小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文
教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn)，簡單的說，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。一般情況下，教學(xué)論文沒有固定的結(jié)構(gòu)格式，這是由于教學(xué)及研究的課題不同，研究過程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學(xué)論文的寫作形式也不盡相同。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文1
一、以玩促學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂活動(dòng)中
小學(xué)生畢竟還是孩子，貪玩好動(dòng)是孩子們的天性，要想讓他們規(guī)規(guī)矩矩地在課堂上坐四十分鐘，安安靜靜地聽，對(duì)很多孩子來說都很難。一些老師對(duì)那些在上課時(shí)總是好動(dòng)的孩子會(huì)采取批評(píng)的方式，責(zé)怪他們“不聽話”，其實(shí)這樣不對(duì)，老師也需要從學(xué)生的實(shí)際心理出發(fā)，了解孩子們的特點(diǎn)，并且加以利用。這也就是說，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師不應(yīng)該再采用老方法，只是單純地講課，而可以換一種方式，以玩促學(xué)，通過一些小游戲、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生得以自己動(dòng)手操作，讓他們切實(shí)參與到課堂活動(dòng)中。這樣一來，孩子們就不會(huì)再覺得上課很無聊，因?yàn)樗麄儾恍枰恢奔y絲不動(dòng)地坐在凳子上，而是能夠參與到課堂活動(dòng)中，動(dòng)態(tài)的學(xué)比靜態(tài)的聽有意思很多。只要學(xué)生有興趣，通過主動(dòng)參與，在玩樂中學(xué)習(xí)，就可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)掌握情況明顯會(huì)好很多。以玩促學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、自己總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)
小學(xué)科學(xué)，不同于語文、數(shù)學(xué)，它是一門走在時(shí)代發(fā)展前沿的學(xué)科，對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象做了最科學(xué)、最真實(shí)的解釋，小學(xué)開設(shè)這門課，就是為了讓孩子們了解更多的科學(xué)知識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師都是一個(gè)勁地告訴孩子們這些知識(shí)，學(xué)生好像就只是一個(gè)接收器，牢牢記住老師所講的東西，這樣很不利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。其實(shí)，老師完全可以換一種方式，讓學(xué)生自己總結(jié)，對(duì)這件事、對(duì)這種現(xiàn)象，你怎么看？為什么？自己去找答案，老師在旁進(jìn)行指導(dǎo)，循循善誘，幫助他們。要知道，孩子們自己找到、總結(jié)的答案，肯定比老師告訴他們的要印象深刻。這樣總結(jié)的過程，其實(shí)就是自主學(xué)習(xí)的過程。如此，學(xué)生就可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，不僅掌握了老師想要告訴學(xué)生的知識(shí)，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了這種能力，在今后遇到類似事情，完全可以憑自己去解決、發(fā)現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生不再做學(xué)習(xí)的接收器，而是主動(dòng)進(jìn)攻，積極學(xué)習(xí)。自己總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、總結(jié)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是老師的一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。只有學(xué)生具備了這種能力，他們的思維才不會(huì)僅僅局限于老師所講的某一個(gè)點(diǎn)，而是可以擴(kuò)散開來，更有利于他們的學(xué)習(xí)。通過老師的培養(yǎng)，讓所有學(xué)生都擁有自主學(xué)習(xí)能力，提高他們自身的綜合能力，讓這些祖國的花朵在陽光下燦爛綻放。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文2
摘 要：小學(xué)要上好科學(xué)課，必須結(jié)合實(shí)際，充分利用資源優(yōu)勢(shì)，采用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。本文主要介紹本人如何搞好科學(xué)教學(xué)的一些做法和體會(huì)。
關(guān)鍵詞：科學(xué)課；教學(xué)；思考
隨著課程改革的進(jìn)一步深入，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到：課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。如何才能上好科學(xué)課呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣
興趣是最好的老師，小學(xué)生大多愛新鮮、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能有最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。
同時(shí)，我在教學(xué)中把大自然引入課堂，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。在室內(nèi)放置動(dòng)物、植物或它們的標(biāo)本。如飼養(yǎng)蠶、蚯蚓等，還鼓勵(lì)學(xué)生種植一些花草，養(yǎng)小動(dòng)物，讓學(xué)生能經(jīng)常觀察、了解動(dòng)物的生活習(xí)性；了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長規(guī)律。這樣既培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)習(xí)慣，又培養(yǎng)了愛心，使他們學(xué)到了科學(xué)知識(shí)。
愛游戲是孩子的天性。在科學(xué)課的教學(xué)中，把游戲相進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用自然知識(shí)開展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握自然知識(shí)。
