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高中必修四語文課文《念奴嬌》教學設計

時間:2023-01-12 11:47:36 初中知識 我要投稿

人教版高中必修四語文課文《念奴嬌》教學設計

  全詞借古抒懷,將寫景、詠史、抒情融為一體,借詠史抒發作者積極入世但年已半百仍功業無成的感慨。下面是小編整理的人教版高中必修四語文課文《念奴嬌》教學設計,大家一起來看看吧。

人教版高中必修四語文課文《念奴嬌》教學設計

  【教學目的】

  1、感受蘇詞的豪放風格。

  2、理解烘托映襯,虛實相濟的寫作特點。

  3、培養對意境的感受、分析能力。

  【教學設想】

  1、指導如何把握意境,一課一得;

  2、分析、對比、歸納、感悟風格特點。

  【教學時數】

  一課時。

  【教學過程】

  一、導入

  詞風分婉約豪放,“婉約者欲其詞調蘊藉,豪放者欲其氣象恢宏。”學習了柳永的代表作品《雨霖鈴》,其景凄美,其事纏綿,其情凄涼,“楊柳岸曉風殘月”說不盡的感傷凄婉,融情于景。今天我們學習風格與之截然相反的另一首詞。創設情境,并為對比伏筆。

  二、初步感知

  1、作者簡介:蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋文學家,書畫家。

  2、背景簡介:北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷。

  3、朗誦:

  ⑴ 了解作者及創作背景;

 、啤≡囎x。知人論世,初步感受意境。

  三、解讀鑒賞

  1、題為“赤壁懷古”,上闋中寫了哪些赤壁景觀?

  大江、故壘、亂石、驚濤。

  2、你認為哪幾句寫得好?好在何處?這些景物有何物點?

  亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。

  3、面對壯美的赤壁景觀,作者依次生發了哪些懷古情思?

  千古風流人物、三國周郎赤壁、一時多少豪杰解讀上闋,品味語言,賞析作品壯美的景語。

  4、小結:實景與虛境。

  周瑜:“小喬初嫁了,雄姿英發,羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”

  5、闋中作者主要寫了哪個歷史人物?指名朗讀詩句。

  年輕有為,氣宇不凡,從容瀟灑,指揮若定。

  6、“周郎”形象有何特點?

  多情──愿望;如夢──自慰;酹江月──傾吐解讀下闋,分析人物體會豪邁蒼涼。

  7、周郎如此,蘇子本人呢?如何理解詞的結尾?

  四、對比歸納

  1、課內訓練:填表對比本詞與《雨霖鈴》;

  2、歸納主題、寫作方法;

  3、指導把意境的方法。

  五、作業課外選讀一兩首詩詞,試把握其意境。鞏固延伸

  【板書設計】

  大江  千古風流人物

  故壘

  實景 亂石 虛境 一時多少豪杰

  驚濤 意境

  江月 周郎風采功業

  向往古代英雄

  情感

  感慨壯志難酬

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