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農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

時間:2022-10-27 09:19:48 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

關(guān)于農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告(精選7篇)

  在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼,以下是小編為大家整理的關(guān)于農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告(精選7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告(精選7篇)

  農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告1

  為進(jìn)一步摸清我縣農(nóng)村教育情況,促進(jìn)全縣農(nóng)村教育的健康持續(xù)發(fā)展,按照縣委、縣政府有關(guān)通知要求,我們多次深入基層,對農(nóng)村教育的實(shí)際情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,并制定了未來幾年我縣農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃,現(xiàn)將我們的調(diào)研情況匯報(bào)如下:

  一、我縣農(nóng)村教育的基本情況

  目前,我縣共有各級各類農(nóng)村學(xué)校190所,其中普通高中5所,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中37所,中心小學(xué)113所,完小14所,分校21所。全縣農(nóng)村有高中在校生6796人,初中在校生26372人,小學(xué)在校生31339人。此外,還有各類農(nóng)村幼兒園109所(含鴉鴻橋鎮(zhèn)兩所民辦園),在園幼兒13800人。

  二、近幾年的主要做法

  多年來,我們堅(jiān)持把發(fā)展教育作為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的基礎(chǔ)工程,大力實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略,努力使基礎(chǔ)教育適度超前發(fā)展。我們的主要做法是:

  1、以省“普九”復(fù)查為契機(jī),不斷改善辦學(xué)條件。近幾年,我縣以迎接省“普九”復(fù)查為契機(jī),大力推進(jìn)“普九”完善工程,義務(wù)教育階段的學(xué)校在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和普及程度等方面又有了長足的進(jìn)步。我縣初中生年鞏固率逐年提高,已達(dá)到省“普九”標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均已達(dá)省“普九”標(biāo)準(zhǔn)。我縣多次被省政府評為“普九”工作先進(jìn)縣。

  2、大力發(fā)展學(xué)前教育和高中教育,努力實(shí)現(xiàn)“普九”向兩頭延伸。在鞏固“普九”成果的同時,我縣還大力發(fā)展高中教育和學(xué)前教育,努力使普九成果向兩頭延伸。近幾年我縣高中在校生人數(shù)逐年攀升,今年我縣5所農(nóng)村普通高中國共產(chǎn)黨有在校生6796人,占全縣高中學(xué)生總數(shù)的44.7%;在學(xué)前教育方面,從20xx年起,我們努力實(shí)現(xiàn)由學(xué)前班向幼兒園的轉(zhuǎn)變,三年時間共新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園69所,學(xué)前三年入園率達(dá)86.2%。去年我縣在原有基礎(chǔ)上又投入資金1146萬元,用于學(xué)前教育發(fā)展。20xx年12月初,我縣接受了省檢查團(tuán)的“普三”驗(yàn)收,省市領(lǐng)導(dǎo)對我縣的學(xué)前教育發(fā)展給予高度評價(jià),我縣的學(xué)前教育保持了在全市乃至全省的先進(jìn)水平。

  3、合理調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局,不斷優(yōu)化教育資源,擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局是基礎(chǔ)教育發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù),也是農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)變化趨勢的必然要求。為進(jìn)一步提高辦學(xué)效益,優(yōu)化教育資源配置,推進(jìn)我縣教育現(xiàn)代化進(jìn)程,我們把農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,制定了20xx—20xx年農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃。幾年來,全縣農(nóng)村初中、小學(xué)學(xué)校總數(shù)從1998年的498所減少到目前的185所。

  4、加大現(xiàn)代化教育裝備力度,努力實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。從20xx年開始起動教育裝備現(xiàn)代化工程,截止到目前共投入資金4300萬元用于配備校長辦公系統(tǒng)、學(xué)校微機(jī)室、多功能教室建設(shè)以及購置教師、學(xué)生用微機(jī)。目前全縣農(nóng)村所有完小以上學(xué)校均配備了微機(jī)室、校長辦公系統(tǒng)、多功能教室,全縣農(nóng)村中小學(xué)配備校長辦公系統(tǒng)210套,購學(xué)生微機(jī)5200臺,建微機(jī)室205個,多功能教室194個,語音室48個,建校園網(wǎng)17個。

  三、農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展存在的問題

  在農(nóng)村教育發(fā)展的過程中,也存在一些問題,主要表現(xiàn)在以下方面:

  1、教育需求的增加與教育投入的不足這一矛盾更加突出。近年來,我縣先后啟動了教育裝備現(xiàn)代化工程、農(nóng)村布局調(diào)整及危房改造工程,迎接了省“普九”、“普三”檢查驗(yàn)收,全縣教育欠帳達(dá)9720萬元,其中農(nóng)村教育欠帳為1603萬元。而我縣縣、鄉(xiāng)兩級財(cái)政一直比較緊張,落實(shí)的省定生均公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)還很低。今后我縣農(nóng)村學(xué)校的布局調(diào)整、危舊校舍維修改造和教育現(xiàn)代化裝備還需要大量的資金投入。

  2、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)面臨新問題。自20xx年以來,我縣初中小學(xué)沒有再分配新畢業(yè)生,而自20xx年暑假,實(shí)小、三中開辦寄宿制以來,先后從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔293名教師進(jìn)城任教,又先后有200名教師出口,其中多為35歲以下的年輕教師,造成目前我縣農(nóng)村學(xué)校教師年齡老化,尤其是小學(xué)教師,目前平均年齡在43歲以上。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的不合理,影響著教育教學(xué)工作的開展。有的中心校沒有音體美專職教師,音體美課不能保證,英語、微機(jī)任課教師素質(zhì)參差不齊,教學(xué)質(zhì)量不高。隨著時間的推移,教師年齡老化的問題將更加突出。

  3、初中生流失嚴(yán)重,控輟保學(xué)的任務(wù)艱巨。農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題是目前農(nóng)村教育中較為突出的問題,它不僅加大了學(xué)校教育管理的難度,也影響著普及九年義務(wù)教育成果的鞏固。雖然我縣通過了省“普九”復(fù)查驗(yàn)收,但初中生流失的問題沒有得到很好遏制,尤其是我縣南部潮洛窩、石臼窩等鄉(xiāng)鎮(zhèn)受當(dāng)?shù)胤b廠影響,初中三年,學(xué)生的流失更為嚴(yán)重。分析學(xué)生流失的原因是多方面的,單憑教育系統(tǒng)的力量很難將此項(xiàng)工作做好,應(yīng)當(dāng)引起社會各界的高度重視,需要政府、社會、學(xué)校和家庭的共同努力。

  4、農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作有實(shí)際困難。布局調(diào)整工作幾年來,取得了顯著效果,但由于一些村隊(duì)干部或群眾的認(rèn)識問題,加之個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少應(yīng)有的力度,至今依然沒有完成調(diào)整任務(wù)。布局調(diào)整后,確實(shí)存在學(xué)生上學(xué)距離過遠(yuǎn)的實(shí)際問題,需要我們從群眾利益考慮,合理調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局。

  5、素質(zhì)教育還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)前,受社會就業(yè)、用人制度及教育自身基礎(chǔ)以及高考指揮棒的影響,教育工作中還存在著學(xué)生在校時間長、課業(yè)負(fù)擔(dān)重,部分教師改革意識不強(qiáng)、教學(xué)效果不理想,小學(xué)、初中的非主要學(xué)科授課質(zhì)量不高等問題,都需要我們在今后的工作中認(rèn)真加以解決。

  四、農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃

  總體目標(biāo):到20xx年,初步建成適應(yīng)玉田經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需要的現(xiàn)代教

  育體系,高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育,在全市率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,把玉田縣建成唐山市教育較為發(fā)達(dá)、教育質(zhì)量較高的地區(qū)之一。具體目標(biāo):

  (一)形成系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育

  繼續(xù)發(fā)展學(xué)前教育,保持我縣學(xué)前教育在全市乃至全省領(lǐng)先地位。到20xx年,全縣學(xué)前三年幼兒入園率爭取達(dá)到100%,充分滿足三至六周歲兒童入園需求。通過幼兒園升級升類工作,不斷提高幼兒園辦學(xué)規(guī)模和管理水平,所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園達(dá)到省二類標(biāo)準(zhǔn),到20xx年全縣一類幼兒園的比例達(dá)到30%,二類園比例達(dá)到60%。在基本普及學(xué)前三年教育的基礎(chǔ)上,積極探索托幼一體化管理模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)前三年教育向0-3歲幼兒教育延伸。到20xx年,形成完善的以省級規(guī)范園為龍頭,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為骨干,以中心校獨(dú)立園為基礎(chǔ),各類幼兒園共同發(fā)展的幼教體系。

  (二)義務(wù)教育階段教育有長足進(jìn)步

  以迎20xx年省“普九”復(fù)查為契機(jī),繼續(xù)改善辦學(xué)條件。小學(xué)抓實(shí)特色校建設(shè)工作,全力打造一批特色品牌學(xué)校,展示我縣素質(zhì)教育成果;初中抓實(shí)控輟學(xué)保學(xué)工作,提高在校生鞏固率。未來幾年把農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的工作重點(diǎn)放在初中,到20xx年完成撤并15所初中和42所農(nóng)村小學(xué)的任務(wù),為解決學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)的實(shí)際困難,考慮在農(nóng)村建設(shè)九年一貫制試點(diǎn)寄宿制學(xué)校。在全縣農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,到20xx年全縣所有中心校以上學(xué)校全部建成校園網(wǎng),教師全部實(shí)現(xiàn)微機(jī)備課,到20xx年前后,全縣所有中心校以上學(xué)校教室全部建成多功能教室,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育裝備的作用,提高教學(xué)效率。

  (三)大力普及高中教育

  大力發(fā)展高中階段教育,讓更多的學(xué)生接受高中階段教育。到20xx年,基本普及高中階段教育,高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到85%。認(rèn)真做好生源預(yù)測,考慮未來幾年,生源減少的因素,為發(fā)揮高中現(xiàn)有優(yōu)勢,在5年內(nèi)將現(xiàn)在的彩亭橋中學(xué)、亮甲店中學(xué)、鴉鴻橋中學(xué)逐步撤并,重新劃分招生范圍,只保留林南倉中學(xué)、窩洛沽中學(xué)兩所農(nóng)村普通高中,完成對以上兩所學(xué)校的改擴(kuò)建工程,爭創(chuàng)省級示范學(xué)校。保證從農(nóng)村向高等院校輸送更多人才。

  (四)發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)人才

  繼續(xù)做好初三畢業(yè)生的春季分流工作,保證縣職中心生源。合理利用撤并后的3所高中校址嘗試舉辦高中職業(yè)教育,擴(kuò)大職業(yè)教育在高中教育階段的比例,培養(yǎng)更多的適合我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才,為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  五、保障措施

  1、轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌協(xié)調(diào),合力建設(shè)高水平教育強(qiáng)縣

  進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,樹立教育是一個系統(tǒng)工程的大教育觀,引導(dǎo)全社會和廣大教育工作者樹立可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。

  堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,將教育納入全縣經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展總體規(guī)劃,成立“建設(shè)高水平教育強(qiáng)縣工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,堅(jiān)持把教育列入重要議事日程,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)任期目標(biāo)責(zé)任制,并作為干部選擇、任用、政績考核的重要內(nèi)容,切實(shí)落實(shí)教育強(qiáng)縣、優(yōu)先發(fā)展的教育戰(zhàn)略,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做貢獻(xiàn),為教育改革和發(fā)展提供保障。

  2、建立健全教育經(jīng)費(fèi)投入和保障機(jī)制,保證農(nóng)村義務(wù)教育投入。

  縣政府在依法保證義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)逐年實(shí)現(xiàn)“三個增長”的基礎(chǔ)上,不斷增加對教育的投入。做到財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例隨國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長逐步提高,增加對重點(diǎn)項(xiàng)目的專項(xiàng)資金投入,結(jié)合布局調(diào)整盤活現(xiàn)有教育資源,使其最大限度地發(fā)揮辦學(xué)效益和經(jīng)濟(jì)效益,鼓勵社會各種力量捐資助學(xué),加大對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度。

  3、加強(qiáng)教育行政執(zhí)法,堅(jiān)持依法治教。

  教育行政部門和學(xué)校要進(jìn)一步提高對依法治教重要意義的認(rèn)識,認(rèn)真貫徹國家和地方的各項(xiàng)教育法律法規(guī),切實(shí)保障國家教育方針的全面落實(shí)。教育和公安、工商、稅務(wù)等職能部門緊密聯(lián)系,切實(shí)解決好初中生流失問題。積極推進(jìn)素質(zhì)教育的制度化、法制化,開展依法行政、依法治教研討活動,健全各項(xiàng)教育規(guī)章制度。學(xué)校要依據(jù)教育法律法規(guī)堅(jiān)持依法辦學(xué),實(shí)現(xiàn)自我約束、自我管理,增強(qiáng)依法治教、依法執(zhí)教的自覺性,逐步使知法守法、依法辦事成為教育工作者的內(nèi)在要求和自覺行動。

  4、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,不斷深化素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和中央、省、市教育工作會議精神,以提高民族素質(zhì),培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的各級各類人才為根本,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,繼續(xù)深入實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略。要進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育,完善落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德評價(jià)暫行辦法》;加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí),不斷更新觀念,樹立正確的教育觀、人才觀;加強(qiáng)教育科學(xué)研究,深化課堂教學(xué)改革,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不斷提高課堂教學(xué)效果。積極探索符合教育規(guī)律的行之有效的管理體制,建立適合學(xué)生全面發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制,堅(jiān)持依法治教,促進(jìn)我縣教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

