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2017小學教師資格證《綜合素質》預測題及答案
一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.新人職的張老師對學生的要求十分嚴格，有一次曉明遲到一分鐘，不問原因不準曉明坐回座位，站在教室后聽課一上午。關于張老師，下列說法錯誤的是( )。
A.不關注學生的情感體驗
B.關注學生的紀律養成
C.嚴格恪守教師職責
D.不關注學生的人格養成
2.某所小學，從小學一年級開始抓分數，把學生考分作為評定三好學生的唯一標準，把各種平均分數作為評定各科教師教育質量的全部依據。學校的做法( )。
A.有利于學校升學率的提高
B.有利于提高學生的競爭力
C.有利于培養學生特長
D.不符合新課改的評價理念
3.下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀?( )
A.躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋
B.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書
C.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
D.弟子不必不如師，師不必賢于弟子
4.一個學生寫了一首詩.被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個成績較差的學生某次考試得了97分，卻被教師說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了( )。
A.學生是完整的人
B.學生是處于發展過程中的人
C.每個學生都有自身的獨特性
D.學生是獨立于教師頭腦之外的人
5.《中華人民共和國義務教育法》規定：“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績”是教師的特定( )。
A.使命
B.權利
C.義務
D.責任
6.小剛為某校八年級的學生，今年l4歲，很調皮，不愛學習，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續在校讀書”問題在全班進行無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學校讀書了。班主任的做法( )。
A.正確，有助于班集體的和諧健康發展
B.不正確，侵犯了小剛的合法權利
C.正確，符合全班大多數學生的發展需求
D.不正確.給學生家長造成了負擔
7.設立學校及其他教育機構，不包括下列哪項基本條件?( )
A.有合格的教師
B.必備的辦學資金和穩定的經濟來源
C.有足夠充足的學生
D.有組織機構和章程
8.夏老師認為學校對自己的處分不公平。依據《中華人民共和國教師法》，他可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的( )日內，做出處理。
A.15
B.30
C.7
D.10
9.( )應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育。
A.國家
B.當地社會保障局
C.學校
D.縣級以上地方人民政府
10.小學生吳某多次表現出嚴重不良行為，對學校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無果。依法吳某可以被安排至( )繼續接受教育。
A.少管所
B.特殊學校
C.專門學校
D.勞動學校
11.媽媽懷疑女兒瑩瑩早戀.進入了瑩瑩的房間，將瑩瑩的日記、信件和所有E-mail都翻看了一遍并銷毀。其做法( )
A.正確.有效阻止了女兒早戀行為的發生
B.不正確。侵犯了女兒的財產權
C.正確，負責任地行使監護人的職責
D.不正確。侵犯了女兒的隱私權
12.小輝體育課在操場打籃球，被突人校內的裝修卡車撞傷。對于小輝所受傷害，應當承擔主要責任的是( )。
A.小輝
B.裝修卡車司機
C.體育教師
D.門衛
13.家長陳女士的女兒今年剛上小學一年級，她聽說女兒班上的同學家長大都是有關系的，如果不送禮。怕老師會不重視小孩。在送禮的情況，老師難免會對相關的學生多些“關照”。老師這樣的行為違背了( )的職業道德規范。
A.依法執教
B.愛崗敬業
C.廉潔從教
D.熱愛學生
14.某小學一位教師，工作兢兢業業。認真負責，但對學生要求非常嚴厲，課堂上如果有學生在黑板上演示題目出錯，就會嚴厲訓斥，最嚴重的一次他一怒之下競拽著學生的頭發往黑板上撞。老師的做法違背了( )的職業道德規范。
A.愛崗敬業
B.終身學習
C.尊重家長
D.依法執教
15.方銘是老師眼里的“問題生”。教師一次次的與家長聯系成了家常便飯，每次方銘的家長態度都很誠懇，希望得到老師的幫助。但班主任王老師總是訓斥家長沒有教育監督好孩子，
這一做法違背了教師職業道德的( )要求。
A.為人師表
B.熱愛學生
C.尊重家長
D.愛崗敬業
16.某小學同備課組的老師，既是合作者、朋友，又是競爭的對手、敵人。平時嘻嘻哈哈，海闊天空，一旦到了月考，立馬就成了烏眼雞，恨不得你吃了我，我吃了你。這種做法違背了教師職業道德中的( )的要求。
A.嚴謹治學
B.依法執教
C.愛崗敬業
D.團結協作
17.下列選項中，不屬于長度單位的是( )。