如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“看誰力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對(duì)手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了同學(xué)們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰勝誰負(fù)了。力量懸殊的兩位對(duì)手也不愿作比試，但在老師的激將動(dòng)員后，要求男同學(xué)在接近門鉸鏈處，把門往外推，讓女孩子在遠(yuǎn)離門鉸鏈的門把手處，用力把門往里推，比賽開始前，老師用粉筆在門板的前后兩面中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來極其公正。比賽結(jié)果，小女孩竟出乎意外地獲勝利，這是什么道理？同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)起來了。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和實(shí)物相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性
當(dāng)前的教育、教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用為課堂教學(xué)提供了更好的幫助。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段即多種媒體的綜合運(yùn)用能更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)的過程中，我認(rèn)為：利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)，不能忽視實(shí)物。要上好科學(xué)課，老師、學(xué)生都要在課前去找實(shí)物，帶到課堂上看。另外，有時(shí)電腦中的實(shí)物不能完全突出教學(xué)重點(diǎn)，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。因此，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在科學(xué)教學(xué)中具有重要意義，要真正做到“該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手”。充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的功效。
三、在課堂教學(xué)中做到“三個(gè)鼓勵(lì)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性
1、鼓勵(lì)質(zhì)疑
教師通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪、有法可循。在示范提問的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試提問，由易到難，逐步上升。
比如在講授火山爆發(fā)和地震時(shí)，我們就可以讓學(xué)生從課題入手提出問題。學(xué)生提出的問題五花八門，但是無論學(xué)生提出什么樣的問題，老師都要給予必要的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生始終保持一顆質(zhì)疑的心。然后，經(jīng)過老師的總結(jié)，可以得到許多課上需要解決的問題，而這些問題往往就是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑產(chǎn)生的好奇心進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大幅提高。
2、鼓勵(lì)合作
《科學(xué)》課的知識(shí)傳授大多是通過科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作來完成的，因此，教師在授課時(shí)必須注重培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過程。在教學(xué)過程中，如分一分、擺一擺、畫一畫、測(cè)一測(cè)活動(dòng)，我們都可以讓學(xué)生通過小組活動(dòng)來完成。
再如，在講授《拯救野生動(dòng)物》一課時(shí)，我們可以針對(duì)課程內(nèi)容，要求學(xué)生以小組為單位，自編一些保護(hù)野生動(dòng)物的小品，即時(shí)表演，學(xué)生們參與性就很強(qiáng)。
3、鼓勵(lì)體驗(yàn)。
小學(xué)科學(xué)課是以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。根據(jù)這一宗旨，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)活動(dòng)得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)周圍自然現(xiàn)象的目的。
比如在講授《植物的成長與變化》一課時(shí)，我們就可以讓學(xué)生培植幾顆植物種子，進(jìn)行觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物的生長，領(lǐng)略動(dòng)手試驗(yàn)的快樂。
總之， 在科學(xué)教學(xué)中，教師要更新教育觀念，真正讓學(xué)生展開“探究大自然奧秘”的思維過程，使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力，就會(huì)為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文3
小學(xué)科學(xué)教材中包含了許多趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解化學(xué)理論知識(shí)，有助于降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的探索欲和求知欲，促使學(xué)生更加積極踴躍地投入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開展大有助益。由于教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)忽視趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生也沒有做出明確地要求，導(dǎo)致趣味實(shí)驗(yàn)過于形式化，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的作用。對(duì)此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確保趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У亻_展，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。（實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)）一般來說，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型可分為夯實(shí)基礎(chǔ)型、生活實(shí)踐型、拓展延伸型和探索創(chuàng)新型。下面將在每個(gè)類型中分別列舉1～2個(gè)實(shí)驗(yàn)，以供廣大教師參考和借鑒，希望對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)型