  農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告2

  農(nóng)村教育是當(dāng)代中國教育的重點(diǎn),是占中國教育的絕大部分,其普及程度及教育水平,直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度,直接決定了提高人口素質(zhì)及人均文化水平的程度,大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的長期長遠(yuǎn),作為農(nóng)村教育中的主體――教師,身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。

  然而,隨著時下市場經(jīng)濟(jì)時代大潮的洶涌澎湃,許許多多的教師對自己的職業(yè)產(chǎn)生了一種“審美疲勞”,對自己的事也失去了應(yīng)該有的信心,盡管大多數(shù)人把自己從事的教育工作當(dāng)作自己的事業(yè),可還是被種種現(xiàn)實(shí)境遇所困惑。教師也是人,有個人的家庭生活、情感,有跟其他人一樣的發(fā)展愿望,有追求美好生活的心愿,有自己的理想和潛能和表現(xiàn)欲。基于對這一問題的關(guān)心,我們最近我們對本鎮(zhèn)中小學(xué),從農(nóng)村教育現(xiàn)狀和教師心態(tài)的角度,對各個學(xué)校的班主任、教師、學(xué)生以及社會群眾,進(jìn)行了為期一個月的調(diào)查走訪。在近一個月的時間內(nèi),調(diào)查走訪了本鎮(zhèn)的16所中小學(xué)校,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、及群眾100余人進(jìn)行了交流訪談,帶回了300多頁的調(diào)查筆記。

  一 基本情況

  1 調(diào)查對象: 本次調(diào)研涉及的對象主要是全鎮(zhèn)16所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師。學(xué)生及社會各界人士。年紀(jì)從幾歲到60歲不等。

  2 調(diào)查方式: 調(diào)查采用問卷調(diào)查為主、走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式,使調(diào)查具有代表性和真實(shí)性。調(diào)查的時間在20xx年10月。

  3 調(diào)查內(nèi)容: 教師的生活及家庭情況、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時的救助情況、教師的工作狀況、教師的子女生活現(xiàn)狀,教師的福利狀況、教師的心理反應(yīng)形成的心理疾病、教師遷移變化的動機(jī)、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、對農(nóng)村教育的意見、社會各界對教師的看法及理解等。

  二 農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)查結(jié)果分析

  1 問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì):

  本次調(diào)查共下發(fā)問卷50余份,回收31份。其中男性占57%;女性占32%;學(xué)生占11%,青年占26%,中年占58%,老年占16%;領(lǐng)導(dǎo)占25%,教師占62%,其他人士占13%;

  2 農(nóng)村教育現(xiàn)狀的基本特征

  (一)師資力量薄弱教師工作量大

  調(diào)查中很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示學(xué)校的師資力量薄弱,沒有一個優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì),這直接影響到教師的工作量、和工作投入及態(tài)度,從而影響了教育的質(zhì)量。通過問卷調(diào)查顯示,一周有20節(jié)以上的課的老師占65%,15節(jié)以上的只占23%剩下的12%就在10到15節(jié)之間。我們還發(fā)現(xiàn)。75%以上的老師一般上的是2門課,有些學(xué)校教師要代三門以上的科目。在村級小學(xué),有15%的老師還在上復(fù)式班。擔(dān)任班主任的老師。除了教學(xué)工作外。還有更多的班務(wù)工作需要處理,另外還要完成每學(xué)期教育局布置的相關(guān)校本研修和相關(guān)的心得體會等等。上課前得寫教案,詳細(xì)的備好課,上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生、家訪,所有的工作都要做相關(guān)的記錄。繁重的工作不僅體現(xiàn)在這些具體的事務(wù)上,還有中小學(xué)在應(yīng)試教育的壓力下,思想的壓力甚至超過了身體的壓力。除作業(yè)外,還要對付各種名目繁多的考試。還要接受很多形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn),教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對學(xué)生的管理。復(fù)雜的學(xué)生問題,讓許多教師心理勞累是不言而喻的。沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著,這是其它任何一個職業(yè)所不具有的。繁重的教學(xué)任務(wù),超負(fù)荷的工作量,讓許多教師身心疲憊,好的教師都想著調(diào)換環(huán)境,造成優(yōu)質(zhì)師資的流失,師資力量的薄弱造成教師工作量大,影響了工作熱情,進(jìn)而形成了一個惡性循環(huán)!

  (二)硬件設(shè)施投入不足

  目前的農(nóng)村學(xué)校,教學(xué)軟件上的資源相對是平穩(wěn)的。然而,在硬件設(shè)施上,農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)的學(xué)校不可相提并論。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備,有的學(xué)校最多有幾臺錄音機(jī),音樂課上沒有鋼琴、風(fēng)琴……教師上音樂課就用嗓子干吼,體育課沒有孩子玩的東西,上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。而且,由于師資力量的不足,很多教師代的是非專業(yè)的課程,有些科目就由班主任代上。硬件設(shè)施落后是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。

  (三)“留守與學(xué)困兒童”現(xiàn)象

  由于本鎮(zhèn)特殊的地理環(huán)境,外出務(wù)工人員很多,把孩子交給年邁的父母,這些跟隨爺爺奶奶一起生活的孩子被稱作“留守兒童”。農(nóng)村教育的對象大多數(shù)都是留守兒童,在我們的調(diào)查中,65%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重。面對這個特殊的群體,教師有著無以言狀的苦衷。在對待孩子的教育問題上,孩子的爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法很大的差別,很多家長認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校,一切責(zé)任就在學(xué)校了,根本不懂的配合學(xué)校和教師去教育孩子。他們不聞不管,一旦孩子有什么事,或者學(xué)習(xí)成績不好,他們就會抱怨學(xué)校和教師,管理上時常會引起家長和學(xué)校教師的矛盾,甚至到校吵鬧。留守兒童由于長期缺乏父母的關(guān)愛,性格孤僻、偏執(zhí),難以溝通。目前,留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題,應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注

  (四)教師福利待遇低

  據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì),待遇上覺得可以的只占13%,47%的老師認(rèn)為基本沒福利待遇,40%的老師覺得根本沒有;在我們的走訪中。90%的老師說的最多的一個問題就是福利問題。調(diào)查了解,由于現(xiàn)在的管理政策,學(xué)校在教師節(jié)和元旦這兩個對于教師很重要的節(jié)日都沒有任何慰問和福利了,在調(diào)查中75%的老師認(rèn)為付出與回報(bào)不成正比,作為農(nóng)村教師,繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本,更重要的是要獲得認(rèn)可和尊重。

  在這次的調(diào)查中了解到,各校為了搞好雙創(chuàng)和義務(wù)教育的很多工作,很多學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重,使得學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)艱難;而義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制對于學(xué)校負(fù)債也沒有可行的解決政策,鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育的投入幾乎沒有,學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及維修全靠學(xué)校承擔(dān);社會救助、捐資辦學(xué)體系在農(nóng)村基本沒有。在這種情況下又怎么可能給老師發(fā)放福利待遇呢?

  (五)教師精神壓力大身體健康狀況堪憂

  調(diào)查顯示,80%以上的老師覺得精神壓力大。通過調(diào)查有近12%的老師因?yàn)榫駢毫Χ鴮?dǎo)致身體的不健康!有11%的教師因?yàn)樯眢w原因長期請假。精神壓力是很多教師精神狀態(tài)處于崩潰的邊緣,根本無法上好課。農(nóng)村教師的健康問題成了社會普遍關(guān)注的問題。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面

  1 學(xué)生

  學(xué)生是教育的主體,學(xué)生個體的素質(zhì)直接影響著老師的工作,現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女和留守兒童,加上現(xiàn)在的物質(zhì)生活精神生活方式的影響,孩子們從小就接受了貪玩好逸惡勞,心理脆弱,意志力薄弱,這讓老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn)。越來越多的孩子動不動就鬧離家出走,一不留神就鬧自殺,一不順心就不讀書,處在這樣的環(huán)境中,教師怎么會沒有壓力呢?

  2 家長

  家長是孩子的第一位老師,家長的一言一行直接影響著孩子的一生,很多的家長本身文化素質(zhì)不高,對教育的認(rèn)識不夠深刻,認(rèn)為成績好一切都好,成績不好老師難辭其咎,特別是農(nóng)村的家長,根本不會管你什么素質(zhì)教育,只要孩子成績好,其他的全都不重要,很多家長沒有教育的理智,根本不愿接受教師對學(xué)生的批評和嚴(yán)格教育,素質(zhì)教育這么多年,從某種角度上講,老師是沒有目標(biāo)的,怎么做不清楚,評價(jià)體系不到位。

  3 學(xué)校和上級部門

  來自于學(xué)校和上級部門的壓力對于教師來說也是很大的,每學(xué)期這樣那樣的檢查,名目繁多,這樣那樣的學(xué)習(xí)筆記和心得體會應(yīng)接不暇,各種各樣的教研培訓(xùn)活動、每個節(jié)日的慶祝活動、會議記錄、安全問題、學(xué)習(xí)問題、生源問題等等,不僅讓老師覺得經(jīng)濟(jì)上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我們的問卷調(diào)查中80%的老師覺得精神緊張。擔(dān)心上級檢查不合格、年度考核不合格、學(xué)生成績不好、很多的老師長期處于一種高度緊張的狀態(tài)。

  4 社會

  自古以來,教師在人們心目中都是神圣而偉大的,把教育事業(yè)比作辛勤的園丁。教師就是無私奉獻(xiàn)的,是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的,是甘守清貧而無怨無悔的……然而,教師也是一個普通的人,特別是現(xiàn)今社會對教師職業(yè)更是有著多重的要求,既是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,具有指導(dǎo)管理學(xué)生的權(quán)威,他們又在一定時間是學(xué)生家長的代理人,要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生,他們還是學(xué)生的朋友,需要與學(xué)生平等交流思想和情感。此外,還要協(xié)調(diào)與任課教師、學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、自己家庭生活的多重關(guān)系,這種多元化的不同性質(zhì)的角色,很容易造成教師精神勞累和思想沖突,公眾卻認(rèn)為教師本該如此,他們大多認(rèn)為教室就是每天上一兩節(jié)課而已,玩的時間太多,每年還有寒暑假,是很多人無意之中產(chǎn)生對教師的心理上的討厭和憎恨,教師的正常工作往往得不到家長和群眾的理解,有點(diǎn)風(fēng)吹草動就馬上絕對的認(rèn)為教師是完全的過錯,這樣的社會環(huán)境和工作環(huán)境如何能給教師提供一個良好的工作舞臺,這樣農(nóng)村教師更迷茫了和無助。

  三 、農(nóng)村教師的心態(tài)及其形成原因

  根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀,我們把農(nóng)村教師的心態(tài)歸納為以下幾種:

  1、積極心態(tài)

  (一)“無私奉獻(xiàn)”的決心

  自古以年來,教師在人們心目中都是神圣而偉大的“春蠶到死絲方盡,焟蚷成灰淚始干”,把教育事業(yè)視作太陽下最光輝的職業(yè)。教師就是無私奉獻(xiàn)的,是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的,是甘守清貧而無怨無悔的……許許多多的老師就是帶著這樣的“無私奉獻(xiàn)”的決心在農(nóng)村的工作崗位上堅(jiān)守一生!這樣的心態(tài)占絕大多數(shù)。

  (二)“回報(bào)社會”的感恩心

  很多的.老師,特別是六七十年代的老師,他們曾經(jīng)艱苦生活的磨礪,知道珍惜這來自不易的安穩(wěn)生活,當(dāng)他們走進(jìn)課堂,他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西,他們懷著一顆感恩的心,把自己的一生都奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),不計(jì)較報(bào)酬,不受消極和不良情緒的影響,不追求回報(bào),無怨無悔!

  2、消極心態(tài)

  (一)物欲的膨脹,精神的淪喪。社會價(jià)值觀的改變影響著教師的心態(tài)。

  隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大多數(shù)的人通過各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。這些人,工資待遇高,生活水平高,而且工作輕松,連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金。回過頭看看我們的老師,固守于三尺講臺,一個月幾百元的收入,買不起名牌,衣服永遠(yuǎn)是最便宜的,生活是清貧的,不管買什么都是想了又想……終其一生,教師都是寒酸的。物質(zhì)上的清貧,但是工作卻是起早貪黑,嘔心瀝血,讓許多老師對自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑,消極的情緒由此而來,但是卻又不舍得放棄。久而久之,許多的老師就有了*日子的打算,失去工作的動力和積極性。

  (二)浮躁時代動搖了很多老師“無私奉獻(xiàn)”的決心

  許許多多的老師在三尺講臺上嘔心瀝血,鞠躬盡瘁一輩子,但是面對現(xiàn)在的孩子不知所措了。關(guān)心帶來誤解、認(rèn)真視為呆板,負(fù)責(zé)卻認(rèn)為多事。曾經(jīng)有一位朋友對我談起過這樣一件事,他說讀書的時候,教師對他是恨鐵不成鋼,經(jīng)常對他冷潮熱諷,說他只有賣氣力吃飯的份兒,他很恨這位教師,某一天,當(dāng)他與老師重逢的時候,恰好這位老師有求于他,他顯得很冷淡,雖然最終他幫了這個老師的忙,但他也對老師說了這樣一句話:“當(dāng)年你說我很笨,只有賣氣力的份,是這樣說的嗎?”教師無語。聽到這兒的時候,我為我們的教育者們感到心疼,覺得心寒,每一位教育工作者都希望自己的每一個學(xué)生能成才,恨鐵不成鋼,在教育方法上,或許有著許多的不同,但出發(fā)點(diǎn)都是希望學(xué)生好,然而,又有幾個學(xué)生能真正懂得教師的付出呢?辛辛苦苦的工作換來的卻是這樣的不被理解,難怪我們的教師灰心了。時下市場經(jīng)濟(jì)大潮中,這樣的例子更多,導(dǎo)致一向安于清貧“無私奉獻(xiàn)”的教師開始動搖了!

