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大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

大學(xué)物理,是大學(xué)理工科類的一門基礎(chǔ)課程,通過課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟悉自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu),性質(zhì),相互作用及其運(yùn)動的基本規(guī)律,為后繼專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及進(jìn)一步獲取有關(guān)知識奠定必要的物理基礎(chǔ)。但工科專業(yè)以力學(xué)基礎(chǔ)和電磁學(xué)為主要授課。實(shí)驗(yàn)論文對實(shí)驗(yàn)的手段、過程、現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)觀測和系統(tǒng)的分析、歸納,找出其新的規(guī)律,并進(jìn)行理論上的探討或論證的科技學(xué)術(shù)的論文。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文1

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中起著十分重要的作用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅涉及的人數(shù)眾多,而且覆蓋的學(xué)科領(lǐng)域廣泛,不僅理工科的學(xué)生要學(xué)習(xí),甚至有些文科專業(yè)的學(xué)生也學(xué)習(xí)這門課程[1—4]。許多高校都將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)確定為必修課。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn),大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不但能夠驗(yàn)證物理知識,而且能夠大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過物理實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證過程提高了學(xué)生的動手能力,同時通過接觸實(shí)驗(yàn)儀器也使學(xué)生做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合[1—5]。由于新入學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生受自身家庭文化背景、區(qū)域發(fā)展和經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素的影響,他們與漢族學(xué)生相比,在漢語水平、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、接受新的授課方式等諸多方面普遍存在差異[6]。通過對近五年約兩萬名本科生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的跟蹤分析發(fā)現(xiàn),在民族地區(qū)大學(xué)本科物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中,少數(shù)民族學(xué)生的成績明顯低于非少數(shù)民族學(xué)生。因此,發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中存在的問題、并找出有效的解決方案是一項(xiàng)值得深入研究的課題。以下首先分析了加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課建設(shè)的重要性。然后,指出了少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中存在的問題。最后,針對這些問題提出了改進(jìn)民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的方法與策略。

  1加強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課建設(shè)的重要性

  (1)加強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)改革開放三十多年來,國家對少數(shù)民族地區(qū)的教育尤為關(guān)注。李嵐清同志曾說:“民族教育為促進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一,為提高各民族的素質(zhì),推進(jìn)各民族的共同繁榮做出了重要的貢獻(xiàn)”[3]。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)是培養(yǎng)民族工程技術(shù)和蒙漢兼通少數(shù)民族復(fù)合型工程技術(shù)人才的重要基地。但通過對近五年約兩萬名本科生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的跟蹤分析發(fā)現(xiàn),少數(shù)民族學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程成績明顯低于非少數(shù)民族學(xué)生。因此,加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。

  (2)民族地區(qū)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)具有自身的特色為民族地區(qū)培養(yǎng)一批掌握民族語言、具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的少數(shù)民族人才不僅是落實(shí)我國民族政策的基礎(chǔ),同時,也是促進(jìn)我國少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的重要因素。少數(shù)民族大學(xué)生同本民族群眾有密切聯(lián)系,熟悉本民族的歷史和現(xiàn)狀,熟悉本民族的語言文字和風(fēng)俗習(xí)慣,了解本民族和本地區(qū)的特點(diǎn),因此,這些后備人才是不可替代的。另一方面,由于歷史、地理、社會等方面因素的影響,少數(shù)民族學(xué)生中的相當(dāng)一部分在中學(xué)階段是用本民族語言授課,入學(xué)后對漢語聽力、會話及寫作等方面較為吃力,而這些問題嚴(yán)重影響了少數(shù)民族學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。盡管廣大教師對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的改革和建設(shè)進(jìn)行過許多有益探索,但由于民族地區(qū)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)具有很強(qiáng)的民族特色,因此,如何探索一套適應(yīng)民族地區(qū)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)方法仍是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

  2民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

  大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的重要一課,開設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的目的就是以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主線,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力[]。由于多方面的原因,民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在著諸多問題。例如,在民族地區(qū)大學(xué)新生的民族習(xí)慣、語言基礎(chǔ)差異等導(dǎo)致學(xué)生接受問題、思考習(xí)慣等的差異化,和一般的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在這叫大差別。因此,有必要仔細(xì)分析民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,以便提出有針對性的措施。下面以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究為切入點(diǎn),分析民族地區(qū)高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題。表1為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)過去5年近兩萬名學(xué)生的“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程的期末考試成績進(jìn)行了抽樣分析。從表1可以看出,近5年來少數(shù)民族學(xué)生平均成績低于非少數(shù)民族學(xué)生平均成績。在20xx—20xx和20xx—20xx學(xué)年成績比較接近。從表2可以看出,近5年來少數(shù)民族學(xué)生成績只有土木工程專業(yè)和測控技術(shù)與儀器專業(yè)的學(xué)生的優(yōu)秀率不為零。少數(shù)民族學(xué)生成績主要集中在及格上。不及格率相對也是比較高的。因此,從整體來看少數(shù)民族學(xué)生成績與非少數(shù)民族學(xué)生成績還是有一定的差距。雖然近些年來內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)定方面做了一些適當(dāng)改革。產(chǎn)生這樣結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn):

  (1)首先這些學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較差,對很多少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)階段主要是積累物理理論知識和做習(xí)題,而很少走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或者條件相對落后的學(xué)校根本沒有實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)室根本不開放,再加上對物理實(shí)驗(yàn)重視程度不夠,到了大學(xué)階段課程較多,難度較大都是產(chǎn)生差距的原因。

  (2)一些來自新疆、西藏、內(nèi)蒙、蒙古國的學(xué)生以前大多在用本民族語言授課,民族學(xué)校就讀,漢語水平相對較差。語言障礙導(dǎo)致不少少數(shù)民族學(xué)生在理解、表達(dá)方面遇到困難,致使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)成績不理想。

  (3)少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)時授課教師與非少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)時授課教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法有所不同,信息量相對較少等也是影響少數(shù)民族學(xué)生成績偏低的重要因素之一。

  (4)許多現(xiàn)象表明某些教師對少數(shù)民族學(xué)生的期望較低,放松了要求,這也是導(dǎo)致部分學(xué)生成績落后的原因之一。考慮到學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活背景,有些教師為了照顧少數(shù)民族學(xué)生,放松了對他們的嚴(yán)格要求。在具體操作中對少數(shù)民族學(xué)生網(wǎng)開一面等等。這樣無疑使部分少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以緩解,使部分學(xué)生不能正確把握自己,進(jìn)而導(dǎo)致所學(xué)課程的學(xué)習(xí)成績降低。

