2017年特教教師師德演講稿

　　托爾斯泰說過：“如果教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”下面，小編為大家分享特教教師師德演講稿，希望對大家有所幫助!

　　2017年特教教師師德演講稿一：

　　教師職業道德是教師素質的核心和靈魂，一個班主任既要有素質，更要有靈魂，那就是愛她所從事的教育事業，愛她所教的每一名學生。我非常喜歡我的學生，因為他們誠實、熱情、可愛，對老師特別尊敬。我喜歡他們，主要是因為我愿意做弱智學生的老師，我用我摯熱的愛去關愛他們，去幫助他們解讀心靈的痛苦，去教育他們，使他們健康地成長。

　　一、用自己的師德去感染每一名學生

　　師德是學生身邊最生動、最具體、最有深遠影響的教育源。作為班主任，讓我深有感觸。玉燕落地無聲勝有聲，身教勝過言傳。弱智學生良好習慣的養成，需要老師這顆陽光去照耀，去哺育，行為規范模式化的影響。弱智學生思維主要依賴于對事物的具體形象化的理解，行為比語言更有說服力。凡是要求學生應該做到的，我先做到，要求學生早到校，不隨便缺課時，不論天氣如何，我都是早早到校，從不隨便耽誤一節課，早退一分鐘。要求學生自帶抹布、手絹、喝水杯，塑料袋，我先準備好，帶頭把廢紙放在袋子里。勞動時，我帶領全班學生一起干，學生身上一身土，我身上也是一身灰。記得剛合校那會兒，因為我所帶的班級是全校最高的年級，男生比較多，所以，學校的分擔區，我們班學生擔任了拖掃三、四樓走廊的任務和操場樓門東側的一條，這是全校最臟的一段，每天廢紙、塑料袋、瓜子皮、樹葉不斷，學生不會掃、不會拖，我就天天領著學生一項一項地掃、拖、撿，手把手地教他們。輪到我們班掃廁所時，學生面對裝修一新的廁所不知到怎樣清理，我就親自帶領一名學生去掃廁所，一邊掃地、擦地，一邊教他們，就這樣干了一年，學生學會了自己清理衛生，不用老師跟著也能將廁所清理干凈。那學期將近末，學校間隔小教室，學生上課不方便。所以，當建筑工人每間隔完一個教室時，我就帶領學生清理干凈一個教室，一段走廊，然后通知該班學生回班上課，從弱教的一年級到我們七年級，掃走廊，拖教室，每清理一處，學生和我的臉上、身上全是灰，頭發也變成灰白，但沒有一個學生報怨的，洗了洗，抖一抖灰，又去幫小班學生般桌子、椅子。學校各個教室改建完工后，各室的桌椅、卷柜需要搬遷，我就領著學生一項一項的般、掃。看到大家臉上一道黑，一道汗水，李強用手一抹臉上的汗水，逗趣地說：“老師，干活好，我還想干。”

　　現在，這些可愛的學生離開我，到工場上班了。我現在所帶的班級是重新組合的重度生班，學生的年齡雖然很大，可他們的自理能力卻非常的弱，連最基本的掃地、擦桌子、黑板都不會，甭說擦玻璃了。所以，每天早上，我都要手把手地教他們掃地、擦窗臺和黑板。有大掃除的時候，我就親自去擦玻璃，先讓他們在一邊看，待他們看明白了，看會了，再讓他們和我一起擦玻璃。五年過去了，他們不但學會了掃地、拖地、擦玻璃，還學會了自己洗衣服，縫扣子等簡單的勞動技能。

　　二、以德育人 學會做人

　　教師職業道德是教師在進行教育工作中所遵循的基本規范，是社會公德在教師職業中的具體體現，班主任既要不斷地提高自身的職業道德水平，又要做學生成長的榜樣，要給學生樹立一個正直、公正的道德楷模。

　　作為班主任，在管理班級過程中，首要的任務就是要教會學生學會做人。把學生的養成教育納入日常的教育教學之中，讓學生明白什么是校規，什么是學生日常行為規范，讓學生學會文明使用語，會說：“請，對不起，沒關系，請原諒，謝謝。”早上見到同學和老師，要說：“早上好!”中午和午后放學時，要說：“同學們，再見!老師，再見!”

