語文讀書筆記范文（精選12篇）
認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！千萬不能認(rèn)為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的語文讀書筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文讀書筆記 篇1
暑假里。我閱讀了《時(shí)文選粹》第一輯，這本書都是經(jīng)典，我最愛看的還是新周寫的《我們正在忘卻的傳統(tǒng)文化》。
這語文文章對古人和今人進(jìn)行了鮮明的對比。古人倡導(dǎo)“忠孝仁義信禮智勇”，今人已經(jīng)架空了它們的內(nèi)涵；古人15歲已經(jīng)可以將四書五經(jīng)倒背如流，今人即使是文學(xué)博士也要望洋興嘆；古人任俠仗義走天下，今人哭著喊著不想長大；古人詩詞歌賦風(fēng)雅唯美，今人功利麻木冷漠浮躁；古人注重琴棋書畫修養(yǎng)聲心提高品質(zhì)，今人為了名利和升學(xué)而學(xué)習(xí)；古人宏揚(yáng)孔融讓梨的高尚情操，今人卻認(rèn)為“謙遜使人落后”；古人把民風(fēng)民俗展現(xiàn)得淋漓盡致，今人卻崇尚西方文化而疏遠(yuǎn)了傳統(tǒng)文化。
讀了文章，我不禁深深嘆息，傳統(tǒng)文化精髓在急速流失，離我們越來越遠(yuǎn)了。
這告訴了我們時(shí)尚最可怕的一點(diǎn)就是容易讓人在感覺良好的狀態(tài)中失去自我。泥沙俱下的時(shí)尚文化中，每一個(gè)人都害怕被拋閃，被孤立，于是急匆匆地追趕著，不管明天。如果整個(gè)社會(huì)都處于這種狀態(tài)中，就會(huì)在集體性盲目中失去持久的動(dòng)力。
一個(gè)民族的發(fā)展，要的不是水面上迎風(fēng)飄搖的“接天蓮葉無窮碧”，而是深植于傳統(tǒng)厚土的“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，這樣才能以獨(dú)有的姿態(tài)，屹立于世界民族之林，我們并非否定時(shí)尚，只是想說，屏棄了傳統(tǒng)中的黃金。時(shí)尚就是不成熟，甚至不健康。
讀《時(shí)文選粹》，讓我感動(dòng)的又何止是這語文讀《時(shí)文選粹》，讓我受益非淺。
語文讀書筆記 篇2
當(dāng)有些同學(xué)在苦苦想著明天的課怎么逃的時(shí)候，當(dāng)有些同學(xué)還在計(jì)劃著空閑時(shí)光怎么娛樂的時(shí)候，當(dāng)有些同學(xué)在忙著趕一篇幾周以前布置下來的論文時(shí)，我們不妨都停下來，讀一讀北大法學(xué)院教授蘇力先生的《走不出的風(fēng)景》，靜靜地思考一下我們的大學(xué)生活，過得到底是不是無愧于自己，至少讀過這本書之后，深深地被蘇力先生的言辭所吸引了，而且受益良多。
作為北大的教授，他用他獨(dú)特的語言風(fēng)格，給北大的新生、畢業(yè)生致辭。沒有過多的套話，句句出自先生的真心。他為人處世的態(tài)度、對待生活的熱情感染了一代又一代的北大法學(xué)學(xué)子。北大是個(gè)令人羨慕與向往的地方，身處于廣商的我，讀到這樣一本書，感覺能很近距離的接觸到北大的那種大學(xué)氛圍，會(huì)讓我不由自主的想著北大學(xué)子的那種精神，并以此激勵(lì)自己。
就像蘇力先生在九年前的迎新致辭中已經(jīng)告訴北大法學(xué)院學(xué)子，要“發(fā)現(xiàn)你的熱愛”。不錯(cuò)，在大學(xué)這樣一個(gè)如此自由的地方，倘若我們不主動(dòng)去挖掘我們的熱愛，我們終究會(huì)碌碌無為，就像現(xiàn)在許多學(xué)生那樣“選修課必逃，必修課選逃”。我想，當(dāng)這些人回首大學(xué)四年，才悲哀的發(fā)現(xiàn)，自己終究還是落了個(gè)空。大學(xué)四年，我們既可以發(fā)生質(zhì)的蛻變，也可以選擇一塵不變，關(guān)鍵在于我們自己去不去創(chuàng)造生活。
在我看來，大學(xué)，可以是個(gè)很能塑造人的圣地，大學(xué)，也可以是個(gè)讓人墮落頹廢的“洼地”。如果我們放縱自己，如果我們讓自己在大學(xué)“過得很舒適”，如果我們一直天真地認(rèn)為上大學(xué)是“度假”，如果……結(jié)果是什么，相信是不言而喻的了——我們會(huì)成為一個(gè)平凡的人甚至平庸的人。所以，保持一種高度的熱情，在大學(xué)追求我們自己想要的，努力去發(fā)現(xiàn)我們的熱愛。
但是，正如蘇力先生也說，“生活注定會(huì)溶化許多激情、理想、決心和追求，甚至?xí)股钭兂蓛H僅是‘活著’。”我們不要害怕，不要退縮，這是生活的規(guī)律。我們應(yīng)該正視生活對我們的考驗(yàn)，當(dāng)我們對每天重復(fù)的生活感到厭倦和無奈時(shí)，不妨嘗試著“學(xué)會(huì)接受生活，同時(shí)創(chuàng)造生活，因?yàn)闃闼夭槐囟▎握{(diào)，平凡也未必平庸”。
此刻我想起我前幾天聽說過的，我們高中母校的一位師姐王曉敏的大學(xué)經(jīng)歷：她是那年我們市的語文單科狀元和文科狀元，那一年，我讀高一。轉(zhuǎn)眼間我到了大學(xué)，她已經(jīng)畢業(yè)了。她是以第一名考進(jìn)中大法學(xué)院的。當(dāng)年是先填志愿再高考，不然我覺得她可以去到更高的學(xué)府。她在中大十分刻苦讀書，大三那年有機(jī)會(huì)去了法國做交換生，大四回來，分別有幾間大學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)她獎(jiǎng)學(xué)金讓她繼續(xù)去讀研究生。她說在法國那一年，她一點(diǎn)時(shí)間都沒有浪費(fèi)過。
