小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文
教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn),簡單的說,就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié),并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。一般情況下,教學(xué)論文沒有固定的結(jié)構(gòu)格式,這是由于教學(xué)及研究的課題不同,研究過程和方法的不同,邏輯推理及其研究成果的不同,各種教學(xué)論文的寫作形式也不盡相同。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文1
一、以玩促學(xué),讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂活動(dòng)中
小學(xué)生畢竟還是孩子,貪玩好動(dòng)是孩子們的天性,要想讓他們規(guī)規(guī)矩矩地在課堂上坐四十分鐘,安安靜靜地聽,對(duì)很多孩子來說都很難。一些老師對(duì)那些在上課時(shí)總是好動(dòng)的孩子會(huì)采取批評(píng)的方式,責(zé)怪他們“不聽話”,其實(shí)這樣不對(duì),老師也需要從學(xué)生的實(shí)際心理出發(fā),了解孩子們的特點(diǎn),并且加以利用。這也就是說,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,老師不應(yīng)該再采用老方法,只是單純地講課,而可以換一種方式,以玩促學(xué),通過一些小游戲、小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生得以自己動(dòng)手操作,讓他們切實(shí)參與到課堂活動(dòng)中。這樣一來,孩子們就不會(huì)再覺得上課很無聊,因?yàn)樗麄儾恍枰恢奔y絲不動(dòng)地坐在凳子上,而是能夠參與到課堂活動(dòng)中,動(dòng)態(tài)的學(xué)比靜態(tài)的聽有意思很多。只要學(xué)生有興趣,通過主動(dòng)參與,在玩樂中學(xué)習(xí),就可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)掌握情況明顯會(huì)好很多。以玩促學(xué),讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂活動(dòng)中,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、自己總結(jié),讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)
小學(xué)科學(xué),不同于語文、數(shù)學(xué),它是一門走在時(shí)代發(fā)展前沿的學(xué)科,對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象做了最科學(xué)、最真實(shí)的解釋,小學(xué)開設(shè)這門課,就是為了讓孩子們了解更多的科學(xué)知識(shí)。我們發(fā)現(xiàn),在實(shí)際教學(xué)中,很多老師都是一個(gè)勁地告訴孩子們這些知識(shí),學(xué)生好像就只是一個(gè)接收器,牢牢記住老師所講的東西,這樣很不利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。其實(shí),老師完全可以換一種方式,讓學(xué)生自己總結(jié),對(duì)這件事、對(duì)這種現(xiàn)象,你怎么看?為什么?自己去找答案,老師在旁進(jìn)行指導(dǎo),循循善誘,幫助他們。要知道,孩子們自己找到、總結(jié)的答案,肯定比老師告訴他們的要印象深刻。這樣總結(jié)的過程,其實(shí)就是自主學(xué)習(xí)的過程。如此,學(xué)生就可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),不僅掌握了老師想要告訴學(xué)生的知識(shí),更重要的是,他們學(xué)會(huì)了這種能力,在今后遇到類似事情,完全可以憑自己去解決、發(fā)現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生不再做學(xué)習(xí)的接收器,而是主動(dòng)進(jìn)攻,積極學(xué)習(xí)。自己總結(jié),讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、總結(jié)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,是老師的一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。只有學(xué)生具備了這種能力,他們的思維才不會(huì)僅僅局限于老師所講的某一個(gè)點(diǎn),而是可以擴(kuò)散開來,更有利于他們的學(xué)習(xí)。通過老師的培養(yǎng),讓所有學(xué)生都擁有自主學(xué)習(xí)能力,提高他們自身的綜合能力,讓這些祖國的花朵在陽光下燦爛綻放。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文2
摘 要:小學(xué)要上好科學(xué)課,必須結(jié)合實(shí)際,充分利用資源優(yōu)勢(shì),采用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。本文主要介紹本人如何搞好科學(xué)教學(xué)的一些做法和體會(huì)。
關(guān)鍵詞:科學(xué)課;教學(xué);思考
隨著課程改革的進(jìn)一步深入,我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到:課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。如何才能上好科學(xué)課呢,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣
興趣是最好的老師,小學(xué)生大多愛新鮮、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),我在每次教學(xué)新知識(shí)前,盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這樣就能有最短的時(shí)間,把學(xué)生的注意力吸引過來,幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來,提高教學(xué)新知識(shí)的效果。
同時(shí),我在教學(xué)中把大自然引入課堂,供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。在室內(nèi)放置動(dòng)物、植物或它們的標(biāo)本。如飼養(yǎng)蠶、蚯蚓等,還鼓勵(lì)學(xué)生種植一些花草,養(yǎng)小動(dòng)物,讓學(xué)生能經(jīng)常觀察、了解動(dòng)物的生活習(xí)性;了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長規(guī)律。這樣既培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)習(xí)慣,又培養(yǎng)了愛心,使他們學(xué)到了科學(xué)知識(shí)。
