教師資格結構化面試之教育理論知識

時間：2023-03-07 23:05:13 教師資格我要投稿

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教師資格結構化面試之教育理論知識

　　(一)教師

教師資格結構化面試之教育理論知識

　　1.反思型教師與經驗型教師的區別?

　　【參考答案】反思型教師和經驗型教師的區別主要在于以下幾點：

　　第一，在教育理念方面。反思型教師思想開放，思維活躍，善于吸收各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。而經驗型教師思想保守，順從權威又依賴于經驗，不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創新。

　　第二，在學生觀方面。反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程。而經驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，使學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創新。

　　第三，在教學方法方面。反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現代教育技術，采用發現式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發學生的思維，激發學生的學習積極性，著重培養學生的個性和創造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養的學生也缺乏個性與創造力。

　　2.你最欣賞的班主任是哪一種類型?

　　【參考答案】每一位班主任都有自己獨到的管理班級的方法。常見的班主任有以下幾種：

　　第一，母親型。這種班主任就像媽媽一樣對待學生，喜歡用感情來進行管理，容易感性超過理性。

　　第二，官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來開展工作，各項工作井然有序，頗見成效，但學生過于被動。

　　第三，政治家型。這種班主任引領學生的情感和行動，使學生跟隨他，聽從他。

　　第四，領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。通過不斷地組織學生進行各種各樣的活動，在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中解決存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

　　第五，導師型。這種班主任主要靠威信來工作。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。

　　第六，科學家型。他們主要靠科學來工作。對學生，第一是尊重，第二是愛，遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。

　　我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己成為一名綜合型的班主任。

　　3.如何適應教師這個行業?

　　【參考答案】作為一名新老師，如果能夠快速地適應崗位要求，較快地實現角色轉變，對于工作的開展是有很大益處的。如果我能夠成為一名教師，我打算從以下幾個方面著手適應教師這個行業：

　　首先，我會通過親友中的教師來了解這個行業的特點，并虛心地向周圍的老教師請教工作上的問題，如日常工作流程、學校的相關政策、備課和上課中需要注意的一些問題、如何與學生更好地溝通等。

　　其次，我會與學生保持溝通，多參加學生的集體活動.多和學生交流.了解他們的想法，吸收他們好的建議。另外.還要通過家長會的形式與家長建立聯系.了解班里學生的家庭環境.以便后期更好地開展教學。

　　最后，我會積極參與學校組織的活動.多與同事們接觸，增加溝通的機會，以便更快地了解組織，了解同事，了解行業特點。相信通過我的努力，一定能夠很快地融入教師隊伍。

　　4.教師如何提高駕馭課堂的能力?

　　【參考答案】現在的課堂強調“雙主體”教學，即學生是課堂的主體.教師是課堂的主導，教師對于課堂的駕馭直接影響到課堂的教學效果和質量，我認為教師提高課堂駕馭能力可以從以下幾個方面入手：

　　首先，教師在課前一定要充分地備課，只有充分熟悉教材，了解學情，才能夠做到對癥下藥，使課堂的內容傳授和教學程序的安排有條不紊，在自己的掌控之中。

　　其次，教師對班里學生的情況一定要有清楚的了解，在安排教學活動的過程中能夠利用活潑的學生來帶動內向學生的積極性，此外對于教學活動中突發事件的處理也大有裨益。

　　最后，教師要擁有敏銳的觀察力.對課堂中學生的反應觀察到位.以便合理地調整知識點的講解時長。

　　做到以上幾點，我相信教師一定能夠很好地駕馭課堂。做到胸有成竹。

　　5.作為一位新的班主任，如何樹立自己的權威?

　　【參考答案】班主任是班級的核心領導者，對于班集體的制度建設和文化建設起到至關重要的作用，班主任在工作過程中應當扮演既是母親又是領導的角色，所以除了有母親的和藹和關懷以外，還

　　要有領導者的威嚴，新的班主任尤其要注重樹立自我的權威地位。否則在今后的工作中可能會遇到困難。作為一名新的班主任，我會從以下幾個方面著手來樹立我的權威。.