這時(shí)我就想到，她在做交換生的期間都能做到如此地“無愧于心”，仍然是帶有建設(shè)性的去交流學(xué)習(xí)，而我們呢？在自己學(xué)校也讓自己輕輕松松過，也許許許多多的機(jī)會(huì)就是這樣流失的。如果我們覺得大學(xué)四年就這樣度過，即使我們很努力地學(xué)習(xí)，收獲不少，還是覺得很單調(diào)，那為何不嘗試著像王曉敏那樣靠自己創(chuàng)造了與別人不同的大學(xué)生活呢？在生活溶化掉我們許多激情、理想與追求的時(shí)候，我們應(yīng)該大膽創(chuàng)造自己不一般的大學(xué)生活，從而做到“樸素而不單調(diào)，平凡而不平庸”。
或許，大學(xué)就是一道“走不出的風(fēng)景”，我們要勇敢地、用不同于一般人的眼光看待它，努力迎接新的挑戰(zhàn)，努力發(fā)現(xiàn)我們的熱愛。
若干年后，當(dāng)我們“柔軟地想起這個(gè)校園”時(shí)，至少要自己內(nèi)心覺得，自己是個(gè)“有出息的孩子”。
語文讀書筆記 篇3
《駱駝祥子》真實(shí)地描繪了北京一個(gè)人力車夫的悲慘命運(yùn)。
祥子來自農(nóng)村，在他拉上租來的洋車以后，立志買一輛車自己拉，做一個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者。他所輕力壯，正當(dāng)生命的黃金時(shí)代；又勤苦耐勞，不惜用全部力量去達(dá)到這一目的。在強(qiáng)烈的信心的鼓舞和支持下，經(jīng)過三年的努力，他用自己的血汗換來了一輛洋車。但是沒有多久，軍閥的亂兵搶走了他的車；接著反動(dòng)政府的偵探又詐去了他僅有的積蓄，主人躲避特務(wù)追蹤還使他丟了比較安定的工作；虎妞對他的那種推脫不開的“愛情”又給他的身心都帶來磨難。
迎著這一個(gè)又一個(gè)的打擊，他作過掙扎，仍然執(zhí)拗地想用更大的努力來實(shí)現(xiàn)自己夢寐以求的生活愿望。但一切都是徒然：用虎妞的積蓄買了一輛車，很快又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。他的這一愿望“象個(gè)鬼影，永遠(yuǎn)抓不牢，而空受那些辛苦與委屈”；在經(jīng)過多次挫折以后，終于完全破滅。他所喜愛的小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他喪失了對于生活任何企求和信心，從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落：原來那個(gè)正直善良的祥子，被生活的磨盤輾得粉碎。這個(gè)悲劇有力地揭露了舊社會(huì)把人變成鬼的罪行。
祥子是一個(gè)性格鮮明的普通車夫的形象，在他身上具有勞動(dòng)人民的許多優(yōu)良品質(zhì)。他善良純樸，熱愛勞動(dòng)，對生活具有駱駝一般的積極和堅(jiān)韌的精神。平常他好象能忍受一切委屈，但在他的性中也蘊(yùn)藏有反抗的要求。他在揚(yáng)宅的發(fā)怒辭職，對車廠主人劉四的報(bào)復(fù)心情，都可以說明這一點(diǎn)；他一貫要強(qiáng)和奮斗，也正是不安于卑賤的社會(huì)地位的一種表現(xiàn)。他不愿聽從高媽的話放貸，不想貪圖劉四的六十輛車，不愿聽虎妞的話去做小買賣，都說明他所認(rèn)為的“有了自己的車就有了一切”，并不是想借此往上爬，買車當(dāng)車主剝削別人；他所夢想的不過是以自己的勞動(dòng)求得一種獨(dú)立自主的生活。這是一種個(gè)體勞動(dòng)者雖然卑微、卻是正當(dāng)?shù)纳钤竿?/p>
作品描寫了他在曹宅被偵探敲去了自己辛苦攢來的積蓄以后，最關(guān)心的卻是曹先生的委托，就因?yàn)椴芟壬谒磥硎且粋�(gè)好人；還描寫了他對于老馬和小馬祖孫兩代的關(guān)切，表現(xiàn)出他的善良和正直。他的悲劇之所以能夠激起讀者強(qiáng)烈的同情，除了他的社會(huì)地位和不公平的遭遇外，這些性格特點(diǎn)也起了無法磨滅的作用。象這樣勤儉和要強(qiáng)的人最后也終于變成了頭等的“刺兒頭”，走上了墮落的道路，就格外清楚地暴露出不合理的社會(huì)腐蝕人們心靈的罪惡。
作品寫道：“苦人的懶是努力而落了空的自然結(jié)果，苦人的耍刺兒含有一些公理。”又說：“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)到野獸里去。祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過錯(cuò)。”老舍正是從這樣一種認(rèn)識出發(fā)，懷著對于被侮辱與被損害者的深切同情，寫下這個(gè)悲劇的。這就使這部作品具有激憤的控訴力量和強(qiáng)烈的批判精神，深深地烙上讀者的心坎。
小說還細(xì)致地描繪了祥子為了實(shí)現(xiàn)自己的生活愿望所作的各種努力。作為一個(gè)沒有覺悟的個(gè)體勞動(dòng)者，盡管他懷有改善自己生活地位的迫切要求，卻完全不懂得什么才是解放自己的正確道路，他從來沒有想到應(yīng)該大家團(tuán)結(jié)起來進(jìn)行斗爭，而僅僅是執(zhí)拗地幻想憑借個(gè)人的要強(qiáng)和努力去達(dá)到這樣的目的。
他的人生理想是狹小的，他的斗爭手段更是錯(cuò)誤的。結(jié)果，使自己遠(yuǎn)離了周圍的朋友，孤獨(dú)無援，更加無力抗拒一次又一次的打擊。既然“要買上自己的車？成了他奮斗向上的全部動(dòng)力，以至于是他生活在世上的唯一目的，那末，在他逐漸意識到自己根本無法實(shí)現(xiàn)這樣的要求以后，他失去的就不單是一個(gè)理想，而是生活的全部意義，從而必然陷于精神崩潰的境地。
盲目的個(gè)人奮斗，從一開始就注定了他的失敗命運(yùn)，正象作品中所比喻的，好象是拉洋車為了抄近道，“誤入了羅圈胡同，繞了個(gè)圈兒，又繞回到原處”。這就更加增添了他的不幸并且給人以沉重的窒息之感。小說的末尾，明確指出祥子是“個(gè)人主義的末路鬼”；在深切的惋惜之中包含了批判。整部作品，在控訴舊社會(huì)吃人的同時(shí)，也宣布了企圖用個(gè)人奮斗來解放自己的道路的破產(chǎn)。這就比之一般的暴露黑暗現(xiàn)實(shí)的作品具有更深一層的社會(huì)意義。
