小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于9的圖畫(huà)應(yīng)用題教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度.
2.滲透簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備,加深理解求和、求剩余應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能夠正確解答.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確識(shí)圖,理解題意.
教學(xué)難點(diǎn)
正確選擇算法.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算:9以內(nèi)的加減法.
(1)老師出示口算卡片,請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)算,其他同學(xué)當(dāng)裁判.
(2)學(xué)生搶答.
2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式.
出示教材50頁(yè)的荷花圖(不注明條件和問(wèn)題)
師:你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?
指名回答,老師板書(shū):6+3=9 9-3=6
3+6=9 9-6=3
問(wèn):這兩道加法算式表示什么意思?
(表示把左邊的6朵荷花和右邊的3朵荷花合并起來(lái),一共是9朵荷花.)
這兩道減法算式分別表示什么意思?
(9-3=6表示從9朵荷花里面去掉右邊的3朵,就是左邊的6朵.)
(9-6=3表示從9朵荷花里面去掉左邊的6朵,就是右邊的3朵.)
師:如果題中標(biāo)明了條件和問(wèn)題(板書(shū):6朵、大括號(hào)和?朵),這幅圖該怎樣理解呢?
二、探索新知
1.看荷花圖自己說(shuō)一說(shuō)圖意,然后指名說(shuō).(左邊有6朵荷花,右邊有3朵荷花,一共有多少朵荷花?)
學(xué)生獨(dú)立列算式,然后集體訂正.板書(shū):6+3=9
問(wèn):這道題為什么用加法?(要求一共有多少朵荷花,就要把6朵和3朵這兩部分合并起來(lái),所以用加法.)
2.出示小鹿圖.
學(xué)生互相說(shuō)圖意,然后指名說(shuō).(草地上一共有9只小鹿,跑了3只,還剩幾只?)
學(xué)生獨(dú)立列式解答,然后集體訂正.板書(shū):9-3=6
問(wèn):這道題為什么用減法?(要求還剩幾只,就要從原來(lái)的9只里面去掉跑了的3只,所以用減法計(jì)算.)
3.做一做
投影出示50頁(yè)的葡萄圖和魚(yú)圖.
師:你能自己看懂圖意嗎?請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題.
學(xué)生在書(shū)上完成后集體訂正.板書(shū):5+4=9
問(wèn):第一題你是怎么想的?還有不同想法嗎?(如果列成4+5=9也是正確的.)
板書(shū):9-1=8
問(wèn):誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這道題,你是怎么想的?
三、總結(jié)質(zhì)疑
師:今天我們研究的是什么?做圖畫(huà)應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么,讓我們求什么?只有弄清了數(shù)量關(guān)系,才能正確地解答.
問(wèn):你還有什么問(wèn)題嗎?
四、鞏固提高
1.學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁(yè)的第15題.
出示53頁(yè)的兩組企鵝圖,集體訂正.
比較:這兩道題有什么不同?
學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō),然后指名回答.
問(wèn):為什么第1題用減法,第二題用加法?
如果把第1題的?只移到右邊來(lái),怎么列式?
2.投影出示58頁(yè)的蘿卜冬瓜圖(圖中一部分被蓋住,不能數(shù)出來(lái)的).
學(xué)生獨(dú)立解答,然后集體訂正.
3.聽(tīng)題列式解答
老師口述題目,學(xué)生舉手回答.
(1)街道兩邊各種了3棵樹(shù),一共種了幾棵樹(shù)?
(2)小明疊飛機(jī),先用了3張紙,又用了6張紙,小明一共用了幾張紙?
(3)小紅要寫(xiě)9行字,已經(jīng)寫(xiě)了5行,還要寫(xiě)幾行?
(4)媽媽買(mǎi)來(lái)4個(gè)蘋(píng)果,買(mǎi)來(lái)的梨和蘋(píng)果同樣多,媽媽一共買(mǎi)來(lái)多少個(gè)水果?
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