學(xué)習(xí)中遇到困難,你會(huì)怎么樣?
C.自己查有關(guān)資料,參考書目(25%)
其他:(4.76%)
11.在英語學(xué)習(xí)中,你遇到的主要困難是什么?
D.閱讀(23.33%) E.語法(24.17%)
其他:(2.5%)
12.你最想提高哪方面的英語能力?
A.聽說能力(25.25%) B.寫作能力(33.33%) C.閱讀能力(39.4%)
其他(2.02%):
13.在學(xué)習(xí)中,你覺得什么最有效?
D.多聽錄音,多看書(26.97%)E.死記硬背(8.99%)
14.你認(rèn)為什么方法提高你的口語最有用?
D.在真實(shí)情境中使用(45.24%)
其他:(1.19%)
15.你的英語口語學(xué)習(xí)方法和策略主要來自于
A.老師講授(46.91%) B.同學(xué)介紹(3.7%)
16.不愿開口說英語最主要的原因是什么?
A.不知如何用英語表達(dá)(58.02%) B.不知將什么內(nèi)容(11.11%)
C.沒有真實(shí)語境(3.7%)D.害怕犯錯(cuò)(24.69%)
其他:(2.47%)
17.你最喜歡的英語課堂活動(dòng)是什么?
A.記黑板筆記(20.48%) B.做練習(xí)題或回答課本問題(15.66%)
C.小組討論(28.92%)D.角色扮演(34.94%)
18.影響你聽力和閱讀理解的主要原因往往是什么?
A.生詞太多(28.72%)B.缺乏背景知識(shí)(7.45%)
C.缺乏聽力和閱讀理解的訓(xùn)練(47.87%) D.做的練習(xí)題不夠(14.89%)
其他:(1.06%)
19.你認(rèn)為哪一項(xiàng)最能反映你的英語水平?
A.課本作業(yè)(19.77%) B.課堂回答問題(18.6%)
C.單元測(cè)試和期末試卷(50%) D.升學(xué)考試(10.47%)
其他:(1.16%)
20.你認(rèn)為現(xiàn)在的英語教學(xué)中,應(yīng)側(cè)重書本教學(xué)還是口語教學(xué)?
21.課堂上出錯(cuò),你希望老師怎么做?
A.立即打斷進(jìn)行糾正(15.19%) B.發(fā)言完畢后糾正(45.57%)
其他:(5.06%)
22.你是否經(jīng)常對(duì)你的英語學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)?
其他:(2.53%)
從本次調(diào)查得出的結(jié)果看,學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀,應(yīng)引起極大的重視。此次調(diào)查反映了學(xué)生平時(shí)講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言 目的在于能熟練地應(yīng)用語言進(jìn)行日常交際。然而,學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開口講英語,而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語,學(xué)了七年八年,到目前還是似懂非懂,稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分,但需要運(yùn)用英語時(shí)卻出現(xiàn)"聾子英語"——聽不懂和"啞巴英語"——說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距; 在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以教師在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開口、勤開口,而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語言情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多創(chuàng)造講英語的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒,才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
調(diào)查結(jié)果還表明,學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時(shí),存在一定的困難,如單詞太多,記不住,語法太雜,不好學(xué)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生記英語單詞時(shí),要避免孤立、機(jī)械性的記憶,應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞;教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語法問題,教會(huì)學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時(shí),對(duì)部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析,并應(yīng)有相應(yīng)的語法專項(xiàng)及辨析習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語法。
另外,本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語閱讀方面的不足,他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道,閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。近幾年的中考中,對(duì)閱讀理解的要求,難度也是日趨增大。不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識(shí),擁有較大的詞匯量,還得了解英美國家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度,較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而,教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
還有,本次的調(diào)查也顯示了學(xué)生對(duì)英語真正感興趣的人很少,因此也就自然產(chǎn)生大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),無論是課堂還是課后,大部分同學(xué)都是被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,很少去總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略,不喜歡請(qǐng)教老師,上課也不愿主動(dòng)回答問題,這些都對(duì)現(xiàn)代農(nóng)村英語教師的教學(xué)效果提出極大的挑戰(zhàn),也是那些想讓農(nóng)村英語教學(xué)能有更好成效的英語老師急需去解決的難題。
總之,通過這次調(diào)查,清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀,這對(duì)今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在實(shí)施因材施教的同時(shí),也要因"生"施教,即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同問題,并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng),有效地提高教學(xué)效率。
英語教育調(diào)研報(bào)告范文2
一、調(diào)研目的:
為了解班里學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平的。
三、調(diào)研地點(diǎn):
.望都縣望都實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)3——6班各班教室
四、調(diào)研對(duì)象:
望都縣望都實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)3——6班全體學(xué)生
五、調(diào)研內(nèi)容:
1、你平時(shí)是否"開口大聲"地讀英語?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
2、你能聽懂別人說英語嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
3、你能"隨心所欲"地說英語嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
6、你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么?