作品還通過一個(gè)飽經(jīng)人生滄桑的老車夫的口，意味深長地指出：“干苦活的打算一個(gè)人混好比登天還難。一個(gè)人能有什么蹦兒？看見過螞蚱嗎？獨(dú)自個(gè)兒也蹦得怪遠(yuǎn)的，可是叫小孩逮住，用線兒拴上，連飛也飛不起來。趕到成了群，打成陣，哼，一陣就把整頃的莊稼吃光，誰也沒法兒治他們！”盡管這種提法還比較模湖，也沒有在作品中進(jìn)一步用具體的情節(jié)正面地表現(xiàn)出來，卻仍然可以看出這是老舍探索勞動(dòng)人民解放道路所得出的一個(gè)嶄新的結(jié)論，顯示了他過去作品中所沒有的可貴的進(jìn)展。
祥子出身于舊社會(huì)的下層勞動(dòng)人民家庭，自幼家境困苦。他是京城里一個(gè)普通的車夫，像一棵樹一樣挺拔而又健壯，沉默而又有生氣。祥子不怕吃苦，開始根本沒有一般車夫的那些可以原諒而不便效法的惡習(xí)。祥子有小生產(chǎn)者所共同的積極進(jìn)取的求生意志和人生理想。雖然自己理想不算高：有一輛自己的車，自食其力，能娶上一個(gè)健康年輕，能吃苦的窮苦人家的女兒過日子。
他要強(qiáng)，希望能"憑本事吃飯"。但生于那個(gè)黑暗的世道，在經(jīng)歷了好不容易買來的新車被搶，委曲求全地娶了自己并不愛的虎妞，賣車安葬難產(chǎn)而死的虎妞，自己喜歡的小福子被賣到白房子后又自殺等一系列事情后，他對生活的企望和信心以及要強(qiáng)的性格都在生活中一點(diǎn)點(diǎn)喪失。他變的懶惰狡猾，極端自私，還耍無賴，慢慢地滑向墮落的深淵。
祥子的一生，是一路的風(fēng)景。有明媚美好的開始，可最后是黑暗慵懶的結(jié)果。祥子通過自己的努力，一次次地去要?jiǎng)?chuàng)造美好幸福的生活，而又一次一次屢遭失敗他有著美好的信念|不懈的努力和興奮的等待，但是祥子再努力又有什么結(jié)局？又如蘋果不結(jié)果，開花有什么用？毛毛蟲沒有擁有破繭而出的美麗，等待的再久又有什么用？考學(xué)落榜了，寒窗辛苦倍嘗，又有誰會(huì)憐憫？運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)，訓(xùn)練再苦再累，又有誰會(huì)在意？
生活中最需要的其實(shí)就是希望，有了希望，就有了前進(jìn)的動(dòng)力；有了希望，就有了可能步向成功的路。祥子是生活在一個(gè)腐朽的社會(huì)，一開始不斷經(jīng)歷挫折，又每次都是從那里跌倒，就從哪里爬起。但是受當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，祥子最終是沒能扛的過社會(huì)的黑暗，但如果他生在我們的社會(huì)一定會(huì)有所作為的。
正是祥子心中的希望和我們現(xiàn)在在學(xué)校，在生活中，一定要有堅(jiān)定的信念和努力，應(yīng)該學(xué)習(xí)祥子身上的一種精神，他可以為著自己心中埋下的理想而向著一個(gè)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)它，我們也可以給自己心中種下一片希望，但是不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？要勇于克服一切的困難，才能看見我們的希望抽枝發(fā)芽，茁壯成長，結(jié)出果實(shí)。祥子雖然最后還是漸漸墮落，但是我們的社會(huì)和他的不一樣，我們的條件很好，完全可以通過自己的付出去讓心中的愿望實(shí)現(xiàn)。
一道難題，我們可以通過努力去解決，在人生的道路上跌倒，我們可以憑著自己的力量站起來繼續(xù)勇往直前！
祥子他后來被腐朽社會(huì)搶去了期望和努力的包裹，而我們完全有條件將它們保管好。
相信只要我們把這些包裹一直掛在心里面那么一定就可以突破一切，走向一個(gè)美好幸福的地方！
語文讀書筆記 篇4
《伊索寓言》是一本家喻戶曉的名著，全書都是蘊(yùn)含著大道理的小故事。作者伊索出生在公元前六世紀(jì)的希臘，童年的母親常講故事給他聽；后來，他又離家到處游歷，聽到許多動(dòng)物、鳥類和昆蟲的故事。
《伊索寓言》便是由他口述留下來的。
在這些妙趣橫生的小故事中，有一篇《禿尾狐的壞主意》，令我印象深刻。一只有有漂亮大尾巴的狐貍趁著夜深人靜時(shí)去農(nóng)場偷雞。結(jié)果，那漂亮的大尾巴被捕獸器夾斷了，便成了禿尾狐。
之后，他經(jīng)常受到同伴的嘲笑。平日也不敢出門，讓他心里很難過。這時(shí)，他心里盤算著：如何讓別人把尾巴剪得和他一樣短？于是，他決定宴請大家，正當(dāng)大家吃得很高興的時(shí)候。禿尾狐說：”各位，我們的尾巴都粗大了，不論是覓食或是玩耍都不方便，不如把它剪短吧！”大多數(shù)的狐貍贊成他的意見。
這時(shí)，一位年長的狐貍說：“你為了掩蓋你的缺陷，不惜犧牲大家的利益，這樣應(yīng)該嗎？身體上的缺陷不要緊，重要的是心理上不要有缺陷啊！”我覺得這位年長的狐貍說的太有道理了！
我們要避免自私自利、見不得人的好心態(tài)，在心中要存有一份愛心和善意，時(shí)常幫助別人，這樣別人一定會(huì)受到感動(dòng)而不會(huì)去嘲笑你外在的缺陷了。
語文讀書筆記 篇5
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》講述的是主人公索亞和他的伙伴哈克貝利及 女朋友 貝基的冒險(xiǎn)故事。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》與我所有看過的書比起來，我最喜歡的還是《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。這本書以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈，也寫出了我們廣大兒童的心理和性格，這也是這本書受大家青睞的原因。
小說情節(jié)緊湊，而且含義深刻。通過主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，喚起大家對這方面的注意。