夯實(shí)基礎(chǔ)型的實(shí)驗(yàn)可以看作是基礎(chǔ)類化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其設(shè)置目的是為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的教學(xué)模式，營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此類型的實(shí)驗(yàn)有紅糖制白糖和燒不壞的手帕。
�。ㄒ唬┘t糖制白糖
活性炭是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的材料，具有較強(qiáng)的吸附性能，利用活性炭的這一特性實(shí)施紅糖制白糖實(shí)驗(yàn)，溫習(xí)《各種各樣的液體》相關(guān)知識(shí)。具體操作步驟如下：首先，向?qū)W生展示本實(shí)驗(yàn)需要用到的材料和化學(xué)儀器，主要有紅糖、水、活性炭、燒杯、玻璃棒、漏斗等；其次，將紅糖和水充分?jǐn)嚢杌旌喜⒓訜�，向燒杯中加入活性炭，用過濾設(shè)備將紅糖水濾出，所得無色液體經(jīng)過蒸發(fā)濃縮處理，直到所剩液體為原來的1/4；最后，將燒杯放在常溫下冷卻，會(huì)發(fā)現(xiàn)杯底有白糖析出。
（二）燒不壞的手帕
講《雨天中的布料》時(shí)，可以反向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”，學(xué)生既可以鞏固原有知識(shí)，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)。實(shí)驗(yàn)流程：將2份酒精和1份水制成混合液，手帕全部浸入到液體中，用鑷子夾住手帕放在酒精燈下，一邊燃燒，一邊甩動(dòng)手帕，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕并沒有燃燒起來。教師也可以進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將沒有浸泡酒精的手帕用酒精燈燃燒，發(fā)現(xiàn)手帕?xí)杆贌穑瑢W(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么同樣的材料產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)效果截然不同呢？接下來教師要解釋實(shí)驗(yàn)原理，雖然乙醇燃燒釋放了熱量，但是水分和乙醇的蒸發(fā)會(huì)帶走部分熱量，同時(shí)晃動(dòng)手帕也會(huì)散發(fā)熱量，這就使得手帕的溫度被一再降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，理所當(dāng)然地就無法燃燒了。教師解釋過后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恍然大悟之感，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象也會(huì)更為深刻。
二、生活實(shí)踐型
生活實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)的設(shè)置主要是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這類實(shí)驗(yàn)的材料易于獲取，教師可以將其布置成家庭作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。比如說碘遇到淀粉會(huì)變藍(lán)，反應(yīng)后的溶液加入維生素C會(huì)變成無色液體，根據(jù)這一原理來檢驗(yàn)蔬菜和水果中是否含有維生素C。值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生能夠注意操作的規(guī)范性和安全性，及時(shí)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)過后加以總結(jié)，明確實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理。通常情況下，生活實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，發(fā)掘化學(xué)的趣味性，進(jìn)而學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)來解答生活中的現(xiàn)象，養(yǎng)成善于觀察、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，在此情況下學(xué)生的化學(xué)水平也會(huì)有顯著的提高。
三、拓展延伸型
通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生帶入科學(xué)知識(shí)的海洋中，讓學(xué)生了解生活中的一些化學(xué)知識(shí)和原理，教師還可以嘗試延伸課堂知識(shí)，設(shè)計(jì)一些拓展延伸型的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，探索化學(xué)知識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和探索精神。例如在學(xué)習(xí)《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解更多的化學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)化學(xué)變化，教師可以設(shè)計(jì)“魔棒點(diǎn)燈”趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)驗(yàn)方法是：將高錳酸鉀晶體研細(xì)，放在蒸發(fā)皿上，在晶體上滴入幾滴濃硫酸，用玻璃棒輕輕地將高錳酸鉀與濃硫酸混合，混合均勻之后用一根較長的金屬棒或者玻璃棒蘸取混合物，用其點(diǎn)燃燈芯。該實(shí)驗(yàn)的原理是：高錳酸鉀與濃硫酸混合后會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成Mn2O7，該物質(zhì)具有非常強(qiáng)的氧化性，當(dāng)遇到易燃有機(jī)物時(shí)會(huì)立即發(fā)生燃燒現(xiàn)象。四、探索創(chuàng)新型創(chuàng)新是一種寶貴的品質(zhì)，無論各行各業(yè)都亟須創(chuàng)新型人才。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；促使學(xué)生的知識(shí)面得到進(jìn)一步的擴(kuò)展和深化；學(xué)生也會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持較高的參與熱情。比較有代表性的探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)有透明的鋁片和污水變純凈水，這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作流程如下所示：
