- 相關推薦
小學一年級語文下冊《放小鳥》公開課教案
《放小鳥》是蘇教版小學一年級下學期學習的語文課文,通過文中“我”的得小鳥與放小鳥過程,讓學生從中明白鳥是人類的朋友,我們要愛護和保護它們。
教材分析
《放小鳥》講的是姑媽送“我”一只小鳥,“我”非常喜歡,“我”把它放進籠子里,可小鳥不吃不喝。“我”經過內心斗爭,決心放小鳥回家。這是一篇具有教育意義的文章,不但生動形象,文質兼美,而且耐人尋味。
學生分析
一年級下期學生具有了初步的理解能力,對淺顯的課文只要稍加指導就容易讀懂。低年級學生的思維活動在很大程度上還是與面前的`具體事物或生動的表象相聯系的。根據這一特點,我充分利用多媒體輔助教學,引導學生全面觀察,自主學習,合作探究,討論交流,發揮想象,更為可貴的是,他們學習興趣濃,思維活躍,樂于表現自己。在平時的生活中,他們會和文中的小朋友一樣喜歡、愛護小鳥,相信通過本文的學習,他們能體會到保護弱小、關愛生命、熱愛自然的快樂。
教學理念
從學生身心發展的特點出發,根據教材特點,設計并實施教學策略,使學生想象與語言的發展同步.教學活動抓住文本的“空白”,讓學生個性化地“補白”,是激活學生經驗和想象,激發學生的'學習興趣和創新精神的有效途徑。通過表述自己的理解與感受,抒發自己的情感與思想,從而實現一定情境中的師生之間多維的口語交際,發展學生的語言,增強學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然的意識。
教學目標:
(1) 學習、理解課文;
(2)正確、流利、有感性地朗讀課文,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。
教學過程:
一、初讀:激活經驗,感知文本
1.情境刺激,喚醒經驗。
(1)(多媒體大屏幕展示:根據課文內容制作成的動畫)小朋友,瞧,這只小鳥漂亮嗎?
生:哇!好漂亮!
(2)那請你們再看一遍,可以邊看邊跟著一起讀讀課文,看看課文是怎么說的。
(學文開始,創設情境,使學生入情入境,發展了學生的音樂、運動等智能。此處幾次欣賞動畫片,滿足了學生的心理需求:使學生由欣賞到模仿創造。)
二、讀文賞析
(1)學習第一自然段。
師:你覺得這是一只怎樣的小鳥?(抓住“非常可愛”一詞來引導孩子們體會“我”喜歡小鳥)
生:我覺得這是一只很漂亮的小鳥。因為它有綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的。
生:我覺得這是一只可愛的小鳥。
師:喜歡嗎?
師:那就請你好好讀讀這句話,讓大家聽出你的喜歡來。(出示:第一自然段的第一句)(師指名學生朗讀。)
師:姑媽把小鳥送給你了,你怎樣對待它呢?(給她食吃,給它水喝)接著讀。
師:嗯,聽出來了,你很著急,能告訴大家,你為什么著急嗎?
師:是啊,籠子里有吃有喝的,小鳥為什么不吃不喝呢?假如你就是那只籠子里的小鳥,能告訴大家為什么嗎?(走到學生跟前)小鳥,你為什么不吃不喝呢?
師:哦,那可怎么辦呢?小朋友們,你們能告訴我嗎?換了你,你會怎么辦?
(2)學習第二、三自然段
師:聽!外面也有鳥叫聲,(放鳥叫聲)是怎么回事?(指名讀第二節。)
師:小朋友,你們聽,鳥媽媽和鳥寶寶在說什么呢?
(課件顯示:鳥媽媽在窗外焦急地叫喚,鳥寶寶在籠中不停地撲打著翅膀。)
(通過多媒體的運用為孩子創設豐富多彩的教學情境,讓學生主動去思考文中要表達的內容,激發了學生學習新知的熱情。)
師:從鳥媽媽焦急的叫喚聲中,想象她會說些什么呢?
師:鳥寶寶終于見到日思夜想的媽媽了,他又會說些什么呢?