  3對少數(shù)民族學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的建議和改進(jìn)策略

  全面提高少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,經(jīng)過多年的實(shí)踐表明以下幾個方面的工作是提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法和重要途徑。

  (1)安排雙語教師打破語言障礙適當(dāng)安排一定比例的雙語教師,這樣對漢語理解有一定困難的同學(xué)可以用對應(yīng)的少數(shù)民族語言解釋。不僅方便溝通和交流,而且大大提高了學(xué)習(xí)效率節(jié)省了時間。

  (2)課前預(yù)習(xí)把問題解決在課前注重課前預(yù)習(xí),是解決少數(shù)民族學(xué)生語言障礙的有效方法。學(xué)生在課前對課程進(jìn)行學(xué)習(xí),可以及時發(fā)現(xiàn)問題,熟悉相關(guān)語言和詞匯,把問題解決在課前這可以起到事半功倍的效果。

  (3)建立自主學(xué)習(xí)平臺提高學(xué)習(xí)的自主性和靈活性借助信息化技術(shù)開發(fā)自主學(xué)習(xí)平臺,不僅對少數(shù)民族學(xué)生,對所有的學(xué)生都是一項(xiàng)非常有意義的工作。它可以打破實(shí)驗(yàn)的空間與時間的限制。學(xué)習(xí)的方式更加自由,學(xué)習(xí)成本更加低廉。

  (4)開發(fā)基于少數(shù)民族語言的學(xué)習(xí)軟件提高軟件的針對性針對少數(shù)民族學(xué)生的語言障礙,開發(fā)一種有利于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M平臺。更能補(bǔ)充學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足。

  (5)增強(qiáng)語言訓(xùn)練夯實(shí)語言基礎(chǔ)增加語言訓(xùn)練是彌補(bǔ)少數(shù)民族語言障礙的又一重要途徑,一方面在民族地區(qū)增加雙語教材。另一方面,可以通過學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行互幫互學(xué)。最終達(dá)到造就一批技術(shù)過硬精通雙語的少數(shù)民族工程技術(shù)人才隊(duì)伍。

  (6)增加趣味性與實(shí)踐性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在課程的學(xué)習(xí)過程中盡量增加實(shí)驗(yàn)課程的趣味性,以及實(shí)用性。并與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和積極性。

  4結(jié)束語

  在內(nèi)蒙工業(yè)大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,正在探索如何有效培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞岣咦灾鲗W(xué)習(xí)能力的方法和途徑。目前,雖取得了一定進(jìn)展,但仍然面臨著一定的困難,任務(wù)還很艱巨。與讓廣大同行一起為促進(jìn)民族地區(qū)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平盡一份綿薄之力。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文2

  一、引言

  物理學(xué)研究的是物質(zhì)世界最普遍最基本的規(guī)律,是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中起著極其重要的作用,無論是物理理論的建立還是驗(yàn)證都有賴于物理實(shí)驗(yàn)。從經(jīng)典物理到近現(xiàn)代物理,物理實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)的發(fā)展起著前期引導(dǎo)和后期驗(yàn)證的作用,物理實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的重要性不言而喻。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校理工科類專業(yè)學(xué)生的一門重要的公共基礎(chǔ)課程。由于其覆蓋面廣,具有豐富的實(shí)驗(yàn)思想、方法、手段,同時能提供綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻岣呖茖W(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)課程是大學(xué)生進(jìn)校后接觸到的第一門實(shí)踐性課程,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)課,在培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的教育功能方面,具有特殊的優(yōu)勢,是大學(xué)階段實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端,也是后續(xù)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ),其結(jié)果會影響后續(xù)實(shí)驗(yàn)課乃至今后工作的思維和作風(fēng)。新疆地處祖國西北邊陲,是一個多民族聚居區(qū),新疆的高校承擔(dān)著培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才的重任,如何提高少數(shù)民族的教育水平和少數(shù)民族大學(xué)生的質(zhì)量是當(dāng)前要解決的重要問題。由于各種原因,新疆有些地區(qū)教育欠發(fā)達(dá),學(xué)生的基礎(chǔ)較差,有些學(xué)生在中學(xué)期間未做過物理實(shí)驗(yàn),新疆少數(shù)民族大學(xué)生絕大多數(shù)中小學(xué)是在用學(xué)生母語授課的學(xué)校學(xué)習(xí),雖然開設(shè)漢語課,但學(xué)生基本上還是依賴母語進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維,這類學(xué)生的漢語水平還不是很好,進(jìn)入大學(xué)后必須進(jìn)行至少一年的漢語預(yù)科學(xué)習(xí),本文談到的民族班就是針對這些學(xué)生。我們的教材和上課都用漢語,如何上好民族學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課,是當(dāng)前值得研究的一個問題。

  二、民族班大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

  在民族班大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中主要存在以下問題:第一,民族班學(xué)生中大部分學(xué)生的漢語水平還不是很好,對教材的理解有一定的困難,實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)也達(dá)不到預(yù)期的目的。第二,學(xué)生物理基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)基本技能欠缺。相當(dāng)一部分學(xué)生為了在高考中提高總分,將主要精力放在他們認(rèn)為好學(xué)一點(diǎn)的文科類課程,對他們認(rèn)為較難學(xué)的物理課程放任自流,基礎(chǔ)知識掌握不好。有些學(xué)生在中學(xué)期間未做過物理實(shí)驗(yàn),缺乏基本的實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練,不會操作一些基本的實(shí)驗(yàn)儀器。第三,不重視物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在思想認(rèn)識方面對物理實(shí)驗(yàn)沒有充分重視,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)敷衍了事,部分同學(xué)做實(shí)驗(yàn)自己不動手,抄襲他人數(shù)據(jù)。第四,大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏主動性和獨(dú)立性,對教師依賴性過強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中遇到問題,不是認(rèn)真分析,依靠自己解決問題,只會找老師解決。

  三、提高民族班學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法和建議

  具有系統(tǒng)的、正規(guī)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能,是現(xiàn)代大學(xué)生的一項(xiàng)必不可少的科學(xué)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)測量方法、科學(xué)思維方法和科學(xué)的研究的基本方法。為了達(dá)到教學(xué)目的,針對以上民族班物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題,我們的做法和建議如下。

