2017年特教教師師德演講稿
托爾斯泰說過:“如果教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師。”下面,小編為大家分享特教教師師德演講稿,希望對大家有所幫助!
2017年特教教師師德演講稿一:
教師職業道德是教師素質的核心和靈魂,一個班主任既要有素質,更要有靈魂,那就是愛她所從事的教育事業,愛她所教的每一名學生。我非常喜歡我的學生,因為他們誠實、熱情、可愛,對老師特別尊敬。我喜歡他們,主要是因為我愿意做弱智學生的老師,我用我摯熱的愛去關愛他們,去幫助他們解讀心靈的痛苦,去教育他們,使他們健康地成長。
一、用自己的師德去感染每一名學生
師德是學生身邊最生動、最具體、最有深遠影響的教育源。作為班主任,讓我深有感觸。玉燕落地無聲勝有聲,身教勝過言傳。弱智學生良好習慣的養成,需要老師這顆陽光去照耀,去哺育,行為規范模式化的影響。弱智學生思維主要依賴于對事物的具體形象化的理解,行為比語言更有說服力。凡是要求學生應該做到的,我先做到,要求學生早到校,不隨便缺課時,不論天氣如何,我都是早早到校,從不隨便耽誤一節課,早退一分鐘。要求學生自帶抹布、手絹、喝水杯,塑料袋,我先準備好,帶頭把廢紙放在袋子里。勞動時,我帶領全班學生一起干,學生身上一身土,我身上也是一身灰。記得剛合校那會兒,因為我所帶的班級是全校最高的年級,男生比較多,所以,學校的分擔區,我們班學生擔任了拖掃三、四樓走廊的任務和操場樓門東側的一條,這是全校最臟的一段,每天廢紙、塑料袋、瓜子皮、樹葉不斷,學生不會掃、不會拖,我就天天領著學生一項一項地掃、拖、撿,手把手地教他們。輪到我們班掃廁所時,學生面對裝修一新的廁所不知到怎樣清理,我就親自帶領一名學生去掃廁所,一邊掃地、擦地,一邊教他們,就這樣干了一年,學生學會了自己清理衛生,不用老師跟著也能將廁所清理干凈。那學期將近末,學校間隔小教室,學生上課不方便。所以,當建筑工人每間隔完一個教室時,我就帶領學生清理干凈一個教室,一段走廊,然后通知該班學生回班上課,從弱教的一年級到我們七年級,掃走廊,拖教室,每清理一處,學生和我的臉上、身上全是灰,頭發也變成灰白,但沒有一個學生報怨的,洗了洗,抖一抖灰,又去幫小班學生般桌子、椅子。學校各個教室改建完工后,各室的桌椅、卷柜需要搬遷,我就領著學生一項一項的般、掃。看到大家臉上一道黑,一道汗水,李強用手一抹臉上的汗水,逗趣地說:“老師,干活好,我還想干。”
現在,這些可愛的學生離開我,到工場上班了。我現在所帶的班級是重新組合的重度生班,學生的年齡雖然很大,可他們的自理能力卻非常的弱,連最基本的掃地、擦桌子、黑板都不會,甭說擦玻璃了。所以,每天早上,我都要手把手地教他們掃地、擦窗臺和黑板。有大掃除的時候,我就親自去擦玻璃,先讓他們在一邊看,待他們看明白了,看會了,再讓他們和我一起擦玻璃。五年過去了,他們不但學會了掃地、拖地、擦玻璃,還學會了自己洗衣服,縫扣子等簡單的勞動技能。
二、以德育人 學會做人
教師職業道德是教師在進行教育工作中所遵循的基本規范,是社會公德在教師職業中的具體體現,班主任既要不斷地提高自身的職業道德水平,又要做學生成長的榜樣,要給學生樹立一個正直、公正的道德楷模。
作為班主任,在管理班級過程中,首要的任務就是要教會學生學會做人。把學生的養成教育納入日常的教育教學之中,讓學生明白什么是校規,什么是學生日常行為規范,讓學生學會文明使用語,會說:“請,對不起,沒關系,請原諒,謝謝。”早上見到同學和老師,要說:“早上好!”中午和午后放學時,要說:“同學們,再見!老師,再見!”