  (三)理想與現(xiàn)實(shí)差距大

  誠然,許多的老師在剛走上講臺時也曾有過壯志宏圖,決心扎根農(nóng)村,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生,成為一代名師。但現(xiàn)實(shí)和理想差距太遠(yuǎn)了。現(xiàn)實(shí)的具體體現(xiàn)在

  (1)農(nóng)村教師被不公正待遇長期困擾著

  我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多的老師對于農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的福利待遇覺得很不公正,同樣的付出勞動和心血,甚至農(nóng)村教師付出的還多得多,可是得到的回報(bào)卻大有出入,很多的人瞧不起農(nóng)村老師,社會、家長在對待老師的問題上,對城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的老師的差別也是顯而易見的,教學(xué)環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、教師的住房問題等等長期困擾著我們的農(nóng)村教師。

  (2)農(nóng)村孩子素質(zhì)無法和城市孩子比

  學(xué)習(xí)上,城里的孩子的學(xué)習(xí)家長極為重視,家長的素質(zhì)也很高可以給孩子很有效的輔導(dǎo),很多家長會從小就給孩子報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班,而農(nóng)村孩子你就得花數(shù)倍努力,家長也幫不上忙,所以城里學(xué)校的教學(xué)上更易出成績;家長對待教育的觀念也有所不同,農(nóng)村的家長越來越多的向孩子灌輸新的 “讀書無用論”、讀書沒前途,不如出去打工掙錢等等。而城市里的孩子卻更能明白只有依靠知識才能有未來的觀點(diǎn)。

  3、觀望心態(tài)

  這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),更大一部分老師對于目前的農(nóng)村教育其實(shí)是抱著很大的觀望心態(tài)的。具體表現(xiàn)在工作上出工不出力。這種心態(tài)形成的主要原因是一直以來,政府和社會都在呼吁“尊師重教”,相應(yīng)地也不斷出臺了相關(guān)改善教師待遇的政策,(包括一些光喊口號不落到實(shí)處的),特別是最近幾年。改善農(nóng)村教育條、改變農(nóng)村教育環(huán)境、提高農(nóng)村教師福利、已經(jīng)慢慢的落實(shí)到行動上。這讓我們的農(nóng)村教師看到了很大的希望,但是這個時代社會發(fā)展太快,這邊條件還沒改善或者正在改善,生活成本早已超速前進(jìn)了一大截。許多的老師就抱著一種觀望的態(tài)度對待工作。完成自己該做的事。做到問心無愧就算可以了。也很滿足目前的生活狀況。

  四 思考與對策

  “師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,“人類靈魂工程師”,從古至今,教師這一職業(yè)一直被人們仰慕為崇高的職業(yè)。很多的人把教師看作只思奉獻(xiàn)不思回報(bào)的“神”,面對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和農(nóng)村教師這么復(fù)雜的心態(tài)。如何改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀。端正農(nóng)村教師心態(tài)已經(jīng)成為社會關(guān)注和重視的一大課題。 政府和社會應(yīng)該多從“教師也是人”的角度和從我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀的實(shí)際出發(fā),多思考行之有效的改善辦法,從軟、硬環(huán)境上給農(nóng)村教師和農(nóng)村教育一個公平的空間。改變農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀、改善教學(xué)設(shè)施、完善教學(xué)管理模式,提高農(nóng)村教師福利待遇,推動農(nóng)村教育大力發(fā)展。

  著名教育家陶行知先生說:“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命,屬于什么計(jì)劃方法都是次要的,那超過一切的條件是看同志們肯不肯把整個的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童,真教育是心心相印的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”要想做到心心相印的教育,農(nóng)村教師們更需要整個社會的關(guān)注,我想只要教師在各方面都受到關(guān)注,不再有以上的矛盾和問題,農(nóng)村教育是會有一個美好的明天的!

  農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告3

  眾所周知,中國經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展。隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的提高,我國的教育狀況得到了很大程度的改善,但仍有一些不盡如人意之處,尤其是農(nóng)村的教育問題。

  一、調(diào)研對象

  此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開的。基礎(chǔ)教育,就是人們在成長中為了獲取更多學(xué)問而在先期要掌握的知識。基礎(chǔ)教育,作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程,在世界各國面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

  二、農(nóng)村教育面臨的問題

  1、關(guān)于教學(xué)硬件:

  由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約,寶龍村教育基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個方面:

  第一,學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)閷汖埓鍨猷l(xiāng)中心,面積大,而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué),規(guī)模較小,在校人數(shù)在500左右,因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建造校舍。長時間以來,大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新,才出現(xiàn)了我們走訪時的破敗景象。

  第二,學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡陋。

  一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個劣質(zhì)籃球場(有的中小學(xué)籃球場地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠,水泥乒乓球臺而已,至于娛樂設(shè)施則更談不上。

  第三,教學(xué)設(shè)施欠缺。

  據(jù)我們走訪觀察,除個別學(xué)校外,寶龍村大部分學(xué)校基本教學(xué)設(shè)施缺乏,而幻影燈,計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。

  2、關(guān)于教育收費(fèi):

  收費(fèi)直接關(guān)系到農(nóng)民的切身利益,農(nóng)民對教育收費(fèi)問題反映尤其強(qiáng)烈。雖然現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育制,但孩子上學(xué)的費(fèi)用仍在農(nóng)村家庭支出中占有較大比例。

  本次調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示:15%的民眾表示教育仍很沉重,65%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,但占家庭開支的比例較大,僅有20%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,且占家庭收入比例少。我們認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個方面。其一,寶龍村人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二,教育費(fèi)用的確有亂收費(fèi)嫌疑。據(jù)一村民反映,其孩子五年一班的費(fèi)用竟超過了300元。當(dāng)然去年政府免除了教育附加費(fèi),使得學(xué)費(fèi)相對以前有大幅度的下降。如紅旗村一村民家有兩個小孩,一個上小學(xué)四年級,一個上小學(xué)二年級。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為360元。但仍有一些群眾反映,認(rèn)為有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:大約36。3%的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重,47。9%的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)現(xiàn)象存在,但不多,僅15。8%的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計(jì)資料我們不難看出,民眾對教育收費(fèi)的不信任和不理解。一是民眾對教育費(fèi)用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)民懷疑教育費(fèi)用的合理性,甚至以偏概全,只要學(xué)校收費(fèi)就認(rèn)定為亂收費(fèi)。一是部分學(xué)校的確有亂收費(fèi)的現(xiàn)象存在。

  學(xué)雜費(fèi)的收取無序及相關(guān)部門對費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。

  3、師資現(xiàn)狀分析:

  據(jù)調(diào)查,目前寶龍村師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn):其一,教師學(xué)歷水不均,城鄉(xiāng)教師差距大。據(jù)我們調(diào)查,寶龍村的中小學(xué)本科生教師人數(shù)僅占總教師人數(shù)的15%左右,而城市中小學(xué)教師學(xué)歷水平要高很多。其二,教師流失嚴(yán)重。其三,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。其四,巒山鎮(zhèn)教師年齡普遍偏大,缺少年輕教師,教學(xué)缺乏新意和改革。

  最后,缺少專業(yè)英語教師,農(nóng)村小學(xué)從四年級才開始教授英語,而城市小學(xué)從幼兒園就開始接受英語教育。

  三、我們應(yīng)當(dāng)采取的農(nóng)村教育問題解決措施

  面對農(nóng)村教育問題的現(xiàn)狀,我們通過采訪調(diào)查并結(jié)合具體情況,總結(jié)了以下幾點(diǎn)解決措施。

  第一,應(yīng)該實(shí)行校長任期制。實(shí)行校長任期制,是避免校長經(jīng)常性流動給學(xué)校帶來影響的較好方案。任期制給了校長足夠多的時間來進(jìn)行教學(xué)改革,從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。

  第二,學(xué)校還應(yīng)建立教師獎懲體制,成立教師評定委員會,綜合教師一年來工作情況,通過嚴(yán)格的審核,由監(jiān)督體系對教師作出綜合評定,并由此決定教師獎罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動教師積極性,使其更專心投入教學(xué),提高教學(xué)水平。

  第三,可堅(jiān)持和完善“四制改革”。“四制改革”是指“教師聘任制”,“校長負(fù)責(zé)制”,“崗位責(zé)任制”,“考師制”。

  第四,提高教師工資,以吸引教師就職。

  第五,政府加大教育經(jīng)費(fèi)的投入,提高學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

  四、結(jié)束語關(guān)于農(nóng)村教育的思考:

  通過我們的走訪與調(diào)查,我們深刻的認(rèn)識到農(nóng)村教育的改革刻不容緩。農(nóng)村孩子的不僅需要上學(xué),更需要上好學(xué)。為了讓農(nóng)村孩子上好學(xué),學(xué)校除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也應(yīng)當(dāng)重視孩子們的身體和心理素質(zhì),家長們也應(yīng)重視學(xué)生的家庭教育。近年來,國家對教育愈來愈重視,農(nóng)村的教育環(huán)境也得到了很大改善,農(nóng)村教育成功改革指日可待。

  農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告4

  調(diào)查時間:20xx年8月15日到20xx年8月25日

  調(diào)查地點(diǎn):河北省昌黎縣荒佃莊鎮(zhèn)

  調(diào)查對象:荒佃莊中心小學(xué),周慶恩中學(xué),昌黎縣第九中學(xué)調(diào)查目的:教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,最近又提出了要在20xx年之前把我國建設(shè)成為教育大國的計(jì)劃。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計(jì):我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受中小學(xué)教育的,這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)學(xué)校,因此,農(nóng)村的中小學(xué)教育顯得尤為重要。

  我的家鄉(xiāng)河北省昌黎縣荒佃莊鎮(zhèn)(村)與省內(nèi)其他農(nóng)村地區(qū)相比,經(jīng)濟(jì)條件相對較好,地區(qū)的發(fā)展很大程度上取決于當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r即人才狀況。為了了解家鄉(xiāng)中小學(xué)的教育狀況,暑假期間,我來到坐落于荒佃莊鎮(zhèn)的一所小學(xué)——荒佃莊中心小學(xué)、一所初級中學(xué)——周慶恩中學(xué),以及一所高級中學(xué)——昌黎縣第九中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,現(xiàn)將此次調(diào)研情況報(bào)告如下:

  一、農(nóng)村中小學(xué)教育狀況

  隨著九年義務(wù)教育實(shí)施,國家對農(nóng)村中小學(xué)投資力度加大,農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀比以前有所改善,農(nóng)村中小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,基本上改為教學(xué)樓,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境;其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,擁有配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備;第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,仍然存在不少問題,比如教育經(jīng)費(fèi)短缺,師資水平不高,應(yīng)試教育制度依舊,學(xué)生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等,情況令人擔(dān)憂。

  (一)教育經(jīng)費(fèi)短缺、教育設(shè)施短缺老舊

  國家投入到教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi),大部分還是用于城市重點(diǎn)學(xué)校的發(fā)展上,農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)很是不足。在調(diào)查過程中,這三所學(xué)校的校長們表示,由于資金不足,學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施情況不是十分樂觀。

  1、雖然基本上都有相應(yīng)的教學(xué)樓,但廁所也是一個不可忽略的問題。由于農(nóng)村衛(wèi)生條件制約,廁所大部分置于樓外,且距離教學(xué)樓較遠(yuǎn),蹲位又很少(基本在十個左右),對全校那么多師生來說,上廁所也是一種困難。

  2、體育設(shè)施總體不夠,最好的學(xué)校所有的也只是籃球架四副,乒乓球臺二張,單、雙杠幾幅而已,部分體育設(shè)施存在著安全隱患。而根據(jù)調(diào)查知,各學(xué)校操場也沒有綠化。

  3、實(shí)驗(yàn)設(shè)施較少,只有一到兩個實(shí)驗(yàn)室。基本沒有音樂教學(xué)設(shè)施。

  4、雖然學(xué)校配置上了電腦和多媒體設(shè)備(每所學(xué)校有一到兩個多媒體教室),卻因無法滿足教師準(zhǔn)備課件所需的資金而使那些電腦基本閑置,這和城市學(xué)校里每個教室配置多媒體設(shè)備,每位老師配置一臺電腦的水平相差甚遠(yuǎn)。