A.納秒
B.納米
C.光年
D.公里
18.下列選項中，作家與作品對應不正確的一項是( )。
A.酈道元——《水經注》
B.司馬光——《資治通鑒》
C.沈括——《夢溪筆談》
D.李時珍——《天工開物》
19.下列說法正確的是( )。
A.王昌齡善寫七言絕句，被譽為“七絕圣手”
B.王勃的詩詞風格高俊.有漢魏風骨，被譽為“詩骨”
C.賈島秉性放達，因其詩風格豪放，被稱為“詩狂”
D.劉禹錫的詩善于熔鑄詞藻，運用神話傳說進行創作.被稱為“詩鬼”
20.下列國家中，不屬于與我國有陸地接壤的鄰國是( )。
A.巴基斯坦
B.阿富汗
C.韓國
D.緬甸
21.下列選項中描述正確的是( )。
A.開齋節——苗族
B.臘日——喝菊花酒
C.教育界——杏壇
D.雨水——夏季
22.蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學家，曾數次遭遇挫折。他在銅鎮尺上刻上了一副對聯：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵志對聯中，描寫的兩位歷史人物是( )。
A.韓信、勾踐
B.項羽、夫差
C.項羽、勾踐
D.韓信、夫差
23.明確規定日本侵占的中國東北三省、臺灣和澎湖列島必須在“二戰”后歸還中國的重要國際會議是( )。
A.德黑蘭會議
B.雅爾塔會議
C.開羅會議
D.波茨坦會議
24.中國古代歌曲《滿江紅》是歌頌( )的歌曲。
A.屈原
B.岳飛
C.李自成
D.林則徐
25.文藝復興時期的藝術三杰是( )。
A.大衛、拉斐爾、畢加索
B.梵高、米勒、達·芬奇
C.達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾
D.大衛、米勒、德拉克洛瓦
26.題目在選定了整個表格之后，若要刪除整個表格中的內容，以下操作正確的是( )。
A.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令
B.按Delete鍵
C.按Space鍵
D.按Esc鍵
27.在Word中，下面哪個視圖方式是默認的視圖方式?( )
A.普通視圖
B.頁面視圖
C.大綱視圖
D.Web版式視圖
28.趙、錢、孫、李四個人比誰的體重最重。已知：趙、錢的體重與孫、李的體重相等;當將錢、李互換后，趙、李的體重高于錢、孫的體重，錢的體重大于趙、孫的體重。
如果為真，以下哪項為真?
A.錢的體重最重
B.趙的體重最重
C.孫的體重最重
D.李的體重最重
29.張、王、李、趙四人的職業分別是畫家、武術家、醫生、運動員。已知：(1)張比武術家個子高;(2)李比王個子矮;(3)運動員比畫家個子高;(4)醫生比武術家個子矮;(5)運動員不是趙就是李。根據以上信息可以推知( )。
A.四個人的職業都可以確定
B.四個人的職業只能確定三個
C.四個人的職業只能確定兩個
D.四個人的職業只能確定一個
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)
30.材料：
數學課上，開始上課時老師說道：“今天我們將要學習乘法交換律，鑒于這部分內容比較難，我們將用兩節課的時間學習這部分內容。”
“我不同意!”一個調皮的同學突然回答。
“為什么?”老師問道。
“這部分知識雖然比較難，但是我們在課外輔導班都學習過了;而且上節課您已經講了一些關于交換律的問題，我們已經了解了一點，昨天晚上您也讓我們預習了，我們覺得一節課的時間就足夠了”。
老師聽完這位同學的解釋后，便向大家問道：“大家有誰贊同他的意見?”同學們一致舉起了手。
于是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節課來學習乘法交換律。”
課堂上響起一片熱烈的掌聲。
問題：請從學生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)
31.材料：
王老師在某小學任教20多年，他深受學生喜愛。為響應素質教育的理念，培養更多德智體美全面發展的學生，要求老師們要調整教學內容，增加教學實踐環節。張老師知道學校的要求后就主動調整教學內容，并聯系了社區，讓同學們到社區實踐、參加社區文藝活動，同學們都掌握了“一技之長”。
問題：
請從教師職業道德的角度，評析教師的教育行為。(14分)
32.材料：
一向受到冷落的傳統文化，仿佛突然峰回路轉、柳暗花明了。近年來，文化遺產爭奪戰可謂烽煙四起、高潮迭出。
遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護意識增強。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅動下“遺產經濟學”的精細打算——“每挖掘一個名人故里，就可以開發一個旅游景點，帶來可觀的經濟收入。”
將文化遺產，視為地方經濟的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經有了很多現實注腳。不少已經奪得文化遺產“歸屬權”的地方，以創收為核心，將文化演變為商業，大張旗鼓地進行著殺雞取卵似的經營。
這當然不是傳統文化的“利好”，而是歷史文化的災難。
當三江并流、都江堰、武當古剎等文化古跡傳出“過度開發”的消息，當幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。