  1.重視并上好實(shí)驗(yàn)的緒論課。通過緒論課,首先,要讓學(xué)生認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的重要地位和對人類社會進(jìn)步和發(fā)展過程中所起的重要作用,使學(xué)生從思想上真正重視物理實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)課;其次,要讓學(xué)生了解誤差種類及誤差分析,闡述數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)處理方法,介紹物理實(shí)驗(yàn)的基本程序,對民族班學(xué)生可以講得淺一點(diǎn),主要讓學(xué)生明白物理實(shí)驗(yàn)的基本程序,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作所得到數(shù)據(jù)應(yīng)如何處理和進(jìn)行誤差分析,一份完整的實(shí)驗(yàn)報告包括的內(nèi)容,在其后的實(shí)驗(yàn)中不斷強(qiáng)化和深入。最后要向?qū)W生說明本課程的要求及實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

  2.預(yù)習(xí)是完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),由于實(shí)驗(yàn)課時間有限,為了保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上有充分的時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和訓(xùn)練,我們要求學(xué)生課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模斫鈱?shí)驗(yàn)原理,了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置和實(shí)驗(yàn)大體步驟,并寫在實(shí)驗(yàn)報告本上。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是學(xué)生課余完成的。為了使民族班學(xué)生較好地做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),建議在實(shí)驗(yàn)室空閑時,安排民族班學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室對照實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行預(yù)習(xí),學(xué)生之間互相討論,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識,以達(dá)到理解教材、做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的目的,這樣,學(xué)生在正式做實(shí)驗(yàn)時,可以做到有的放矢,只需教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),便可獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹T诨ヂ?lián)網(wǎng)和計算機(jī)普及的今天,鼓勵學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)軟件、模擬實(shí)驗(yàn)軟件等,在計算機(jī)上進(jìn)行預(yù)習(xí)和模擬試驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。老師在課上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報告時,可以向?qū)W生詢問一些問題,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果,避免學(xué)生只是簡單地照抄書上的內(nèi)容而不思考。

  3.通過教師的實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。對民族班學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們不能急于求成,根據(jù)實(shí)際情況,適當(dāng)提高示范教學(xué)比重,提高學(xué)生觀察示范實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α<热粚W(xué)生在中學(xué)期間沒有得到實(shí)驗(yàn)和動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,在大學(xué)就先要補(bǔ)上這一課。剛開始進(jìn)行的預(yù)備性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中,教師起主導(dǎo)作用,即教師要領(lǐng)著學(xué)生做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器使用、注意事項(xiàng)等要給學(xué)生講明白,教師在做實(shí)驗(yàn)示范時,應(yīng)力求做到認(rèn)真細(xì)致,認(rèn)真細(xì)致講解、幫助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)操作,同時在講解過程中多提“為什么”,引導(dǎo)學(xué)生思考,再告知“怎么辦”以提高學(xué)生觀察、思考和動手能力,要采用引導(dǎo)、啟發(fā)和示范相結(jié)合的教學(xué)方法,通過這些實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握一些基本儀器設(shè)備的使用和操作,學(xué)會觀察物理現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確處理方法,具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  4.對民族班學(xué)生,當(dāng)經(jīng)過示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的訓(xùn)練后,學(xué)生已具備基本實(shí)驗(yàn)技能。在接下來的實(shí)驗(yàn)中,可采取邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。即由學(xué)生自己理解領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容,教師輔導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),不再示范。上課時老師對于一些基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再講解,只對一些較難理解的實(shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)闹v解,并提醒學(xué)生儀器使用和實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的事項(xiàng),對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行提問。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以互相討論、交流、研究,發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中教師要時刻注意,及時發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和處理,保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。教師要大膽放手讓學(xué)生自己去探索,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論,提出對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)以及對產(chǎn)生的誤差進(jìn)行分析,最后將考慮到的問題和處理結(jié)果寫進(jìn)報告里。

  5.通過設(shè)計性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)民族班學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生對儀器的調(diào)節(jié)和使用、如何選取較好的實(shí)驗(yàn)方法和主要的測量技術(shù)都有了較全面的掌握,再開設(shè)設(shè)計性實(shí)驗(yàn),即給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及實(shí)驗(yàn)室所能提供的儀器及材料,由學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的知識在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方案,然后學(xué)生與教師共同討論研究并修改完善,確定出最佳的實(shí)驗(yàn)方案,最后由學(xué)生自己動手組裝調(diào)試儀器,測量獲取數(shù)據(jù),完成實(shí)驗(yàn),并寫出合格的實(shí)驗(yàn)報告。通過設(shè)計性實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、解決問題的能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,為以后的獨(dú)立工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  6.民族班的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)課教師要有認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度,由于語言水平的限制,在漢族班一遍就能講清楚的問題,在民族班可能需要重復(fù)幾遍,這就要求實(shí)驗(yàn)教師做到不厭其煩,細(xì)心講解、示范,耐心解答學(xué)生的疑問。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中,教師要防止學(xué)生抄襲數(shù)據(jù),鼓勵學(xué)生通過自己的操作和努力完成實(shí)驗(yàn),要讓學(xué)生相信自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不要盲目相信別人的結(jié)果,珍惜獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),不要隨便更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或抄襲別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果不好時,要幫助學(xué)生分析原因,鼓勵學(xué)生和教師討論問題。每堂課的前幾分鐘總結(jié)上次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的主要問題及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報告中存在的主要問題,避免學(xué)生重復(fù)同樣的錯誤,不斷強(qiáng)化學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  7.建議理論課的教師最好能至少帶一遍實(shí)驗(yàn)課。民族班學(xué)生對一些物理名詞和用語不熟悉,對實(shí)驗(yàn)原理的理解有一定困難,而實(shí)驗(yàn)課上又不可能花費(fèi)大量時間去講原理。如果理論課教師在講課過程中講到與實(shí)驗(yàn)原理相關(guān)的知識時,能結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求去講解,只需多講幾分鐘,其對民族班學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解將達(dá)到事半功倍的效果。這就要求上《大學(xué)物理》理論課的教師對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)要了解并熟悉,使學(xué)生通過理論課上的講解理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理,而通過物理實(shí)驗(yàn),學(xué)生又能獲得學(xué)習(xí)物理知識的感性材料,加深對物理概念和規(guī)律形成過程的理解。總之,在民族班大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,努力做好教與學(xué)各環(huán)節(jié)工作,爭取在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)低起點(diǎn),高目標(biāo),在教與學(xué)中不斷探索和實(shí)踐,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,切實(shí)提高民族班大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,提高民族學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力,最終達(dá)到對學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的極大提高。