  5、圖書量為1000冊左右,大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等。

  (二)教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

  1、師資水平低

  都說一個好學(xué)校不能沒有好老師。而農(nóng)村中小學(xué)的教師隊(duì)伍中,根本沒有所謂的教學(xué)能手,學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師,而剛畢業(yè)分配來的年輕老師,在鍛煉一兩年后馬上被較大的學(xué)校挖走,農(nóng)村學(xué)校成為了新教師的“練兵場”。在這種情況下,面對目前的教育改革,老師們顯得力不從心。試想,這樣的一支隊(duì)伍承擔(dān)著培養(yǎng)新型人才的艱巨任務(wù),談何容易,而為了緩解老師的壓力,學(xué)校不得不聘請代課教師,然而最終結(jié)果就是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變得較差。

  2、教師負(fù)擔(dān)重

  在我們農(nóng)村中小學(xué)中,多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。

  3、教師培訓(xùn)落后

  農(nóng)村中小學(xué)教師仍是以“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”為主,缺乏“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)培訓(xùn)、自學(xué)自研,不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解,不能內(nèi)化和深化,久而久之,出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

  (三)口頭的素質(zhì)教育,實(shí)質(zhì)的應(yīng)試教育

  在所調(diào)查的三所學(xué)校的老師、學(xué)生中,有80%的人對當(dāng)前的應(yīng)試教育制度提出強(qiáng)烈不滿:學(xué)生要考得高,而老師更要教得出色,雙方壓力非常大!現(xiàn)行的素質(zhì)教育只限于口頭上喊喊,而實(shí)際行動仍是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,但家長和社會則過分看重于學(xué)生的成績和學(xué)校的教學(xué)結(jié)果,導(dǎo)致縣鎮(zhèn)教育部門對學(xué)校和老師們定指標(biāo)、下任務(wù),根據(jù)期末統(tǒng)考、會考的成績來對學(xué)校和老師進(jìn)行考核,排名次,考得不好的學(xué)校的校長和老師會受到通報(bào)批評,影響?yīng)劷鸢l(fā)放、評模,晉級等。

  學(xué)生們每天不僅要完成應(yīng)有的作業(yè),還得去死記硬背那些乏味的課本知識,這種情況下,學(xué)校就成了個“讀死書”的場所,學(xué)生的思維能力、觀察能力限于一個狹窄的范圍內(nèi),得不到充分的鍛煉,導(dǎo)致大部分人高分低能,無法適應(yīng)社會的發(fā)展。

  (四)學(xué)生自身素質(zhì)低,生源不斷流失

  在調(diào)查中我了解到,在學(xué)生的生活環(huán)境中存在著諸多因素影響農(nóng)村教育的發(fā)展。農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約,普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué),錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期,造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。農(nóng)村家庭教育的不到位導(dǎo)致學(xué)生較為任性,在學(xué)校里表現(xiàn)得自由散漫,不遵守學(xué)校的制度,不尊重老師;許多中小學(xué)生,迷戀于網(wǎng)吧,一些染上網(wǎng)癮的學(xué)生經(jīng)常逃學(xué),甚至夜不歸宿,長此以往只好退學(xué)回家。農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生都流失到城市重點(diǎn)中小學(xué),在生源上,農(nóng)村的學(xué)生要比較差些。

  隨著人們收入水平提高,家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育,不惜花大價(jià)錢送孩子進(jìn)城讀書,而家庭條件較差的家長也因看到上學(xué)沒有好出路,讓孩子初中畢業(yè)就回家勞動,更有甚者,小學(xué)便輟學(xué)回家。農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重流失,這給學(xué)校的教學(xué)帶來很大影響,制約其發(fā)展。

  二、改變農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的策略

  這次調(diào)查中,我主要了解了以上四個問題,就此,我提出以下的解決建議:

  (一)保證教育經(jīng)費(fèi),改善辦學(xué)條件

  每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當(dāng)可觀,但不難得知,這些資金中絕大多數(shù)被用在了城市重點(diǎn)學(xué)校的建設(shè)上,農(nóng)村學(xué)校少之又少。所以為改變這種現(xiàn)象,各級教育部門應(yīng)該成立專門機(jī)構(gòu),對資金的流向、用途進(jìn)行專門監(jiān)督管理,堅(jiān)決杜絕發(fā)放過程中的克扣、偏流現(xiàn)象,確保經(jīng)費(fèi)合理分配。同時多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。定額、定時、定量地通過銀行將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)劃撥給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時,購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料,使村辦中小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣,農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障,才會慢慢發(fā)展起來!

  (二)減輕師生壓力,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

  老師應(yīng)該盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),在最少的考試訓(xùn)練下發(fā)揮學(xué)生的最大潛力。學(xué)校要開展形式多樣的德育課程,恢復(fù)音體美課程,使學(xué)生得到全面發(fā)展,不至于成為“書呆子”。讓學(xué)生的包袱減輕,老師的壓力減小,這樣才能更好的完成教與學(xué)的工作,為以后素質(zhì)教育的實(shí)施鋪平道路。

  只有教師隊(duì)伍強(qiáng)大了,學(xué)校的教學(xué)水平才能提高,農(nóng)村的教育狀況才能改善。上級教育部門應(yīng)統(tǒng)籌下級教師分配情況,對需要老師的學(xué)校及時補(bǔ)充,而且要確保他們在學(xué)校任職的時限,不能中途轉(zhuǎn)校。政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村中小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。另一方面,教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

  (三)更新教育觀念,開展素質(zhì)教育

  素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學(xué)生認(rèn)識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時,重視課外活動的開展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時,也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限,實(shí)行跨校兼課,體、音、美教師到不同學(xué)校授課,讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。

  (四)從學(xué)校本身去改變,解決生源問題

  對于學(xué)生流失輟學(xué)嚴(yán)重的問題,學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果,以好的成績讓學(xué)生家長信服。同時學(xué)校加強(qiáng)宣傳力度,對自己進(jìn)行全方面的宣傳,和其他學(xué)校對比,講清利弊,使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認(rèn)識。對家庭條件差的學(xué)生,校方應(yīng)盡力呼吁社會力量去幫助他們,老師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生家中走訪,對留守兒童、隔代撫養(yǎng)所產(chǎn)生的問題應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo),打消學(xué)生家長因缺錢讓孩子輟學(xué)的念頭。只有學(xué)校提高自身的實(shí)力,才能保住生源,使農(nóng)村中小學(xué)更加健康發(fā)展!

  三、本次調(diào)查的體會和感悟

  鄧小平同志曾說過:“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”。基礎(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要“偏心”,抓好義務(wù)教育,尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

  感謝學(xué)校給了我一個了解農(nóng)村中小學(xué)教育狀況機(jī)會,感謝家鄉(xiāng)中小學(xué)校的配合,我對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育狀況有了一個深層次的了解,農(nóng)村教育狀況不容樂觀,必須抓緊解決資金問題和提高教師隊(duì)伍的水平,這樣,其他問題才會迎刃而解,農(nóng)村教育才會走上素質(zhì)教育之路。

  農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告5

  隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,人們越來越認(rèn)識到早期教育對人的一生的巨作用,認(rèn)識到生命早期教育的特殊重要性,人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個兒童都接受良好的早期教育,為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),已經(jīng)成為全社會共同的責(zé)任。我國在《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》中也明確提出:“實(shí)施素質(zhì)教育,要從幼兒階段抓起。”雖然幼兒教育問題得到改進(jìn),但也存在許多問題,尤其是農(nóng)村,幼兒教育問題頗多。農(nóng)村學(xué)前教育成績和問題同在,機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

  一、農(nóng)村幼兒園教育的現(xiàn)狀分析

  對于教學(xué)內(nèi)容方面:一是缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園,多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源,而農(nóng)村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源,卻極少在教材中體現(xiàn)。教師只能從教材到教材,照本宣科,幼兒被動學(xué)習(xí)的狀況難以改變。課巢排不盡合理,教學(xué)內(nèi)容比較單一,主要是學(xué)習(xí),而像繪畫、唱歌、進(jìn)行小制作等很少,不利于孩子興趣的培養(yǎng),不利于其全面發(fā)展。某些學(xué)校迎合家長的要求,教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化,幼兒接受比較困難,影響學(xué)習(xí)興趣。60%的家長認(rèn)為“學(xué)好課本知識,考試得高分”尤為重要,26%的家長覺得養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣也很重要。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào),很少有幼師組織孩子做游戲,孩子門基本上都是自己玩自己的,學(xué)校若是有滑梯、秋千等設(shè)施還好,但是農(nóng)村學(xué)校的條件都比較差,不具備這些設(shè)施,幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三是調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負(fù)擔(dān)較輕,66%的家長認(rèn)為作業(yè)適中、負(fù)擔(dān)一般,27%的家長認(rèn)為作業(yè)太少,7%認(rèn)為孩子作業(yè)多、負(fù)擔(dān)重。

  關(guān)于幼兒園收費(fèi)問題,約有65%的家長表示能接受,6%認(rèn)為不能接受,29%說無所謂交多少,家里就一孩子。“你孩子就讀的幼兒園是否存在亂收費(fèi)現(xiàn)象?”部分家長并不明確知道是否存在亂收費(fèi)的現(xiàn)象。當(dāng)問及“假如存在亂收費(fèi),您會采取什么方式解決?”100%都選擇忍氣吞聲,“他們亂收費(fèi)沒,我們也不清楚,就算亂收費(fèi)了,我們也沒辦法,別人交,我們就交,為了孩子嘛!”

  最后是幼兒的入園率不能達(dá)到百分百,少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對于有校車接送的孩子基本都去上學(xué)了,但是還有一些家長覺得幼兒園較遠(yuǎn)接送不方便又無校車接送,就讓孩子在家多呆些時間。

  二、存在這些現(xiàn)象的原因

  從幼兒園方面:幼兒園布局不合理,“入園難”的問題在偏遠(yuǎn)農(nóng)村尤為突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn),城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源配置極不均衡,市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集,農(nóng)村幼兒園極少,導(dǎo)致不少家距市區(qū)較遠(yuǎn)的家長,不得不進(jìn)城租房陪伴幼兒入園,不僅增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),也影響了他們正常的經(jīng)濟(jì)活動。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋、場地狹小、設(shè)備陳舊等問題。某些幼兒園對基礎(chǔ)設(shè)施、教師工資等的投入太少,由于工資待遇太低,致使農(nóng)村幼兒教師人心不安,流動性;有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農(nóng)村幼兒園任教,造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高,特別是專業(yè)素質(zhì)與實(shí)際需要差距很。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理體制不順,沒有經(jīng)費(fèi)和人員保障。教育行政部門普遍映,學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)從未納入財(cái)政專項(xiàng)預(yù)算,一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi);幼兒教師沒有納入國家編制序列,多是在小學(xué)編制中調(diào)劑;對幼兒園管理乏力,服務(wù)不到位。從幼師了解到,學(xué)校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓(xùn)。

  從教師方面:幼師的受教育水平?jīng)]有完全達(dá)到要求,有的“幼師”是在學(xué)校“打工”的,并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的,沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn),職業(yè)技能水平較低。當(dāng)問及對孩子的老師有何評價(jià),多數(shù)覺得還行,責(zé)任心較強(qiáng),有耐心;然而,也有的家長說老師對孩子的關(guān)心不夠,甚至有多學(xué)生體罰的現(xiàn)象。

  從家長方面:就拿收費(fèi)來說,很少有家長監(jiān)督學(xué)校是否亂收費(fèi)了,要多少就交多少,就算有也寧愿忍氣吞聲,沒想過向教育局舉報(bào)等來維權(quán)。社會的競爭越來越激烈,家長對孩子的要求或期望也隨之變高,主要是希望孩子能學(xué)習(xí)好,讀書成才。但是有的家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事,把孩子交到學(xué)校就行了,很少了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村出門在外的家長似乎更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),他們會打電話詢問老師和抽空輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

  從政府方面:政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善,出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少,對幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入不夠,幼兒園發(fā)展較為艱難,教育部門依法行政的力度不夠,缺乏規(guī)范化管理。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費(fèi)等問題得不到及時解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園。

  三、對于這些現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個方面著手

  對于幼兒園方面:在學(xué)校的信息公開欄里公布收費(fèi)狀況,讓廣家長心中有數(shù),接受監(jiān)督。要堅(jiān)持幼兒園的公益性質(zhì),合理收費(fèi),實(shí)行評級分類,按類別等級和地域區(qū)別確定保育費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),資助農(nóng)村僻家庭子女入園。對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度,對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度。嚴(yán)格準(zhǔn)入制度,做到持證上崗,確保幼師的質(zhì)量。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),為幼兒營造快樂學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度,改善農(nóng)村幼兒園教師待遇,逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬,鼓勵和保護(hù)農(nóng)村幼兒教師安心從教,并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教,以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍。

  對于家長方面:糾正“教育是學(xué)校的事”的錯誤觀念,加強(qiáng)同幼兒園的聯(lián)系,主動關(guān)心孩子的成長,多與孩子交流,認(rèn)識到生命早期教育的特殊重要性,改變育兒觀念,孩子不僅僅是學(xué)好課本知識,更重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)會如何做人,這應(yīng)該是教育的最終目的吧。

  對于政府方面:堅(jiān)持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針,政府對幼兒教育予以充分關(guān)注,促進(jìn)教育的化發(fā)展。要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)性、普及性、公平性和福利性地位。加地方政府投資的力度,實(shí)現(xiàn)幼教經(jīng)費(fèi)的逐年增長,逐步提高幼教經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中的比例。擴(kuò)政府的資金使用范圍,逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷,實(shí)現(xiàn)早期教育公平。制定優(yōu)惠政策,加政府的隱性投資,鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負(fù)擔(dān),鼓勵社會資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機(jī)構(gòu),發(fā)揮社會力量辦園的主體作用。加強(qiáng)對幼兒園的監(jiān)督與管理,重視安全的督查。