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先準(zhǔn)備一片高純鋁片，測(cè)量鋁片厚度，進(jìn)行清洗和拋光處理，再將其放入到草酸溶液中，去除鋁片中的鋁基并擴(kuò)孔。最后將實(shí)驗(yàn)所得的鋁片放在電鏡下觀察可以發(fā)現(xiàn)，鋁片上出現(xiàn)了眾多均勻排布的小孔，每個(gè)孔徑都在0.1μm以下，且鋁片的厚度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初狀態(tài)，近似透明的效果，這就是“透明的鋁片”的由來。實(shí)驗(yàn)原理為，鋁片和草酸在電流作用下發(fā)生了陽極氧化和電解反應(yīng)，導(dǎo)致鋁片厚度變薄，同時(shí)出現(xiàn)了小孔。
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燒杯中加水并滴入3～4滴紅墨水，待其擴(kuò)散均勻后加入納米二氧化鈦，靜置一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)水從紅色變?yōu)闊o色透明狀態(tài)。該實(shí)驗(yàn)的原理為，紅墨水中含有大量的有機(jī)色素，這是其呈現(xiàn)紅色的關(guān)鍵原因，而二氧化鈦在可見光的照射下具有催化作用，可以將有機(jī)色素降解成為水和二氧化碳，達(dá)到了良好的污水處理效果�？偠灾�，小學(xué)科學(xué)教材中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不勝枚舉，需要教師能夠充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起；同時(shí)為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文（精選15篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文 篇1
隨著新課程的深入推進(jìn)，越來越豐富的、復(fù)雜的課堂生成現(xiàn)象出現(xiàn)在老師眼前。面對(duì)生成，該怎么辦？筆者以為，“動(dòng)態(tài)生成”體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了課堂不再由教師主宰，而是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注生成，以生成為教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新，把師生的互動(dòng)引向深入，讓課堂上不斷產(chǎn)生思維的碰撞，從而使課堂更加精彩。
一、面對(duì)生成：準(zhǔn)備好了嗎
面對(duì)生成，教師需要在很短的時(shí)間內(nèi)作出合適的反應(yīng)，長不過幾分鐘，短不足十幾秒。仔細(xì)審視現(xiàn)實(shí)的科學(xué)課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多教師面對(duì)課堂生成的情況，或手足無措，或茫然不知。
案例1：《空氣中有什么》一課教學(xué)片斷。師出示兩支蠟燭，點(diǎn)燃，再出示一大一小兩個(gè)玻璃瓶，問：如果在這兩支蠟燭上分別罩上這樣兩個(gè)玻璃瓶，請(qǐng)大家猜一猜，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？
生：玻璃瓶中的蠟燭會(huì)熄滅，小瓶中的蠟燭先熄滅，大瓶中的蠟燭后熄滅。因?yàn)樾∑恐械目諝馍伲笃恐械目諝舛唷煟旱降讜?huì)是怎樣呢？讓我們看實(shí)驗(yàn)吧�。ń處熥鲅菔緦�(shí)驗(yàn)）師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果很清楚，罩上小瓶子的那根蠟燭先熄滅，罩上大瓶子的那根蠟燭后熄滅。你認(rèn)為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編整理的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)論文 篇1
摘要：教學(xué)理念和教學(xué)模式的變革總是會(huì)帶有鮮明的時(shí)代特征。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展人們對(duì)于教育問題越來越重視，新課改也隨之展開。其中對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育問題的研究也越來越受到重視。小學(xué)科學(xué)可以說是學(xué)生們的科學(xué)啟蒙課程，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展道路的影響是深遠(yuǎn)的。因此，在小學(xué)階段，就應(yīng)該對(duì)這門課程加以重視，不能照搬原來的“語數(shù)英”教育方式。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育；教學(xué)模式；教育方式
小學(xué)科學(xué)是很多課程的起點(diǎn)階段，比如，物理、化學(xué)、生物。因此學(xué)好小學(xué)科學(xué)對(duì)于學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)是有著巨大幫助的。小學(xué)科學(xué)對(duì)于塑造孩子們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也是有著基礎(chǔ)性作用�？梢杂行岣邔W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，開闊思維。本文就如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率展開探討與研究。
1、小學(xué)科學(xué)教育改革背景
改革開放以來，我國科技迅速發(fā)展，很多科學(xué)技術(shù)都處于世界領(lǐng)先水平。但是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是離不開高素質(zhì)人才的支持的。我們?nèi)嗣窬C合素質(zhì)并不是很高，高精尖人才缺乏。國民的科學(xué)素養(yǎng)普遍性的不高和發(fā)達(dá)國家人口科學(xué)素養(yǎng)相比較仍然有較大差距，而科學(xué)素養(yǎng)又是影響人口素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵性因素。因此目前提高公民的科學(xué)素養(yǎng)是迫在眉睫。小學(xué)教育是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，打好一個(gè)基礎(chǔ)是非常重要的。中國過去的教育過于重視“語數(shù)英”三門主科而忽略了科學(xué)教育。因此，如何提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前教育重點(diǎn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中注重師生互動(dòng)的價(jià)值及對(duì)策論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)論文都再熟悉不過了吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中注重師生互動(dòng)的價(jià)值及對(duì)策論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，當(dāng)前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中教師更加注重采用多樣化手段開展授課。