　　弱智學生記憶力非常差，每周必須開一兩次安全教育主題班會，讓學生注意交通安全，注意防火、防電、防盜、防水災、防擁擠等安全，向學生講解遇火災，遇觸電，燃氣中毒，遇地震和雷擊時，自己應該如何逃生，如何設法救助等知識。以爭強學生的求生能力。

　　教育學生學會做人，必須把學生的思想教育納入時政教育之中，讓學生學會關心國家大事，關心家鄉的變化，了解自己生活環境的周圍所發生新人新事，讓學生自己體會生活的美好與幸福。為此，我根據班級學生的特點，結合教育局、學校的教育要求和相關時政，有目的地開展了《學雷鋒，樹新風》、，《弘揚革命傳統》、《感恩母親》、《慶六•一》、《向教師獻禮》、《歌頌您——祖國》、《勿忘國恥，愛我中華》等演講、繪畫、歌詠比賽活動，讓學生充分參與活動，展示自己的.才能。還開展了豐富多彩的 課間活動，讓學生既受到五愛教育，又感受到校園生活的美好。

　　三、用慈母般的愛呵護學生 做學生的知心朋友

　　世界上最偉大的莫過于愛，記得托爾斯泰說過：“如果教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”我不能說自己是一個完美的教師，但有一點可以肯定：我愛特教事業，更愛我的弱智學生。

　　作為他們的班主任，只有把自己的一顆愛心和學生的心緊緊地貼在一起，了解他們的心理，解讀他們心靈的疑惑，驅除他們心中的迷茫，從細微處關心他們，愛護他們，做他們的知心朋友，才能贏得學生的信賴，家長的大力支持，也才能帶好一個班級。

　　班里的**同學，父母雙雙失業，原本生活困難的家庭，姥姥又病了。母親要去照顧生病中的姥姥，父親每天出去打工。**每晚要一人在家，吃睡困難，經常不按時回家，我了解情況后，主動找**談心，找家長談心，先是幫助他改掉了放學不按時回家的毛病，接著，給他買吃的。教他生爐子，使他心情舒暢起來。

　　美好的景致也有凋謝的時候，陽春三月的風依舊有幾分寒意，**獨自一人來到遼河邊，心情非常沉重地遼望著遠處的景象，心中思考著……

　　我把手輕輕地搭在他的肩上，“有話就跟老師說一說，心里會好些，我知道你有不開心的事。”**聽見我的聲音，哇的一聲大哭著，這個一向堅強男子漢撲在我的懷里一邊哭一邊說：“老師，我媽媽病了，醫生說‘治不好了’。”我的腦子嗡的一下。轉而又鎮靜地問他，你媽媽得的是什么病?“股骨頭壞死”。聽到這個不好的消息，我買了些吃的，陪**去骨傷科醫院看望了沙母，又陪**回家，教他做飯、做菜;開導他“要學會照顧母親，要學會照顧自己，要讓母親看到自己的進步，不要讓你母親惦記你，讓她好好養病。這是你回報母親的時候，你自立了，能為家里分擔任務，母親看到你的進步，才會安心養病，也才能盡快的好。”**是個懂事的好孩子，從此，他每天放學回家第一件事，就是生爐子，做飯，洗衣服，然后裝好兩個飯盒，一個給母親晚上吃，一個給自己早上吃和中午上學吃(**是回民)，每天晚上陪睡在媽媽的床邊，伺候著母親。第二天，又高高興興地到學校上學。轉眼一年的時間過去了，**的母親能拄拐走路了，**因為表現得突出多次被評為校三好學生，優秀團員。