　　首先，我會樹立我在知識方面的權威形象，知識淵博、海納百川的教師很容易得到學生的認可和尊重;其次，我會任用一些在學習和學生工作上都比較突出的學生干部來協助我完成班級制度的完善，并嚴格監督制度的執行;最后.我會積極組織班級活動并參加其中，與學生增加互動和交流.充分傾聽學生的建議，真正實現民主管理。相信這樣一定能夠樹立我作為新的班主任的權威地位.以便今后更好地開展班級管理工作。

　　6.你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質?

　　【參考答案】我認為一個優秀的教師應當具備以下幾點素質：首先，要愛崗敬業.有甘為人梯、甘當蠟燭的精神，要愛護學生.熱愛科學;其次是專業水平高.要有淵博的知識和過硬的教學能力;再次，具有較強的科研能力和創新能力.只有刻苦鉆研，不斷創新.才能夠全面實施素質教育;最后，最重要的是教師的人格魅力.一個思想品德高尚、有修養、有道德的教師才會受到學生的愛戴。才會真的“桃李滿天下”。

　　(二)學生

　　1.請描述青春期學生的心理特點?

　　【參考答案】青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理表現出以下幾個特點：

　　第一，性意識驟然增長。由于生理上出現性發育加速，青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望;

　　第二，智力水平迅猛提高。對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡;

　　第三，自我意識強而不穩定。獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等;

　　第四，情感世界充滿風暴。常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、憂傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界;

　　第五，興趣愛好日益廣泛。求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂此不疲;

　　第六，人際交往欲望強烈。一方面強烈希望結交志趣相同、年齡相仿、能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友;另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈子的平衡與協調。

　　2.為什么學生會偏科?

　　【參考答案】學生偏科有很多原因，最主要的有三點：第一是興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象;第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好;第三是老師，部分學生因為喜歡某科老師而出現偏科現象。

　　對于學生的偏科現象，教師應該給予正確的引導，首先應該讓學生了解到學科之間的聯系和共同之處，激發他們的好奇心和學習欲望;其次，對于偏科學生不喜歡的學科教師更要注重學習活動的設計，激發學生的學習興趣;最后，教師在教學過程中要一視同仁，避免出現偏心導致學生偏科。

　　3.如何引導學生培養良好的行為習慣?

　　【參考答案】一個人的很多行為習慣往往形成于青少年時代，所以作為教師應當注重學生良好行為習慣的培養。學生的行為習慣包括三個方面：第一方面是學生做人習慣，即道德意識，具體包括孝敬父母、善待他人、珍愛生命、誠實可信等;第二方面是學生做事習慣，包括學生日常的一些行為習慣，如作息時間、衛生習慣等;第三方面是學生的學習習慣，包括上課是否認真聽講、注意力是否集中、學習方法是否合理等。教師在教學過程中不僅應當重視知識本身的傳授，同時也要注重引導學生培養這些良好行為習慣，只有這樣才能真正培養出全面發展的學生。

　　4.你覺得學生課外閱讀有什么作用?

　　【參考答案】學生的課外閱讀對拓展學生的知識儲備和開闊視野有著積極的作用，課本上的知識是學生必須掌握的內容，但是這些對于學生的成長來說是遠遠不夠的，想要汲取更多的知識只能選擇合適的課外閱讀資料和借助網絡等知識庫來完成。

　　但另一方面，學生還不具備是非辨別能力，在課外閱讀書目的選擇上可能會存在誤區，導致吸收了錯誤的知識，歪曲了價值觀。所以，教師和家長應當幫助學生來完成課外閱讀書目的甄選，應當主動地跟學生溝通，結合他們的喜好共同選擇書目，并合作完成閱讀，共同交流讀后感。相信這樣一定能夠使課外閱讀發揮它的積極作用。

　　5.學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

　　【參考答案】學生在不同的學習階段具有不同的記憶特點，以中學生為例，一般而言，凡是引起中學生強烈情緒體驗、易于理解的事物會記憶較快而且記憶保持時間也較長。低年級中學生主要采取機械識記的方法，高年級中學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的中學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記，教師在教學過程中應當多采用一些生動形象的圖片、實物和實例來幫助他們記憶。到了高年級，由于他們的知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記比例逐漸增長，教師在教學過程中就不能只是采用實物教學了，可以采用邏輯嚴謹的演繹推理過程來幫助學生記憶。

　　6.你教的學生很任性、急躁、不愛學習，你會如何處理?

