初中物理小論文
初中物理是義務教育的基礎學科，一般從初二開始開設這門課程，教學時間為兩年。一般也是中考的必考科目。小論文是篇幅較短的論文，是論文的入門。所謂“小”是指論文應短小精悍、簡明扼要。
初中物理小論文1
摘要：
物理學概念的教學效果如何，直接關系到學生對于物理知識的認識程度，只有學生掌握了概念，才能用概念來分析問題，解決問題，使學生感到物理易學，愛學。如果學生對概念膜糊不清，對學習整個內容帶來不利的影響，就無法用它來分析問題和解決問題，一但學習受阻，學生就怨學。
關鍵詞：想學 愛學物理概念
初二學生從小學就開始初步學習自然科學知識，到了初二就比較系統地學習自然科學――物理的一些初步知識。要使學生愛學物理，學好物理，是我們物理教師共同探索的事情。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
楊振寧博士說：“成功的密訣是興趣”。興趣是促進認識和活動的動力，學生只有對物理感興趣，才想學，愛學，教學才能做到事半功倍。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。
那么該如何培養學生學習物理的興趣呢？本人認為可從以下幾點入手。
一、通過趣味的物理實驗演示激發學生的好奇心和求知欲。
初二學生有一個共同的特點就是好奇心強。當他們看到一些自然現象或者身邊發生的事情，都會產生好奇心和求知欲，我們應該根據學生的這一特點，在物理課前就應該激發學生對物理的好奇心和求知欲，這樣在教學過程中才能發揮學生的主動性和創造性的思惟。
例如：有的老師課前是這樣激發學生興趣的：“我們今天看到的汽車、火車，車頭里面的發動機是瓦特這位物理學家發明出蒸汽機的基礎上改進過來的；瓦特這位科學家從小就善于思考、勤學好問，有一天他燒開水的時候發現燒開后的水蒸氣向上推動鍋蓋，使鍋蓋上下振動，他用力壓住鍋蓋，水蒸汽最終還是頂起鍋蓋沖了出來，這一現象使他得到啟發，他想：“水蒸氣的力氣很大，能不能利用它來制造動力機呢。”
于是他通過大量的試驗，終于發明出了蒸汽機，蒸汽機可以用來帶動發電機發電、帶動打米機打米、帶動織布機織布，還用來制造火車、汽車、輪船等等，他為人類作出了巨大的貢獻。他取得的成果，是他平時注意觀察、善于思考，勤于動手加用汗水換來的結果。用磁鐵同極互相排拆作用，演示物體（磁體）的懸浮，使物體（磁體）飄浮在空中。
轉動交直流發電機使小電珠發光。用小喇叭的兩根線斷續接在小電池的正負極，使紙盆發出聲音。他用導線斷斷續續接電池的兩極，使收音機發出咯咯的響聲。通過講和演示，使學生知道，注意觀察可以掌握自然規律，通過掌握自然規律來進行發明創造，為人類生活服務；同時學生在思考，為什么物體能夠懸浮，為什么線圈轉動又能使電燈泡發光，為什么紙盆會發出聲音，為什么收音機會發出咯咯的響聲。
這些實驗的演示都會給學生帶來好奇，從而激發了學生的興趣和求知欲。學生把興趣和求知欲帶入了課堂，為今后學好物理打下了良好的心理基礎。
二、通過提高教學藝術來激發學生的學習興趣。
在教研活動中，我們聽了一些老師的課，都認為這些老師教學比較好，但有的學生卻說：“我們愛聽C老師上課，不愛聽D老師上課。”根據學生對老師的評價，我發現，老師在教學的過程中情態不同，學生的學習心態也不同，學習的積極性不同，教學效果也就不同。在課堂教學中我嘗試了微笑，它給我帶來了甜頭。