小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開展的最終目標(biāo)是讓學(xué)生形成良好科學(xué)素養(yǎng)，而教師則應(yīng)該注重體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中開展互動(dòng)教學(xué)工作，讓學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)其引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。因此，本文將圍繞對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的思考為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解注重師生互動(dòng)的價(jià)值，再提出促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的可行性對(duì)策。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；師生互動(dòng)；思考；
對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作來說，其實(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有廣泛性特點(diǎn)的，主要包括日常生活、物理、天文等，在學(xué)習(xí)時(shí)不僅能拓寬學(xué)生視野，同時(shí)還會(huì)在潛移默化過程中讓其形成良好科學(xué)意識(shí)。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)提升課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)和交流，并且融入具有趣味化的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生深入思考和研究，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，為促進(jìn)教學(xué)工作的有序開展和學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。
一、合理設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動(dòng)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中為了實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)交流，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性。具體來說，教師應(yīng)在授課前對(duì)教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)研究和分析，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好來優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)流程，適當(dāng)加入和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，拉近師生距離，以此確保互動(dòng)教學(xué)工作有序開展，提升整體授課質(zhì)量。例如，在為學(xué)生組織開展"觀察魚的年齡"這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師要依據(jù)以下流程來開展設(shè)計(jì)工作。教師先為學(xué)生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。也可以讓學(xué)生在家長的輔助下收集本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料，像觀察金魚的覓食行為、金魚年齡等。然后教師利用業(yè)余時(shí)間組織開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，進(jìn)入到動(dòng)物園或花園中直接接觸生活中的"魚"，構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情景。在條件允許的背景下，也可以讓學(xué)生開展捕魚工作，對(duì)捕到的魚進(jìn)行品種對(duì)比，并帶入學(xué)校進(jìn)行全面研究和觀察。在實(shí)際教學(xué)工作中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生分組，以小組形式共同學(xué)習(xí)。在分組時(shí)要求教師綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好等，為各小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，提出具有針對(duì)性的問題，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)利用各種器材來對(duì)魚體解剖觀察，在這一過程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生有效互動(dòng)交流，拉近師生距離，達(dá)到理想的教學(xué)效果。需要注意的`是，在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行太多干預(yù)，影響學(xué)生的思維靈活性，所以教師要擺正自身教學(xué)地位，促使學(xué)生主動(dòng)思考，當(dāng)學(xué)生存在疑惑時(shí)，再提供適當(dāng)輔助[1]。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生如何通過實(shí)驗(yàn)來獲取真實(shí)數(shù)據(jù)論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生如何通過實(shí)驗(yàn)來獲取真實(shí)數(shù)據(jù)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：小學(xué)科學(xué)學(xué)科在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的引導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要做到以研究探索為中心的核心教學(xué)理念，說明了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科的中心途徑是以探索為主、結(jié)合學(xué)生個(gè)體親自參與的原則。