小學唯一的聽眾讀后感

　　《唯一的聽眾》是人教版六年級語文上冊的一篇精讀課文，教學完這課后，我思緒萬千，為文中的“我”感到慶幸，為“我”能遇到這樣一位關心、愛護下一代的老婦人——她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手!——而倍感高興。

　　從文中看來，“我”的琴技實在是不敢恭維，“用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直就是一個白癡。”在家里“我”已經失去了坐在木椅上練琴的信心了，因而躲到一個僻靜的林子里去拉琴，在那里“我”遇到了一個老婦人，一個自稱耳聾的老婦人，她肯做我唯一的聽眾，并且每天都來。正是由于這個老婦人的鼓勵、堅持和督促，才讓“我”重拾信心，重新回到家里，敢站著來練琴了，而且琴技也有了極大的進步，“能熟練地拉許多曲子”。到了后來“我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲”。由這件事可見，“一個音樂白癡”在這個老婦人的鼓勵堅持下，再加上自己的刻苦訓練，終于敢面“成百上千的觀眾演奏小提琴曲”了，這是一個多么了不起的轉變啊!

　　通過教學這課文，我觸動很大，想起了班級里的那些學習上所謂的“學困生”“差生”來，對于這幾個基礎相對較弱的同學，不就是像文中的“我”嗎?一個被父親和妹妹認為的“音樂白癡”尚能轉變，難道我們手底下的所謂“學困生”“差生”就任其一差到底?不，不能!我要向文中的那位老婦人——音樂最有聲望的教授學習，學習她對下一代的鼓勵、關心。我想，從她身上我們可以學到：

　　1、賞識鼓勵

　　這位老婦人在林中聽到了“我”蹩腳的小提琴聲，故意假裝自己耳聾，什么都聽不見，還不忘對“我”說：“我想你拉得一定非常好……”“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”多么寬容的一個老人啊!她的贊賞、鼓勵，激發了“我”的信心。作為老師，我們不應該吝嗇那句對學生的贊美的語言，特別是對于那些“差生”“學困生”，善于發現他們身上的“閃光點”，在全班同學面前豎起大拇指夸獎，說一句溫馨的話語，就能讓他們重拾信心。就是那么幾句“真不錯!”“你進步了!”“寫字漂亮啦”……老師短短的話語，他們聽了會很受用，就會燃起對學習的信心。

　　2、堅持不懈

　　那位老婦人說：“……我能做你的聽眾，每天早晨?”在以后的每天早晨里，這位老婦人都是“我”唯一的聽眾……正是由于這位老婦人的堅持，“我”才能繼續練下去，是“我”練琴的動力。在教學中我們知道“差生”“學困生”行為習慣容易反復，對于他們老師要以多一度熱情來感染，用心去和他們交流，每時每刻傾聽他們的訴求和煩悶，及時的替他們排憂解困，做他們的好朋友。只有心與心的交換，才能讓“差生”“學困生”聽從于你。

　　3、督促提高

　　學生的點滴進步，我們要做到心中有數，要不斷地給“差生”“學困生”加碼，提出相應的標準，讓他們體驗一下提高的過程，感受成功的喜悅。這樣他們能看到自己進步了，就更有信心把學習學好。

　　4、自身刻苦

　　“我”之所以能從“一個白癡”變成能在“成百上千的觀眾演奏小提琴曲”，這種轉變是以我的刻苦努力分不開的，“我”每天清晨不間斷地拉琴，練琴“兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。”“一分耕耘，一分收獲。”“我”的刻苦成就了“我”的成功，從這點來看，上面三方面僅僅是一個人進步的外因，內因還需個人付出辛勤的努力。只有外因和內因共同作用，“差生”“學困生”才能轉變，二者缺一不可。

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