無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的高中物理教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高中物理教學(xué)論文 篇1

　　物理學(xué)科作為高中階段的一門基礎(chǔ)性的課程，對于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都具有一定的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和無可替代性。而如今，素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育成為新課改的主旋律，著重于培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)等方方面面。這就要求在高中物理教學(xué)中要有效滲透素質(zhì)教育。因此，教師在教學(xué)中，要特別講究方式方法，既不能將物理課講成單調(diào)、枯燥的理論課，更不能講成講理、說教的德育課。

　　一、寓素質(zhì)教育于物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

　　在高中物理的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生具備系統(tǒng)的物理知識之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識，讓學(xué)生敢于突破和超越。

　　一方面教師應(yīng)采用探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過一些熟知的數(shù)學(xué)方法來探究物理規(guī)律，將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再還原為物理結(jié)論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，而且也能提高創(chuàng)新思維；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過做一些物理實驗來探索物理規(guī)律，實驗的每一步都有可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新靈感。實驗探究不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力；另一方面教師應(yīng)多給學(xué)生介紹高科技的物理成果。通過一些現(xiàn)代高科技的成果引入，讓學(xué)生置身于一個與時俱進(jìn)、具有潮流氣息的物理天地中，這對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是非常有幫助的。

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的物理實驗教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

物理實驗教學(xué)論文1

　　摘要：本文根據(jù)大學(xué)物理實驗教學(xué)的特點，分析在大學(xué)物理實驗教學(xué)中實施“翻轉(zhuǎn)課堂”的必要性，并給出具體的實施方案。“翻轉(zhuǎn)課堂”有助于提高大學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

　　關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;課堂互動

　　一、引言

　　“信息傳遞”和“吸收內(nèi)化”是學(xué)習(xí)過程的兩個有機部分，傳統(tǒng)教學(xué)課堂為“信息傳遞”的主要場所，被教師用來傳授知識，雖然容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率高，但學(xué)生被動接受知識，不能積極、主動地參與教學(xué)過程，并且缺乏個性，易造成學(xué)生實踐精神和創(chuàng)造能力的夭折，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。近年來，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，一種新的教育教學(xué)模式——“翻轉(zhuǎn)課堂”在全世界范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的以教師為主體的弊端，將課堂變?yōu)椤拔�收�?nèi)化”的主要場所，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。長期以來，高校滿堂灌的課堂教學(xué)方式，使一些學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)失去興趣，出現(xiàn)玩手機、睡覺、看小說，甚至逃課的不良現(xiàn)象，學(xué)校也采取很多措施制止這些不良行為，但大都是強制措施，不能從根本上解決問題。為了提高高校的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式開始在高校開展。大學(xué)物理實驗是理工科學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和研究手段的開端，通過實驗預(yù)習(xí)、儀器使用、實驗操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)記錄、實驗結(jié)果處理及分析等環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析解決問題能力及創(chuàng)新精神，是學(xué)生能力提升的重要環(huán)節(jié)。課程的自身特點要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式適宜于在大學(xué)物理實驗課程中實施。

　　在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的初中物理教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中物理教學(xué)論文1

　　一、運用趣味教學(xué)方式

　　在物理課堂教學(xué)活動中，結(jié)合改變與添加一些相關(guān)的物理實驗，包括與別的物理教師一起為學(xué)生表演的物理魔術(shù)，重點突出了提升實驗觀察和操作當(dāng)中富有的趣味性，全面挖掘利用初中生好動的這一心理特點的正面效果，借助實驗趣味來調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，從而轉(zhuǎn)化為初中生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使獲取優(yōu)良的教學(xué)效果．記得有一名初中生因為物理實驗所含有的妙趣，從而對物理學(xué)科產(chǎn)生出了極大的興趣，不斷地參與到小實驗與小制作中，不但提升了基本技能，增強了處理問題的重要能力，并且還從中得到了一些物理學(xué)知識．在參加中考的時候該同學(xué)的物理分?jǐn)?shù)是滿分，而該同學(xué)的其他學(xué)科的成績大都是在70分以下．

　　二、運用實驗增趣

　　物理實驗具有很強的操作性，有些實驗現(xiàn)象也十分有趣，所以教學(xué)中可以利用物理實驗的趣味性來調(diào)動學(xué)生的興趣．在研究了光的折射的相關(guān)規(guī)律以后，可以引導(dǎo)初中生制作用漁叉叉魚以及激光打魚的相關(guān)實驗，這樣可以讓初中生深化認(rèn)識光折射這個現(xiàn)象，使初中生對初中物理學(xué)科充滿好奇心和興趣．