  作者:王青 單位:新疆大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文3

  1自主開放式教學(xué)的特點(diǎn)

  大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)特征就是引導(dǎo)學(xué)員積極參與有結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)[2,3]。一方面是體現(xiàn)以學(xué)員為中心,讓學(xué)員掌握一定的操作技能,熟悉常用的科學(xué)探索方法,加強(qiáng)理論知識的理解力,揭示各種現(xiàn)象的變化過程以及對這種變化過程的描繪和預(yù)測,在實(shí)驗(yàn)室把前人的經(jīng)驗(yàn)通過儀器操作重現(xiàn)出來;另一方面以這些經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)對新問題進(jìn)行探索,培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)自主開放式教學(xué)應(yīng)立足于“以學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)”,從人才培養(yǎng)體系的整體出發(fā),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)員的積極性和主動性,學(xué)員作為課堂教學(xué)的主人,讓學(xué)員主動融入教學(xué)活動的全過程,體會提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物的認(rèn)知過程,培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)員的創(chuàng)造性思維。從教員的角度來看,對學(xué)員在選題和進(jìn)度上起主導(dǎo)作用,師生在針對學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成性評價中構(gòu)成搭檔關(guān)系,教員作為資源的管理者、支配者、指導(dǎo)者、組織者和研究者,教員能將內(nèi)容個性化并批判性的對待;從課程的角度來看,自主開放式課程產(chǎn)生于學(xué)員個人和(或)小組的興趣,自主學(xué)習(xí)過程占主導(dǎo),問題是開放的、現(xiàn)實(shí)的,信息只在解決現(xiàn)實(shí)問題需要時尋求,知識作為學(xué)員合作探究的工具;從學(xué)員的角色來看,學(xué)員在教學(xué)中的任務(wù)、活動基于小組的合作與分工,應(yīng)用知識發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題,學(xué)員處于主體地位,能富有個性的解釋和批判知識,而不是被動的在接受式中上課聽講、消化知識、學(xué)員積累儲存知識以備將來之用。由此可見,自主開放式教學(xué)具有三個顯著特點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)的環(huán)境寬松、民主。自主探究式教學(xué)中,學(xué)員可以自由自在地探索問題,大膽猜想、自由討論,發(fā)表不同的觀點(diǎn)。(2)課堂學(xué)習(xí)以自主探究為主。教學(xué)過程中,學(xué)員獨(dú)立思考、合作討論,知識由學(xué)員自己發(fā)現(xiàn),困難由學(xué)員自己克服,能力由學(xué)員自己在自主探索中提升。(3)課堂上信息交流以多向交流為主。課堂教學(xué)中,信息交流的渠道是多向的:小組內(nèi)組員之間的交流;集體討論時全體學(xué)員之間的交流;實(shí)驗(yàn)過程中師生之間的交流等等。

  2自主開放式教學(xué)的運(yùn)用與實(shí)驗(yàn)教材編寫

  自主開放式教學(xué)理念是根據(jù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)出來的,也是由大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。然而,如何使教材編寫有意識地適應(yīng)自主開放式教學(xué),則需要認(rèn)真思考。

  2.1正視實(shí)驗(yàn)教材編寫中的矛盾

  目前的實(shí)驗(yàn)教材一般按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟、數(shù)據(jù)處理的順序進(jìn)行編寫,特點(diǎn)是教材理論敘述簡明扼要、具有整體邏輯性和個體分立性、指導(dǎo)性。在教材結(jié)構(gòu)上分為四大塊,即理論知識結(jié)構(gòu)、儀器知識結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)方法結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法結(jié)構(gòu)[4]。教材對各個結(jié)構(gòu)都有很詳細(xì)的介紹,體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的全面與簡潔、目的原理的明確與清晰、方法步驟的詳盡與可行,循序漸進(jìn)的思路。然而,當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教材與自主開放式教學(xué)尚有一些不適應(yīng)的地方:(1)建材體系不合理,力、熱、電、光、近代物理分工過細(xì),內(nèi)容重復(fù),綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)不足。(2)缺乏啟發(fā)式、探究式引導(dǎo),在論述實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法時雖然采用循序漸進(jìn)清晰講解的方法,但只是傳輸知識,學(xué)員在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時只能被動地接受知識,缺少自主組織知識的開放體系。導(dǎo)致學(xué)員只要按照書中的步驟按部就班,基本無需做深入的思考就能完成實(shí)驗(yàn),但學(xué)員對每一步實(shí)驗(yàn)操作的物理意義很少去領(lǐng)會,因此很難達(dá)到課程培養(yǎng)的能力、素質(zhì)目標(biāo)要求。(3)實(shí)驗(yàn)涉及到的目的、原理、方法、步驟等表述冗長,重點(diǎn)不夠突出,學(xué)員在預(yù)習(xí)時容易產(chǎn)生厭煩情緒,看完即忘,不能有效預(yù)習(xí),達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。學(xué)員很難通過閱讀實(shí)驗(yàn)教材真正領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思想,形成實(shí)驗(yàn)方案,因而達(dá)到舉一反三的目的也比較困難。為此,調(diào)研了各類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材,在博采眾長的基礎(chǔ)上,根據(jù)自主開放式教學(xué)的要素重構(gòu)教材結(jié)構(gòu)體系,結(jié)合軍校培養(yǎng)軍事應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位及長期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),編寫一套基于自主開放式教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)員思考與動手并舉、舉一反三與創(chuàng)新能力融合的實(shí)驗(yàn)教材。