A、單詞太多記不住B、語法不好學(xué)C、口語說不好D、其他
7、你現(xiàn)在最想提高的是?
A、英語口語會(huì)話能力B、英語閱讀能力C、英語寫作能力D、英語應(yīng)試能力E、其他
六、調(diào)研過程:
在各班進(jìn)行問卷調(diào)查,最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析
七、調(diào)研結(jié)果:
調(diào)研結(jié)果還表明,學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時(shí),存在一定的困難,如單詞太多,記不;語法太雜,不好學(xué)(如題項(xiàng)4、5、6)。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時(shí),要避免孤立、機(jī)械性的記憶,應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題,教會(huì)學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時(shí),對(duì)部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析,并應(yīng)有相關(guān)的語法專項(xiàng)及辨析習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中輕松、自然地掌握語法。另外,依據(jù)題項(xiàng)7,表明學(xué)生在英語閱讀方面的不足,他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識(shí),擁有較大的詞匯量,還得了解英美國家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度,較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
八、調(diào)研啟示:
通過這次調(diào)研,我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀,這對(duì)我今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí),也要因"生"施教,即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng),有效地提高教學(xué)效率。
英語教育調(diào)研報(bào)告
英語教育調(diào)研報(bào)告范文3
二零一零年十一月九日開始,教研室中學(xué)組先后到林清寺中學(xué)、婁村中學(xué)、義安中學(xué)、王村中學(xué)、鎮(zhèn)廠中學(xué)、淶水二中、求成中學(xué)等單位聽課調(diào)研。此次調(diào)研主要活動(dòng)是聽課,參加校本教研,查看計(jì)劃、教案、作業(yè)、作業(yè)批改記錄、學(xué)生輔導(dǎo)記錄、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、反思記錄、研訓(xùn)記錄等文本資料。同時(shí)對(duì)各學(xué)校英語教研組及備課組計(jì)劃、活動(dòng)記錄等進(jìn)行了詳細(xì)查閱。通過個(gè)人觀察,教師訪談及集體反饋,全面了解學(xué)校管理,課堂教學(xué)現(xiàn)狀,教師理念、教師教學(xué)基本功及專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度和精神面貌、課題研究能力,學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等。從而了解我縣英語學(xué)科現(xiàn)存問題,科學(xué)分析并引導(dǎo)教師去解決問題。使我縣英語教師最終樹立"以學(xué)論教,以學(xué)定教,有效愉悅"課堂教學(xué)核心理念,全面提高素質(zhì),穩(wěn)步提高英語教學(xué)水平。
現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下:
一、 基本情況:
優(yōu)點(diǎn):
二、存在的問題與不足:
通過調(diào)查,查找問題,能夠幫助教師堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),找到不足,不斷總結(jié)和反思,重新調(diào)整定位布局,產(chǎn)生壓力和動(dòng)力,求得不斷進(jìn)步和發(fā)展。
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
由于對(duì)教材和學(xué)生的需求和特點(diǎn)沒有認(rèn)真的分析,沒有對(duì)教材做合理的整合,教學(xué)目標(biāo)制定過于模糊或大而空。
2.多數(shù)教師教學(xué)效果一般,效率不高。
個(gè)別教師雖然個(gè)人英語素質(zhì)較好,語言流暢、地道、準(zhǔn)確,但教學(xué)理念滯后,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其不注重創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,運(yùn)用母語授課現(xiàn)象有所發(fā)展。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)不精。
表現(xiàn)在,不能完成教學(xué)當(dāng)堂任務(wù)出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是可前的前設(shè)計(jì)不夠到位。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下的功夫不夠。俗話說的好,好的設(shè)計(jì)是成功的一半。精心設(shè)計(jì)的課會(huì)使不同層次的學(xué)生知識(shí)能力情感目標(biāo)都得到發(fā)展。
4.部分教師教學(xué)重難點(diǎn)抓不住,控制性活動(dòng)一項(xiàng)接一項(xiàng),使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流于形式。學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中,個(gè)別學(xué)校學(xué)生有開小差,做小動(dòng)作的現(xiàn)象,有的學(xué)校的教師下課了才導(dǎo)入主題。
5.課后作業(yè)布置隨意性強(qiáng),缺少計(jì)劃性和持續(xù)性。不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,F(xiàn)在仍然有教師給學(xué)生布置抄寫作業(yè)。
6.個(gè)別教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)中,對(duì)新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。如林清寺中學(xué)就出現(xiàn)了課堂上突出語法規(guī)則環(huán)節(jié)。這點(diǎn)早在"九義"教材時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)淡化的內(nèi)容。
三、建議:
(一)。優(yōu)化導(dǎo)入,快速有效地營造英語氛圍。
好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系,并將其調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),幾乎所有的教師都會(huì)用各種方法導(dǎo)入新課。常用的導(dǎo)入有,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,唱歌導(dǎo)入法,游戲?qū)敕ǎ釂枌?dǎo)入法等等。有效的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,確實(shí)為課堂增色不少。