　　【參考答案】班級里學生可能會出現各種各樣的情況，所以面對任性、急躁、不愛學習的學生，我會給予更多的耐心和理解，我會從以下幾個方面來處理：

　　首先，我會主動去進行家訪，了解孩子的生活環境，環境尤其是家庭環境對于孩子性格的形成能起到重要作用。我會請求家長幫助我一起來對孩子做出分析并幫助孩子改進。

　　其次，我會和該學生主動溝通，了解他的想法，了解他不愛學習的原因，是因為教學內容聽不懂還是其他原因，然后有針對性地進行改善。如果是因為教學內容聽不懂，我會聯系相關學科教師幫其補課;如果是因為教學活動不夠精彩，我會多添加一些游戲和合作模式來吸引學生的注意力。

　　最后，針對該學生任性和急躁的性格，我會多推薦一些能夠修身養性的活動來幫助其改善，如下象棋、打太極拳等活動。

　　我相信在我的努力下，該學生一定會在學習和性格上都有一定的改善。

　　7.對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師應如何處理?

　　【參考答案】班級里學生可能會出現各種各樣的情況，所以面對性格孤僻、膽小、不愛說話的學生，我要給予更多的耐心和鼓勵，我會從以下幾個方面來處理：

　　首先，我會主動去進行家訪，了解孩子的生活環境。家庭環境對孩子性格的形成起到了十分重要的作用。我會請求家長幫助我一起來對孩子做出分析并幫助孩子改進。

　　其次，我會和該學生主動溝通，了解他的想法，了解他不愛說話、不喜歡和別人溝通的原因。如果是因為自卑，我會安排一些活動，鼓勵他上臺表現，并多給予表揚和鼓勵，建立他的自信心;如果是因為不合群，我會鼓勵他多接觸其他同學，多交一些朋友，豐富自己的活動圈子;如果是因為膽子小，我也會多給他在課上和課下表現的機會，多鍛煉他的膽量。

　　最后，我會在班級建設方面做出一些改進，給每個孩子表現的機會和平臺，并多加肯定他們，鼓勵他們，從小培養他們的自信心和表達能力。

　　我相信在我的努力下，該學生一定會在性格上有一定的改善，學習成績也會有所提高。

　　(三)教學

　　1.一堂好課的標準是什么?

　　【參考答案】我認為一堂好課的評價標準是：第一是是否達到教學目標。因為這是促進教學發展的根本宗旨和目的;第二是教學內容方面是否達到科學合理的標準，只有滿足這一點才能保證教學的科學性;第三是教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的，激發學生的參與性和創造性，培養學生自主學習的意識和能力;第四是老師是否具有良好的教學基本功，如粉筆字、普通話、教學設計等。

　　2.你最贊賞的教學方法是什么?

　　【參考答案】只要是以學生為主體.激發學生的學習興趣.使課堂生動活潑的教學方法都是我所贊賞的教學方法。具體到各個學科，不同的教學方法有不同的效果，以我所教授的地理學科為例，我比較喜歡的教學方法是讀書指導法，通過讓學生自主閱讀地圖，教師給予指導的方式，充分調動學生的參與性，使他們自己發現知識。這樣既學到了知識又培養了學生自主學習的能力，我認為是個很不錯的教學方法。

　　3.你認為一種科學的備課方法是什么?

　　【參考答案】備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師要想真正備好一堂課，都應該腳踏實地。結合自身和學生的實際。創造性地進行研究和設計。

　　第一，“研讀”是備課的必要前提，教師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節;

　　第二，“博學”是備課的重要基礎，豐富的知識庫是教師進行旁征博引的必要條件;

　　第三，“細致”是備課的基本要求，教師課前要做好關于整堂課的教學目的、教具、教學方法、教學過程、時間分配、教學活動設計、板書設計等方面的準備;

　　第四，“創新”是備課成功的亮點，新穎的教學設計是激發學生學習興趣的好辦法。

　　這種備課方法是我所追求的目標，如果我有幸能成為一名教師.我將用這些標準來嚴格要求自己。

　　4.現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?

　　【參考答案】現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念。建立民主平等的師生關系必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說.以下幾項需要特別注意：

　　第一，必須讓學生的學習個性得到充分的張揚。教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為;

　　第二。教師必須要充分發揮學生的個人特長。學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師要尊重學生的興趣愛好，發展他們的特長，而不能以教師的眼光和要求去規范學生。要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分保護他們學習的積極性;

　　第三.教師必須以平等的身份出現在學生面前。教師既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴。要充分理解和關注學生在學習中的困難。以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。

　　我認為只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關系。

　　5.如何開展個桂化教學?