  2.2實(shí)驗(yàn)教材的編寫原則與基本構(gòu)想

  嘗試對實(shí)驗(yàn)教材的編寫體系進(jìn)行一些調(diào)整,在總體設(shè)計上,力求貫徹以學(xué)員為本的理念,注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、探索性、開放性的有機(jī)統(tǒng)一,探索以循序漸進(jìn)提出問題、引導(dǎo)學(xué)員找出解決問題的根本方法為目標(biāo),通過對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編排,誘導(dǎo)學(xué)員在步步思考中體會解決問題的具體技術(shù)問題,從而讓學(xué)員領(lǐng)會每個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思想,促使學(xué)員經(jīng)過深入的思考完成實(shí)驗(yàn),在研究和探討中形成自己的觀點(diǎn)和獨(dú)到見解,逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識,提高創(chuàng)新能力。具體做法如下:(1)兼顧深度與廣度。具有寬廣的覆蓋面和經(jīng)典到前沿的縱深度,既有經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,又包含足夠數(shù)量的其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,有利于開放性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)和學(xué)員自主探索選題。給學(xué)員一個發(fā)展中的物理實(shí)驗(yàn),將現(xiàn)代科技成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)中去,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)性與基礎(chǔ)性的統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情,縮短與現(xiàn)代科技的距離,注重現(xiàn)代信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。例如傳感器技術(shù)、光譜技術(shù)、光纖技術(shù)、非線性電路中的混沌、超導(dǎo)磁效應(yīng)等引入到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),并注意軍事應(yīng)用價值。(2)建立實(shí)驗(yàn)的分層教學(xué)體系。依托基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),以“基本實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)思想訓(xùn)練”為主,主要為基本量的測量、基本物理現(xiàn)象與規(guī)律的觀察和分析、基本儀器的使用、基本測量方法和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練,以及不確定度的計算與分析等[5,6],使學(xué)員通過基本操作與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,掌握技能。通過綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)[4-7],達(dá)到基礎(chǔ)理論與基本技能的綜合運(yùn)用。壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),并嘗試把一些傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)如二極管的伏安特性、惠斯登電橋等改造為設(shè)計性或簡單的研究性實(shí)驗(yàn),增加CCD特性、光纖傳感等綜合性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn),如空氣熱機(jī)、光電傳感器等。教員提出實(shí)驗(yàn)要求,學(xué)員獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟,并獨(dú)立完成整個實(shí)驗(yàn)過程。這些實(shí)驗(yàn)在學(xué)員掌握的理論知識基礎(chǔ)上,以基本實(shí)驗(yàn)操作為主,大部分學(xué)員都可以進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上,為部分有專長或愛好的學(xué)員開設(shè)研究性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),例如單擺混沌、阻尼共振特性、太陽能電池、磁懸浮等,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員的綜合分析問題、解決問題的能力,學(xué)員完成實(shí)驗(yàn)后,要提交一篇論文;學(xué)員為了能完成一篇質(zhì)量較高的論文,往往多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)查資料、研究論文格式、推敲文字用詞等,部分學(xué)員的論文達(dá)到了較高的水平,增加了學(xué)員對科學(xué)研究的興趣。(3)突出第一任職需求,因材因?qū)I(yè)施教。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是針對所有學(xué)員開設(shè)的一門公共課程,為了適應(yīng)學(xué)員第一任職的需要,我們改變了不同專業(yè)學(xué)員開設(shè)相同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的做法,根據(jù)不同的學(xué)科施以不同的教學(xué)內(nèi)容和方法,因材因?qū)I(yè)施教。例如通信指揮專業(yè)學(xué)員側(cè)重電磁學(xué),氣象指揮專業(yè)開設(shè)粘滯系數(shù)測定、表面張力系數(shù)測定實(shí)驗(yàn),工程指揮專業(yè)側(cè)重力學(xué)等,充分體現(xiàn)自身的特色。

  3結(jié)論

  我們編寫大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)自主開放教學(xué)教材的理念是:從培養(yǎng)學(xué)員“自主學(xué)習(xí)能力”的基點(diǎn)出發(fā),突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材的體系,設(shè)計一個能循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)員通過自主學(xué)習(xí)來解決問題,讓學(xué)員通過思考掌握理論和技能,而不僅是按部就班完成實(shí)驗(yàn)。構(gòu)建以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計和研究性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),從低到高、從基本到前沿、從接受知識型到培養(yǎng)綜合能力型逐級提高的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程新體系,教材具有較寬的覆蓋面和足夠的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,既體現(xiàn)科學(xué)的內(nèi)涵、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新,又要反映新技術(shù)、新方法、新設(shè)備等現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)和手段,反映物理課程和體系改革以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和研究的成果;改變力、熱、電、光、近代物理分工過細(xì),內(nèi)容重復(fù),綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)不足的缺點(diǎn);改變填鴨式的教學(xué)方法,對不同系科、專業(yè)進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué),因材、因?qū)I(yè)施教;充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,充分體現(xiàn)自身的特色。

教學(xué)中心建設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

標(biāo)簽:論文范文 時間:2022-05-08
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  在個人成長的多個環(huán)節(jié)中,大家都寫過論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。那要怎么寫好論文呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)中心建設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文,希望對大家有所幫助。

  摘要

  結(jié)合齊齊哈爾工程學(xué)院教學(xué)實(shí)際,根據(jù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與實(shí)踐,從制度建設(shè)、實(shí)驗(yàn)考核方法、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)室開放帶動大學(xué)物理課程教學(xué)發(fā)展幾個方面去探討大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè),從而為應(yīng)用型課程的建設(shè)提供參考。

  關(guān)鍵詞

  大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)用型課程

  1、完善規(guī)章制度,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

  規(guī)章制度是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心運(yùn)行的基本保障。為保證實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作安全、有序、高效的運(yùn)行[3],大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建立健全《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對突發(fā)安全事件處置預(yù)案》《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的監(jiān)測、檢測和維護(hù)制度》等一系列實(shí)驗(yàn)室制度,并利用教研會、班會、上課等時間對教師、學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn),同時還增加了一些新的規(guī)章制度,比如在《實(shí)驗(yàn)室儀器借還制度》中,為突出強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、科研、服務(wù)社會等方面的作用,制度中說明了借還儀器的相關(guān)規(guī)定、程序及歸還日期;在《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度》中細(xì)化了在實(shí)驗(yàn)室管理上的一些具體操作流程及細(xì)則,包括實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員、管理人員的職責(zé)。為充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的主觀能動性和工作熱情,營造一種積極的、和諧的、良性競爭的工作環(huán)境,更好地利用實(shí)驗(yàn)室資源,提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力,特別推出了《實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生管理辦法》,該辦法的出臺,使各實(shí)驗(yàn)室的使用人認(rèn)真負(fù)責(zé),各間實(shí)驗(yàn)室的面貌煥然一新。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源共享優(yōu)勢,增設(shè)了開放實(shí)驗(yàn)室,同時出臺了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室開放方案》和《實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》滿足不同學(xué)生的需求,為學(xué)生提供各種類型的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生自主選擇時間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來做感興趣的實(shí)驗(yàn)。