師:能把鳥媽媽與鳥寶寶見面的情景表演出來嗎?
師:與同桌合作,先分配好角色,再表演,看誰能把鳥媽媽和鳥寶寶見面時的動作、神態、語言全都表現出來。
(請小朋友自己找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰當小鳥,誰當鳥媽媽,誰當小朋友,看哪個小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。)
指名學生戴頭飾表演,其他同學當好小評委,從動作,神態及語言方面進行評點。
結合同學們提的建議,讓剛才那組小朋友再表演一次。
(體驗是人的一種特殊的心理活動,它一般是由人對事物的親身感受開始的。引導學生在讀悟課文的時候注意與人物作者進行換位體驗,設身處地的理解他人的情感,共享他人的快樂,分擔他人的痛苦,移他人之情于自己心中。這樣,既加深了對課文內容的理解,又加深了對人物內心的體驗。此處是課文中值得為之動情的`地方,我抓住孩子天生就有對弱小動物的憐憫之情這一特點,引導學生進行角色扮演,再現鳥媽媽和小鳥相見的感人一幕。學生們一個個進入了角色,為小鳥的命運心焦,這既激發了愛護小鳥的情感,又培養了學生的想象力和語言表達能力。)
師:多感人的一幕呀!鳥寶寶離開了媽媽的懷抱,哪里還會有幸福呢?
多媒體播放音樂《世上只有媽媽好》,生齊唱。
師:同學們,此時此刻,如果你是我們課文中的那位小朋友,你會想些什么,又會怎么做呢?
(學生討論,舉手回答,師指導有表情齊讀第3自然段:我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。)
師:可既然你們喜歡小鳥,為什么又要把他放回去呢,難道你們不喜歡小鳥了嗎?
(學生通過自己的思考與體悟,進一步明白課文所揭示的道理,即什么樣的愛才是真正的愛,從而體會到文本中所包含的真善美。)
師:看來小朋友們都很善良,都希望鳥寶寶與鳥媽媽團聚。是呀,只有投入媽媽的懷抱,投入到大自然的懷抱,小鳥才會有幸福快樂的生活。
(3)學習第四自然段
(播放動畫慢鏡頭放小鳥)
師:小鳥飛走了,我心里是…
師:小鳥飛走了,你想對它說什么?
(設計這個說話練習,同學們非常感興趣,他們像小鳥一樣,你一言我一語地說開了,這樣對教材的理解也越來越深。通過這個練習,使語言文字訓練與情感熏染取得了相輔相成的效果,升華了學生的情感,使學生對文本的理解進一步深化,靈魂得到強烈地震撼。這樣的設計體現了新課程標準倡導的注重學生情感體驗的理念,通過交流,孩子們在積極的思維和情感活動中,加深了自己的理解,達到了體驗文本情感的目的。)
(再次播放動畫慢鏡頭放小鳥)
師:多么美好的一幕呀,人和動物相互[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]理解,相互溝通,愿意讀最后一節的小朋友一起捧起書,齊讀。
三、賞讀:升華情感,豐滿文本
1. 有表情自由讀全文。
2. 賽讀全文。
四、拓展延伸
不但我們愛鳥,古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥,他們寫了許多的詩,譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下?會背會唱的小朋友一起來。
(課堂對于語文教學來說實在太小。我們應打破語文教學的課堂局限。將學生由課堂引向課外。由一篇文章引出多篇文章,由一本書引出幾本書,甚至幾十本書。引導學生走向書本,激發學生的閱讀興趣,拓展他們的閱讀面。)
【小學一年級語文下冊《放小鳥》公開課教案】相關文章:
小學語文公開課《陽光》教案06-21
小學語文《奇異的琥珀》公開課教案06-22
小學語文《詹天佑》公開課教案06-22
小學語文公開課教案《球王貝利》06-21
小學語文《畫風》公開課教案(精選12篇)05-13
2017年小學語文公開課《觀潮》教案06-21
小學語文公開課《倔強的小紅軍》教案03-21
小學語文公開課《阿德的夢》教案06-21
2017年小學語文公開課《秋天》教案06-21