例如：上《光的現象》這一章時，帶著微笑走進課堂，這樣引入新課：“早晨陽光照在大地上，使我們看見了五顏六色的景物，有了光我們才能在學校學習、才能進行各種活動，植物才能生長。同學們，假如沒有光這個世界將是一個什么樣的世界？”。學生以寬松的心態回答：“一片漆黑的世界”、“什么都看不見的世界”、“人不能學習”、“人不能勞動”、“人不能生存”……我接著：“既然光是那么重要，光現象有什么規律，它是如何為人類服務，我們怎樣更好地利用它呢？下面我們就來共同學習光的初步知識――光的傳播（扳書）。
接著我問同學們，在日常生活中我們看見哪些物體能發光？學生回答：“太陽”、“電燈”、“點燃了的蠟燭”、“還有月亮……”這時我打斷學生的回答，問：“同學們想一想，月亮能發光嗎？有的學生說：“能發光，因為晚上它照亮大地”有個學生想了想說：“好象不能，因為有時我只看見有小部分亮，如果能發光應該全部亮才對”。我接著說：“月亮不發光，是太陽光照亮了它，是它把太陽光反射到地球上。”除了月亮外，上面講的太陽、電燈、點燃的蠟燭都屬于光源（扳書），大家想想還有哪些是屬于光源？學生回答：“燃燒的柴火”、“黑夜里的螢火蟲……”微笑給在課堂中使學生不拘束、形態自然，感到輕松愉快、課堂氣氛活躍，和諧融洽的氛圍促使興趣自然形成，調動了學生的學習積極性，教學效果也特別好。
我深深感到：微笑是教師在課堂教學中促進教學效果的技巧，也是一種教學藝術，能達到事半功倍到的效果。
三、從概念的教學中激發學生的學習興趣。
物理概念是整個物理學體系的基礎，物理概念是物理教學的核心。李政道曾經強調：“學習物理的首要問題是要弄清物理學中的基本概念”。物理學概念的教學效果如何，直接關系到學生對于物理知識的認識程度，只有學生掌握了概念，才能用概念來分析問題，解決問題，使學生感到物理易學，愛學。如果學生對概念膜糊不清，對學習整個內容帶來不利的影響，就無法用它來分析問題和解決問題，一但學習受阻，學生就怨學。
因此，對物理概念的教學，盡量運用生活中的事例形象地幫助學生理解概念。如：本人講到電壓這一節課時，用兩個100ml的注射器（除去活塞），用一根透明膠管連接，倒入帶色的水，水位到兩個注射器的一半為宜，當兩個注射器里的水位相平時，沒有水位差，也就沒有水壓，管子中沒有水流；當把其中一個抬高，就產生了兩個容器內的水位差，形成了水壓，管子中就有了水流。閉合電路使小電珠發光，按上推理，（從黑板上的電路圖分析）不難想象，電源兩端存在電位差，這個電位差形成了電壓，有了電壓，有了電壓，導線中就有電流通過。形象而有趣的教學，使學生明確了電壓的形成，從而掌握了電壓這個概念。
“課程是一幢建筑的設計圖紙，教學則是具體的施工過程”，在教學的過程中創設情境運用情感、趣味都能激發學生的興趣，只要我們認真鉆研教材，吃透教材，吸取別人先進的教學方法，設計好每一節課的的教學思路，讓學生在每一節課中都得到樂趣，使每個學生的潛能得到挖掘，從而提高物理課堂教學的效果。
初中物理小論文2
當你在市場買烤鴨，看著香噴噴的烤鴨從烤箱中取出來時，你可能會注意到烤箱里的紅光，那么這種紅光就是用來烤制雞、鴨的紅外線嗎？告訴你，答案是：不。
因為紅外線是一種不可見光。大家都知道，太陽光是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這七色光組成的。這七種光都是可見光。而我們看到的就剛好是其中的紅光。光是一種電磁波，光的可見度與其波長有關。可見光的波長范圍大約是400nm~770nm。而紅外線的波長范圍是770nm~106nm，因而紅外線是看不見的。