雙創(chuàng)下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)論文

標(biāo)簽:教育學(xué) 時間:2021-07-02
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  無論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家一定都接觸過論文吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家收集的雙創(chuàng)下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)論文,歡迎大家分享。

  摘要:在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)時代背景之下,對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn),旨在為中國培養(yǎng)具有更多創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,在有效提升教師知識儲備以及個人綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)之上,對傳統(tǒng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和育人模式進(jìn)行有效的改革。雖然目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍面臨著培訓(xùn)力度低和教師數(shù)量較少等現(xiàn)象和問題,但是在加大培訓(xùn)力度的基礎(chǔ)之上,有效結(jié)合雙創(chuàng)背景,能夠打造一支優(yōu)秀的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

  關(guān)鍵詞:雙創(chuàng)教育;師資隊(duì)伍;培訓(xùn)機(jī)制;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);

  高校是培養(yǎng)人才的重要場所和基地,而對于人才的培養(yǎng)離不開教師對學(xué)生的正面引導(dǎo)以及訓(xùn)練。直觀、生動、形象是現(xiàn)代大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程所具有的特性。學(xué)生不僅能對抽象的物理知識進(jìn)行詳細(xì)的認(rèn)知和理解,而且還能夠動手操作實(shí)驗(yàn),使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程更富有趣味性。但是目前卻受到了教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方法的相關(guān)影響,無法有效訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對這些問題進(jìn)行有效改善,需要對教師能力和素質(zhì)進(jìn)行更高層次的提升,在現(xiàn)在雙創(chuàng)時代背景之下,打造創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能和創(chuàng)新思維的同時,有效發(fā)揮大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的真實(shí)價值。

淺析設(shè)計性實(shí)驗(yàn)大學(xué)物理論文

標(biāo)簽:物理畢業(yè)論文 時間:2021-04-25
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  1大學(xué)物理設(shè)計性實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計與實(shí)踐研究的內(nèi)容

  大學(xué)物理設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容一般由以下幾個方面組成:學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探究能力、社會實(shí)踐和交往能力、收集和處理信息的能力、實(shí)驗(yàn)態(tài)度與習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)設(shè)計與操作技能等。這些評價項(xiàng)目是在學(xué)生從事具體的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出來的,可以將這些內(nèi)容與具體的實(shí)驗(yàn)課題要求進(jìn)行整合,確定具體的、可供操作的指標(biāo)體系。第一個維度是知識與技能,主要涉及學(xué)生在設(shè)計性實(shí)驗(yàn)開展前對大學(xué)物理基本概念、原理和方法的掌握程度,對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)常用儀器設(shè)備的操控能力和對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)常用實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用能力。第二個維度是實(shí)驗(yàn)過程要素,主要涉及行為素質(zhì)和基本的發(fā)展?fàn)顩r。

  a.實(shí)驗(yàn)題目或?qū)嶒?yàn)?zāi)康牡倪x擇和確定情況。要使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)?zāi)康牡挠幸饬x。

  b.實(shí)驗(yàn)方案的制定狀況。學(xué)生制定具體設(shè)計性實(shí)驗(yàn)方案的能力、實(shí)驗(yàn)方案本身的合理性程度、實(shí)驗(yàn)方案的具體化程度等。

  c.實(shí)驗(yàn)過程中的具體行為方式。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的具體行為包括:操作的合理性、思維方式的多樣性、參與實(shí)驗(yàn)情境的深度、文獻(xiàn)資料和具體背景材料的搜集情況等。

  d.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)情況。學(xué)生要及時的評價的實(shí)驗(yàn)報告、論文、成果或研發(fā)產(chǎn)品的質(zhì)量等。第三個維度是實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的態(tài)度和情感發(fā)展。主要涉及行為所反映的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r,包括:學(xué)生參與活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性狀況;學(xué)生在活動中的合作精神;學(xué)生各種良好思想意識的發(fā)展?fàn)顩r,如環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感、服務(wù)意識、安全意識、效率意識等。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文

標(biāo)簽:其他類論文 時間:2021-03-20
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  摘要:本文剖析了現(xiàn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下存在的種種問題,提出了如何激發(fā)學(xué)生的興趣、如何更好的將理論應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)、如何建立實(shí)驗(yàn)室以及如何提高物理實(shí)驗(yàn)效率一系列相應(yīng)的教學(xué)改革建議,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)水平,最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;創(chuàng)新

  物理實(shí)驗(yàn)是本科生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端[1],是理工科院校對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的必修課程。它以培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力為目的,強(qiáng)化學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀,為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定必要的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

  一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

  盡管物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)被認(rèn)為是物理教學(xué)中重要的教學(xué)手段和有效的教學(xué)形式,但是由于其受到種種條件的制約和影響,沒有真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本作用。第一,在高校中,重理論教學(xué),輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想使得教師往往只重視理論的講授和解題能力的培養(yǎng),忽視了能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論和實(shí)驗(yàn)被孤立起來并沒有得到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。第二,實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入不足制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。許多學(xué)校存在著設(shè)備陳舊、儀器匱乏的現(xiàn)象,這不僅影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也削減了學(xué)生的積極性。第三,班形過大使得教師在教學(xué)過程中由于擔(dān)心可見度和時效性而過多的采用多媒體展示實(shí)驗(yàn)而不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第四,實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式和內(nèi)容單一。許多教師過分強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)和規(guī)律,忽視了設(shè)計和操作。采取命令式的授課方式,統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器。學(xué)生只是被動的服從老師的指示,完全沒有主觀發(fā)揮的空間。這樣做出的實(shí)驗(yàn)報告前篇一律缺少科學(xué)性和創(chuàng)造性。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改革建議論文

標(biāo)簽:其他類論文 時間:2021-03-16
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  目前國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院已突破三百所,在校學(xué)生人數(shù)逾兩百萬人。作為一種新型的高等教育辦學(xué)模式,獨(dú)立學(xué)院已成為國內(nèi)高等教育的重要組成部分并越來越發(fā)揮重要的作用。區(qū)別于一本二本的人才培養(yǎng)目標(biāo),獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高級應(yīng)用型人才,因而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力成為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作的重心。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是教育部規(guī)定包含獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的所有理工類本科生必修的課程,該課程的設(shè)立不僅有助于學(xué)生加深物理學(xué)理論知識的理解,而且在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面起到不可或缺的作用。因此,調(diào)查分析獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,積極探索促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新舉措顯得非常重要。