  農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告6

  一、XX市義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

  (一)基本概況

  我市現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校208所,其中:小學(xué)168所(含教學(xué)點(diǎn)51個),初中40所(含九年一貫制學(xué)校6所,十二年一貫制學(xué)校4所,完全中學(xué)7所)。20XX—20XX學(xué)年度,全市小學(xué)師生比1:14.7,其中:城區(qū)小學(xué)師生比1:18.2,農(nóng)村小學(xué)師生比1:12.7;全市初中師生比1:10.6,其中:城區(qū)初中師生比1:15.4,農(nóng)村初中1:7.3。

  (二)發(fā)展?fàn)顩r

  1、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入逐年增長。市委、市政府始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位,認(rèn)真落實(shí)“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制,財(cái)政教育投入保持穩(wěn)定增長。20XX年,全市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)撥款59438.1萬元,比20XX年53060.6萬元增長了12 %,20XX年義務(wù)教育生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)6878元,比20XX年5886元增長了16.9 %。城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)(農(nóng)村小學(xué)585元/生、年,初中785元/生、年;城市小學(xué)384元/生、年,初中530元/生、年)按時足額撥付到位。“兩免一補(bǔ)”范圍不斷擴(kuò)大,城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生同等享受免除學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)。全市農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生,全部享有生活補(bǔ)助并及時打卡發(fā)放到人。

  2、義務(wù)教育辦學(xué)條件不斷改善。全市義務(wù)教育校安工程建設(shè)于20XX年基本結(jié)束,義務(wù)教育公辦學(xué)校的校舍,分別進(jìn)行了加固或拆除新建,義務(wù)教育學(xué)校校舍安全有了切實(shí)保障。自20XX年起,我市計(jì)劃用5年左右時間,全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),從圖書(初中每生20冊,小學(xué)每生15冊)、多媒體教學(xué)設(shè)備(班班通)、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器及中小學(xué)教學(xué)器材(音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、數(shù)學(xué)、地理)等4個項(xiàng)目,對全市義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)技術(shù)裝備。目前,已完成115所中小學(xué)裝備任務(wù),完成率達(dá)73.72%,余下學(xué)校將于20XX年底前全部完成。

  在不斷改善辦學(xué)條件,全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的同時,多措并舉,著力加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)。結(jié)合城市發(fā)展建設(shè),城區(qū)相繼新建了11所設(shè)施優(yōu)良、功能比較完善的標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué),6所初中實(shí)施了擴(kuò)容和配套設(shè)施建設(shè);結(jié)合新農(nóng)村建設(shè),全市12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心小學(xué),分別建設(shè)了集學(xué)習(xí)、健身、娛樂等多功能為一體的“鄉(xiāng)村少年宮”;結(jié)合義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目,在配齊配足常規(guī)教學(xué)設(shè)備、器材的前提下,努力加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備配置,“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的普及率逐步提高,40所中小學(xué)更新了計(jì)算機(jī)教室,37所中小學(xué)的教室安裝了教學(xué)電子“白板”,全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源不斷擴(kuò)大。

  3、義務(wù)教育師資隊(duì)伍得到加強(qiáng)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》,按照新的標(biāo)準(zhǔn),重新核定了全市中小學(xué)教師編制;建立教師正常補(bǔ)充機(jī)制,努力優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。20xx年以來,全市在師范類高校畢業(yè)生中,共招錄156名中小學(xué)教師,重點(diǎn)向農(nóng)村義務(wù)教育缺科教師學(xué)校傾斜,使中小學(xué)開齊課程的矛盾在一定程度上得到了緩解;充分發(fā)揮政策導(dǎo)向和激勵作用,鼓勵教師在農(nóng)村中小學(xué)任教。對在農(nóng)村中小學(xué)工作的教師,分別給予每月70元、100元的崗位補(bǔ)貼,堅(jiān)持教師職務(wù)評聘須有農(nóng)村學(xué)校1年以上工作經(jīng)歷,堅(jiān)持城區(qū)補(bǔ)充教師從農(nóng)村中小學(xué)公開選調(diào);扎實(shí)開展師資培訓(xùn),提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。健全完善了市、鄉(xiāng)、校三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),XX市教師培訓(xùn)基地通過了省級考評驗(yàn)收。僅20XX—20XX學(xué)年度,各層次、各類別教師培訓(xùn)達(dá)9000人次,中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提升;推進(jìn)學(xué)校結(jié)對合作,以強(qiáng)幫弱共同發(fā)展。建立了城鄉(xiāng)間和跨區(qū)域中小學(xué)結(jié)對合作機(jī)制,城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對合作數(shù)量進(jìn)一步擴(kuò)大,首批12所義務(wù)教育學(xué)校與廬陽區(qū)相應(yīng)學(xué)校順利對接。結(jié)對學(xué)校圍繞教育理念、學(xué)校管理、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生活動、質(zhì)量提升等方面,進(jìn)行全面交流幫扶,不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵,提升辦學(xué)水平。加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng),打造一支骨干教師隊(duì)伍。全市擁有省級以上各類稱號優(yōu)秀教師33人,市級學(xué)科帶頭人100人,骨干教師330人,師德先進(jìn)個人12人。一支由優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師等組成的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍已基本形成。

  4、素質(zhì)教育質(zhì)量提升成效明顯。深入貫徹落實(shí)黨的教育方針,把立德樹人作為教育根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育。堅(jiān)持德育為首的教育理念,學(xué)校、家庭、社會“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)初步形成,以愛國主義讀書教育、弘揚(yáng)雷鋒精神、傳承中華優(yōu)秀文化等活動為載體的德育工作效果明顯。中小學(xué)體育、藝術(shù)教育進(jìn)一步加強(qiáng),青少年科技活動有效開展。僅20XX年,我市中小學(xué)在參加省及合肥市舉辦的各項(xiàng)競賽中,有近100項(xiàng)獲獎。烔煬中學(xué)的機(jī)器人足球參賽隊(duì),榮獲省一等獎并代表我省參加全國比賽,獲得三等獎。人民路小學(xué)的書法選手,榮獲全國中小學(xué)生書法大賽二等獎。基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn),體育列入中考科目并得到加強(qiáng),適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展而富有個性成長的新課程體系基本形成。中招制度改革不斷深化,將省示范高中招生計(jì)劃的80%分解到全市初中學(xué)校,城區(qū)3所省級示范高中順利實(shí)行聯(lián)合招生,進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和素質(zhì)教育深入實(shí)施。

  二、存在的主要問題

  在肯定成績的同時,必須清醒認(rèn)識到我市義務(wù)教育與先進(jìn)縣區(qū)相比,與新形勢下人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼,還有相當(dāng)差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  (一)中小學(xué)現(xiàn)有布局不夠合理

  隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,XX市區(qū)規(guī)模不斷擴(kuò)大,入住人口日益增多,進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女逐年增加,城區(qū)學(xué)齡人口不斷上升。同時,受此影響農(nóng)村學(xué)齡人口下降。全市義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)有布局與適齡兒童少年就學(xué)不相適應(yīng)問題比較突出。

  1、主城區(qū)公辦初中布點(diǎn)不夠,容量不足,大班額嚴(yán)重。城區(qū)現(xiàn)有公辦初中8所,位于主城區(qū)6所,城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)2所。近年來,城區(qū)義務(wù)教育公辦學(xué)校就學(xué)人數(shù)逐年增加,20xx至20XX年平均每年遞增4%,每年增加在校生約700人,其中:初中學(xué)校每年增加200人。20XX年,城區(qū)公辦初中在校生7564人。從學(xué)生分布情況看,主城區(qū)二、三、四、七中四所學(xué)校在校生6673人,占城區(qū)公辦初中在校生總數(shù)88.22%。就其規(guī)模容量而言,二、三、四、七中四所學(xué)校初中總規(guī)模為108個班,標(biāo)準(zhǔn)容量5400人,而實(shí)際在校生已超標(biāo)準(zhǔn)容量1273人,導(dǎo)致各校班學(xué)額都在58人以上,均超過了省定50人以下的班額標(biāo)準(zhǔn),三中和七中甚至存在60人以上的過大班額問題。就主城區(qū)初中現(xiàn)有布局來說,城東區(qū)域僅有油泵廠學(xué)校且為單班規(guī)模、辦學(xué)條件又相對較差,已不能適應(yīng)該區(qū)域適齡兒童少年上學(xué)需求。同時,隨著城東區(qū)域的建設(shè)發(fā)展,就學(xué)供需矛盾將更加突出。

  2、農(nóng)村小學(xué)布點(diǎn)多,生源少,教育資源分散。由于進(jìn)城入住人口和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女不斷增加,農(nóng)村學(xué)齡人數(shù)逐年減少,20xx至20XX年平均每年遞減4.6%,每年減少在校生約1500人(小學(xué)800人,初中700人)。農(nóng)村中小學(xué)布局雖然作了不斷調(diào)整,但就目前現(xiàn)狀而言,布點(diǎn)多、生源少、教育資源分散的問題依然明顯,尤其在小學(xué)表現(xiàn)突出。20XX年,全市農(nóng)村完全小學(xué)97所,小學(xué)教學(xué)點(diǎn)51個,僅完全小學(xué)數(shù)則占全市完全小學(xué)總數(shù)82.9%,而農(nóng)村小學(xué)在校生22640人,卻只占全市小學(xué)在校生總數(shù)53.98%。從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生分布情況看,全市17所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)在校生11771人,而另外80所村級完小和51個教學(xué)點(diǎn)的在校生只有10721人。據(jù)調(diào)查,在80所村級完小中,50名學(xué)生以下學(xué)校有18所;在51個小學(xué)教學(xué)點(diǎn)中,20名學(xué)生以下教學(xué)點(diǎn)有35個,其中10名學(xué)生以下的還有24個。這些規(guī)模過小的完全小學(xué)和教學(xué)點(diǎn),不僅占有了相當(dāng)?shù)慕逃Y源,也成了我市推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的瓶頸。

  (二)城鄉(xiāng)間、校際間辦學(xué)條件差距仍然較大

  一是城鄉(xiāng)間學(xué)校辦學(xué)條件差距較大。近年來,城區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件有了很大改善。20所小學(xué)有11所為新建的標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué),8所初中有6所實(shí)施了改造工程,具有良好辦學(xué)條件的中小學(xué)已達(dá)到了61%。農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件雖然也得到一定改善,但與省頒辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求,與主城區(qū)學(xué)校相比,依然落后。據(jù)統(tǒng)計(jì),農(nóng)村現(xiàn)有113所義務(wù)教育學(xué)校中,55所農(nóng)村中小學(xué)教輔用房不足,須設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室、電腦室、圖書室、音樂室、美術(shù)室、語音室等沒有配齊,其中:38所學(xué)校僅有教室和辦公室,相應(yīng)功能室嚴(yán)重缺失;所有學(xué)校運(yùn)動場地沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,相當(dāng)一部分學(xué)校的運(yùn)動場僅僅是一塊圈地,體育教學(xué)和學(xué)生健身運(yùn)動難以正常開展;38個農(nóng)村中小學(xué)食堂,有27個沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,未能取得餐飲許可證。

  二是區(qū)域內(nèi)學(xué)校辦學(xué)條件差距較大。城區(qū)仍有11所義務(wù)教育公辦學(xué)校的辦學(xué)條件相對薄弱,尤其是油泵廠學(xué)校和亞父初中,僅有一幢教學(xué)樓,缺乏基本的配套設(shè)施。農(nóng)村大多數(shù)村級完小在教學(xué)輔助用房、功能室配置,校園道路、運(yùn)動場地等基礎(chǔ)設(shè)施方面也都相對較差,明顯落后于中心小學(xué)。

  (三)義務(wù)教育學(xué)校教師結(jié)構(gòu)失衡

  目前,我市義務(wù)教育階段中小學(xué)教師隊(duì)伍主要存在結(jié)構(gòu)性不合理。

  一是學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理。表現(xiàn)在音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科專任教師嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì),全市義務(wù)教育階段音樂教師50人,體育教師157人,美術(shù)教師93人,信息技術(shù)教師19人。從這些教師任教學(xué)校看,主要集中在城區(qū)中小學(xué)和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。農(nóng)村絕大多數(shù)學(xué)校缺乏音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科教師,開齊開足規(guī)定的課程難以有效落實(shí)。按照部頒課程計(jì)劃測算,須增配音樂教師73人、體育教師15人、美術(shù)教師38人、信息技術(shù)教師74人。

  二是教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。據(jù)統(tǒng)計(jì),全市初中、小學(xué)51歲以上的教師占義務(wù)教育階段教師總數(shù)的23.5%,而30歲以下的教師只占7.6%。農(nóng)村中小學(xué)51歲以上的教師,大部分是七、八十年代教育規(guī)模擴(kuò)張時吸收的民辦轉(zhuǎn)正教師,普遍存在教育觀念更新不夠、使用現(xiàn)代教育設(shè)備能力較差、教學(xué)質(zhì)量相對較低等問題,也對教育創(chuàng)新、增強(qiáng)教育活力產(chǎn)生直接影響。