小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科在課堂教學(xué)上，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，教師多為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)等，但是，教師在引導(dǎo)學(xué)生積極探索的同時(shí)，忽略了學(xué)生對(duì)于獲取實(shí)驗(yàn)真實(shí)數(shù)據(jù)的本質(zhì)做法。由此可見，在尋覓科學(xué)探索和真實(shí)知識(shí)之間，要想和諧發(fā)展，必須要通過教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。既要保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的真實(shí)性，又要給學(xué)生飽滿的時(shí)間、精力去探索研究實(shí)驗(yàn)。本文就在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取真實(shí)數(shù)據(jù)的方法做以下研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；真實(shí)數(shù)據(jù)；教學(xué)方法；
小學(xué)階段就是所說的兒童階段，兒童各個(gè)方面的發(fā)展都與成年人有很大程度的不同，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科因?yàn)閷W(xué)生間的個(gè)體差異，以及部分教學(xué)條件的缺失，學(xué)生親自經(jīng)歷探索的過程和教學(xué)目標(biāo)的完成會(huì)有所差異，甚至有部分學(xué)生辛苦實(shí)驗(yàn)得來的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與教材上的教學(xué)結(jié)果背道而馳。那么，關(guān)于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的諸多教學(xué)疑問就慢慢體現(xiàn)出來，例如，"是否非要得到結(jié)論不可？""遇見實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材理論不一致的情況，我們應(yīng)該怎么做？"等問題。筆者找出幾點(diǎn)行而有效的解決對(duì)策，淺談如何引導(dǎo)學(xué)生獲取真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題及有效教學(xué)策略論文
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題及有效教學(xué)策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是，因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)教師被傳統(tǒng)的教學(xué)理念所響，在教學(xué)之中通常都只使用一種教學(xué)模式，這樣并不利于學(xué)生的積極思考與探索，也非常容易讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。所以，小學(xué)科學(xué)教師一定要根據(jù)學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。因此，本文主要針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略；
科學(xué)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓他們從小就能夠接受專業(yè)的科學(xué)教學(xué)，并能真切地感受到科學(xué)的魅力。但是，因?yàn)闂l件等多種方面的限制，有些小學(xué)科學(xué)課過于重視理論而忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能滿足學(xué)生的心理期待，所以達(dá)不到良好的教學(xué)效果。作為科學(xué)的啟蒙課，就應(yīng)該在選擇教學(xué)內(nèi)容與方法的時(shí)候滿足啟蒙的特征，并且也要滿足學(xué)生的特征，只有這樣，才可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣，也可以在興趣的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，收獲良好的教學(xué)效果。因此，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的研究是很有必要的。
一、小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的基本概念
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)主要就是對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和較為落后的教學(xué)方式中已經(jīng)產(chǎn)生的問題而提出的，是為了符合目前新課改的要求，有效提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。其內(nèi)涵主要是指小學(xué)科學(xué)教師在遵守教學(xué)科學(xué)性與教學(xué)規(guī)律的前提下，投入較小的物力、人力等就可以讓學(xué)生得到更加專業(yè)、系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維模式，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率，完成小學(xué)科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。
生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的重要性及教學(xué)策略論文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的重要性及教學(xué)策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：小學(xué)科學(xué)是一門旨在幫助學(xué)生了解基本自然科學(xué)知識(shí)，接觸自然生態(tài)的一門學(xué)科。采用生活化教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，本文將從分析生活化教學(xué)的重要性入手，著重探討在小學(xué)科學(xué)課程中開展生活化教學(xué)的具體策略，以期為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)策略；
生活中處處充滿著科學(xué)知識(shí)，大自然中的山川河流以及花草植物等都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的天然素材。學(xué)生天生好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然和動(dòng)植物都有一定的好奇心和求知欲，教師要提高自身的課堂教學(xué)能力，多采用生活化的教學(xué)策略，能夠使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)和感悟科學(xué)，進(jìn)而加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。