紅外線雖然看不見，但它卻與我們的生活息息相關，如我們經常用的遙控器就是應用紅外線遙感技術制成的。另外，科學家們還運用這種技術勘測地熱、尋找水源、估計農作物的長勢和收成等等。
為什么紅外線具有如此多的功能呢？其中，一個很重要的原因就是我們身邊的一切物體，包括大地、人體、農作物和船、車都在輻射紅外線，而且，物體的溫度越高，它輻射紅外線越強。利用靈敏的紅外探測器接收物體發出的紅外線，然后用電子儀器對收到的信號進行處理，就可以探知被探物體的特征。
此外，紅外線輻射還可以傳遞熱量。因為它的頻率比可見光更接近固體物質的固有頻率，因而更容易引起分子的共振，從而增加物質的內能，也就是升高物質的溫度。市場上烤制雞、鴨的“遠紅外烤箱”就是在其工作時燈管發出，從可見的紅光到波長更長的紅外線，從而使物體的內能得以增加。
現在你知道為什么，烤箱中的紅光是什么了吧，認真觀察你身邊的事物，你會發現更多關于紅外線有趣的運動。
初中物理小論文3
摘要：在教學過程的不斷發展中，物理實驗作為物理教學中越來越重要的部分而受到所有人的重視，但在日常的教學中，有許多的老師對于物理實驗的理解存在一定的誤區，或者教育方法存在缺陷，這些都是極其不利于學生長足發展的。本文從分析教學過程中出現問題的原因以及重要因素，提出正確的教學方法與好處等幾個方面進行敘述。
關鍵詞：教學；興趣；實驗；創新
一、教學前的積極引入
（一）對于實驗內容的選擇
實驗內容對于教學來說是至關重要的，學生對于實驗能力往往不夠重視，大部分家長以及學校的關注點都是成績，但實驗能力以及學習能力的培養才真正是決定學生學習情況甚至是日后發展的關鍵，而作為老師對于學生實驗能力的培養就更要下足工夫，絕對不能用一些不專業，不能為大家帶來真正學習收獲的實驗來教學，同樣不能追求數量而忽視質量。有些老師拿出不符合初中生應有的理解水平的實驗來教學，看似教學超前，實際是事倍功半，甚至在實驗中出現安全隱患問題。實驗能力的培養絕非一朝一夕之事，所有能力的學習都是通過一點一滴積累的，這就要求在實驗內容的選擇上要逐漸深入，慢慢吸引學生。我們可以說實驗內容的選擇對于實驗的開始、進行，實驗的操作、效果，乃至實驗教學的質量，學生能力的培養都至關重要。
（二）演示實驗與預實驗
在學生心目中所有的實驗都是艱難而枯燥無味的，如果直接由學生進行操作，一般來說都會面臨失敗，同時也找不著成功的法門，這就要求老師進行演示實驗。中學生對于事物的學習與接受往往來自于興趣而并非自我實踐，老師進行有趣的實驗展示會讓學生感覺實驗的趣味性，同時打消學生實驗艱難難以操作的顧慮。教師可以在課前采用演示實驗來吸引大家，激發學生對不同現象的探究興趣，興趣是最好的老師，在興趣的帶動下，課堂氣氛也會比預想的活躍很多，讓整個課堂充滿期待與歡樂。
二、實踐與講述相結合
（一）演示實驗