本文里的湯姆不是一個(gè)人人贊頌的好孩子，相反，他是以一個(gè)不折不扣的壞孩子的形象出現(xiàn)在本文，他調(diào)皮、喜歡搞惡作劇、經(jīng)常逃學(xué)，可是他的心中善良充滿正義感。湯姆的夢想是做一名海盜，海盜對他來說是一個(gè)行俠仗義、劫富濟(jì)貧的大好人，看出了湯姆的天真與善良。
文中的有些片段不經(jīng)讓我有些許感動(dòng)。他偷吃，在皮鞭下逃脫；他逃學(xué)，報(bào)復(fù)告發(fā)的弟弟；他打架，被罰周末刷柵欄；他愛慕，被用整盆水潑醒；他裝病，試圖逃避周一的上學(xué)；他缺課，與壞少年玩耍；他欺騙，讓校長丟盡顏面；他貪玩，深夜與哈克潛入墓地；他失戀，遭近折磨而離家出走......這邊是大家所向往的那個(gè)自由自在、天真無邪的童年。
湯姆和哈克在深夜?jié)撊肽沟赝嫠＃瑓s親眼目睹了一場兇殺。兇手印第安人喬將這件事嫁禍給醫(yī)生莫夫、波特，湯姆不忍看著可憐的波特被審判，說出了實(shí)情成為了全村的的英雄。沒過多久，湯姆和哈克在鬼屋挖寶藏的過程中又遇上了兇手喬。隨后湯姆和貝基在洞里經(jīng)歷三天三夜后，終于被村民們救了出來，并一舉搗毀了喬的老窩，將他堵死在洞中，并與哈克一起找到了那份寶藏，成為了小富翁，俘虜了貝基的心，再一次成了全村的英雄，貝基的法官父親已對其青睞有加。
一個(gè)天真、無憂無慮的童年就是一份很大的財(cái)富，盡管我的童年已漸漸離我而去，可是那份記憶總會(huì)是最美好的，給我最好的財(cái)富不在雙手，而是那份最好的記憶，它，永遠(yuǎn)都在我的腦海，永不褪色。。
語文讀書筆記 篇6
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的教育意義很深，因?yàn)檫@本書中的主人翁保爾.科察金雖然身體殘廢了，但是他身殘志不殘，他的意志磨練過程又再一次在我腦海中如電影一般一幕幕影現(xiàn)，依然是那么感人。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，是奧斯特絡(luò)斯夫的名作，書中主要介紹了少年保爾。科察金的成長故事過程，他從一個(gè)只會(huì)搗亂、罵人、淘氣的孩子，變成了一個(gè)正義勇敢的紅軍戰(zhàn)士，為了砸碎資本主義舊制度的枷鎖，也為了能夠重新戰(zhàn)斗，他每次都堅(jiān)定地說：“我是戰(zhàn)士，我要實(shí)現(xiàn)我的義務(wù)。”他還說：“人，最寶貴的是生命。
生命對每一個(gè)人都只有一次。人的一生應(yīng)該怎樣這樣度過？當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因庸庸碌碌而羞愧，臨死的時(shí)候，他能夠說，我整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭！”
雖然我們還是小學(xué)生，不需要向保爾。科察金那樣在槍林彈雨中艱苦奮斗，勇往直前。但必要的挫折也是要能夠承受的。讓我們記住保爾。科察金的話，樹立正確的人生觀，在困難中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志，讓自己能夠面對更多、更難、更大的挫折與挑戰(zhàn)。
我們是未來的開創(chuàng)者，讓我們共同努力，好好學(xué)習(xí)，長大成為有用之材，共同奔向燦爛、美好的明天。加油！
語文讀書筆記 篇7
俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。自從走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。
在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的良師。我和它的相識源于我實(shí)習(xí)時(shí)候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推薦給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對我今后的教學(xué)幫助很大。。
做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)語文教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
《小學(xué)語文教師》滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。
語文讀書筆記 篇8
目前學(xué)生習(xí)作中存在的內(nèi)容空洞、思維混亂、詞匯貧乏等現(xiàn)象與閱讀量少、閱讀范圍窄、閱讀能力低是不無關(guān)系的。事實(shí)上，閱讀的意義還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。《小學(xué)語文教學(xué)論》指出：閱讀是一項(xiàng)最重要的語文基本功，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力，是學(xué)習(xí)、吸收知識不可缺少的能力。同時(shí)，閱讀過程伴隨著思維等心智活動(dòng)，也是一種智力的鍛煉和開發(fā)。學(xué)生如果具備了獨(dú)立閱讀的能力，將為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。注意學(xué)生怎樣運(yùn)用語言文字，同時(shí)就訓(xùn)練了他們的語言文字的習(xí)慣。可以說，閱讀是學(xué)習(xí)之母。因此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開闊視野，豐富知識，積累語言，提高閱讀能力，進(jìn)而發(fā)展智力及學(xué)習(xí)能力。