一、小學(xué)科學(xué)課程中開展生活化教學(xué)的重要性
�。ㄒ唬┩苿�(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)理念的變革
現(xiàn)階段，仍舊有很多教師拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用單一方式進(jìn)行教學(xué)，課堂上的講解并不能真正讓學(xué)生體會(huì)到理論知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，這種教學(xué)方式越來越不適應(yīng)如今的教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的接收度不高。另外，科學(xué)教學(xué)本身是一門和大自然緊密相關(guān)的學(xué)科，多數(shù)課程需要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要求采用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)和授課，教師基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，無法設(shè)計(jì)出與課堂知識(shí)相配套的生活化教學(xué)情境，導(dǎo)致學(xué)生無法融入到教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致課堂理論教學(xué)的效率不高。生活化教學(xué)的方式可以帶給教師新的嘗試，豐富教師的教學(xué)風(fēng)格，也是對(duì)教師自身能力的一種提高。
小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文
在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代，每個(gè)人從小就感受到了科學(xué)技術(shù)帶來的各種影響，并且會(huì)受到生活的影響，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，必須重視從小培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。作為小學(xué)的教育課程，小學(xué)科學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，以此形成良好的邏輯思維與科學(xué)意識(shí)，而這也是基于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的科目。因此，在小學(xué)科學(xué)課程中進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的，這有利于學(xué)生逐漸了解科學(xué)的本質(zhì)，樂于探索，積極運(yùn)用科學(xué)思維解決生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，本文將著重探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的有效實(shí)施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)教學(xué)；
科學(xué)是小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于小學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的影響，尤其是在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展方面，作為一門重在探索自然與科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科，科學(xué)十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐操作的過程。作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)始終是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的，它不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加以運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的。
一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
對(duì)于一門主要探索自然與科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的策略論文
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的策略論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：隨著課程教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)校教育的理念和宗旨也逐漸向重視知識(shí)的實(shí)用性轉(zhuǎn)移。因此，針對(duì)科學(xué)等實(shí)踐性學(xué)科的教學(xué)改革和創(chuàng)新成為了廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用探究式的學(xué)習(xí)方法，通過探究主題、課堂模式、探究評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)的配合，更貼合科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷和目的，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。希望此研究能夠?yàn)閺V大教師提供一些幫助，僅供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究學(xué)習(xí)；教學(xué)理念；教學(xué)模式；
小學(xué)階段設(shè)置科學(xué)課程的主要目的除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，走進(jìn)科學(xué)之外，也要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)驗(yàn)精神等品質(zhì)。因此，借助于探究式的學(xué)習(xí)方法更能夠做到知識(shí)內(nèi)容與素質(zhì)培養(yǎng)的統(tǒng)一和平衡，更有利于小學(xué)生的成長。
一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義及發(fā)展現(xiàn)狀