首先要做的就是教師的演示實驗，在一項實驗中，學生沒有足夠的知識儲備，僅僅靠感覺和意識來操作實驗，同樣也沒有足夠的經驗來進行預實驗，這就需要老師進行學生實驗前的演示過程。若不進行實驗演示，學生在操作中會產生困難，甚至在做一些實驗時有危險發生。在觀察的過程中也是對于學生觀察能力、思考與探索能力有極大地提高。學生對教師演示實驗的學習情況將直接影響自己的實驗成功與否。初中生對于實驗的動手能力水平較低，水平基本相當。許多學生在觀察中只注重實驗結果的成功與否，或者是僅僅限于“湊熱鬧”的階段。這些情況都是教師在教學過程中經常碰到的，這就需要教師堅持不懈地進行日常教育，慢慢的學生的水平會日益提高，從簡單的觀察現象到后面可以透過現象看本質，從簡單的觀察實驗到后期可以學習老師的操作方法，從實驗演示中學習實驗原理，教師也可以通過演示實驗進行教學，培養學生良好習慣與意識，在耐心引導下學生實驗能力必然會有長足發展。
（二）學生實驗
在很多實驗教學中，由于“時間少”“能力低”等借口，往往很多老師只進行自我展示，卻忽略學生自己動手實踐的部分，所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，想要培養能力，真正掌握物理的奧秘，自己動手往往比老師單獨演示來得更關鍵。在對于演示實驗的學習之后學生迫切需要自行實驗來進行更深入的了解，如果失去自我探究的階段，學習在很大程度上就會變成紙上談兵，失去實驗本來應有的作用與目的。教師在學生的自我實驗過程中并非無事可干，初中生的自我學習能力還較為低下，教師需要用嚴謹的科學態度和正確的指導方法來教育學生。學生在實驗中會出現一味追求結果與數據的現象，教師需要對這一行為進行及時更正，教育學生科學是需要真誠的態度與真實數據來支持的。同樣，對于學生在實驗中發現的問題進行詳細解答，對學生在實驗中的創新思維進行大力肯定與深入探究，這些簡單的行為都會對學生實驗能力的培養起到至關重要的作用，在教育之路上，學生和老師都會共同進步，越走越遠。
三、實驗中開放與要求并重
（一）開放實驗
初中生的創新能力甚至會優于教師，開放式的實驗教學往往更能促進創新能力的提升，甚至來說實驗并非只局限于實驗室內，開放式的實驗教學對學生自主學習能力的提升是顯而易見的。學生在開放式、創新式的教學中，個性化的提高將與實驗能力共同進步。
（二）加強要求
當然，在實驗中必須按照要求與規定來操作，使學生規范操作，少走誤區，也能極大程度地避免在實驗操作過程中可能出現的危險性問題。只要掌握好開放學習與規范學習的平衡與關鍵，學生就可以不斷提升自主學習能力，發揮自身潛力，不斷進步。
四、實驗反思
任何的實驗都是需要有始有終的，而且初中生在實驗的學習關鍵階段，對于自己實驗中出現的問題必須加以重視，需要利用自己的思維與頭腦發現問題，探究問題并解決問題，在這個階段中不僅可以提升物理實驗水平，更大程度上還能培養與人合作探究，共同工作的能力。老師的總結便可以發現教育中的問題，改進教學理念與方法，有著重點的進行教學，不斷推陳出新，用更先進更完善的教育方法進行教學，無論是在管理辦法還是教學理論上都要革故鼎新，采用學生更容易接受的方式方法進行教學，帶來更多的成果與效益。五、總結物理實驗的學習并非一朝一夕之事，不同的學生需要不同的教學態度與教學方法，不同的問題也有不同的處理結果，對所有學生都要因材施教，問題都要因地制宜，合理解決。但對于能力的培養與創新能力的提高都是至關重要的，初中生物理實驗能力的提升是長久之事，需要大家共同努力。
參考文獻：
［１］張紅霞．初中階段培養學生的物理實驗能力新探［Ｊ］．中外交流，２０１６，（２３）：６５．
［２］李宗海．淺談新課改下的初中物理實驗教學［Ｊ］．中國校外教育（下旬刊），２０１５，（６）：１１３．
［３］殷國政．初中物理教學中學生實驗能力的培養策略［Ｊ］．考試周刊，２０１６，（１５）：１３5.