　　三、運用物理趣味史

　　科學(xué)知識的本身是嚴(yán)肅的，但是在表達(dá)的形式上可以是多樣化的．我們知道，初中階段的學(xué)生其少年兒童的特征極其鮮明，有興趣通常是初中生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵動力．所以，在初中物理教材內(nèi)容范圍可行的基礎(chǔ)上，刊登一些與物理知識點密切相關(guān)的有趣事例，并且配上一些卡通漫畫，如阿基米德驗證黃金王冠的故事等．如此一來，初中物理課本中的“能量”將會更足．五、運用生活事例激趣教師可以尋找一些初中生熟悉及有興趣的例子，還可以引導(dǎo)初中生找出他們身邊的相關(guān)例子，找到通性，總結(jié)歸納，之后再運用找出的規(guī)律處理現(xiàn)實問題，這對啟發(fā)初中生喜愛物理學(xué)科有著極其重要的意義．例如，在講“水的沸騰”時，教師可以先向初中生提問生活中可見到的“揚湯止沸”及“釜底抽薪”的說法，其中的“揚湯止沸”所指的是將鍋里邊沸騰的開水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是從鍋底下抽去燃燒的原料．運用熱學(xué)這一知識解析下，何種止沸的功效更好?是為什么呢?先讓初中生帶著這一問題回家進(jìn)行實踐之后，再到課堂上來講解得出來的結(jié)論．顯然，這一課的教學(xué)任務(wù)在輕松快樂中順利完成．

　　現(xiàn)如今，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力論文 篇1

　　【摘要】

　　在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

　　【關(guān)鍵詞】

　　初中物理、教學(xué)、趣聞

　　一、 初中物理教師的教學(xué)能力

　　初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

　　1.教學(xué)方式手段實施中的趣味性。例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)中心建設(shè)大學(xué)物理實驗論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　結(jié)合齊齊哈爾工程學(xué)院教學(xué)實際，根據(jù)大學(xué)物理實驗教學(xué)中心的建設(shè)與實踐，從制度建設(shè)、實驗考核方法、教學(xué)內(nèi)容以及實驗室開放帶動大學(xué)物理課程教學(xué)發(fā)展幾個方面去探討大學(xué)物理實驗中心的建設(shè)，從而為應(yīng)用型課程的建設(shè)提供參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　大學(xué)物理實驗實驗室建設(shè)應(yīng)用型課程

　　1、完善規(guī)章制度，強化實驗室建設(shè)

　　規(guī)章制度是大學(xué)物理實驗中心運行的基本保障。為保證實驗室各項工作安全、有序、高效的運行[3]，大學(xué)物理實驗室建立健全《實驗室安全管理制度》《大學(xué)物理實驗室應(yīng)對突發(fā)安全事件處置預(yù)案》《大學(xué)物理實驗室設(shè)備的監(jiān)測、檢測和維護(hù)制度》等一系列實驗室制度，并利用教研會、班會、上課等時間對教師、學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn)，同時還增加了一些新的規(guī)章制度，比如在《實驗室儀器借還制度》中，為突出強調(diào)實驗室在教學(xué)、科研、服務(wù)社會等方面的作用，制度中說明了借還儀器的相關(guān)規(guī)定、程序及歸還日期；在《實驗室管理規(guī)章制度》中細(xì)化了在實驗室管理上的一些具體操作流程及細(xì)則，包括實驗教師、實驗室技術(shù)人員、管理人員的職責(zé)。為充分調(diào)動實驗技術(shù)人員的主觀能動性和工作熱情，營造一種積極的、和諧的、良性競爭的工作環(huán)境，更好地利用實驗室資源，提升學(xué)生的實踐動手能力，特別推出了《實驗室環(huán)境衛(wèi)生管理辦法》，該辦法的出臺，使各實驗室的使用人認(rèn)真負(fù)責(zé)，各間實驗室的面貌煥然一新。為了充分發(fā)揮實驗室的資源共享優(yōu)勢，增設(shè)了開放實驗室，同時出臺了《大學(xué)物理實驗室開放方案》和《實驗室學(xué)生守則》滿足不同學(xué)生的需求，為學(xué)生提供各種類型的實驗，使學(xué)生自主選擇時間和實驗項目來做感興趣的實驗。