值得關注的是，這些年來，“遺產經濟學”有了新的表現形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰中.人們頻繁看到當地政府的身影。
由于地方政府的高調介入與認同，一些耗資巨大的標志性“文化符號”也應運而起。“帝堯故里”爭奪戰中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規模到設計處處“天下第一”。
政府參與社會事業的文化構建，本沒有錯。但問題是，這樣的建設應當以公共文化服務為重點。面對此起彼伏的“爭奪戰”與“偽文化”浪潮，政府本應做正確的引導，為何卻成了推波助瀾的主導?
實際上，逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標記”，已經成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統、發展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經濟效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創造經濟、文化、政治上的多贏。
讓經濟利用，被政治挾持，結果是，以文化為名義的文化行動，非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習，留下了沉重的文化欠債和社會成本。
這恐怕是“遺產經濟學”更大的后患!
(選自盧新寧《遺產經濟學的文化后患》，有刪改)
問題：
(1)為什么在一些地方出現了“文化遺產爭奪戰”與“偽文化”建設浪潮?(4分)
(2)本文所說的“遺產經濟學”有哪些文化后患?(10分)
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33.閱讀下面材料，根據要求作文。
善待，意思是友善地對待，好好對待。善待是友好的行事方式，是積極的人生態度，是豁達的心胸襟懷。因為善待，我們的身心會更加愉悅，我們的生活會更加和諧，我們的自然會更加美好……
以“善待”為題，寫一篇文章。
要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
【參考答案及解析見下頁】
一、單項選擇題
1.【答案】C。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒有尊重學生的人格，會對學生的成長造成影響，所以沒有嚴格恪守教師的職責。
2.【答案】D。解析：過分的關注學生的成績，一切向分看，不利于學生的全面發展，違背了新課改中的發展性評價。
3.【答案】D。解析：新課程教學中強調實現“教學相長”，學生和教師之間是相互促進的關系。而AB選項不符合新課改理念下“社區型的開放教師”的觀點。C選項不符合教師應該是一個懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選D選項。
4.【答案】B。解析：首先老師做法侵犯了學生的尊嚴，面對學生的進步不僅不表揚，反而打擊學生的信心，不相信成績暫時落后的學生會有進步的可能。這是由于老師沒有用發展的眼光看待學生，所以選B。
5.【答案】B。解析：《中華人民共和國教師法》第七條第三款規定，教師有“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績”的權利。
6.【答案】B。解析：采取無記名投票的方式對學生能否繼續就讀進行表決，這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權。
7.【答案】C。解析：《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條規定，設立學校及其他教育機構。必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規定標準的教學場所及設施、設備等：(四)有必備的辦學資金和穩定的經費來源。
8.【答案】B。解析：《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。
9.【答案】C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第三章第二十四條規定，學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。
10.【答案】C。解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十五條規定。對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。
11.【答案】D。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第三十九條規定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄。
12.【答案】B。解析：《學生傷害事故處理辦法》第二章第八條規定，當事人的行為是損害后果發生的主要原因，應當承擔主要責任;當事人的行為是損害后果發生的非主要原因，承擔相應的責任。小輝所受傷害是卡車司機導致，因此卡車司機承擔主要責任。
13.【答案】C。解析：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。