  一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的開放式問卷調(diào)查及訪談

  (一)問卷調(diào)查及訪談實(shí)施

  為了解獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,本研究實(shí)施了針對學(xué)生的開放式問卷調(diào)查及針對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師的訪談。學(xué)生的開放式問卷調(diào)查對象主要在本學(xué)院開設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的理工類學(xué)生中進(jìn)行,問卷圍繞“針對學(xué)校、教師及學(xué)生本人而言,你認(rèn)為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在哪些問題”的主題進(jìn)行,問題不設(shè)選項(xiàng),便于更廣泛收集學(xué)生的信息,共調(diào)查本學(xué)院理工學(xué)部計算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子商務(wù)、通信工程、交通運(yùn)輸、自動化、電氣工程及自動化、電子科學(xué)與技術(shù)和土木工程等九個專業(yè)的學(xué)生,發(fā)放開放式問卷580份,回收558份問卷,剔除問卷回答不完整、回答不認(rèn)真等無效問卷后,最終得到512份有效問卷,有效回收率為88.3%。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的訪談采取半結(jié)構(gòu)式訪談方法,主要利用作者參加大學(xué)物理骨干教師高級研修班的機(jī)會,共訪談了二十所獨(dú)立學(xué)院的`大學(xué)物理教師,訪談圍繞“您認(rèn)為您所在的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在哪些問題”的主題進(jìn)行。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對策論文

標(biāo)簽:物理畢業(yè)論文 時間:2021-02-27
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  【摘要】縱觀如今新形勢對人才的要求,必須提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,并且要對傳統(tǒng)陳舊的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)體系進(jìn)行全面的改革,這樣一批批擁有獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新思維的人才才能被培養(yǎng)出來。對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行的改革及探索工作的總結(jié)與介紹是這篇文章的核心。為達(dá)到最大化地促進(jìn)教與學(xué)的相互提高,實(shí)現(xiàn)雙贏,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大化的調(diào)動的目標(biāo),可以實(shí)行對教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等多方位的改革和發(fā)展的措施,最終使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著的提升,例如使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等的提高。

  【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)體系;實(shí)驗(yàn)

  物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程中是十分重要的,教學(xué)實(shí)驗(yàn)有很重要的意義,能夠不斷豐富學(xué)生的物理思想和觀念意識,不斷提高學(xué)生的觀察能力和操作能力,進(jìn)一步提高學(xué)生對物理現(xiàn)象的分析能力,讓學(xué)生能夠自己解釋物理現(xiàn)象,了解物理概念的產(chǎn)生和發(fā)展,提高學(xué)生對物理學(xué)的認(rèn)識。通過物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo);通過指導(dǎo)學(xué)生對近代物理學(xué)中常用的方法、技術(shù)、儀器和知識的學(xué)習(xí)以及掌握,讓學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)一步提高學(xué)生在獨(dú)立研究物理學(xué)相關(guān)知識過程中的能力。

  1教學(xué)管理模式改革

  在教學(xué)模式上,采取三種教學(xué)方法結(jié)合的綜合教學(xué):(1)對一些基礎(chǔ)的物理知識進(jìn)行訓(xùn)練;(2)不斷設(shè)計有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn);(3)不斷完善對實(shí)驗(yàn)的探索和研究模式。通過這些做法能有效提高大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作和理論知識的有機(jī)結(jié)合,為教學(xué)管理模式改革奠定基礎(chǔ)。目前,各大學(xué)通過將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)室合二為一,重組建設(shè)“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”,目的一方面是使學(xué)校設(shè)施跟上大學(xué)物理教學(xué)改革的腳步,不斷提高大學(xué)物理的教育水平的教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)進(jìn)行四個統(tǒng)一的改革,首先對于實(shí)驗(yàn)課程要有統(tǒng)一的安排;其次對于人力資源的安排要有統(tǒng)一的分配;再次對于課程的進(jìn)度要有統(tǒng)一的規(guī)劃;最后要統(tǒng)一制定教學(xué)的方案。除了上述內(nèi)容,還要不斷改善物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系,不斷完善教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo),不斷貼近物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)大綱等措施,在此之后,更需要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理措施和操作方式進(jìn)行強(qiáng)化,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理水平和教學(xué)管理辦法,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教程的編寫,努力完善教學(xué)管理模式。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)大學(xué)物理論文

標(biāo)簽:物理畢業(yè)論文 時間:2021-02-04
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  1實(shí)驗(yàn)成績評定不能客觀反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>

  物理實(shí)驗(yàn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)成績評定是根據(jù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況給予評定的,通常是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的表現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理來評定的,因此具有很大的主觀性,不能完全客觀地反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町悾@也是部分學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)不感興趣的主要原因之一。

  2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢與不足

  在引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺以后,我們開始嘗試使用新的虛擬實(shí)驗(yàn)室,選取了部分學(xué)生參與虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程,讓學(xué)生和老師共同參與虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、調(diào)試和研究。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐,我們?nèi)〉昧艘恍┏醪降慕?jīng)驗(yàn)和結(jié)論。

  2.1虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

  作為傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重要補(bǔ)充,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象,掌握物理知識的,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊粋重要的途徑。我們通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),虛擬仿真實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的可設(shè)計性,既可以完成一些傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),也能開發(fā)成為具有創(chuàng)新性的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn),特別是對于一些物理原理較復(fù)雜的、實(shí)驗(yàn)圖像較明顯的力學(xué)和光學(xué)實(shí)驗(yàn),使用虛擬仿真教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。因此,恰當(dāng)?shù)厥褂锰摂M仿真的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅可以豐富傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

  2.2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)有助于轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式

  虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢還在于可以轉(zhuǎn)變單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,學(xué)生通過計算機(jī)仿真軟件,進(jìn)入交互式的,友好的仿真界面,可以在無教師指導(dǎo)的情況下,自主地完成一些較為簡單的仿真實(shí)驗(yàn),得到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因?yàn)樗械膶?shí)驗(yàn)儀器都是虛擬的,因此學(xué)生可以進(jìn)行多次嘗試,也不會造成儀器的損壞,特別是對于一些復(fù)雜地,較危險的實(shí)驗(yàn),虛擬仿真實(shí)驗(yàn)更是不可替代的。另外虛擬仿真實(shí)驗(yàn)還可以打破時間和空間的限制,仿真實(shí)驗(yàn)可以不用在實(shí)驗(yàn)室里完成,也可以在課后獨(dú)立完成,這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索物理實(shí)驗(yàn)是非常重要,也可以極大鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