淺談自制小制作在初中物理教學中的作用論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那要怎么寫好論文呢？下面是小編幫大家整理的淺談自制小制作在初中物理教學中的作用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：自制小制作有以下作用：激發學生學習興趣；給學生提供豐富的感性材料；增強演示效果，完善教學活動；能有效激發學生的創造能力，增強創新意識；培養學生的科學態度和勤儉意識；能理論聯系實際，讓物理走進生活，生活走向物理；能提高教師的業務水平。
關鍵詞：自制小制作、物理、作用
實驗是學習物理的基礎，實驗是物理教學的重要內容，實驗是物理教學的重要方法，實驗是物理教學的重要手段，而所有物理實驗的開展都離不開恰當、合適的實驗器材，隨著教學儀器的配備與普實教學活動的開展，教學儀器日臻完善，為初中物理教學提供了便利條件。但是，一方面教學儀器不可能一應俱全，特別是我們這些落后的鄉級農村中學教學儀器尚不能很好地滿足教學需要；另一方面經常使用成套儀器進行教學也會使學生失去新鮮感和對物理產生高深莫測的神秘感，從而影響了學生學習物理的興趣和信心，阻礙了學生創新思維能力的發展和動手操作能力的提高。因此，自制小制作就有它特殊的優點，獨到的好處，那么，自制小制作在初中物理教學中究竟有哪些作用，已成為初中物理實驗教學研究的重要內容，我對此進行了探索，認為其具體作用主要體現在以下幾方面：
初中物理力學小論文
掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。下面小編整理的初中物理力學小論文，歡迎來參考！
摘要：
新課程標準下的初中物理教材增加了部分物理實驗內容，這充分體現了物理實驗在物理教學過程中的重要地位。在初中物理的眾多實驗中，力學實驗占有極其重要的地位，它在提高學生的實踐能力與思維能力等方面有著顯著的作用。主要探討初中物理力學實驗教學的現狀，并給出相應的改進建議，供有關教師參考借鑒。
關鍵詞：初中物理；力學實驗；初中生
初中物理對于學生未來的發展有一定的影響，因此，廣大初中物理教師應當注意引導學生重視物理知識的學習過程。而作為初中物理重要組成部分的力學實驗，對學生形成邏輯思維能力有著較大的幫助。然而，初中力學實驗學習對于初次接觸物理的學生而言有著較大的困難，這就需要廣大初中物理教師積極引導學生，從而提高力學實驗的教學質量。
一、初中物理力學實驗教學中存在的問題
近年來，我國的初中物理力學實驗教學雖然取得了一定的進步與成績，然而由于各種因素的影響，還存在著一些較為尖銳的問題。例如，初中物理教師在力學實驗教學活動中，沒有按照新課程標準建議的教學計劃來開展相關工作，僅依照自身的經驗來制定教學計劃與目標，這就導致力學實驗教學活動具有一定的盲目性，在教學過程中不能兼顧一些重要的知識點以及學生的認知特點，從而導致力學實驗的教學效率較低。
另外，我國大部分初中學校的力學實驗設施在數量、種類上存在著嚴重的不足，已有的力學實驗器材又大多比較陳舊。上述問題不僅在一定程度上制約著初中物理力學實驗教學的發展，同時還給力學實驗的操作埋下了較大的安全隱患。
初中學生物理小論文
初中物理作為學生在初中階段的學習難點，包括書本理論知識、公式、實驗等內容。下面我們來看看初中學生物理小論文，歡迎閱讀借鑒。
初中物理的中考復習對策
摘要：復習是對學習內容最好的總結，通過復習使學生可以對以往學習內容進行查缺補漏，探析學習過程中的不足之處，為提升學生學習質量奠定基礎。本文通過對初中物理中考復習對策進行探析，以期為提升學生中考復習質量，提供行之有效的理論參考依據。
關鍵詞：初中物理；中考復習；對策
一、引言
初中物理作為學生在初中階段的學習難點，包括書本理論知識、公式、實驗等內容，學習內容較為龐雜，在復習時需要使用一定方法，使復習更具成效，作為初中物理教師，在引導學生進行中考復習時，應以學生學習現狀與復習需求為出發點，使復習對策更富成效。基于此，為了使當今初中學生物理復習質量可以得到有效提升，探究復習對策顯得尤為重要。
二、專題復習法