弱智學生記憶力非常差,每周必須開一兩次安全教育主題班會,讓學生注意交通安全,注意防火、防電、防盜、防水災、防擁擠等安全,向學生講解遇火災,遇觸電,燃氣中毒,遇地震和雷擊時,自己應該如何逃生,如何設法救助等知識。以爭強學生的求生能力。
教育學生學會做人,必須把學生的思想教育納入時政教育之中,讓學生學會關心國家大事,關心家鄉的變化,了解自己生活環境的周圍所發生新人新事,讓學生自己體會生活的美好與幸福。為此,我根據班級學生的特點,結合教育局、學校的教育要求和相關時政,有目的地開展了《學雷鋒,樹新風》、,《弘揚革命傳統》、《感恩母親》、《慶六•一》、《向教師獻禮》、《歌頌您——祖國》、《勿忘國恥,愛我中華》等演講、繪畫、歌詠比賽活動,讓學生充分參與活動,展示自己的.才能。還開展了豐富多彩的 課間活動,讓學生既受到五愛教育,又感受到校園生活的美好。
三、用慈母般的愛呵護學生 做學生的知心朋友
世界上最偉大的莫過于愛,記得托爾斯泰說過:“如果教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師。”我不能說自己是一個完美的教師,但有一點可以肯定:我愛特教事業,更愛我的弱智學生。
作為他們的班主任,只有把自己的一顆愛心和學生的心緊緊地貼在一起,了解他們的心理,解讀他們心靈的疑惑,驅除他們心中的迷茫,從細微處關心他們,愛護他們,做他們的知心朋友,才能贏得學生的信賴,家長的大力支持,也才能帶好一個班級。
班里的**同學,父母雙雙失業,原本生活困難的家庭,姥姥又病了。母親要去照顧生病中的姥姥,父親每天出去打工。**每晚要一人在家,吃睡困難,經常不按時回家,我了解情況后,主動找**談心,找家長談心,先是幫助他改掉了放學不按時回家的毛病,接著,給他買吃的。教他生爐子,使他心情舒暢起來。
美好的景致也有凋謝的時候,陽春三月的風依舊有幾分寒意,**獨自一人來到遼河邊,心情非常沉重地遼望著遠處的景象,心中思考著……
我把手輕輕地搭在他的肩上,“有話就跟老師說一說,心里會好些,我知道你有不開心的事。”**聽見我的聲音,哇的一聲大哭著,這個一向堅強男子漢撲在我的懷里一邊哭一邊說:“老師,我媽媽病了,醫生說‘治不好了’。”我的腦子嗡的一下。轉而又鎮靜地問他,你媽媽得的是什么病?“股骨頭壞死”。聽到這個不好的消息,我買了些吃的,陪**去骨傷科醫院看望了沙母,又陪**回家,教他做飯、做菜;開導他“要學會照顧母親,要學會照顧自己,要讓母親看到自己的進步,不要讓你母親惦記你,讓她好好養病。這是你回報母親的時候,你自立了,能為家里分擔任務,母親看到你的進步,才會安心養病,也才能盡快的好。”**是個懂事的好孩子,從此,他每天放學回家第一件事,就是生爐子,做飯,洗衣服,然后裝好兩個飯盒,一個給母親晚上吃,一個給自己早上吃和中午上學吃(**是回民),每天晚上陪睡在媽媽的床邊,伺候著母親。第二天,又高高興興地到學校上學。轉眼一年的時間過去了,**的母親能拄拐走路了,**因為表現得突出多次被評為校三好學生,優秀團員。