14.【答案】D。解析：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。題目中老師對學生的行為違背了法律的規定。
15.【答案】C。解析：教師在與家長溝通時要做到尊重家長，對于問題學生的家長不能一味訓斥，應該共同合作。促進學生發展。
16.【答案】D。解析：材料中教師一到月考就變成了競爭對手、敵人，而“團結協作”的職業道德規范要求教師要謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助。因此選擇D。
17.【答案】A。解析：納秒是時間單位。
18.【答案】D。解析：《天工開物》是宋應星的作品，李時珍的作品是《本草綱目》。
19.【答案】A。解析：詩仙李白、詩圣杜甫、詩骨陳子昂、詩魔白居易、詩佛王維、詩豪劉禹錫、詩鬼李賀、詩杰王勃、詩狂賀知章。
20.【答案】C。解析：韓國是與中國隔海相望的國家。
21.【答案】C。解析：開齋節是維吾爾族節日;重陽節有登高望遠、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習俗;雨水是春季的節氣。故答案選擇C。
22.【答案】C。解析：上聯描寫的是項羽，下聯描寫的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰勝的吳王。
23.【答案】C。解析：開羅會議是在第二次世界大戰期間，1943年11月22～26日，美國、中國、英國三國政府首腦在埃及首都開羅舉行的盟國會議。《開羅宣言》中明確宣告：在戰爭結束后，日本必須將東北三省、臺灣和澎湖列島歸還給中國，使朝鮮獨立。
24.【答案】B。解析：宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿江紅》幾百年來總是不斷地被傳誦，其曲調淳厚有力，節奏穩健，抒發了激情、昂揚和壯烈的情緒。
25.【答案】C。解析：文藝復興三杰是達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。
26.【答案】B。解析：選中整個表格之后，刪除表格中的內容，可按Delete鍵。
27.【答案】B。解析：默認的視圖方式為頁面視圖。
28.【答案】D。解析：趙+錢=孫+李，且趙+李>孫+錢，可以推出李>錢，趙>孫。又錢>趙+孫，所以李>錢>趙>孫，所以李最重。
29.【答案】A。解析：分析推理題。由(1)(4)可知，張比武術家高，武術家比醫生高，即張不是武術家也不是醫生;又由(5)可知，張不是運動員。所以張是畫家。由此，再結合(3)，可知，身高從高到低的順序是：運動員、畫家(張)、武術家、醫生。又根據(2)，可以知道李肯定不是運動員，由(5)可得，趙是運動員。則李是醫生，王是武術家。四個人的職業都可以確定，故選A。
二、材料分析題
30.【參考答案】
該老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下“以人為本”學生觀的具體要求。
首先，現代學生觀認為，學生是具有獨立意義的人，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。在材料中，教師把學生當作獨立的人來看待，認真采納學生的意見，使自己的教育和教學適應學生的情況、條件、要求和思想認識的發展規律，不把自己的意志強加給學生。
其次，現代學生觀還認為，學生是學習的主體，任何的教育手段必須通過學生起作用。教師不可能代替學生讀書，不可能代替學生感知、觀察與分析，更不可能代替學生掌握規律。材料中的學生充分發揮自己在學習中的主體地位，預習課文、查閱資料、主動學習;教師充分尊重了學生的主體地位，滿足了學生的學習需要，更好地促進了學生的發展。
所以，作為一名教師，要充分實踐“以人為本”的學生觀，把學生看成獨立意義的人，促進學生發展。
31.【參考答案】
教師的行為符合教師職業道德的要求，值得我們學習。
首先，教師的行為符合終身學習的職業道德。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，教師勇于進取，敢于創新打破常規，重新調整教學內容，增強學生的實踐能力，發展學生特長，取得了良好的教學效果。
其次，教師的行為符合愛崗敬業的職業道德。愛崗敬業要求教師勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責。材料中，教師任教20多年來一直認真負責，為了教育教學效果的提高，不斷努力工作。
因此，作為教師，要遵守教師職業道德，對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情，不斷提升和改進教學，勤懇敬業，嚴謹治學，促進學生全面發展。
32.【參考答案】
(1)一是利益驅動，能帶來可觀的經濟效益：二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾：三是有光大傳統、發展文化的考量。
(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災難);推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。
【點評】