愛游戲是孩子的天性。在科學(xué)課的教學(xué)中,把游戲相進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中,讓學(xué)生運(yùn)用自然知識(shí)開展饒有趣味的游戲,同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握自然知識(shí)。
如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“看誰力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對(duì)手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子,引起了同學(xué)們的哄堂大笑,都以為不用比賽,就能斷定誰勝誰負(fù)了。力量懸殊的兩位對(duì)手也不愿作比試,但在老師的激將動(dòng)員后,要求男同學(xué)在接近門鉸鏈處,把門往外推,讓女孩子在遠(yuǎn)離門鉸鏈的門把手處,用力把門往里推,比賽開始前,老師用粉筆在門板的前后兩面中間劃上一條白線,要求參賽者雙手都不能超越白線,看來極其公正。比賽結(jié)果,小女孩竟出乎意外地獲勝利,這是什么道理?同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)起來了。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和實(shí)物相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性
當(dāng)前的教育、教學(xué)中,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用為課堂教學(xué)提供了更好的幫助。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,現(xiàn)代教育技術(shù)手段即多種媒體的綜合運(yùn)用能更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)的過程中,我認(rèn)為:利用計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué),不能忽視實(shí)物。要上好科學(xué)課,老師、學(xué)生都要在課前去找實(shí)物,帶到課堂上看。另外,有時(shí)電腦中的實(shí)物不能完全突出教學(xué)重點(diǎn),看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。因此,把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,在科學(xué)教學(xué)中具有重要意義,要真正做到“該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手”。充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的功效。
三、在課堂教學(xué)中做到“三個(gè)鼓勵(lì)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性
1、鼓勵(lì)質(zhì)疑
教師通過示范提問,向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學(xué)生受到啟迪、有法可循。在示范提問的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試提問,由易到難,逐步上升。
比如在講授火山爆發(fā)和地震時(shí),我們就可以讓學(xué)生從課題入手提出問題。學(xué)生提出的問題五花八門,但是無論學(xué)生提出什么樣的問題,老師都要給予必要的肯定,鼓勵(lì)學(xué)生始終保持一顆質(zhì)疑的心。然后,經(jīng)過老師的總結(jié),可以得到許多課上需要解決的問題,而這些問題往往就是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑產(chǎn)生的好奇心進(jìn)入課程學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來,學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大幅提高。
2、鼓勵(lì)合作
《科學(xué)》課的知識(shí)傳授大多是通過科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作來完成的,因此,教師在授課時(shí)必須注重培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣,讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué),主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過程。在教學(xué)過程中,如分一分、擺一擺、畫一畫、測(cè)一測(cè)活動(dòng),我們都可以讓學(xué)生通過小組活動(dòng)來完成。
再如,在講授《拯救野生動(dòng)物》一課時(shí),我們可以針對(duì)課程內(nèi)容,要求學(xué)生以小組為單位,自編一些保護(hù)野生動(dòng)物的小品,即時(shí)表演,學(xué)生們參與性就很強(qiáng)。
3、鼓勵(lì)體驗(yàn)。
小學(xué)科學(xué)課是以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。根據(jù)這一宗旨,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)活動(dòng)得出結(jié)論,達(dá)到認(rèn)識(shí)周圍自然現(xiàn)象的目的。
比如在講授《植物的成長與變化》一課時(shí),我們就可以讓學(xué)生培植幾顆植物種子,進(jìn)行觀察,讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物的生長,領(lǐng)略動(dòng)手試驗(yàn)的快樂。
總之, 在科學(xué)教學(xué)中,教師要更新教育觀念,真正讓學(xué)生展開“探究大自然奧秘”的思維過程,使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中,通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造能力,就會(huì)為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文3