班級里的鄭林同學,父親是弱智人,母親是精神病人,他本人不會說話,經常有尿往褲子里尿,有屎往寢室里垃,面對他,開始時,我采用說教,親自洗臟衣服,擦臟身體,節節下課帶他上廁所,每天還是不斷地尿褲子。后來,我改用一面給他講道理,一面教他自己洗尿褲子,教他拖掃教室,教他養成良好的學習衛生習慣,每天早上看著他自己洗臉,自己拖地。閑堂時,教他自己洗褲子,親自帶他上廁所,漸漸地尿褲子、尿床的現象不見了。
四、師德讓學生增長智能
教師職業道德是教師的靈魂,愛學生是教師從事職業的根本,沒有愛的教育不成為教育。愛能啟智,能補償弱智學生身心缺陷,真誠的愛猶如涓涓溪水,流入學生純真的心田,就象融解冰封的河流山谷一樣,滋潤著學生的心田,使他們健康地成長,正如一位教育家說的:“沒有愛,就沒有教育。”
一個教師不但要有豐富的文化知識,有說一口流利的普通話的能力,有良好的繪畫基礎,能寫一手漂亮的字,更要有一個健康的身體,為了備好這些動力源,我利用業余時間加強業務學習,鉆研教材,進行弱教教材教法的改革,變呆板為靈動,變抽象為直觀形象,讓學生在充分動眼、動腦、動口、動手的玩與樂中,學到知識和技能。
我關愛學生,更關愛學生的課后學習,我們的楊琳同學由于身體不好,經常是上兩天學,缺兩天學,我就利用課后時間為她補課。她口齒不清,我讓她看著我的口型練習發音,一遍又一遍地教她,讓她慢慢地用普通話練習讀課文,練習口語作文。她的腦子比別的同學好,學的也很快。所以,我盡可能多地讓她比別的同學多學些知識,鼓勵她學會自己學習,做手工。她聽了我的話,學習能力有了很大提高。
蘇*:沒有多大學習能力,腦肌能先天缺失。他長得又細又高,跑起來象一陣風,象一縷輕煙,一晃不見身影,而且他跑起來沒有目的,不知道躲避行人或車輛,看見好玩的,他會自動停下來,不知道有危險。他具有自閉傾向,情緒不穩定,經常上課時哼哼,雙手搓臉,咬手指,大聲喊叫,隨意下地,亂跑亂叫,亂蹦。他看見書和本,會立即撕掉。他特別愛啃桌子和椅子。面對蘇*,我沒有放棄教育,早上家長送來時,我讓他練習說:“媽媽再見。”每當上課時,我一邊讓他坐好,一邊讓他說:“蘇*手背后,身坐正。”他會自動地把手放在身后,挺胸坐好。蘇*愛啃桌子、椅子,我把桌子罩上桌布,把椅子用布條纏好,當他用手去解桌布或布條時,我就說:“蘇*”他會立即接著說:“手背后,身坐正。”并且把身子坐好。時間長了,他改掉了啃桌子、椅子的不良習慣。
蘇*特別喜歡撕紙,撕塑料皮,不懂得有毒,沒有毒。他嘴里不咬東西,不自在,看上去特別難受。于是,我讓他姨給帶點吃的,每天上課時,只要他撕紙、咬筆,我就給他點吃的,或者把他叫到前面,跟隨老師一起學習,練習數數、讀生字,帶他做游戲,轉移他的注意力。當蘇*走到地上撿紙、撕紙時,我讓他把地面上的紙揀干凈,放入灰撮子里,然后再讓他把灰撮子倒掉,如果他不起來揀,我就讓他先聽一段舒緩一點的音樂,先讓他把情緒安靜下來,而后再讓他揀,他會非常高興地揀紙屑,而且用小手指揀得干干凈凈。他看一眼撮子里的紙,戀戀不舍地回到座位上聽課。
課間時,我用手親自拉著他走、做活動,時常用手撫摩他的頭,讓他體會到母愛,他和我有了親切感,不再低頭前跑,撕紙,咬塑料了。而是主動地跟同學們一起學習,一起做活動。
師德是學生健康成長的能動源,沒有師德就沒有教師慈母般的愛,是教師用愛的雨露,滋潤著孩子們干渴的心田,讓他們生長著綠的希望。這便是我最大的快樂。有人說:“愛是一劑良藥”,我說愛是雨露,是哺育弱智學生成長的乳汁,愛更是架起師生情感的橋梁和紐帶。愿生活中處處有愛,處處充滿陽光,愿慈母般的愛永遠播撒學生的心田。