大學(xué)物理聲速測定實(shí)驗(yàn)中諧振頻率確定方法論文

標(biāo)簽:物理畢業(yè)論文 時間:2021-01-29
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  摘要:在聲速測定實(shí)驗(yàn)中, 接收換能器位置對諧振頻率測量結(jié)果有一定影響。目前, 對這種影響的研究較少。研究接收換能器輸出電壓隨接收換能器位置的變化, 發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個換能器間距較小時, 不同頻率下的輸出電壓極大值的位置是聚集的, 隨著換能器間距的增加該位置逐漸發(fā)散。當(dāng)換能器間距較小且接收換能器處于干涉極小值位置時, 諧振頻率測量不受共振干涉的影響。

  關(guān)鍵詞:聲速測量; 換能器; 諧振頻率; 共振干涉;

  聲速測定實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的一個基本實(shí)驗(yàn)[1,2], 通常利用共振干涉法和相位比較法測量聲波波長λ, 從聲速測定儀信號源前面板讀出聲波頻率, 代入聲速計算公式V=λf, 進(jìn)而求得聲速[3].由于聲波振動幅值隨發(fā)射換能器 (為了便于描述, 該換能器簡稱為換能器S1) 和接收換能器 (為了便于描述, 該換能器簡稱為換能器S2) 的距離 (為了便于描述, 該距離定義為距離L) 增加而快速衰減, 不易在換能器S1和換能器S2之間形成駐波, 另外聲波信號的幅值較小也會導(dǎo)致?lián)Q能器S2的靈敏度降低。因此在測定聲速之前, 需要確定系統(tǒng)的諧振頻率。

  諧振頻率確定方法通常為:固定換能器S1和換能器S2之間距離L, 慢慢調(diào)節(jié)輸入信號頻率, 當(dāng)換能器S2的輸出電壓達(dá)到最大時, 對應(yīng)的信號頻率為系統(tǒng)的諧振頻率。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn), 換能器S2的位置不同, 諧振頻率的測量值存在差別, 即換能器S2的位置對諧振頻率測量有影響。為了進(jìn)一步提高諧振頻率的測量精度, 再次改變換能器S2位置, 重復(fù)測量五次取平均值[4], 換能器S2位置對諧振頻率測量精度的影響機(jī)理目前不很清楚。文獻(xiàn)[5]雖然報道了換能器S2的位置對諧振頻率測量精度的影響, 并提出定量定性解釋, 但是測量諧振頻率時, 換能器S2究竟處于什么位置時諧振頻率測量較為精確還不清楚。為此本文研究了不同輸入信號頻率下, 換能器S2輸出電壓隨換能器S2位置變化, 確定了精確測量諧振頻率時換能器S2位置的方法, 給出相應(yīng)的物理解釋。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目優(yōu)化及內(nèi)容拓展論文

標(biāo)簽:拓展項(xiàng)目 時間:2021-01-21
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  摘要:針對目前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),基于現(xiàn)有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)條件和師資水平,對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和拓展。構(gòu)建了基礎(chǔ)性必做實(shí)驗(yàn)、綜合性選做實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性拓展實(shí)驗(yàn)三個層次的項(xiàng)目內(nèi)容的教學(xué)模式,并積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競賽。實(shí)踐結(jié)果表明,新的教學(xué)模式能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);項(xiàng)目優(yōu)化;內(nèi)容拓展

  近年國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢對人才類型的需求產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,就目前分析,高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是工科院校的首要目標(biāo)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)主要是針對高等學(xué)校工科學(xué)生開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課程,該課程對提高學(xué)生初步的研究能力和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。因此,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和方式與高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)息息相關(guān)。我國一般高等院校的多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容仍采用老舊的模式,主要偏重對經(jīng)典驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),而對有助于提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力,解決實(shí)際問題的能力的拓展實(shí)驗(yàn)缺少開發(fā),這與當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的綜合性和交叉性趨勢是相違背的,也不利于當(dāng)代所需應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目優(yōu)化和內(nèi)容拓展勢在必行[1-3]。針對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容的改革也引起了國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注[4,5],依據(jù)遼寧工業(yè)大學(xué)(以下簡稱我校)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入情況和師資條件,抓住我校實(shí)施提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修能力,開發(fā)設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能力,指導(dǎo)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的能力活動之契機(jī),對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了優(yōu)化,對內(nèi)容進(jìn)行了拓展。通過具體實(shí)施、實(shí)踐,結(jié)果表明,新的項(xiàng)目優(yōu)化與內(nèi)容拓展的教學(xué)模式有效地提高了工科學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。

應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探的教育論文

標(biāo)簽:物理畢業(yè)論文 時間:2020-12-10
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  摘要:物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的先驅(qū),體現(xiàn)了大多數(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性,在實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)手段等方面是各學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基        

  關(guān)鍵詞:文學(xué)論文發(fā)表-文史哲地理歷史化學(xué)物理語言論文投稿

  物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的先驅(qū),體現(xiàn)了大多數(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性,在實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)手段等方面是各學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。所以,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校理工科類專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的必修基礎(chǔ)課程;是本科生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端;是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻岣邔?shí)驗(yàn)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。它在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識、理論聯(lián)系實(shí)際和適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力等方面具有其他實(shí)踐類課程不可替代的作用[1]。

  應(yīng)用型本科院校是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位,以區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向,著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才,其教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字,核心環(huán)節(jié)則是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。因此,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著更加重要的意義[2]。

  然而,從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),多數(shù)應(yīng)用型本科院校尤其是民辦高校,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些弊端,比如:課程學(xué)時減少,教學(xué)資源匱乏;忽略學(xué)生現(xiàn)狀,實(shí)驗(yàn)設(shè)置不能體現(xiàn)學(xué)生個性化的需求;教學(xué)方法死板,教學(xué)模式單一等等。鑒于這種情況,有必要對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。本文基于《理工科類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求》(以下簡稱《基本要求》),結(jié)合大多數(shù)應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀,針對應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特點(diǎn),立足我校理工科專業(yè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革,對應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究與討論,構(gòu)建應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的新模式。

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