大部分教師在導(dǎo)入這個(gè)過程中都做得挺好,挺有效,但有的教師會(huì)在知識(shí)的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力,并且弄得很花哨,兜個(gè)大圈子再引到新知識(shí)的學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生真正要開始學(xué)習(xí)時(shí),興趣已經(jīng)少了一半。因此,導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),但它并不是課堂教學(xué)的主體部分。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),教師一定要明確導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位,處理好導(dǎo)入與新授內(nèi)容之間的.關(guān)系。有時(shí),在簡(jiǎn)短的一個(gè)熱身Warming up或相關(guān)的Free talk之后,不要繞很多彎,就可以自然、直接地切入新課的主題。
。ǘ、優(yōu)化新知的呈現(xiàn),力求清晰明白。
教師很重視對(duì)新授知識(shí)的呈現(xiàn),總是左思右想千方百計(jì)變著形式想給人耳目一新的感覺,殊不知,教師只備了教材知識(shí)而忽略了學(xué)生。例如,在進(jìn)行5A Unit3《Hobbies》Part B&C教學(xué)時(shí),這一課里學(xué)生要學(xué)習(xí)的詞組比較多"collect stamps, grow flowers, take photos, make model ships, make clothes……",首先教師從談?wù)撟约旱膼酆?I like reading. This is my hobby."引出新單詞"hobby, hobbies",接著提問"What do you like? What’s your hobby?"然后為了呈現(xiàn)和教學(xué)新單詞想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,零亂的情境把學(xué)習(xí)的知識(shí)分割得支離破碎,沒有讓可以一起呈現(xiàn)的單詞詞組有機(jī)地整合進(jìn)行整體教學(xué),這樣教師教得累,學(xué)生也學(xué)得累。
。ㄈ 優(yōu)化活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì),倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使活動(dòng)真正有效。
"課堂生活化"是初中英語任務(wù)型教學(xué)的基本要求。教師們?cè)谡n堂上力求讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,還有圖片、實(shí)物和多媒體來輔助,氣氛非常活躍,場(chǎng)面非常熱鬧。然而,活躍和熱鬧的背后,學(xué)生到底掌握了些什么呢?特別是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢?因此,課堂上的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度,這樣的課堂活動(dòng)才是有效的。
(四)有效評(píng)價(jià),為教學(xué)服務(wù)。
有必要建立多樣性和可選擇性的,能注重學(xué)生個(gè)體差異的,更能體現(xiàn)以人為本的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式。
首先,教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的。英語課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而,課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效性。大班教學(xué)中人數(shù)較多,教師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),而學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問題。小組評(píng)價(jià)也同時(shí)促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神,同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用,促使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這方面淶水二中做得較好。
其次,教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過程,但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處,應(yīng)把握評(píng)價(jià)最佳時(shí)機(jī),促使學(xué)生積極參與。否則這種評(píng)價(jià)就會(huì)過多的占用時(shí)間,事倍功半,達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果,也因此增加了師生的負(fù)擔(dān)。
(五)、勤于反思,在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)。
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后,教師有必要回顧教學(xué)情況,反思教學(xué)成功或不成功的原因、可以改進(jìn)的方面等,為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常性的反思是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步的重要途徑。對(duì)教學(xué)的評(píng)估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次,簡(jiǎn)單回答"滿足"或"不滿足"對(duì)教學(xué)的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對(duì)教學(xué)的深入思考。如:
1.教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行?假如不是,哪里出現(xiàn)了問題?為什么?
2.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到?怎樣判定?
3.學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?
4.學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?
5.對(duì)這堂課,你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?
6.如果給第二個(gè)班授課,哪些地方你會(huì)有不同的處理方法?
總之,教師要以學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)為前提,認(rèn)真研究教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。努力做到讓語言從教學(xué)回歸生活,返回自然,激起學(xué)生對(duì)生活的向往與渴求,使英語課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有效,使教學(xué)成為一種活動(dòng),一種生活,真正的讓我們的學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的快樂。
追求有效,是中學(xué)英語課堂教學(xué)的永恒主題,是一種理想的境界,也是我們英語教師永遠(yuǎn)追求的,它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程,需要我們教師去實(shí)踐、思辨、提升,使它成為現(xiàn)實(shí),從而使我們的每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。
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