從課程設(shè)立的目的以及大綱的要求上來說，小學(xué)階段的科學(xué)課程是主要的和核心的課程之一，對(duì)于小學(xué)生的知識(shí)掌握和能力強(qiáng)化有著重要的作用。通過科學(xué)這一門學(xué)科，小學(xué)生不僅能夠?qū)σ恍┗A(chǔ)的科學(xué)知識(shí)有所了解，并且為以后的化學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且能夠幫助學(xué)生建立生活中常見的現(xiàn)象與問題和科學(xué)原理之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生從小樹立科學(xué)意識(shí)�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的思維，因此對(duì)小學(xué)生的成長至關(guān)重要。然而，在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中卻并沒有將其本應(yīng)發(fā)揮的作用以及本應(yīng)擁有的地位體現(xiàn)出來。不僅社會(huì)、家長不注重科學(xué)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分，教師和學(xué)生本身對(duì)于科學(xué)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)也不夠。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面存在的問題及有效策略論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫論文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面存在的問題及有效策略論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：科學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)體系中的重要課程，其自身的有效開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)思想觀念的提升也有著重要作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但是就實(shí)際情況來看，還有一部分小學(xué)學(xué)校在科學(xué)教學(xué)方面存在著一定的問題，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率受到消極影響，從而影響到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對(duì)這種情況，小學(xué)科學(xué)教師就需要對(duì)科學(xué)教學(xué)問題加強(qiáng)分析，明確其產(chǎn)生的原因，掌握影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的多種因素，并以此制訂出合理的教學(xué)方案，提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；科學(xué)教學(xué)；
對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程而言，其知識(shí)內(nèi)容非常豐富，其中包括自然環(huán)境、動(dòng)植物研究、聲光電等多方面的知識(shí)，若是學(xué)生能夠掌握這些知識(shí)，則能夠?yàn)槌踔械睦砜茖W(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教師要對(duì)科學(xué)教學(xué)加以重視，并且要認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程的重要性，對(duì)于科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀要進(jìn)行全面且深入的了解，明確其中存在的問題，并對(duì)于相關(guān)影響因素要予以掌握，結(jié)合實(shí)際情況，制訂出有效的解決方案，減少相關(guān)問題對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效率的影響，同時(shí)還要選用合適的教學(xué)方式，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及影響因素分析
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文：科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被廣大數(shù)學(xué)教師采用，它成為一種最實(shí)用的教學(xué)方式。只有科學(xué)運(yùn)用這些課程資源，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
1、整合現(xiàn)代教育資源，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
網(wǎng)絡(luò)作為信息發(fā)展的產(chǎn)物，在新課標(biāo)背景下很受推崇，學(xué)生也愿意接受這種學(xué)習(xí)方式，教師也從繁重的勞動(dòng)中解脫出來。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情境設(shè)置和信息查詢，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，又能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，收到很好的教學(xué)效果。
2、發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢(shì)作用，科學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)中絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導(dǎo)過程、圖形的變換、線段的移動(dòng)等，都可以運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫展示，從本質(zhì)上揭示數(shù)學(xué)概念、原理，通過直觀展示，學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。
例如，在“概率的意義”的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)抓球小實(shí)驗(yàn)：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學(xué)生從黑盒子里一次抓出3個(gè)球，總共抓90次，看一次抓出來的都是紅顏色的次數(shù)，紅黃白各一個(gè)的次數(shù)，兩個(gè)紅色一個(gè)白色的次數(shù)……這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于課上實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、次數(shù)不夠充分，因此，學(xué)生得出的結(jié)論可能和預(yù)想的結(jié)果有較大的差距。筆者運(yùn)用Flash課件模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)概率知識(shí)有了深刻的理解，收到很好的教學(xué)效果。這樣的趣味題目使學(xué)生對(duì)概率知識(shí)有了更客觀的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。