一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分)

　　1.教育活動的出發點和歸宿是( )

　　A.教育內容 B.教育質量 C.教育目的 D.教育方針

　　2.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為( )

　　A.變式B.反例C.正例D.比較

　　3.主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生思維形式的教育理論，被稱為 ( )

　　A.傳統教育論 B.現代教育論 C.實質教育論 D.形式教育論

　　4.心理斷乳期是指( )

　　A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

　　5.個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格稱為( )

　　A.人格 B.學習方式 C.學習策略 D.認知方式

　　6.在教師指導下，學習者接受事物意義的學習稱為( )

　　A.機械學習 B.接受學習 C.發現學習 D.有意義的發現學習

　　7.一般認為，行為具有盲目性、被動性，不穩定，隨情境的變化而變化，這是態度和品德的形成過程中哪一階段的表現( )

　　A.認知階段 B.認同階段 C.依從階段 D.同化階段

　　8.反映教師職業與其他職業不同的本質特征是( )

　　A.為人師表 B.獻身教育 C.育人 D.公而忘私

　　9.“學為人師，行為世范”的主要內容是( )

　　A.教書育人 B.獻身教育 C.廉潔從教 D.為人師表

　　一、選擇題

　　1.現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是()

　　A.贊科夫 B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰 D.布魯納

　　2.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用()

　　A.遺傳 B.環境C.教育 D.教師

　　3.在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是( )

　　A.斯巴達教育 B.雅典教育C.教會教育 D.騎士教育

　　4.普及義務教育始于( )

　　A.原始社會 B.奴隸社會C.資本主義社會 D.社會主義社會

　　5.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是( )

　　A.壬寅學制 B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制

　　6.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為( )

　　A.自覺性 B.獨立性C.創造性 D.主動性

　　7.教材包括( )

　　一、單項選擇題(本大題共0個小題，每小題分，共0分)

　　1.短時記憶的容量是

　　A. 6 ± 2 B. 7 ± 2 C. 8 ±2 D. 9 ± 2

　　2.動作的協調與技能的完善，這個階段是

　　A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

　　3.司馬光砸缸和把雞蛋立在桌面上，這兩個案例都屬于創造性思維的

　　A. 靈敏性 B.流暢性 C.變通性 D.獨創性

　　4.學習的動機系統由兩個部分組成：學習需要和

　　A. 學習期待 B.學習能力 C.學習態度 D.學習方法

　　5.當小學生意識到他不理解課文的某一部分時，他就會退回去讀困難的段落。這是

　　A. 計劃策略 B.監控策略 C.調節策略 D.認知策略

　　6.研究學習風格的一個主要目的，是幫助教師認清學生的學習風格并據此制訂相應的

　　A. 教學目標 B.教學方法 C.教學內容 D.教學對策

　　7.測驗題目對有關內容或行為范圍取樣的適當性稱之為

　　A.內容效度 B.結構效度 C.預測效度 D.表面效度

　　8.集體成員之間開始熟悉，個別成員間開始相互交往這是班集體發展的

　　A.探索期 B.同化期 C.形核期 D.發展期

　　9.部分小學生常在人際交往中出現語無倫次、舉止失措的現象就是

　　A.孤獨心理 B.猜忌心理 C.羞怯心理 D.嫉妒心理