　　班級里的鄭林同學，父親是弱智人，母親是精神病人，他本人不會說話，經常有尿往褲子里尿，有屎往寢室里垃，面對他，開始時，我采用說教，親自洗臟衣服，擦臟身體，節節下課帶他上廁所，每天還是不斷地尿褲子。后來，我改用一面給他講道理，一面教他自己洗尿褲子，教他拖掃教室，教他養成良好的學習衛生習慣，每天早上看著他自己洗臉，自己拖地。閑堂時，教他自己洗褲子，親自帶他上廁所，漸漸地尿褲子、尿床的現象不見了。

　　四、師德讓學生增長智能

　　教師職業道德是教師的靈魂，愛學生是教師從事職業的根本，沒有愛的教育不成為教育。愛能啟智，能補償弱智學生身心缺陷，真誠的愛猶如涓涓溪水，流入學生純真的心田，就象融解冰封的河流山谷一樣，滋潤著學生的心田，使他們健康地成長，正如一位教育家說的：“沒有愛，就沒有教育。”

　　一個教師不但要有豐富的文化知識，有說一口流利的普通話的能力，有良好的繪畫基礎，能寫一手漂亮的字，更要有一個健康的身體，為了備好這些動力源，我利用業余時間加強業務學習，鉆研教材，進行弱教教材教法的改革，變呆板為靈動，變抽象為直觀形象，讓學生在充分動眼、動腦、動口、動手的玩與樂中，學到知識和技能。

　　我關愛學生，更關愛學生的課后學習，我們的楊琳同學由于身體不好，經常是上兩天學，缺兩天學，我就利用課后時間為她補課。她口齒不清，我讓她看著我的口型練習發音，一遍又一遍地教她，讓她慢慢地用普通話練習讀課文，練習口語作文。她的腦子比別的同學好，學的也很快。所以，我盡可能多地讓她比別的同學多學些知識，鼓勵她學會自己學習，做手工。她聽了我的話，學習能力有了很大提高。

　　蘇*：沒有多大學習能力，腦肌能先天缺失。他長得又細又高，跑起來象一陣風，象一縷輕煙，一晃不見身影，而且他跑起來沒有目的，不知道躲避行人或車輛，看見好玩的，他會自動停下來，不知道有危險。他具有自閉傾向，情緒不穩定，經常上課時哼哼，雙手搓臉，咬手指，大聲喊叫，隨意下地，亂跑亂叫，亂蹦。他看見書和本，會立即撕掉。他特別愛啃桌子和椅子。面對蘇*，我沒有放棄教育，早上家長送來時，我讓他練習說：“媽媽再見。”每當上課時，我一邊讓他坐好，一邊讓他說：“蘇*手背后，身坐正。”他會自動地把手放在身后，挺胸坐好。蘇*愛啃桌子、椅子，我把桌子罩上桌布，把椅子用布條纏好，當他用手去解桌布或布條時，我就說：“蘇*”他會立即接著說：“手背后，身坐正。”并且把身子坐好。時間長了，他改掉了啃桌子、椅子的不良習慣。

　　蘇*特別喜歡撕紙，撕塑料皮，不懂得有毒，沒有毒。他嘴里不咬東西，不自在，看上去特別難受。于是，我讓他姨給帶點吃的，每天上課時，只要他撕紙、咬筆，我就給他點吃的，或者把他叫到前面，跟隨老師一起學習，練習數數、讀生字，帶他做游戲，轉移他的注意力。當蘇*走到地上撿紙、撕紙時，我讓他把地面上的紙揀干凈，放入灰撮子里，然后再讓他把灰撮子倒掉，如果他不起來揀，我就讓他先聽一段舒緩一點的音樂，先讓他把情緒安靜下來，而后再讓他揀，他會非常高興地揀紙屑，而且用小手指揀得干干凈凈。他看一眼撮子里的紙，戀戀不舍地回到座位上聽課。

