走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

時(shí)間：2020-08-26 13:37:58 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

　　走遍天下書為侶是一篇散文，作者用比較的手法闡明了“走遍天下書為侶”的觀點(diǎn)，具體地寫出了讀書給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)書的喜愛(ài)之情。下面是小編整理的關(guān)于走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)!

走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　【1】走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道作者為什么以書為侶。

　　2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，愛(ài)讀書多讀書。

　　3、激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　二、教學(xué)要求

　　1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。

　　四、教時(shí) 兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容，理解作者為什么要“以書為侶”?學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、談話釋題，導(dǎo)入課文

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、何為“侶”?你對(duì)課題是怎樣理解的?

　　二、初讀課文，理清文意。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、閱讀后，同桌相互出題，檢測(cè)閱讀效果。

　　作者的假設(shè)是什么?他選擇的是什么?

　　為什么他愿意把一本書讀上一百遍?

　　作者是怎樣進(jìn)行閱讀的?

　　3、課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容?

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　四、熟讀課文。

　　【2】走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是英國(guó)作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。

　　閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛(ài)書如友、愛(ài)書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵(lì)自己，聯(lián)系自己讀書實(shí)踐體驗(yàn)，感受讀書帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ);背誦自己喜歡的段落。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

　　3、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的'表達(dá)方式寫出“一本你喜愛(ài)的書就是____，也是____”。

　　4、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　　2、把相關(guān)的句子制作成課件。

　　一、漫談引入，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?

　　在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)(課件出示)：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”

　　請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。

　　(“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書的癡愛(ài)。)

　　3、這個(gè)“我”是誰(shuí)?(英國(guó)著名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。

　　從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。

　　4、朗讀課題，解讀課題：

　　⑴誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀，齊讀：

　　(學(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“你的聲音真好聽(tīng)!╱你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字，知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?)

　�、谱x了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)?你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么?

　　預(yù)測(cè)：

　　作者為什么要走遍天下書為侶?

　　怎樣與書作伴侶?

　　與書為侶有什么感受?

　　二、初步感知，了解內(nèi)容

　　1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)�，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　　(學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

　　2、反復(fù)朗讀難讀的段落：

　　(教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。)

　　3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、讀書交流，探究體驗(yàn)

　　1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。

　　(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子)

　　2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

　　3、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢?

　　課件出示：

　　首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

　　⑴自由練習(xí)讀。

　�、普页鰧�(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　⑶全班交流：

　　你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?

　�、儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　　②對(duì)比閱讀，抓住“?”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

　　課件出示：你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”

　�、倮斫獗扔鲗懛ǖ暮锰帲鹤髡甙褧�(dāng)作什么?(一個(gè)朋友和一個(gè)家)

　�、诎堰@些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：

　　(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。)

　　(家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。)

　　(朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛(ài)。)

　�、圩髡哌€把書當(dāng)作什么?(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)

　　課件出示：一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　指名讀，讀了這句話，你又有什么感受?

　　(“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。)

　�、壤首x體會(huì)：

　　你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

　　一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛(ài)的書就是____，也是_____。

　�、俜磸�(fù)讀：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書情懷：由前面的“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

　�、诜聦懀簳褚粋€(gè)朋友，像一個(gè)家;書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛(ài)的書就是____，也是_____。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫中進(jìn)一步感受愛(ài)書之情，明白讀書的意義，增強(qiáng)讀書的興趣。

　　4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無(wú)限喜愛(ài)之情。

　　采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫作方法，深華情感。

　　四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

　　1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

　　2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。

　　五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

　　1、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。

　　3、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　3、走遍天下書為侶