一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)生提高語文方面的能力，主要有兩個(gè)基礎(chǔ)，一是閱讀，一是生活，但學(xué)生不可能在所有方面都親自體驗(yàn)，只能通過讀書來增加閱歷，所以閱讀是增強(qiáng)語文能力最根本的環(huán)節(jié)。語文教材是培養(yǎng)閱讀能力的主要憑借，理解課文是訓(xùn)練自能讀書的重要手段，如何利用好教材，讓它發(fā)揮最大的作用，我從以下三方面進(jìn)行了嘗試。
1、做到多讀、多思，“熟讀”與“精思”相結(jié)合。
誦讀是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀作品時(shí)，對所學(xué)作品質(zhì)疑問難，掃清閱讀障礙。同時(shí)借助工具書，將生字難詞辨形，理意，正音。誦讀可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得高效。大聲誦讀以至反復(fù)吟詠，容易入境入情，幫助理解。瑯瑯成韻的誦讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過程。吟詠誦讀可以感悟文章真諦，在不經(jīng)意之間對語言那抑揚(yáng)頓挫的語音、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?結(jié)構(gòu)擁有深切的體驗(yàn)，進(jìn)入這樣一個(gè)美妙的境界：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”
我們主張多讀，更主張“熟讀”與“精思”相結(jié)合。朱熹曾提出“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。三到之中心到最急。”也就是說，讀書要一邊讀，一邊想，想作者之所想，與作者在思想上溝通，在感情上共鳴。一味地強(qiáng)調(diào)多讀，如“小和尚念經(jīng)，有口無心”，是我們要反對的。
為了讓學(xué)生更好地做到“熟讀”與“精思”相結(jié)合，我們花了更多的心思和精力。例如，備課時(shí)備讀；學(xué)生每次讀書有明確的目的，避免為讀而讀；根據(jù)每次讀書的目的確定讀的形式；朗讀、默讀要貫穿閱讀教學(xué)的全過程；要使全體學(xué)生切實(shí)受到讀的訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)與聽話、說話、作文教學(xué)相結(jié)合。
小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。聽話、閱讀教學(xué)，著重進(jìn)行理解能力的訓(xùn)練；說話、作文教學(xué)，著重進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練。聽、說、讀、寫四者相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透。閱讀教學(xué)與聽話、說話、作文教學(xué)相結(jié)合，既有利于閱讀能力的培養(yǎng)，又能促進(jìn)其他語文能力和認(rèn)識能力的發(fā)展。一個(gè)聽、說、寫能力都較強(qiáng)的人必定也是一個(gè)有較強(qiáng)閱讀能力的人。
（1）教學(xué)中我們常常可以看到這樣一些現(xiàn)象：教師說得很多，學(xué)生卻由于聽講抓不住要點(diǎn)而有點(diǎn)云里霧里；教師提一個(gè)問題，學(xué)生的回答卻只有“半截話”，甚至只用一兩個(gè)詞來回答??聽、說天天有，而學(xué)生的聽、說能力并不強(qiáng)。我力求為學(xué)生作出示范，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、規(guī)范的語言去影響學(xué)生，使他們的聽、說能力得到提高。嘗試用以下幾種方式來進(jìn)行聽、說的訓(xùn)練。
A、重述。課堂上教師提問、講述或?qū)W生發(fā)言之后，指定學(xué)生重述其內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生聽話的注意力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說話。
B、聽辨。有時(shí)候?yàn)榱送怀鰧φn文中某一重點(diǎn)詞語、句子的理解，可以采用換詞、換句的辦法。如把課文的原句和改換的句子讀給學(xué)生，聽聽有什么不同，然后通過比較、體會(huì)，加深對原詞、原句的理解并體會(huì)到課文遣詞造句的精妙。
C、評價(jià)。課堂上常常出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言水平參差不齊或意見不一致的情況。這時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析、評價(jià)、展開討論，鼓勵(lì)大家說出自己的想法和理由。
D、結(jié)合課文說話。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，談?wù)勼w會(huì)、收獲，續(xù)說故事等，不但訓(xùn)練了說話，還加深了對課文的理解。
（2）閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的關(guān)系也非常密切。作文是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師感到難，學(xué)生更感到難，只有突破這一難關(guān)，才能提高語文教學(xué)的效果。為了突破這一難關(guān)，我給自己的作文教學(xué)定了“兩緊”、“兩多”的教學(xué)原則。“兩緊”是：緊密聯(lián)系閱讀，聯(lián)系閱讀教材；緊密聯(lián)系實(shí)際生活。“兩多”是多讀、多寫。
A、緊密聯(lián)系閱讀聯(lián)系教材，緊密聯(lián)系實(shí)際生活。
閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。每篇課文都是學(xué)生的范文，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心思想，用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學(xué)生的作文水平。但閱讀教學(xué)中的讀、寫結(jié)合，首先要進(jìn)行讀的訓(xùn)練，完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，其次要引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。一篇課文只能從某一方面、最多是一兩個(gè)方面學(xué)習(xí)表達(dá)，不可貪多求全，否則只能是蜻蜓點(diǎn)水，一無所獲。當(dāng)我教完一篇有特色的課文時(shí)，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行練習(xí)。
B、多讀、多寫
要提高寫作能力，必須多讀多寫。這是有效的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中我為同學(xué)創(chuàng)造多讀多寫的條件，促進(jìn)其能力提高。
多讀：我在班級辦了個(gè)“小圖書館”，有多種讀物，供大家課余時(shí)間閱讀，并鼓勵(lì)大家摘抄好的詞、句、節(jié)；充分利用每周三去校圖書館借閱的時(shí)間，幫助他們找好書、看好書；節(jié)假除了要求他們多注意在大街、小巷、家里耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時(shí)時(shí)間讀各種類型的書籍；從天文、地理到花草、鳥禽；從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。使他們不僅開闊了眼界而且增長了知識。每星期的讀報(bào)時(shí)間，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞。從而達(dá)到：學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。
多寫：筆勤出好文。我們幾個(gè)班堅(jiān)持每周一篇讀后感及一篇周記，兩周一篇大作，這樣，每周動(dòng)筆進(jìn)行寫作練習(xí)，思路才會(huì)開、筆頭才會(huì)活、文章才會(huì)精。
（3）在學(xué)生理解課文的過程中滲透閱讀方法。
閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，閱讀教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師必須憑借這些課文訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，能夠觸類旁通地獨(dú)立閱讀、理解教材以外的書籍報(bào)刊，達(dá)到最終目的——使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力。
二、培養(yǎng)良好的獨(dú)立閱讀習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。
良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到閱讀目的有著重要的作用。它使閱讀能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到困難時(shí)堅(jiān)持不懈。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用不盡。
1、培養(yǎng)邊讀邊想邊動(dòng)手，認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”
“問題意識”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要心理因素。他會(huì)激發(fā)
學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。沒有強(qiáng)烈的“問題意識”，就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動(dòng)性的思維的活躍性。因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。
⑴要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)問
⑵要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)問
“善問”是會(huì)學(xué)的一種具體表現(xiàn)。每一位教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次提出高質(zhì)量、高層次的問題。如：
①從文章線索發(fā)問；②從題目發(fā)問；③從人物性格發(fā)問；④從寫作角度發(fā)問；⑤從比較入手發(fā)問；烏申斯基說"比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。"在閱讀教學(xué)中，通過比較，能使學(xué)生思維清晰有條理，提高歸納能力，得到新的認(rèn)識，得出新的觀點(diǎn)。除此，我們還可從關(guān)鍵句子發(fā)問、從懸念發(fā)問、從新舊知識的聯(lián)系、等等。
3、培養(yǎng)課外勤于閱讀的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)正確、有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
