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小學唯一的聽眾讀后感
《唯一的聽眾》是人教版六年級語文上冊的一篇精讀課文,教學完這課后,我思緒萬千,為文中的“我”感到慶幸,為“我”能遇到這樣一位關心、愛護下一代的老婦人——她是音樂學院最有聲望的教授,曾是樂團的首席小提琴手!——而倍感高興。
從文中看來,“我”的琴技實在是不敢恭維,“用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面簡直就是一個白癡。”在家里“我”已經失去了坐在木椅上練琴的信心了,因而躲到一個僻靜的林子里去拉琴,在那里“我”遇到了一個老婦人,一個自稱耳聾的老婦人,她肯做我唯一的聽眾,并且每天都來。正是由于這個老婦人的鼓勵、堅持和督促,才讓“我”重拾信心,重新回到家里,敢站著來練琴了,而且琴技也有了極大的進步,“能熟練地拉許多曲子”。到了后來“我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲”。由這件事可見,“一個音樂白癡”在這個老婦人的鼓勵堅持下,再加上自己的刻苦訓練,終于敢面“成百上千的觀眾演奏小提琴曲”了,這是一個多么了不起的轉變啊!
通過教學這課文,我觸動很大,想起了班級里的那些學習上所謂的“學困生”“差生”來,對于這幾個基礎相對較弱的同學,不就是像文中的“我”嗎?一個被父親和妹妹認為的“音樂白癡”尚能轉變,難道我們手底下的所謂“學困生”“差生”就任其一差到底?不,不能!我要向文中的那位老婦人——音樂最有聲望的教授學習,學習她對下一代的鼓勵、關心。我想,從她身上我們可以學到:
1、賞識鼓勵
這位老婦人在林中聽到了“我”蹩腳的小提琴聲,故意假裝自己耳聾,什么都聽不見,還不忘對“我”說:“我想你拉得一定非常好……”“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你,小伙子。”多么寬容的一個老人啊!她的贊賞、鼓勵,激發了“我”的信心。作為老師,我們不應該吝嗇那句對學生的贊美的語言,特別是對于那些“差生”“學困生”,善于發現他們身上的“閃光點”,在全班同學面前豎起大拇指夸獎,說一句溫馨的話語,就能讓他們重拾信心。就是那么幾句“真不錯!”“你進步了!”“寫字漂亮啦”……老師短短的話語,他們聽了會很受用,就會燃起對學習的信心。
2、堅持不懈
那位老婦人說:“……我能做你的聽眾,每天早晨?”在以后的每天早晨里,這位老婦人都是“我”唯一的聽眾……正是由于這位老婦人的堅持,“我”才能繼續練下去,是“我”練琴的動力。在教學中我們知道“差生”“學困生”行為習慣容易反復,對于他們老師要以多一度熱情來感染,用心去和他們交流,每時每刻傾聽他們的訴求和煩悶,及時的替他們排憂解困,做他們的好朋友。只有心與心的交換,才能讓“差生”“學困生”聽從于你。
3、督促提高
學生的點滴進步,我們要做到心中有數,要不斷地給“差生”“學困生”加碼,提出相應的標準,讓他們體驗一下提高的過程,感受成功的喜悅。這樣他們能看到自己進步了,就更有信心把學習學好。
4、自身刻苦
“我”之所以能從“一個白癡”變成能在“成百上千的觀眾演奏小提琴曲”,這種轉變是以我的刻苦努力分不開的,“我”每天清晨不間斷地拉琴,練琴“兩臂累得又酸又痛,汗水濕透了襯衣。”“一分耕耘,一分收獲。”“我”的刻苦成就了“我”的成功,從這點來看,上面三方面僅僅是一個人進步的外因,內因還需個人付出辛勤的努力。只有外因和內因共同作用,“差生”“學困生”才能轉變,二者缺一不可。
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