  (四)義務(wù)教育信息化建設(shè)滯后

  一是校園網(wǎng)絡(luò)連通不足。我市中小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入161所中小學(xué),還有37所小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)寬帶沒有接入,寬帶開通率只有80%;再根據(jù)省定標(biāo)準(zhǔn),義務(wù)教育6—12班級的學(xué)校要配備1—2個計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行計(jì)算,我市義務(wù)教育學(xué)校計(jì)算機(jī)教室缺少近90間。

  二是計(jì)算機(jī)數(shù)量生機(jī)比偏低。目前,我市計(jì)算機(jī)生機(jī)比為15.2:1,師機(jī)比為3.9:1,與省定生機(jī)比12:1,和師機(jī)比1:1標(biāo)準(zhǔn)相比,缺少學(xué)生用機(jī)1000臺,缺少教師用機(jī)2730臺。

  三是信息化設(shè)施缺乏。我市現(xiàn)有學(xué)校廣播系統(tǒng)98套,監(jiān)控系統(tǒng)54套,對照省定基本標(biāo)準(zhǔn),校園廣播系統(tǒng)缺48套,監(jiān)控系統(tǒng)缺92套。對于其他語音教室、課堂教學(xué)錄播系統(tǒng)、電子閱覽室、在線課堂教室、校園電視系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)和移動學(xué)習(xí)終端等選配標(biāo)準(zhǔn)我市基本沒有配備,缺口更大。

  (五)教育教學(xué)目標(biāo)管理缺位

  一是教育主管部門自身指導(dǎo)、監(jiān)管缺乏精細(xì)。在義務(wù)教育改革和發(fā)展上,按照上級規(guī)定動作部署多,創(chuàng)新超前舉措少;在教育教學(xué)管理建設(shè)上,宏觀條款要求多,出臺細(xì)化辦法少;在中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范監(jiān)管上,以文轉(zhuǎn)文、以會貫徹多,具體檢查督促督辦少。

  二是一些學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和競爭意識淡薄。一些學(xué)校校長辦學(xué)思想模糊,沒有清晰的辦學(xué)理念和明確的發(fā)展目標(biāo),自以為學(xué)校設(shè)施落后,師資力量弱,只求平安無事,不求提高辦學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,教育教學(xué)管理粗放,工作缺乏計(jì)劃性、統(tǒng)籌性,只應(yīng)付主要科目教學(xué),不能開齊開足全部課程,藝體和實(shí)踐活動不正常,學(xué)生素質(zhì)教育要求難以落實(shí),教育教學(xué)質(zhì)量低下。

  三是少數(shù)學(xué)校執(zhí)行辦學(xué)行為規(guī)范不嚴(yán)。少數(shù)學(xué)校貫徹落實(shí)辦學(xué)行為規(guī)范自覺性和主動性不足,應(yīng)有管理制度未建立,已有規(guī)章制度執(zhí)行不到位,學(xué)校管理松散,對教師教育教學(xué)放任自流,缺少檢查、督促、考核等監(jiān)管機(jī)制,違規(guī)辦學(xué)行為時有發(fā)生。

  (六)校園安全保障比較薄弱

  校園安全是教育管理的第一要務(wù),發(fā)展教育的同時更要全力維護(hù)廣大師生的生命安全。我市校園安全形勢基本良好,但仍存在影響校園安全的薄弱方面,主要表現(xiàn)在:

  一是校園安全管理隊(duì)伍不完善。校園及學(xué)生安全管理涉及面廣,范圍大,頭緒多,任務(wù)繁雜。我市校園及學(xué)生安全工作任務(wù)主要由學(xué)校的政教處、總務(wù)處或德育處承擔(dān),有的學(xué)校涉及到幾個部門,管理人員也都是處室負(fù)責(zé)人兼任,容易造成主次不分,職責(zé)不明,多頭管理,相互推逶的混亂局面。因此市教育局和各校成立專門的校園及學(xué)生安全管理機(jī)構(gòu),配備專職的管理人員,是做好校園及學(xué)生安全工作的保障。

  二是校園安全防范設(shè)施不到位。全市義務(wù)教育階段學(xué)校共有學(xué)生食堂48個,由于硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo),32個食堂不具備辦理餐飲許可證條件,食品安全存在隱患。多數(shù)學(xué)校未安裝視頻監(jiān)控設(shè)備,少數(shù)學(xué)校視頻監(jiān)控?cái)?shù)量不足,所有學(xué)校視頻監(jiān)控未接入公安網(wǎng),未安裝一鍵式報(bào)警設(shè)施。校園專職保安配備率雖然達(dá)到了100%,但仍有92所學(xué)校專職保安只配備1名,達(dá)不到校園安全防范要求。少數(shù)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校仍不能達(dá)到全封閉管理,安全防范存在隱患。全市規(guī)模較大的學(xué)校沒有編制配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)人員,達(dá)不到國家十部委局頒布的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的要求。

  三是校園安全隱患整改不徹底。全市多數(shù)學(xué)校門前存在無證經(jīng)營食品和流動攤點(diǎn)現(xiàn)象,雖然經(jīng)過整治,但反彈現(xiàn)象嚴(yán)重,極易造成學(xué)生群體性食物中毒事件。少數(shù)接送學(xué)生車輛存在超員現(xiàn)象,學(xué)生上下學(xué)乘坐“三無”車輛時有發(fā)生,城區(qū)部分學(xué)校上下學(xué)時段門前交通秩序比較混亂,公路沿線少數(shù)學(xué)校門前警示標(biāo)志、減速帶等交通安全設(shè)施不完整。未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,“黑網(wǎng)吧”屢禁不止。

  四是校園安全事故處置困難。近年來,校園安全事故偶有發(fā)生,但一旦發(fā)生后學(xué)校處理起來難度很大,家長和社會總是將學(xué)校推上事故的風(fēng)口浪尖,并且很少有家長愿意走司法途徑,導(dǎo)致調(diào)解過程漫長,容易激起家長和學(xué)校的矛盾,影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。同時義務(wù)教育階段學(xué)校經(jīng)費(fèi)受使用權(quán)限的制約,無法支付因校園安全事故而需要支付的補(bǔ)償款,增加了調(diào)解難度,增長了調(diào)解時限,易引發(fā)校園傷害事故。

  三、推進(jìn)我市義務(wù)教育加快發(fā)展的建議

  當(dāng)前和今后幾年,我們要全面貫徹黨的十八屆三中全會有關(guān)深化教育改革發(fā)展的精神,認(rèn)真落實(shí)《合肥市人民政府關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見》,明確工作目標(biāo),強(qiáng)化落實(shí)措施,加快推進(jìn)步伐,整改薄弱環(huán)節(jié),努力實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

  一要進(jìn)一步加強(qiáng)達(dá)標(biāo)建設(shè),確保通過省和國家評估認(rèn)定。按照省及合肥市統(tǒng)一規(guī)劃和要求,我市20XX年要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展目標(biāo),20XX年要接受安徽省義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)督導(dǎo)評估,20XX年要完成國家義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)認(rèn)定。深刻把握省與國家義務(wù)教育均衡發(fā)展各項(xiàng)指標(biāo)要求,認(rèn)真分析、判定我市每項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度和薄弱環(huán)節(jié),攻堅(jiān)克難,切實(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè),進(jìn)一步提升達(dá)標(biāo)水平,確保如期通過省和國家的達(dá)標(biāo)認(rèn)定。

  二要科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局,促進(jìn)教育資源有效整合。根據(jù)城鄉(xiāng)地理環(huán)境、年度出生人數(shù)、學(xué)齡人口分布與流動以及“三中全會”啟動一方是獨(dú)生子女可生二孩政策產(chǎn)生出生人口變化趨勢,科學(xué)合理制定我市義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃。我局建議,按照每1萬人口布點(diǎn)1所小學(xué),每3萬人口布點(diǎn)1所初中的原則,到20XX年全市小學(xué)布局83所,教學(xué)點(diǎn)29個,其中:城區(qū)完小16所,農(nóng)村完小67所,教學(xué)點(diǎn)29個;全市初中布局27所,分校3個,其中:城區(qū)初中5所,分校3個,農(nóng)村初中22所。制定XX市義務(wù)教育布局調(diào)整實(shí)施方案,結(jié)合《XX市義務(wù)教育布局專項(xiàng)規(guī)劃》(巢政〔20XX〕50號)文件精神,依據(jù)《XX市城市總體規(guī)劃20xx—20xx》為上位規(guī)劃,計(jì)劃于20XX年11月底前完成專項(xiàng)規(guī)劃報(bào)審稿報(bào)送市政府審批,充分優(yōu)化義務(wù)教育學(xué)校布局和辦學(xué)規(guī)模,促進(jìn)教育資源有效整合。

  對城區(qū)要重點(diǎn)解決初中布點(diǎn)不夠、容量不足的問題。一是加快實(shí)施三中、七中擴(kuò)容工程建設(shè),使三中達(dá)到36個教學(xué)班級規(guī)模,七中達(dá)到60個教學(xué)班級規(guī)模。二是要從20XX年起,停止市三中高中招生,擴(kuò)大初中辦學(xué)規(guī)模。三是結(jié)合撤并油泵廠學(xué)校和亞父初中,盡快落實(shí)在城東區(qū)域擇址新建一所24個班級規(guī)模的初中。四是認(rèn)真落實(shí)有關(guān)省示范高中實(shí)行高、初中分離辦學(xué)要求,盡早將市四中的初中分離辦學(xué)列入建設(shè)項(xiàng)目,努力促進(jìn)城區(qū)初中布局規(guī)模與區(qū)域居住人口、學(xué)齡人數(shù)相適應(yīng)。對農(nóng)村要重點(diǎn)解決學(xué)校布點(diǎn)多、生源少、占有大量教育資源的問題,通過推進(jìn)校車運(yùn)行,加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中寄宿制建設(shè)等積極措施,有效解決部分學(xué)生上學(xué)路途遠(yuǎn)的問題,實(shí)行布局調(diào)整與校車運(yùn)行以及寄宿制學(xué)校建設(shè)同步推進(jìn),有計(jì)劃地逐步撤并小學(xué)教學(xué)點(diǎn)、初中分部及規(guī)模小的完小和初中,不斷優(yōu)化整合教育資源。到20XX年,基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)布局合理、規(guī)模適度、又便于適齡兒童就學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。20XX年6月份,我市已經(jīng)啟動了黃麓鎮(zhèn)、壩鎮(zhèn)校車試運(yùn)行,在秋季學(xué)期正式投入運(yùn)行。20XX年起,每年擴(kuò)大3—4個鄉(xiāng)鎮(zhèn),力爭到20XX年基本實(shí)現(xiàn)我市農(nóng)村義務(wù)教育校車運(yùn)行全覆蓋。

  三要進(jìn)一步提升標(biāo)準(zhǔn)化水平,努力推進(jìn)信息化建設(shè)。在全面完成義務(wù)教育學(xué)校教育技術(shù)配置的基礎(chǔ)上,制定XX市進(jìn)一步改善義務(wù)教育辦學(xué)條件三年行動計(jì)劃,進(jìn)一步加大投入,切實(shí)解決農(nóng)村部分義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)輔助用房不足、功能設(shè)施不全的問題,逐步完善農(nóng)村學(xué)校的校園道路、運(yùn)動場地、綠化和校園文化建設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施。著力加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè),到20XX年,通過新建或利用停招的普通高中、職業(yè)高中進(jìn)行改擴(kuò)建成義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校,使我市12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有1所功能完備辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化公辦寄宿制學(xué)校,基本滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生住校學(xué)習(xí)需求。力爭到20XX年,全市義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)水平進(jìn)一步提升,并有40%的學(xué)校達(dá)到優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

  努力加強(qiáng)中小學(xué)信息化建設(shè),充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)教研、課堂錄播等現(xiàn)代教育措施,實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋,推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)寬帶接入與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、電子備課室建設(shè),建設(shè)學(xué)校門戶網(wǎng)站,配備教師計(jì)算機(jī),推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用與研究,使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到廣泛共享,促進(jìn)教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。到20XX年,基本完成“三通兩平臺”,即:網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通、教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺的建設(shè)任務(wù),生機(jī)比達(dá)到9:1,師機(jī)比達(dá)1:1 。在信息化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)同時,加強(qiáng)項(xiàng)目招投標(biāo)管理,根據(jù)合肥市公共資源交易管理?xiàng)l例要求,按照安徽省中小學(xué)校信息化基本標(biāo)準(zhǔn)要求對我市中小學(xué)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行配備,從項(xiàng)目采購要求、技術(shù)參數(shù)的設(shè)置、招投標(biāo)書的審核,都明確責(zé)任人,相關(guān)資料及責(zé)任人在網(wǎng)站上進(jìn)行公示,確保所需設(shè)備質(zhì)量過硬,價(jià)格合理,充分發(fā)揮教育裝備在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、促進(jìn)教育公平中起到應(yīng)有的作用。