總之，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力。即使在信息傳播方式迅速發(fā)展的現(xiàn)代和將來，閱讀仍然有其不可替代的作用。古人說“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力是一項(xiàng)長期而又艱難的工作，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，尋找更多、更好的教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不斷努力。
語文讀書筆記 篇9
童年的時(shí)候曾經(jīng)翻了翻這本書，那時(shí)總覺得這本書理論性太強(qiáng)，讀起來有些晦澀難懂。初三以后，學(xué)了物理、化學(xué)、生物，突然覺得這本書還是挺有意思的。雖然這是一部科幻小說，但書中提到的鸚鵡螺號上的有些科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先于當(dāng)時(shí)的社會(huì)科技發(fā)展，某些技術(shù)至今仍然尚未解決。
全書中除了描寫阿龍納斯先生及其助手康塞爾對海底生物的分類、研究，尼德。蘭狩獵生活以及時(shí)刻醞釀的逃離計(jì)劃外，最具有神奇色彩的便是鸚鵡螺號的主人尼摩船長。他究竟是什么人?無限的富有，自稱能還清法國上百億的國債。他還是一個(gè)科學(xué)的天才，依靠大海解決了吃、穿、用、住。可他為什么要隱遁于海洋深處?這是一個(gè)迷。但我更看中他頭腦深處的科技含量。
他利用鈉電池來維持鸚鵡螺號的正常運(yùn)作。依靠海底煤礦從海水中提取鈉，與汞混合，生產(chǎn)出其電動(dòng)力是鋅電池兩倍的鈉電池;他還利用特制的潛水服深入海底森林探險(xiǎn)，找尋消失的陸地。其科學(xué)價(jià)值含量不可估計(jì)。倘若他并未隱遁于海洋深處，而是在實(shí)驗(yàn)室里，在大陸上指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，提高生產(chǎn)力，人類的文明恐怕要提前一大步，他也必將青史留名。
但是他并沒有這樣做，他仇恨人類文明，他寧愿孤身一人在深邃的海洋中巡游。可能他有著不為人知的秘密，他不愿奉獻(xiàn)自己的才華。但是我不得不說，他沒有認(rèn)清科學(xué)的真正用途，他需要對科學(xué)的正確認(rèn)知。
當(dāng)魯爾煤田正散發(fā)著濃烈煙霧的時(shí)候，尼摩船長邊悄無聲息的開采了海底煤田;當(dāng)本生燈正時(shí)明時(shí)暗地在千家萬戶中微微發(fā)光時(shí)，鸚鵡螺號上由鈉電池供給的燈正照得整個(gè)大廳如一片金色的天地，驅(qū)動(dòng)著鸚鵡螺號勇往直前。這兩項(xiàng)技術(shù)領(lǐng)先全世界。倘若用在人類社會(huì)造福無數(shù)。黑夜將不再是手術(shù)的難題，電燈將不再是富人的專利，陸地上的資源亦不至于如此緊張。這就需要一個(gè)人對科學(xué)利用的態(tài)度。
科學(xué)的錯(cuò)用比比皆是。原子能的大發(fā)展促進(jìn)了核電站的誕生，核能作為新能源的使用，緩解了資源的短缺，單同樣原子能的發(fā)展催生了另一樣足以毀滅世界的利器—原子彈。廣島、長崎城市上空的原子彈消散的是多少平民百姓的生命，這筆債難道不應(yīng)該由日本軍國主義來負(fù)嗎?說到二戰(zhàn)，整個(gè)世界都顛倒了。科學(xué)技術(shù)不再是為民牟福利的幫手，而是摧毀無數(shù)家庭，奪取無數(shù)生命的利器。德國的納粹的集中營，“科學(xué)實(shí)驗(yàn)的福地”，種族歧視下，科學(xué)家成了罪惡的幫兇。毒氣室里多少無辜猶太人的叫喊，置若罔聞;戰(zhàn)場之上飛機(jī)呼嘯地轟炸，虎、豹式坦克猶如巨獸吞并無數(shù)生靈。整個(gè)二戰(zhàn)科學(xué)技術(shù)都被顛覆了，這不僅是人類歷史上的一次災(zāi)難，更是科學(xué)發(fā)展史的一次浩劫。
二戰(zhàn)過后，我認(rèn)為科學(xué)依舊沒有擺脫畸形發(fā)展的魔咒，兩極格局，美蘇爭霸，為了軍備競賽，軍事工業(yè)、重工業(yè)地大發(fā)展，消耗了大量得人力、物力財(cái)力!人民生活苦不堪言，最終竟然導(dǎo)致了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家—蘇聯(lián)解體。科學(xué)的發(fā)展用好則能提高生產(chǎn)力的發(fā)展，一旦畸形發(fā)展，所造成的后果極其嚴(yán)重。因此科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢異常重要。最主要的既是人類對科學(xué)地正確認(rèn)知。
幸運(yùn)的是，20世紀(jì)80年代之后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢步入了正軌。這得益于人類對科技發(fā)展的正確認(rèn)知。觀念的改善，伴隨著福利國家的建設(shè)，生產(chǎn)力開始了飛速發(fā)展.高新科技的發(fā)展，電腦的普及，信息畫網(wǎng)絡(luò)的誕生，人民群眾的生活越過越好.我國在改革開放之后，提出了"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"的口號，大力發(fā)展生產(chǎn)力，成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國也在90年代末步入總體小康，這不得不說是科技發(fā)展的功勞.
總而言之，一切還是要依靠人腦中的那根弦，對科技發(fā)展有一個(gè)正確深刻的認(rèn)知.我不希望看到尼摩船長指揮鸚鵡螺號撞上艦船的慘劇再次上演，我更希望看到的是人們在信息豁的世界里暢所欲游.這是一個(gè)和平，安寧，又高速發(fā)展的世界!