2017年特教教師師德演講稿二:
各位領導,老師們,大家好
在這里演講師德教育,我很緊張。面對在座德高望重的老師,我不敢妄言師德。我只想講一下我在特校一年來的一點點體會。
今天我的演講題目是《愛在路上》。
世界上最神圣的是生命,哪怕是一朵殘缺的花,也想綻放全部的美麗,哪怕是一棵受傷的小草,也愿獻出一點綠陰。這些殘疾的孩子,因為上帝的一個打盹,讓他們變成了一朵朵殘缺的花朵,一棵棵受傷的小草。而我們在選擇特教的同時,也同樣選擇了一種生活——一種愛心筑就的生活。
今天,在座的甘為人梯的老師們,你們當中有的雙鬢抵不住風霜的洗刷,有的風華正茂,處處洋溢著熱血青春,但在你們眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索,兢兢業業教書的執著,更有一種閃光的、透著濃濃愛意的眼神。也因此你們正用愛、包容和尊重接納著一個個神圣的生命,傾其所有幫助他們展示自己生命的全部美麗,獻出全部的綠陰。這其中也包括我。
斯霞老師說過:“沒有愛就沒有教育。” 是的,在特校的一年中 ,我幾乎是在震撼與感動中度過每一天。
一個7歲的孩子發燒,喘氣,值班教師叫來校醫,校醫說是比較嚴重,讓快去醫院。我和一位女教師穿上衣服,急忙找了200元,把孩子裹的嚴嚴實,抱上就走,雖然我們隔壁就有個醫院路程很近,可是一趟下來,我的胳膊已經酸了,找到兒科醫生,簡單的先測體溫說是38.3,咳嗽聲音不對,讓化驗血和做一個透視,我們就這樣樓上樓下,這樓那樓的跑著,心理很著急,怕孩子有什么問題。在抽血化驗的時候,當那個很尖的'針扎在孩子的手指的時候,他打了個哆嗦一聲也沒哼,我不禁為這個孩子的見前所感動,我的眼睛里充滿了淚水。
這份震撼與感動不僅來自我們純真可愛、自強不息的孩子們,更有來自各位老師對孩子的那種真誠而又博大的愛……
一位朋友曾經問我,你們特教老師怎么上課呢,我說是用兩只手,他驚嘆,覺得不可思意。是的,我們的老師就用這兩只手和一顆心,為學生和知識之間架起溝通的橋梁。讓學生從不知到知之甚少,從知之甚少到知之甚多,這是一個過程,也就在這這樣的路上鋪滿了我們特教老師滿腔的熱忱。學生不懂,五遍,十遍,反反復復:用手語結實不清,用圖畫、用演示,用盡各種可以想到的方法,這是在課堂上。在生活中,對那些生活能力比較弱的學生,我們的老師就如慈母一樣,端飯倒水、鋪床疊被、問寒問暖,用真誠的心去溫暖著每個殘缺的生命。
愛,掛在嘴邊是蒼白無力的,只有落實在行動上,才是感人至深的。在生活區生活的一年中,我聽的最多的、也最讓我感動是,是學生們對生活老師常說的一句話:您就象我們的媽媽……是的,只有火才能點燃火只有愛才能融化愛,這才是教育對愛的最好詮釋。
愛在特校, 我們的老師正是用自己的行動,為殘疾兒童撐起了一片晴朗的天空,用自己的愛書寫了平凡而出色的人生。也讓我們用愛搭建一座通向未來的平臺,將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河,使我們和學生沐浴其中,歡暢其 中。
謝謝大家!
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