　　課間時，我用手親自拉著他走、做活動，時常用手撫摩他的頭，讓他體會到母愛，他和我有了親切感，不再低頭前跑，撕紙，咬塑料了。而是主動地跟同學們一起學習，一起做活動。

　　師德是學生健康成長的能動源，沒有師德就沒有教師慈母般的愛，是教師用愛的雨露，滋潤著孩子們干渴的心田，讓他們生長著綠的希望。這便是我最大的快樂。有人說：“愛是一劑良藥”，我說愛是雨露，是哺育弱智學生成長的乳汁，愛更是架起師生情感的橋梁和紐帶。愿生活中處處有愛，處處充滿陽光，愿慈母般的愛永遠播撒學生的心田。

　　2017年特教教師師德演講稿二：

　　各位領導，老師們，大家好

　　在這里演講師德教育，我很緊張。面對在座德高望重的老師，我不敢妄言師德。我只想講一下我在特校一年來的一點點體會。

　　今天我的演講題目是《愛在路上》。

　　世界上最神圣的是生命，哪怕是一朵殘缺的花，也想綻放全部的美麗，哪怕是一棵受傷的小草，也愿獻出一點綠陰。這些殘疾的孩子，因為上帝的一個打盹，讓他們變成了一朵朵殘缺的花朵，一棵棵受傷的小草。而我們在選擇特教的同時，也同樣選擇了一種生活——一種愛心筑就的生活。

　　今天，在座的甘為人梯的老師們，你們當中有的雙鬢抵不住風霜的洗刷，有的風華正茂，處處洋溢著熱血青春，但在你們眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業業教書的執著，更有一種閃光的、透著濃濃愛意的眼神。也因此你們正用愛、包容和尊重接納著一個個神圣的生命，傾其所有幫助他們展示自己生命的全部美麗，獻出全部的綠陰。這其中也包括我。

　　斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。” 是的，在特校的一年中 ，我幾乎是在震撼與感動中度過每一天。

　　一個7歲的孩子發燒,喘氣,值班教師叫來校醫,校醫說是比較嚴重,讓快去醫院。我和一位女教師穿上衣服,急忙找了200元,把孩子裹的嚴嚴實,抱上就走,雖然我們隔壁就有個醫院路程很近,可是一趟下來,我的胳膊已經酸了,找到兒科醫生,簡單的先測體溫說是38.3,咳嗽聲音不對,讓化驗血和做一個透視,我們就這樣樓上樓下,這樓那樓的跑著,心理很著急,怕孩子有什么問題。在抽血化驗的時候，當那個很尖的'針扎在孩子的手指的時候,他打了個哆嗦一聲也沒哼,我不禁為這個孩子的見前所感動,我的眼睛里充滿了淚水。

　　這份震撼與感動不僅來自我們純真可愛、自強不息的孩子們，更有來自各位老師對孩子的那種真誠而又博大的愛……

　　一位朋友曾經問我，你們特教老師怎么上課呢，我說是用兩只手，他驚嘆，覺得不可思意。是的，我們的老師就用這兩只手和一顆心，為學生和知識之間架起溝通的橋梁。讓學生從不知到知之甚少，從知之甚少到知之甚多，這是一個過程，也就在這這樣的路上鋪滿了我們特教老師滿腔的熱忱。學生不懂，五遍，十遍，反反復復：用手語結實不清，用圖畫、用演示，用盡各種可以想到的方法，這是在課堂上。在生活中，對那些生活能力比較弱的學生，我們的老師就如慈母一樣，端飯倒水、鋪床疊被、問寒問暖，用真誠的心去溫暖著每個殘缺的生命。

　　愛，掛在嘴邊是蒼白無力的，只有落實在行動上，才是感人至深的。在生活區生活的一年中，我聽的最多的、也最讓我感動是，是學生們對生活老師常說的一句話：您就象我們的媽媽……是的，只有火才能點燃火只有愛才能融化愛，這才是教育對愛的最好詮釋。

　　愛在特校， 我們的老師正是用自己的行動，為殘疾兒童撐起了一片晴朗的天空，用自己的愛書寫了平凡而出色的人生。也讓我們用愛搭建一座通向未來的平臺，將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河，使我們和學生沐浴其中，歡暢其 中。

　　謝謝大家!

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