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對外漢語教學(xué)語法特點分析

時間:2020-08-25 10:32:34 對外漢語 我要投稿

對外漢語教學(xué)語法特點分析

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對外漢語教學(xué)語法特點分析

  一、對外漢語教學(xué)語法的特點

  這里的語法指的是語法規(guī)則不是語法知識。我們的教學(xué)對象在語法學(xué)習(xí)方面有哪些要求呢?

  1、語法結(jié)構(gòu)規(guī)則要細分

  為什么說語法規(guī)則要細分?因為學(xué)生是按照我們教的語法規(guī)則去理解和運用。如果規(guī)則細分不夠,他們就會出現(xiàn)很多語法偏差。而且規(guī)則細分要合理,繁簡要適度,規(guī)則太多,學(xué)生難以掌握。

  2、對語法意義的描寫要準(zhǔn)確、易懂

  語法規(guī)則講“補語是對動詞進行補充說明”,這條解釋對教學(xué)沒什么意義。我們這樣解釋:“補語主要表示通過動作——(結(jié)果)使動作者或動作的對象等發(fā)生變化”,然后以具體例子說明,學(xué)生就很容易理解。如:爸爸打死了一只老鼠(爸爸打,“使”老鼠死)。

  3、強調(diào)用法說明

  對語法教學(xué)來說,用法研究特別重要。比如補語,我們要告訴學(xué)生,如果一個動作有結(jié)果www.fltacn.com漢語就要求把結(jié)果表現(xiàn)出來,補語不是可有可無的。在描述性文字和口語表達中更是如此。其它語言很少有類似中文的補語這種語言現(xiàn)象。例如:這只小兔子跑得很快,快是跑的補語,如果省略就成了“這只小兔子跑”,感覺怪怪的。

  二、漢語語法問題的幾個要點

  對外漢語教學(xué)中會遇到很多語法問題,如何考慮?我們談?wù)勏旅鎺c。

  1、漢語語法受語音制約,尤其是書面用語,不過語音制約語法的范圍是有限的。

  2、漢語句法受篇章結(jié)構(gòu)制約很大。

  下面看一個例子:

  “姐姐打破了碗”這個意思可以用不同的句式表達,但語境不同,意思也不相同:

  1)晚飯后,姐姐整理桌子,不小心打破了一個碗。

  “主—動—賓”句(可以沒有語境、上文,碗是新信息)

  2)A:那個綠色的碗呢,怎么不用?

  B:(那個碗)打破了。

  “話題—說明”(那個碗-已知信息,起連接作用)

  或(那個碗)被姐姐打破了。(說出動作發(fā)出者)

  姐姐把那個碗打破了。(連接得不好)

  另一個問題是形容詞在句子中對謂語和作定語位置的選擇?纯聪旅娴木渥樱

  1)上海外教網(wǎng)有很多的英國外教和美國外教,所以他們的外教資源很充足。

  2)上海外教網(wǎng)的英國外教和美國外教都很多,所以他們的外教資源很充足。

  3、表達功能問題

  針對祈使、疑問、感嘆、陳述四種句式,陳述句再分為敘述性、描寫性、說明性、議論性等。看以下例子:

  1)他淺淺地笑了一下,輕輕地揮了揮手。

  (敘述句)(動作、事件在時間中進行)

  2)你念過書,起出來的名字一定有意義,你就給我們丫頭起個名字吧。

  (說他念過書,有文化,為了說明他能起出好名字。)

  (“過”用于非敘述句,是說明性的,與當(dāng)前討論的'問題有關(guān),表達以前的時間。)

  “著”是描寫性的,一般用于描寫一個處所或人的穿著打扮,例如:

  爸爸的書房里墻上掛著一把寶劍,書桌上擺著毛筆,書架上有很多書,桌子旁邊放著一張椅子,椅子下面蹲著我家的小貓。

  今天弟弟很早就起床了,只見他脖子上系著鮮艷的紅領(lǐng)巾,胸前別著;,手腕上帶著一只手表,真是難看死了。

  4、每種語言都有一些特殊的表達方式,有時對說母語的人來說很容易,但是對學(xué)習(xí)第二語言的人來說,很陌生,因此對外漢語語法教學(xué)中應(yīng)該進行對比研究,這樣比較容易理解學(xué)生的思維過程和模式。如:

  ×小王,你有我的書你那兒?

  正確的句子應(yīng)該是:小王,我的書在你那兒嗎?


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