　　在各領(lǐng)域中，大家一定都接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用 篇1

　　論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù);大學(xué)物理;教學(xué);應(yīng)用

　　論文摘要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂中越來越多的應(yīng)用，其中存在的問題也逐漸暴露出來。本文對現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)物理課堂中應(yīng)用存在的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并提出建議，為計算機在大學(xué)物理教學(xué)課堂中的技術(shù)應(yīng)用提供借鑒。

　　隨著社會發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的工具。大學(xué)物理是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生一門重要的必修基礎(chǔ)課。現(xiàn)階段，許多大學(xué)物理教師在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程結(jié)合的過程中，存在著一些思想誤區(qū)和錯誤做法，這嚴(yán)重影響著現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)物理課堂上的效果，甚至導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。本文針對這一問題進(jìn)行探討，并提出建議，為現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)課堂中的技術(shù)應(yīng)用提供借鑒。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

　　(一)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方式較傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢

　　傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)在諸多方面存在優(yōu)點，尤其在培養(yǎng)專業(yè)人才的教育上，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式功不可沒，這在我們的教學(xué)中是仍然值得發(fā)揚光大的。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)模式也呈現(xiàn)出了諸多弊端，如不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，制約人才多樣化的培養(yǎng)，不利于教師教學(xué)水平的提高等等。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢。現(xiàn)代多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像的特點，這一切能給學(xué)生留下深刻的印象，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對教育產(chǎn)生深刻的影響。因此，我們在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)更多地采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，加深學(xué)生對大學(xué)物理知識的理解。

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編精心整理的大學(xué)物理多媒體教學(xué)的運用論文，歡迎大家分享。

　　大學(xué)物理多媒體教學(xué)的運用論文 篇1

　　論文關(guān)鍵詞：

　　多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體課件；主導(dǎo)作用

　　論文摘要：

　　基于大學(xué)物理多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，通過教學(xué)實踐總結(jié)出了實施多媒體教學(xué)中應(yīng)重視的幾個問題。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，除需要制作優(yōu)秀的多媒體課件外，更需要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式各有其優(yōu)勢和局限性，因此課堂教學(xué)過程中教師不能過多地依靠課件的播放，要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，綜合運用。多媒體教學(xué)中還需注意師生互動。

　　大學(xué)物理是一門概念性、邏輯性和系統(tǒng)性都很強的基礎(chǔ)課，它在科學(xué)素質(zhì)和思維方式等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練上起著重要作用，因此該課程的改革一直受到關(guān)注。大學(xué)物理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)課件便是該課程教學(xué)手段的改革。多媒體課件的使用改變了過去單調(diào)的教學(xué)模式，對于提高教學(xué)效率和質(zhì)量是有利的。然而教師如果不恰當(dāng)?shù)厥褂貌缓线m的課件也會帶來一些弊端。在大學(xué)物理教學(xué)中如何運用多媒體課件，怎樣將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合是值得思考與探索的問題。

　　1、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前，大學(xué)物理多媒體教學(xué)已廣泛開展[n}。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有諸多優(yōu)勢，例如便于資源共享，增加了信息量，通過圖片動畫使一些抽象的物理概念、物理模型和物理過程得以形象生動地展示。因此有些學(xué)校有些教師便過分地強調(diào)多媒體教學(xué)的作用，教學(xué)過程完全依賴并不理想的課件，依靠電腦和投影儀，不使用其它教學(xué)手段，拋棄了傳統(tǒng)的黑板和粉筆，一堂課寫不了幾個字，教師變成了PPT的解說員，甚至出現(xiàn)年輕教師離開多媒體課件講不出完整的授課內(nèi)容的現(xiàn)象。學(xué)生坐在下面似聽非聽，難以做筆記，來不及思考，昏昏欲睡，完全沒有了課堂應(yīng)有的氣氛，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量，于是出現(xiàn)又一現(xiàn)象即有人懷疑否定多媒體教學(xué)的作用。

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家一定都接觸過論文吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的簡述物理實驗在物理教學(xué)中的地位及作用論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：隨著新課程的改革，國家教育部門越來越重視中學(xué)生的核心素養(yǎng)，不再像傳統(tǒng)教育中教師和家長只在乎他們的學(xué)習(xí)成績。物理在中學(xué)教育中占據(jù)了很重要的地位，它體現(xiàn)了世界萬物的運動規(guī)律，比如拋物線運動、圓周運動等。無數(shù)物理學(xué)家通過多年的研究和探索，發(fā)現(xiàn)了很多像萬有引力一樣的物理規(guī)律，幫助人們更好的了解很多生活中的現(xiàn)象。而讓中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，就是讓他們掌握一些基本的物理知識，并在將來有解決現(xiàn)實問題的能力。