專題復習主要針對中考考試主要題型展開復習，以實驗題、填空題、作圖題、選擇題、計算題以及綜合題為基礎，期許通過專題訓練，達到提高學生物理能力的目的。專題復習應跳脫傳統“題海戰術”的復習框架，避免學生在繁復的專題復習過程中產生厭煩心理，失去物理復習興趣，降低專題復習積極性。為此，教師應做到以下幾點，凸顯專題復習效率：一是濃縮專題復習內容。物理教師應做好歷年物理試題研究，結合考試大綱及模擬考試內容，制定科學合理的專題復習系統，避免題型冗余，浪費復習時間，消磨學生復習積極性；二是轉變傳統專題復習方法。隨著新課改深入發展，當今教學模式有了極大的創新與變革，復習方法也應緊隨創新潮流，以學生個性化復習需求為基礎，賦予專題復習新形式，激發學生復習積極性，達到提高專題復習質量的目的。例如，教師在進行“單項選擇題”的復習時，可以章節為基礎，以游戲為載體開展專題復習，如教師在進行“多彩的光”這一章節的“單項選擇”復習時，借由競賽形式，激發學生積極參與到課堂復習中的積極性，為了使學生更好參與到游戲化專題復習過程中，教師事先應引導學生以章節為單位搜集單項選擇題，在課上向其他學生提問，教師以課堂秩序維持者身份，施行積分制度，對選擇題正確率最高的學生給予獎勵，提升學生復習積極性與物理學習自信心，同時達到提高復習效率的目的。教師通過游戲化專題復習，可以發現學生在學習過程中的不足之處與復習重點，以此為核心開展高效課堂復習，使復習始終圍繞學生個性化復習需求，達到提高物理復習質量的目的。
初中物理教學小論文
初中物理同高中物理的知識技能相比，無論從物理概念，還是從物理規律、公式來講，都比較簡單。下面小編整理的初中物理教學小論文，歡迎來參考！
摘要：在教學過程的不斷發展中，物理實驗作為物理教學中越來越重要的部分而受到所有人的重視，但在日常的教學中，有許多的老師對于物理實驗的理解存在一定的誤區，或者教育方法存在缺陷，這些都是極其不利于學生長足發展的。本文從分析教學過程中出現問題的原因以及重要因素，提出正確的教學方法與好處等幾個方面進行敘述。
關鍵詞：教學；興趣；實驗；創新
一、教學前的積極引入
（一）對于實驗內容的選擇
實驗內容對于教學來說是至關重要的，學生對于實驗能力往往不夠重視，大部分家長以及學校的關注點都是成績，但實驗能力以及學習能力的培養才真正是決定學生學習情況甚至是日后發展的關鍵，而作為老師對于學生實驗能力的培養就更要下足工夫，絕對不能用一些不專業，不能為大家帶來真正學習收獲的實驗來教學，同樣不能追求數量而忽視質量。有些老師拿出不符合初中生應有的理解水平的實驗來教學，看似教學超前，實際是事倍功半，甚至在實驗中出現安全隱患問題。實驗能力的培養絕非一朝一夕之事，所有能力的學習都是通過一點一滴積累的，這就要求在實驗內容的選擇上要逐漸深入，慢慢吸引學生。我們可以說實驗內容的選擇對于實驗的開始、進行，實驗的操作、效果，乃至實驗教學的質量，學生能力的培養都至關重要。
（二）演示實驗與預實驗
初中物理小論文
人類所有的令人驚嘆不已的科學技術成就，如克隆羊、因特網、核電站、航空技術等，無不是建立在早年的科學家們對身邊瑣事進行觀察并研究的基礎上的。以下內容是小編為您精心整理的初中物理小論文，歡迎參考！
初中物理小論文
摘要：物理是一門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域；物理學存在于物理學家的身邊；物理學也存在于同學們身邊；在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發展，為今后美好的生活打下扎實的基礎。
關鍵詞：物理滲入人類生活 各個領域 存在 物理學家同學們身邊 科學意識科學學習方法
科學思維方式物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。例如，光是找找汽車中的光學知識就有以下幾點：
1．汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡
利用凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。
初中物理科學小論文
科學小論文實際上是同學們在課內外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結。請和小編一起來看看初中物理科學小論文。希望對大家有所幫助!