  四要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),全面提升整體素質(zhì)。義務(wù)教育發(fā)展,師資隊(duì)伍建設(shè)水平是關(guān)鍵。一是加大教師補(bǔ)充數(shù)量,加強(qiáng)結(jié)構(gòu)性富余教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。自20XX年起,我市教育系統(tǒng)教職工已進(jìn)入退休高峰期,每年自然減員160—180人,到20XX年“民轉(zhuǎn)公”教師將退休800人,屆時,師資力量將嚴(yán)重不足。因此,從現(xiàn)在起必須加大教師招聘力度,每年應(yīng)保證100—120人的招聘規(guī)模,來滿足教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要。與此同時,要針對我市農(nóng)村中小學(xué)音、體、美、信息技術(shù)教師結(jié)構(gòu)性偏缺這一現(xiàn)狀,以加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音、體、美、信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為重點(diǎn),結(jié)合新課程改革的需要,從教育理論、教學(xué)教法、專業(yè)技能、職業(yè)能力等方面有計(jì)劃組織專項(xiàng)培訓(xùn)。逐步解決好目前中小學(xué)音、體、美、信息技術(shù)等緊缺教師問題,促進(jìn)師資隊(duì)伍學(xué)科教師合理配備,基本保障學(xué)校按照部頒課程計(jì)劃,開齊課程、開足課時。不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu),提升教育傳承和教育創(chuàng)新能力。二是把師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于教師使用、培養(yǎng)、管理的全過程,切實(shí)加強(qiáng)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德操守。制定師德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化師德考評制度,對教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。三是建立中小學(xué)教師5年一周期的全員培訓(xùn)制度,以“立足本校、全員參與、專家引領(lǐng)、自主研修”為原則,鼓勵教師通過開展教科研實(shí)踐、課題研究等多種方式全面提升素質(zhì),提高實(shí)施素質(zhì)教育能力。四是著力壯大優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。切實(shí)加強(qiáng)中青年教師培訓(xùn)、培養(yǎng),通過設(shè)立名師工作室、選拔學(xué)科帶頭人、骨干教師等辦法,激勵優(yōu)秀教師脫穎而出,培養(yǎng)一批在市內(nèi)外、省內(nèi)外有較大影響的專家型教師,形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍,到20XX年省級學(xué)科帶頭人達(dá)到5人,合肥市級學(xué)科帶頭人達(dá)到100人,XX市級以上骨干教師達(dá)到義務(wù)教育專任教師總數(shù)4%。五是設(shè)立“XX市人民教育獎勵資金”,對在教育教學(xué)工作中成績顯著的優(yōu)秀教育工作者給予獎勵。

  五要完善義務(wù)教育管理體制,建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)管理機(jī)制。認(rèn)真貫徹落實(shí)安徽省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)安徽省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展等三項(xiàng)改革實(shí)施方案的通知》(皖教改[20XX]1號)精神,進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制,在“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制下,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心學(xué)校為依托,建立學(xué)區(qū)管理委員會,實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)區(qū)管理。克服現(xiàn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校只負(fù)有一定區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理,不具有統(tǒng)籌配置教育資源職能的局限性;解決部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在兩個中心學(xué)校分塊管理不統(tǒng)一的問題。學(xué)區(qū)管理委員會在市教育行政部門的指導(dǎo)監(jiān)督下,對學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校的師資隊(duì)伍、教育經(jīng)費(fèi)、教育資源、教育教學(xué)、考核評價(jià)等實(shí)行統(tǒng)一管理。負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行黨和國家的教育法律法規(guī)和方針政策,落實(shí)各級黨委、政府和教育行政部門有關(guān)教育的規(guī)定和意見;負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育工作,保證適齡兒童少年的入學(xué)率和鞏固率,組織開展德、智、體、美、勞及教研、培訓(xùn)等各項(xiàng)教育活動,認(rèn)真履行學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校安全管理職責(zé);統(tǒng)籌學(xué)區(qū)內(nèi)教育資源,積極改善辦學(xué)條件,提高教育裝備水平,加強(qiáng)學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的師資、經(jīng)費(fèi)、教育教學(xué)等重大事項(xiàng),由學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校共同參加、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。

  六要加強(qiáng)學(xué)校教育管理,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。一是進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)。探索建立適應(yīng)新形勢下的中小學(xué)校長培養(yǎng)機(jī)制,引導(dǎo)校長確立先進(jìn)的辦學(xué)思想和現(xiàn)代學(xué)校管理理念,規(guī)范校長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任職資格標(biāo)準(zhǔn),確立校長任期管理目標(biāo)。二是進(jìn)一步建立和完善學(xué)校內(nèi)部管理制度。出臺《XX市中小學(xué)校長管理辦法》和《XX市中小學(xué)教師管理辦法》,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)校建立完善管理制度,對現(xiàn)有制度進(jìn)行梳理、健全和完善,提高制度的執(zhí)行力。三是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育管理。把立德樹人作為教育根本任務(wù),樹立德育為首教育理念,按照教育部《中小學(xué)生守則》要求,出臺《XX市小學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》和《XX市中學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》,將中小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,貫穿于生活、學(xué)習(xí)、活動之中,努力提高其思想道德素質(zhì)。四是進(jìn)一步提高義務(wù)教育質(zhì)量。全面實(shí)施素質(zhì)教育,開齊開足國家課程,鼓勵學(xué)校特色辦學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和特長發(fā)展。修訂完善《XX市義務(wù)教育教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》,加強(qiáng)中小學(xué)辦學(xué)水平評估,促進(jìn)學(xué)校堅(jiān)持正確辦學(xué)理念,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。五是全面規(guī)范辦學(xué)行為。以《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》為準(zhǔn)則,加強(qiáng)對存在問題的整改、督導(dǎo)、檢查。遵循“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針,保障民辦學(xué)校在師資培訓(xùn)、教研科研、文體活動、評先評優(yōu)、升學(xué)就業(yè)、社會優(yōu)待等方面,與同級同類公辦學(xué)校享有同等權(quán)利,進(jìn)一步做好民辦學(xué)校的服務(wù)和管理工作,規(guī)范其辦學(xué)行為,促進(jìn)公、民辦學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。六是積極開展各種校園創(chuàng)建活動。以開展創(chuàng)建活動為抓手,促進(jìn)學(xué)校積極創(chuàng)建平安校園、綠色校園、語言文字規(guī)范化示范校、體育藝術(shù)2+1示范校、數(shù)字化校園及特色學(xué)校、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校,提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。到20XX年,創(chuàng)建XX市級新優(yōu)質(zhì)學(xué)校48所,素質(zhì)教育示范校達(dá)到30所;創(chuàng)建合肥市級新優(yōu)質(zhì)學(xué)校24所,素質(zhì)教育示范校達(dá)到15所。七是著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。貫徹“以人為本、德育為先”的素質(zhì)教育理念,落實(shí)素質(zhì)教育提升“三化兩結(jié)合”要求,即:“校本課程特色化、實(shí)踐活動常態(tài)化、素質(zhì)培養(yǎng)全面化,學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合、學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合”,著力推進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  七要強(qiáng)化校園安全管理,提升安全防范能力。為了有效地保障校園及學(xué)生的安全,我們必須制定行之有效的保障措施。一是牢固樹立“生命至上、安全第一”的理念。堅(jiān)持“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”的原則,健全并落實(shí)XX市校園及學(xué)生安全管理規(guī)范和管理制度,健全并演練校園及學(xué)生安全應(yīng)急預(yù)案,構(gòu)建校園及學(xué)生安全工作保障體系,制定校園及學(xué)生安全工作考核目標(biāo),積極開展校園及學(xué)生安全隱患排查整治,建立和完善校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制,加強(qiáng)師生安全宣傳教育、培訓(xùn)、心理健康教育、咨詢、尊重生命教育和思想道德教育,提升師生安全防范意識和能力,落實(shí)校園及學(xué)生安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制,加大校園及學(xué)生安全指導(dǎo)和督查力度,建立健全全社會各方力量共同做好校園及學(xué)生安全工作的群防群治管理體系。二是加大校園及學(xué)生安全“人防、物防、技防”建設(shè)投入。建立校園及學(xué)生安全管理機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。市教育局成立安全管理科,學(xué)校成立安全保衛(wèi)處,專職從事校園及學(xué)生安全管理,配備專職衛(wèi)生保健醫(yī)生,配齊校園專職保安。做到校園重點(diǎn)部位視頻監(jiān)控全覆蓋,校園報(bào)警設(shè)施和視頻監(jiān)控接入公安網(wǎng)。按照《XX市學(xué)校食堂安全管理導(dǎo)則》的要求,積極改善義務(wù)教育階段學(xué)校食堂硬件設(shè)施,堅(jiān)持學(xué)生食堂自辦自管,盡快實(shí)現(xiàn)大宗原材料統(tǒng)招、統(tǒng)購、統(tǒng)配、統(tǒng)送,落實(shí)食堂工作人員工資待遇。全面推進(jìn)初中寄宿制學(xué)校建設(shè),解決寄宿制學(xué)校宿舍管理人員經(jīng)費(fèi),穩(wěn)步推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育階段小學(xué)校車運(yùn)營,全面消除學(xué)生上下學(xué)交通安全隱患。逐步完善校園心理咨詢室建設(shè),力爭到20XX年全市義務(wù)教育階段學(xué)校都有達(dá)標(biāo)的心理咨詢室。三是有效化解校園安全事故可能引發(fā)的社會矛盾,引入第三方調(diào)解機(jī)制。成立校園及學(xué)生安全事故調(diào)處中心,建立校園及學(xué)生安全事故管理制度和處置辦法,設(shè)立不低于100萬元的校園及學(xué)生安全事故風(fēng)險(xiǎn)基金,積極化解家校矛盾,限度地消除校園不安定因素。

  八要創(chuàng)新辦學(xué)模式,以強(qiáng)帶弱共同發(fā)展。積極探索形式多樣辦學(xué)模式,推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校幫扶帶動薄弱學(xué)校共同發(fā)展。一是進(jìn)一步推進(jìn)名校辦分校。在認(rèn)真總結(jié)市七中碧桂園分校辦學(xué)效果的基礎(chǔ)上,再將市八中作為市七中分校進(jìn)行辦學(xué);城東區(qū)域初中建成后,則作為市三中分校辦學(xué),形成教育資源互補(bǔ),將薄弱學(xué)校建設(shè)成新優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校。二是深入開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對合作。以我市與合肥廬陽區(qū)學(xué)校結(jié)對合作為范例,深入開展城鄉(xiāng)中小學(xué)結(jié)對合作,采取派員掛職、支教幫扶、交流研討等方式,促進(jìn)結(jié)對學(xué)校在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生活動等方面進(jìn)行充分合作,形成相互促進(jìn)、資源共享、同步發(fā)展。20XX年,推進(jìn)城區(qū)中小學(xué)分別和農(nóng)村各完(高)中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學(xué)進(jìn)行結(jié)對合作;20XX年全市70%學(xué)校實(shí)現(xiàn)結(jié)對合作;20xx年全市中小學(xué)結(jié)對合作率達(dá)100%。

  九要加大財(cái)政投入,為義務(wù)教育發(fā)展提供保障。繼續(xù)落實(shí)好教育經(jīng)費(fèi)“兩個比例”(財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例;教育經(jīng)費(fèi)的支出占財(cái)政總支出的比例)和“三個增長”(財(cái)政經(jīng)常性收入增長,財(cái)政教育撥款有所增長,且高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長;生均教育經(jīng)費(fèi)有所增長;教師工資和生均公用經(jīng)費(fèi)有所增長)的法定要求,不斷加強(qiáng)財(cái)政對教育的投入,為義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展提供資金保障。

  農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告7

  一、引言

  建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國所必須面臨的一項(xiàng)重大歷史任務(wù),全面建設(shè)小康社會,最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村。新中國成立半個世紀(jì)以來,尤其是改革開放以來,國家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》,頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī),采取了行之有效的政策措施,促使我國農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長足發(fā)展,為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動者。自從提出了黨的十六屆五中全會上提出了“建設(shè)新農(nóng)村”的口號后,國家就在農(nóng)村這一塊實(shí)行了一系列的支農(nóng)惠農(nóng)政策,努力促進(jìn)農(nóng)村的和諧發(fā)展。在新農(nóng)村建設(shè)中探索更好的道路,貢獻(xiàn)自我的力量是我們的職責(zé)。

  三農(nóng)問題,是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大問題,沒有農(nóng)村廣大地區(qū)的現(xiàn)代化,也就不可能實(shí)現(xiàn)整個國家的現(xiàn)代化。在農(nóng)村普及就能義務(wù)教育,關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學(xué)健康成長的基礎(chǔ),關(guān)系到億萬農(nóng)民素質(zhì)的提高,關(guān)系到整個農(nóng)業(yè),農(nóng)村的發(fā)展。

  改革開放以來,我國實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務(wù),應(yīng)當(dāng)說這是很了不起的成就。可是,義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難。

  毋庸諱言,作為實(shí)現(xiàn)"兩基"目標(biāo)"重中之重"的農(nóng)村教育是不容樂觀。很多典型調(diào)查證明,農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際輟學(xué)率比上述國家統(tǒng)計(jì)數(shù)字高得多。這種狀況與《中國教育改革與發(fā)展綱要》規(guī)定的到xx年全國農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn),初等教育和初級中等教育的輟學(xué)率、完成率,分別控制在1%和3%左右,尚有必須差距。此外,一些交通不便、書籍報(bào)刊難以到達(dá)的邊遠(yuǎn)山區(qū),小學(xué)、初中甚至高中生因?yàn)闊o書報(bào)閱讀,逐漸又變?yōu)樾碌奈拿せ虬胛拿ぁ?/p>