語文讀書筆記 篇10
最近我看了一本叫《屋頂上的小女孩》，這本書講的是一個(gè)小女孩覺得肚子很痛，就和她的妹妹一起到屋頂上，有時(shí)候她們覺得派帝姨媽很煩，也一起爬上屋頂，但是派帝姨媽生病了，她們就安慰派帝姨媽。不久，派帝姨媽的病就好了。
這本書里我最喜歡作者描寫巧克力的事，只要小女孩一走過買巧克力的地方，只見巧克力的形狀千姿百態(tài)，有正方形、圓形、小孩形……而且一陣濃濃的香味就直往她的鼻孔里鉆，饞得她直流口水。我覺得這本書很好看。
語文讀書筆記 篇11
今天我有幸讀了《100個(gè)美麗國家》這本書。書上講述了地球上100個(gè)最美麗的國家，遍布世界各地。給我印象最深的是我們敬愛的祖國-中國!
通過書中我了解到：中國是四大文明古國之一。在地圖上，中國就像一只威武的雄雞屹立在世界的東方。它位于亞洲東部，太平洋西岸，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，位居世界第三。人口數(shù)量為13多億，居世界第一。北京是我國的首都，那里有迷人的故宮和雄偉的萬里長城。可愛的大熊貓是我國的國寶，它身體肥胖，看上去憨態(tài)可掬，我非常喜歡。
語文讀書筆記 篇12
一直有拖延癥的我，在我們工作室老大張淑藝?yán)蠋煹囊I(lǐng)下，也在悄然發(fā)生著變化。今年暑假期間，除了陪孩子，做的最多的事就是讀書和寫字，讀了《于永正，我怎樣教語文》一書深有感觸，在他的闡述中，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，也得到了許多方法，收獲很多。當(dāng)然，我也想成為像他一樣的人。
做一個(gè)熱愛生活的人。于老師多才多藝，書法、教學(xué)、寫作、京劇、繪畫樣樣都能拿得岀手。課堂教學(xué)中的板書不必多說，上課更是一流，寫文章也不在話下，重點(diǎn)是作為一名小學(xué)語文教師，于老師嗓音清亮甜美，演唱起京劇來也頗有梅蘭芳大師的神韻。當(dāng)然，如果課堂教學(xué)中需要畫畫，于老師也能信手拈來，說畫就畫。如此博學(xué)多才是何等難得？這樣的老師，我絕對佩服！他說這些好習(xí)慣豐富了他的感情世界，守護(hù)了他的精神家園，成就了他的教育人生。我不禁陷入沉思：我的一些愛好我堅(jiān)持下去使之變?yōu)榱?xí)慣了嗎？我很好的運(yùn)用到我的教學(xué)中了嗎？
做一位有溫度的語文老師。在于老師的課堂中，我們能每時(shí)每刻感受到他由內(nèi)而外的對孩子們的愛。他說：“教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育。”他對學(xué)生的關(guān)愛、對學(xué)困生的理解、對學(xué)生個(gè)性的尊重、對孩子的耐心與鼓勵(lì)，已經(jīng)深深印在我腦海中。他尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,而不是用成績的枷鎖來捆綁學(xué)生的特長發(fā)展。對待淘氣好玩的學(xué)生,他能蹲下來,對待學(xué)困生,他能“手把手”教,“抱著走一段”。“第八次”是于老師寫的指導(dǎo)一個(gè)靦腆的女孩子朗讀課文的小故事。第八次，是于老師耐心的體現(xiàn)，更是于老師對孩子愛的體現(xiàn)，是孩子成長中難忘的經(jīng)歷，更是給教育行業(yè)的年輕人提出的警示和要求。于老師如此負(fù)責(zé)、博愛、有耐心，這些，我怎能不佩服？
做一個(gè)“擅長”微笑的人。于老師崇尚“微笑教學(xué)”他給學(xué)生的名片是“微笑”和“負(fù)責(zé)”，有對學(xué)生的理解、尊重、寬容，也有對學(xué)生的嚴(yán)格、認(rèn)真、耐心。在上課過程中，他總是走下講臺(tái)，面帶微笑，循循善誘。在他的課堂上看不見師生之間的代溝，一位滿頭銀發(fā)的老師面對一群稚氣頑皮的孩童，他總是和顏悅色，言辭幽默，談笑風(fēng)生，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。他的微笑是發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不是硬裝出來的。于老師說：“微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。”確實(shí)如此，學(xué)識豐厚，談吐幽默，才能讓學(xué)生敬佩喜歡，親其師才能信其道，學(xué)生成績的提高不也在情理之中了嗎？
讀完這本書，我感受最多的還是那句話：少做題，多讀書。語文教學(xué)最大的成功，應(yīng)該在這里。自己應(yīng)時(shí)刻記得靜心修好自己的身，守好自己的道，在語文教學(xué)的路上追求永恒的本真。還要勤閱讀，勤寫隨筆，只有渾身書香、滿腹翰墨的我們，才能夠?qū)⒑⒆觽儙ьI(lǐng)進(jìn)那個(gè)充滿知識、充滿樂趣、充滿詩書芬芳的語文世界。
一本好書需要細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼、消化，才能內(nèi)化為自己的東西，滲透到自己的骨子里去。這本書我只讀了一遍，從中汲取的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正如于老師在書中提及張?zhí)锶粝壬鷮τ陂喿x教學(xué)的見解：閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀完此書，我意猶未盡，我想，再讀一遍，我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這些。
草草幾筆寫不盡對于老師的敬佩，寥寥幾句話不盡對于老師的崇拜，在未來的教育之路中，讓孩子不再“感悟老師的感悟”將是我追求和努力的方向。
不急，慢慢來，因?yàn)槲覀冋贻p……
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