初中物理科學小論文【1】
論文摘要： 淺談物理新教材教學中探究式教學的探索與實踐
論文關鍵詞： 物理新教材 探究式教學 探索 實踐
探究式課堂教學是以探究為基本特征的一種教學活動形式，符合教學改革的實際，能使班級教學煥發出生機勃勃的活力，能破除"自我中心"，促使教師在探究中"自我發展"。愛因斯坦曾經說過："結論幾乎總是以完成的形式出現在讀者的面前，讀者體會不到探索和發現的喜悅，感覺不到思想形成的生動過程，也很難達到清楚地理解全部情況。"這段話深刻切中目前基礎科學教育的要害，傳統的傳授式教學嚴重地影響了學生素質的全面發展。因此,在新教材教學中，我們要改變過分強調知識傳授的傾向，注重科學探究精神，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究的方法，培養學生的探索精神，實踐能力以及創新意識。
一、物理新課程探究式教學包括以下三個方面
1、對物理規律的探究。
科學的過程是探究，也就是科學家運用科學方法，通過探究的途徑去發現人們尚未認識的科學事物及其規律。初中生學習 物理需要了解科學的發現過程，掌握一定的研究問題的科學方法。對物理規律的探究可根據問題——猜想——實驗——討論——評價的過程進行。例如研究導體中電流強度與哪些因素有關時，可先根據生活體驗讓學生猜想電流強度與電壓和電阻的關系，再由學生設計實驗，提出實驗方案，在學生分組實驗中進行實驗探究，運用控制變量法分析論證，再進行交流評價，最后得出導體中的電流強度與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比的規律。
關于摩擦的初中物理小論文
導語：當物體與另一物體沿接觸面的切線方向運動或有相對運動的趨勢時，在兩物體的接觸面之間有阻礙它們相對運動的作用力，這種力叫摩擦力。接觸面之間的這種現象或特性叫“摩擦”。摩擦有利也有害，但在多數情況下是不利的。
一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體接觸面會產生一種阻礙運動的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進的。摩擦通常分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦幾種。
我們知道踢出去的足球會慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車發動機靠與皮帶的摩擦力將動能傳給發電機發電；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機洗衣時轉動使衣服和水產生摩擦；吃東西時牙齒和食物發生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會產生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運動或有相對運動趨勢都會產生摩擦力。
影響摩擦力大小的兩個因素：
1. 摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關，接觸面粗糙程度一定時，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識，當自行車車胎氣不足的時候，騎起來更費力一些。
2. 摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
如何增大摩擦力和減少摩擦力
1. 物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛時，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪、水的路面，摩擦力就會減小。所以雨、雪天就要注意安全。
《培養學生的自主創新學習能力》初中物理小論文
一、培養學生的觀察力
日常生活中的物理現象很多，提倡多觀察、多分析，對學習和鞏固物理知識很有必要，這也能時時記起，不會遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發動，發光的電，照相機照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識。
我叫學生多觀察，隨時聯系所學過的物理知識解決日常生活中所遇到問題，讓學生主動探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識，又能讓他們開闊眼界，還能培養他們的學習興趣，何樂而不為呢?