(1)從“每挖掘一個名人故里，就可以開發一個旅游景點，帶來可觀的經濟收入”得出第一個原因：利益驅動，能帶來可觀的經濟效益。從“逐步升格的‘崇古活動’與不斷新建‘文化標記’，已經成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經濟效益的圖謀，更有對‘政績收益’的盤算。”得出第二個原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助讕。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益.創造經濟——文化——政治的多贏”得出第三個原因：有光大傳統、發展文化的考慮。
(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力。沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習”得出第二、三個文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。
三、寫作題
33.【參考范文】
善待學生的錯誤
人非草木，孰能無過?學生也是活生生的人，做錯事，犯錯誤是常有的事。當學生犯錯誤的時候，我們有些教師或大聲指責，數落學生的種種不是;或冷眼相看，恨鐵不成鋼;或大動肝火，嚴厲批評，學生不掉眼淚決不罷休;或一紙“告狀書”告到家長處，讓家長使用“家法”……然而效果往往不盡如人意，常聽有些教師說“某某學生屢教不改”“某某學生太頑固了!”其實，如果我們對待學生像對待自己的孩子一樣，就會懂得面對孩子的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產生其他不良后果。而那種發自內心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學生認識并改正錯誤。學生犯了錯，能容錯是一種胸襟;學生犯了錯，能夠善待學生的錯誤是一門藝術。
如何才能“善待”呢?
善待學生的錯誤.需要尊重的心態。曾看過這樣一篇短文，使我感受頗深。當年，陶行知先生任育才學校校長，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室等候。陶行知先生回到辦公室，見男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時到來。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶行知掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。”看完這些。我們不妨向陶行知先生學一點批評教育的藝術吧!
善待學生的錯誤，需要寬容的胸襟。有這么一則故事：一位少年潛進一幢公寓，正要進行偷盜時，突然發現一個病中的女孩躺在床上，那女孩面對偷盜者，沒有驚慌，而是用友善的態度微笑地問他是否找錯了門，并和這個入盜者親切地交談。這個病中的女孩用寬容之心善待了這個人盜者，維護了這位少年的自尊，后來這位少年經過努力，成了世界有名的小提琴家。善待學生的錯誤，需要寬容的胸襟，這看起來很容易的一件事，具體落到我們每個人身上，也許就不容易了。不容易就在于我們常常認為寬容學生的錯誤是一種軟弱，是一種妥協，是一種縱容。其實.一個懂分寸的人是不會被縱容的，每個人都有他自己的尺度，而一種真正的寬容和善待來自一個人內心的力量。
善待學生的錯誤，需要換位的思考。全國優秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，不要站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”
“你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛迪生……你莫要忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車，用電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?”學生都是敏感的，他們不是不懂老師的心思，只是他們更容易受傷，學習的不如意讓他們倍感受挫，老師的批評讓他們難過。當他們犯錯誤時想到的第一件事不是如何去彌補。而是如何面對老師的批評，家長的失望……沒有一個學生不想成為好學生，沒有一個學生愿意犯錯誤。然而在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤。關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要學會如何善待學生的錯誤，變錯誤為一種精彩的美麗。為人師者，請學會善待學生的錯誤吧!
【點評】
可以寫親身經歷的生活小事，也可以談對“善待”這一行為的看法、認識。寫好此題要在立意、構思上出新。
可以記敘經歷、體驗。可以寫認識、思考，無論寫哪種文體都要選擇貼近自己生活的材料，從教育教學角度立意。
抒發來自心靈深處的獨特情感體驗。
有的立意看似合理，實際上不太切題，如有的考生可能會補充題目“善待謊言”，然后圍繞如何對待學生的撒謊行為展開寫作，因為考生認為有的謊言是善意的。其實要善待的不是謊言本身，而是別人的善意。文章是典型的三段式議論文，首段提出問題，中間分層次論述，支持論點，最后重申論題，提出希望。
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