  科教興國是中國的基本國策,沒有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化,國家的現(xiàn)代化就是一句空話,而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技,基礎(chǔ)是教育。任何一個取消絕對平均主義政策的社會,人口素質(zhì)的差異都將直接導(dǎo)致效率的差異,進(jìn)而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異。

  為進(jìn)一步促進(jìn)《義務(wù)教育法》在大塘鎮(zhèn)的貫徹實(shí)施,為了更好的了解韶關(guān)市大塘鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育情景,作為在校的大學(xué)生我們進(jìn)取響應(yīng)校團(tuán)委組織的20xx年大學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動,促進(jìn)農(nóng)村兩個禮貌建設(shè)的發(fā)展。今年暑假根據(jù)學(xué)院安排與大塘鎮(zhèn)政府的協(xié)助下,基于對家鄉(xiāng)的熱愛,懷著期望家鄉(xiāng)辛勤勞作的人們過上完美生活的愿望,于20xx年7月份對我市大塘鎮(zhèn)貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》情景進(jìn)行為期三天的專題調(diào)研。我們期望以次促進(jìn)家鄉(xiāng)的教育事業(yè)的良好發(fā)展,推動家鄉(xiāng)的全面小康社會建設(shè)。

  二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)作

  ⒈項(xiàng)目組成人員

  區(qū)順鉆、陳熙慧、劉杏梅、李濤

  ⒉調(diào)查方式

  我們選擇了問卷式與訪談式相結(jié)合的調(diào)查方式,問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料,兩種方式相互補(bǔ)充,相互驗(yàn)證,以克服單一方法的局限性,使我們的調(diào)查活動從深度和廣度兩個方面得以體現(xiàn)。

  ⑴問卷式調(diào)查

  調(diào)查問卷共發(fā)放30份

  問卷調(diào)查中問卷設(shè)計(jì)是最為重要的工作環(huán)節(jié)。我們將問卷資料按這樣的順序排列:被調(diào)查者家庭和個人基本情景,被調(diào)查者所在學(xué)校基本情景,被調(diào)查者學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)行為。

  ⑵訪談式調(diào)查

  問卷式調(diào)查法固然有其不可替代的作用,如對統(tǒng)計(jì)數(shù)字的量化分析,保證了它的廣泛性、客觀性,但也有所局限。例如,有些被調(diào)查者很有想法、有觀點(diǎn),在調(diào)查問卷中難以體現(xiàn)出來,而這些想法、觀點(diǎn)對于我們的分析具有重要價(jià)值;有的調(diào)查資料很難經(jīng)過問卷得到答案,異常是有關(guān)心理動機(jī)、認(rèn)知度、價(jià)值觀等深層次的資料,機(jī)械的問卷形式和簡單概括的選項(xiàng)回答的問題,限制了我們得到豐富的、個性化的信息,彌補(bǔ)單線用問卷式調(diào)查的不足。以往的調(diào)查員經(jīng)過寫調(diào)查員手記將一些認(rèn)為有價(jià)值的談話記錄下來。本次調(diào)查我們采用訪談法,正式想經(jīng)過這種應(yīng)對面的交談的方式,配合調(diào)查問卷,力爭從廣度和深度兩個方面,探詢武漢市黃陂區(qū)部分鄉(xiāng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀。

  在訪談人群選擇上,我們以教育主體中心,主要對學(xué)校教師進(jìn)行了訪談。

  3、調(diào)查地點(diǎn)

  本次調(diào)查活動是在韶關(guān)市大塘針的大塘中學(xué)展開的。為了進(jìn)一步獲得真實(shí)數(shù)據(jù),我們還派組員前往韶關(guān)市馬壩鎮(zhèn)教育局了解學(xué)校情景。

  三、實(shí)踐活動的有關(guān)情景報(bào)告

  1、基本情景

  大塘中學(xué)現(xiàn)有理解義務(wù)教育在校生xx人,住宿生800人,教師80人,其中80%以上大專學(xué)歷,10多名本科學(xué)歷。xx年,全鎮(zhèn)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為100%,九年義務(wù)教育完成率99.7%。近年來,縣政府高度重視義務(wù)教育工作,認(rèn)真貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》,在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加大投入力度、完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、推進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升素質(zhì)教育水平等方面做了很多工作,取得了明顯成效。

  (一)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。縣政府進(jìn)取貫徹教育方針,更新教育理念,實(shí)施素質(zhì)教育。一是加強(qiáng)和改善學(xué)校的德育工作,圍繞愛國主義、誠信教育等主題,增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。二是切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),組織開展各種興趣小組活動,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考本事、創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事。三是改革教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制和考試招生制度,進(jìn)取探索公開公正公平的學(xué)業(yè)考試、推薦選拔與綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合的招生考試制度改革,全面推進(jìn)新課程改革,使素質(zhì)教育的導(dǎo)向地位更為突顯。

  (二)加強(qiáng)師資建設(shè),教師隊(duì)伍整體水平明顯提高。教育發(fā)展,教師為本。近年來,縣政府和教育主管部門不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是改革教師調(diào)配制度。對畢業(yè)生分配、教師進(jìn)城等實(shí)行按需考錄,把好教師進(jìn)口關(guān)。二是加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),經(jīng)過實(shí)施“青藍(lán)工程”、“名師名校長工程”和“教師素質(zhì)提升工程”,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。三是加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn),隨著教材的改革,政府部門也對教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)上崗,使教師適應(yīng)教材與社會形式的發(fā)展。

  (三)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境有所提高,學(xué)校近幾年新建宿舍、實(shí)驗(yàn)樓與綜合樓,這都使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有所改善,使學(xué)生進(jìn)一步感受到政策給他們帶來的一系列好處。

  (四)社會、政府、學(xué)校都給予學(xué)生莫大的幫忙,在學(xué)校內(nèi)設(shè)立助學(xué)金,幫忙貧困生完成學(xué)業(yè),對于輟學(xué)的學(xué)生,教師也會其家長行進(jìn)勸解,作思想工作。使學(xué)校切實(shí)落實(shí)學(xué)生們的義務(wù)教育。

  2、存在的主要問題

  大塘中學(xué)義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展取得了很大的成績,但離人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求還有較大差距,面臨著許多困難,存在著以下幾個主要問題。

  (一)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不夠均衡。近年來,各級政府致力于改善農(nóng)村辦學(xué)條件,提高教育教學(xué)質(zhì)量,城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的趨勢日益明朗,但差距依舊較大。一是教學(xué)設(shè)施不均衡。城鄉(xiāng)學(xué)校在硬件設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等方面存在較大差距。二是師資配備不均衡。名師名校長多集中在城區(qū)學(xué)校,農(nóng)村學(xué)校比較缺乏。三是生源配置不均衡。城區(qū)學(xué)校班額過大,“消化不了”,而農(nóng)村學(xué)校班額偏小,部分村小還存在“復(fù)式教學(xué)”現(xiàn)象。

  (二)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平仍然較低。各級政府不斷加大義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障力度,但教育經(jīng)費(fèi)供給與需求之間的矛盾依舊突出。一是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入不足,如學(xué)校生物園,只能供學(xué)生觀看而沒太大實(shí)質(zhì)用途,操場過于簡陋,在黃土平地上用簡單的用粉筆勾出跑道,等等。二是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。三是公用經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張。部分農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模小,學(xué)生數(shù)少,生均公用經(jīng)費(fèi)難以維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒有列入財(cái)政預(yù)算,學(xué)校普遍缺乏教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

  (三)學(xué)校周邊環(huán)境仍然存在隱患。據(jù)了解,在大塘中學(xué)附近有一間生產(chǎn)碳酸鈣的廠,在工廠開工時時常會產(chǎn)生些粉末狀的顆粒,這對學(xué)生與教師的健康都造成必須的危險(xiǎn)。

  四、幾點(diǎn)提議

  教育是民族振興的基石,是最大的民生工程。為了進(jìn)一步推進(jìn)《義務(wù)教育法》的貫徹實(shí)施,不斷提升教育現(xiàn)代化水平,全面改善民生,促進(jìn)社會和諧,特提出如下提議:

  (一)進(jìn)一步加大《義務(wù)教育法》宣傳力度,依法推進(jìn)義務(wù)教育工作。縣政府要進(jìn)一步加大對《義務(wù)教育法》的宣傳力度,各級干部不僅僅要學(xué)法知法,還要學(xué)深學(xué)透,充分把握義務(wù)教育的強(qiáng)制性、公益性、公平性等特點(diǎn),用法律規(guī)范辦學(xué)行為,自覺履行工作職責(zé),進(jìn)一步強(qiáng)化政府對義務(wù)教育的保障職責(zé)和依法治教意識,真正把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,構(gòu)成全社會關(guān)心、支持義務(wù)教育發(fā)展的良好氛圍。

  (二)進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入力度,提高教育現(xiàn)代化水平。義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,縣政府為主管理的體制,所以縣政府要切實(shí)負(fù)起管理職責(zé)。根據(jù)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入精神,一要進(jìn)取包裝項(xiàng)目爭取省撥資金,進(jìn)取爭取省財(cái)政一般性轉(zhuǎn)移支付規(guī)模,確保學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)到達(dá)市定基本標(biāo)準(zhǔn)(小學(xué)、初中分別不低于500元和800元),滿足教育教學(xué)基本需要;縣政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增加比例。二要加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備投入力度。要從過去重點(diǎn)保障硬件設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入上來,不斷加強(qiáng)學(xué)校信息化和教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)。四要適當(dāng)向農(nóng)村傾斜經(jīng)費(fèi)。縣政府編制預(yù)算,應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜,特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高于普通學(xué)校。

  (三)進(jìn)一步整合和優(yōu)化教育資源,促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,是教育公平的本質(zhì)要求,是構(gòu)建和諧社會的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。縣政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源,改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。一要重視義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃編制,合理布局校網(wǎng),確保教育設(shè)施建設(shè)與居住人口和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。二要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)水平,經(jīng)過政策傾斜、城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶等措施,加快農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),努力使每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所貼合當(dāng)?shù)貙?shí)際的示范性學(xué)校。三要關(guān)注弱勢群體受教育問題。縣政府要研究解決民工子女享受免費(fèi)義務(wù)教育問題,進(jìn)一步改善民工子女就學(xué)環(huán)境;要按有關(guān)文件精神解決特教學(xué)生護(hù)理費(fèi)問題;要建立健全留守兒童寄宿的各項(xiàng)管理制度,妥善解決留守兒童的教育和生活問題。四要成立教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu),對義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情景、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo),督導(dǎo)報(bào)告要向社會公布。

  (四)進(jìn)一步建立健全激勵機(jī)制,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。《義務(wù)教育法》規(guī)定,縣政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作,采取措施發(fā)展教師教育,制定教師培訓(xùn)規(guī)劃,積極組織校長、教師的培訓(xùn)和流動。

  (五)進(jìn)一步更新教育理念,提升素質(zhì)教育水平。推進(jìn)素質(zhì)教育是提高義務(wù)教育質(zhì)量和水平的關(guān)鍵和必然要求。縣政府要全面貫徹國家教育方針,堅(jiān)持育人為本,德育為先,為學(xué)校開展素質(zhì)教育營造良好的社會氛圍。同時要督促教育主管部門進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,更新教育理念,創(chuàng)新教育模式,探索教育規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn),努力構(gòu)筑學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育教學(xué)機(jī)制和平臺,提升素質(zhì)教育水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,辦好人民滿意的教育。

  五、回首實(shí)踐效果,細(xì)心體會收獲

  雖然這次調(diào)研時間短暫,但我們認(rèn)真落實(shí)學(xué)校關(guān)于社會實(shí)踐的要求和規(guī)定,努力開展各項(xiàng)工作。為每次準(zhǔn)備要進(jìn)行的活動就進(jìn)行計(jì)劃。此次時間給我們帶來的很大的影響,它使我們走出學(xué)校,走出課堂,走向社會,走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路,到社會的大課堂上去經(jīng)受風(fēng)雨,見識世面,增長才干,以實(shí)際行動去實(shí)踐。社會實(shí)踐雖然比較辛苦,是慶幸還是依戀回想起來,才發(fā)覺,原先乏味中充滿著期望,苦澀中流露出甘甜。學(xué)校里學(xué)生們純真、可愛的笑臉給我們留下了完美的回憶。

  經(jīng)過本次社會實(shí)踐活動,一方面,我們鍛煉了自我的本事,在實(shí)踐中成長;另一方面,我們服務(wù)當(dāng)?shù)匕傩眨旄.?dāng)?shù)厝嗣?更重要的是我們獲得了在課本里與學(xué)校內(nèi)學(xué)不到的知識。但在實(shí)踐過程中,我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足,認(rèn)識問題不夠全面等問題,使我們回到學(xué)校后更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時光,努力掌握更多的知識,并不斷深入到實(shí)踐中,檢驗(yàn)自我的知識,鍛煉自我的本事,為今后更好地服務(wù)于社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時,我們將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,站在一個新的起點(diǎn),以我們所擁有的理論知識和拼搏精神,去展示新世紀(jì)大學(xué)生開拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的風(fēng)采。這一次社會實(shí)踐活動將牢記在我們的腦海里,它讓我們理解了很多有關(guān)人生的價(jià)值和意義。

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