二、正確的肯定和激勵學生的回答
學生在學習過程中，回答問題不可能都是正確的，也不可能與你的標準答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經過學生討論共同分析學生為何錯的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個問題，積極參與老師的教學，不懂就問。老師做到上課隨和但不隨便，學生也能在老師的肯定和贊許中自主學習，學習積極性就會更高。
三、加強直觀教學
學生認識事物是從感性到理性，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學要適應和促進這個過程，就要加強直觀教學，例如：在教學生“功”這一章，對功、功率和機械效率三個概念容易混淆。我設計了一堂比賽形式的實驗課;比比誰做的.功最多，誰的功率最大，誰的機械效率最高。每個同學都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測出自己的做功、功率和機械效率。
初中物理小實驗的作用與實踐論文
一、小實驗有鞏固知識，提高教學效率的作用
進行小實驗過程中運用的原理都是相應的物理知識，因此進行小實驗的過程就是一個很好的復習步驟，可以讓初中生更好地理解知識，提高初中生的物理綜合水平。課堂作業中也涉及小實驗，老師應當深入研究教材和參考書，選擇一些簡單、有趣又有代表性的小實驗讓初中生在課堂上去做，多給初中生制造一些動手操作的機會，讓學生學會自己設計實驗、操作實驗，最后解決問題。老師應當要求初中生根據自己的實際情況來完成小實驗，老師要引導和監督學生，盡力為學生創造一個良好的實驗條件。物理老師在上課過程中可以在課堂中將實驗完成，讓學生自己動手操作，并將實驗的過程、現象及結論編為一些題目，讓學生去練習，從而提高學生的觀察能力、分析能力和綜合能力。
二、建立教學情境，喚起學習積極性
通過操作小實驗，可以充分喚起初中生學習物理的積極性，從而使得初中生主動去學習物理。物理這門課程是有一定難度的，從而導致一些學生對學習物理產生了不良的.情緒。初中物理老師在教學過程中，如果能很好地利用小實驗進行教學可以有效地提高教學質量。老師可以引導學生親自動手制作一些簡單的實驗工具，從而了解物理知識在實際生活中的應用，這樣能提高初中生對學習物理的信心，使得學生變得更加主動去學習，同時也加深了印象。
三、引導學生將物理與實際生活聯系
在學習物理的過程中，學生往往會覺得物理課是比較難理解和乏味的，然而課堂小實驗可以有效地將物理知識和實際生活緊密聯系起來，使得學生感受到物理的生動有趣，對實際生活是有幫助的。老師在教學過程中還可以讓學生做一些自制調光燈、研究自行車結構等實驗，讓學生深刻地認識到學習好物理是非常有作用的，喚起學生對學好物理的決心。
談談生活小實驗在初中物理教學中的作用論文
物理教學要將物理知識和生活經驗進行緊密的聯系，鼓勵學生積極地進行物理小實驗教學. 教師在物理教學中引入生活小實驗教學，能夠提高學生的創新能力和探究能力，讓學生了解到物理生活的本質，提高教學質量. 教師要積極地引入生活小實驗教學，使用生活中常見的物品充當儀器，讓學生獨立或者是合作完成小實驗，提高學生學習物理的興趣.
一、有助于提升學生的學習興趣
物理教學中，很多的知識規律都是經過物理實驗總結出來的，初中生在學習物理的時候只有認識到物理實驗的重要性，才會主動地進行知識的學習. 初中生的好奇心非常強，教師在課堂中進行一些小實驗，他們的興趣非常高漲，總是盼望著小實驗的到來. 物理教師在進行教學的時候，要精心地設計物理實驗，增強物理課堂的新穎性和趣味性，讓學生在感官的刺激下增強自我意識，提高學習的熱情. 教師要合理地設置物理課堂實驗，合理使用物理實驗突破物理教學的重點和難點知識.
例如，在講“大氣的壓強”時，教師可以進行小實驗，提高學生的學習興趣. 在一個大試管中裝滿了水，將口徑相對較小的試管壓入在大試管中倒過來，觀察小試管是否會掉下來. 同學們經過觀察之后發現，小試管不但不會掉下來，反而還會不斷地上升. 學生觀察到這個實驗之后，就會充滿了強烈的好奇心，教師再加以引導: 同學們，你們知道這個實驗的應用原理嗎? 接下來，我們學習壓強. 這樣，學生的學習興趣就會得到迅速提升.
二、有助于增強學生的創新能力