　　關(guān)鍵詞：物理實驗；物理教學(xué)；學(xué)生

　　物理實驗是中學(xué)物理教學(xué)過程中經(jīng)常運用的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)能夠給教學(xué)帶來一定的推動作用。但是，在現(xiàn)實的'物理教學(xué)中，物理實驗究竟占據(jù)了何種地位，它能夠給物理教學(xué)帶來哪些作用呢？本文接下來將結(jié)合自己多年的物理教學(xué)經(jīng)驗，闡述一些自己的觀點和看法。

　　一、物理實驗在物理教學(xué)中的地位

　　1、物理實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)在物理教學(xué)過程中，教師通過做物理實驗可以給學(xué)生投影一個生活中客觀存在的物理現(xiàn)象，而這種基本的物理現(xiàn)象就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的物理知識的現(xiàn)實表現(xiàn)。通過物理實驗，可以讓學(xué)生很容易的記住這種物理現(xiàn)象，然后帶著對此現(xiàn)象的一些困惑，去物理教學(xué)中尋找原因。所以說，物理實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的表現(xiàn)基礎(chǔ)。

　　隨著社會不斷地進(jìn)步，措施在生活中的使用越來越廣泛，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強制措施、安全措施。一般措施是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇1

　　廣西即將進(jìn)行高中課程改革，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。這就進(jìn)一步要求物理教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，高質(zhì)量地開展物理教育教學(xué)活動是每位物理教師所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。筆者通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就新課改背景下如何提高物理教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱淖疽姟?p>　　一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

　　教師是物理教學(xué)活動中最重要的角色，發(fā)揮了組織和指導(dǎo)作用。幾十年來，傳統(tǒng)的物理教學(xué)更側(cè)重于“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率”，習(xí)慣以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞來評價教學(xué)成功與否。因此在教學(xué)中教師難免注重知識單向灌輸，要求學(xué)生機械記憶，通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的解題能力，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高受到很大限制，較大程度地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識，從而導(dǎo)致教師難教，學(xué)生厭學(xué)的局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為目的，要求教師樹立正確的教育觀，并以更科學(xué)的人才評價標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)教學(xué)實踐，因此教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中片面追求“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)”的觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　在社會的各個領(lǐng)域，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的互聯(lián)網(wǎng)下的物理課堂教學(xué)多元策略分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【摘要】高中物理課堂教學(xué)非常重要，關(guān)系到學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)掌握效果，關(guān)系到學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生個人綜合素質(zhì)的整體發(fā)展效果。基于此，必須始終高度重視高中物理的課堂教學(xué)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新課改的深入貫徹落實，高中物理課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點，其中很重要的一點就是教學(xué)策略的多元化。分析發(fā)現(xiàn)，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步豐富原有的教學(xué)策略，可以有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，強化學(xué)生對物理課堂教學(xué)的興趣；還可以進(jìn)一步強化學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生在多元化教學(xué)策略過程中進(jìn)一步發(fā)展個人思維能力、想象能力等關(guān)鍵核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，達(dá)到良好教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；策略；提高；方法；

　　近年來，互聯(lián)網(wǎng)得到大范圍普及，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)實現(xiàn)深度融合，極大地改變了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展方向。物理是非常重要的一門學(xué)科，主要關(guān)注物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運行規(guī)律等客觀內(nèi)容，作為一門自然學(xué)科，在教學(xué)過程中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)性的物理知識，更重要的是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個人思維能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和完善，提高學(xué)生的綜合能力。高中物理教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下出現(xiàn)了新的變化，尤其是在新課改實施以后呈現(xiàn)出新的特點和發(fā)展趨勢，其中很重要的一點就是教學(xué)策略更加多元更加豐富。通過進(jìn)一步豐富拓展原有的教學(xué)策略，可以為學(xué)生帶來全新的物理學(xué)習(xí)體驗，有助于激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于促進(jìn)學(xué)生個人對物理知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情；不僅如此，通過改善優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)策略，還可以有效凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握物理基礎(chǔ)知識的同時，實現(xiàn)個人思維能力的有效發(fā)展，推動學(xué)生個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。