　　【參考答案】個性化教學與傳統意義上的“因材施教”有著相近的內涵，都要求尊重學生的興趣、愛好及情感、態度等，都要求充分發揮學生的特長，挖掘學生的潛能到極致。但個性化教學更強調尊重學生的主體地位和個性特點.引導學生積極、主動、自覺地學習。開展個性化教學，我認為應當做到以下幾點：

　　第一，深入細致地了解和研究學生。弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態度、知識基礎、健康狀況以及家庭、社會背景等。對學習表現最好和最差的學生可做重點的個案研究。

　　第二，正確對待學生的個別差異。一個學生可能在某些方面表現出短處，而在另一些方面有長處;比如在思維類型上，有的長于形象思維，有的善于邏輯推理。教師必須對學生表現出的差異特點進行全面而具體的分析。

　　第三，針對學生個性特點，采取不同的具體措施。在教學中，教師要對各種不同類型的學生采取有針對性的、靈活多樣的措施。對于那些成績優異或具有特殊才能的學生，教師在教學中不只要善于發現他們，更重要的是應采取措施精心培養他們，為充分發展他們的才能提出更高的要求。如加強個別指導，布置特殊作業，提供必要的學習資料等。而對于學習差的學生，要給予熱情關懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發，制定一套適合他們的培養方案。對學習馬虎大意，漫不經心的學生，除進行學習目的的教育外，必須嚴格要求他們認真讀書和做作業。對學習信心不足或缺乏堅強意志的學生，必須多鼓勵，使他們增強自信心，加強自制能力等。只有進行個性化教學，才能使每一個學生都得到充分而全面的發展，才能真正貫徹新課程改革的理念。

　　6.新課程標準的價值取向是什么?

　　【參考答案】新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師營造出良好的班級氛圍和學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等。這也是新課程標準作為變革性理念出現的重要意義，它徹底改變了教師和學生在傳統課堂中的地位，使學生成為學習的主體和學習的主人，真正實現了促進全體學生全面發展的目標。

　　7.在課堂上如何運用多媒體技術?

　　【參考答案】多媒體技術在課堂上的應用能夠增加課堂的立體感，對于展示情境、實體和理化課程的演變過程具有無可比擬的優勢。我認為多媒體技術在課堂上的運用主要體現在以下幾個方面：

　　首先是課件的使用。課件的使用對于任何學科的教學都可以起到生動形象的傳播效果，而且有利于用形象的方式幫助學生理清知識脈絡;

　　其次是網絡技術的應用。互聯網技術是信息時代的一個重大變革，對于教育來講，也擴大了整個知識庫，課堂上我們可以隨時通過互聯網來吸收課外拓展性知識;

　　再次是音頻設備和視頻設備的使用。這些多媒體技術的使用能夠使學生通過視覺和聽覺，以更加直觀的感受進行學習。

　　綜上所述，多媒體技術的使用的確能夠改變教學效果，但我們作為教師應當注意的是要結合教學內容本身來適時地選擇多媒體。

　　8.作為一名新教師，如何上好第一節課?

　　【參考答案】作為一名新教師，上好第一節課無論對于我本身還是對于班里的學生來講都具有重要意義。對于學生來講有利于他們了解新老師，和新老師之間建立良好的關系基礎;對于我本身來講，有利于建立我的信心，對于拉開教師職業的帷幕具有重要的意義。所以我必須重視我的第一節課，我會做好如下的準備：

　　首先，將課上的教學內容熟悉清楚，將教學活動的時間安排設計到位，教具準備充分，并在前試講幾遍，盡可能做到教學語言組織精練，教學內容爛熟于心。

　　其次，我會向老同事請教，了解所教班級的學生特征，并通過其他任課教師了解該班級學生的學習特點，以便修改我的教學設計，做到有的放矢。

　　最后，在課堂上除了按照已經設計好的流程來開展教學以外，我還會針對一些突發的情況合理調整教學程序，增加教學活動，如組織學生合作探究、游戲等。

　　我相信有了充分的課前準備和課上的靈活應變，一定能夠上好我的第一節課。