小學(xué)科學(xué)教材中包含了許多趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解化學(xué)理論知識(shí),有助于降低教學(xué)難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的探索欲和求知欲,促使學(xué)生更加積極踴躍地投入到教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開展大有助益。由于教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)忽視趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生也沒有做出明確地要求,導(dǎo)致趣味實(shí)驗(yàn)過于形式化,無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的作用。對(duì)此,教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,確保趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У亻_展,以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的綜合能力。(實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī))一般來說,趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型可分為夯實(shí)基礎(chǔ)型、生活實(shí)踐型、拓展延伸型和探索創(chuàng)新型。下面將在每個(gè)類型中分別列舉1~2個(gè)實(shí)驗(yàn),以供廣大教師參考和借鑒,希望對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)型
夯實(shí)基礎(chǔ)型的實(shí)驗(yàn)可以看作是基礎(chǔ)類化學(xué)實(shí)驗(yàn),其設(shè)置目的是為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的教學(xué)模式,營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使之養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此類型的實(shí)驗(yàn)有紅糖制白糖和燒不壞的手帕。
。ㄒ唬┘t糖制白糖
活性炭是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的材料,具有較強(qiáng)的吸附性能,利用活性炭的這一特性實(shí)施紅糖制白糖實(shí)驗(yàn),溫習(xí)《各種各樣的液體》相關(guān)知識(shí)。具體操作步驟如下:首先,向?qū)W生展示本實(shí)驗(yàn)需要用到的材料和化學(xué)儀器,主要有紅糖、水、活性炭、燒杯、玻璃棒、漏斗等;其次,將紅糖和水充分?jǐn)嚢杌旌喜⒓訜,向燒杯中加入活性炭,用過濾設(shè)備將紅糖水濾出,所得無色液體經(jīng)過蒸發(fā)濃縮處理,直到所剩液體為原來的1/4;最后,將燒杯放在常溫下冷卻,會(huì)發(fā)現(xiàn)杯底有白糖析出。
(二)燒不壞的手帕
講《雨天中的布料》時(shí),可以反向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”,學(xué)生既可以鞏固原有知識(shí),又學(xué)習(xí)了新知識(shí)。實(shí)驗(yàn)流程:將2份酒精和1份水制成混合液,手帕全部浸入到液體中,用鑷子夾住手帕放在酒精燈下,一邊燃燒,一邊甩動(dòng)手帕,此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕并沒有燃燒起來。教師也可以進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),將沒有浸泡酒精的手帕用酒精燈燃燒,發(fā)現(xiàn)手帕?xí)杆贌穑瑢W(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問,為什么同樣的材料產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)效果截然不同呢?接下來教師要解釋實(shí)驗(yàn)原理,雖然乙醇燃燒釋放了熱量,但是水分和乙醇的蒸發(fā)會(huì)帶走部分熱量,同時(shí)晃動(dòng)手帕也會(huì)散發(fā)熱量,這就使得手帕的溫度被一再降低,不能達(dá)到著火點(diǎn),理所當(dāng)然地就無法燃燒了。教師解釋過后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恍然大悟之感,他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象也會(huì)更為深刻。
二、生活實(shí)踐型
生活實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)的設(shè)置主要是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,這類實(shí)驗(yàn)的材料易于獲取,教師可以將其布置成家庭作業(yè),讓學(xué)生獨(dú)立完成。比如說碘遇到淀粉會(huì)變藍(lán),反應(yīng)后的溶液加入維生素C會(huì)變成無色液體,根據(jù)這一原理來檢驗(yàn)蔬菜和水果中是否含有維生素C。值得注意的是,在實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生能夠注意操作的規(guī)范性和安全性,及時(shí)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并在實(shí)驗(yàn)過后加以總結(jié),明確實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理。通常情況下,生活實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系,能夠讓學(xué)生了解生活中的科學(xué),發(fā)掘化學(xué)的趣味性,進(jìn)而學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)來解答生活中的現(xiàn)象,養(yǎng)成善于觀察、勇于實(shí)踐的品質(zhì),在此情況下學(xué)生的化學(xué)水平也會(huì)有顯著的提高。
三、拓展延伸型
通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生帶入科學(xué)知識(shí)的海洋中,讓學(xué)生了解生活中的一些化學(xué)知識(shí)和原理,教師還可以嘗試延伸課堂知識(shí),設(shè)計(jì)一些拓展延伸型的小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手,探索化學(xué)知識(shí),開闊視野,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和探索精神。例如在學(xué)習(xí)《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》一課時(shí),為了讓學(xué)生了解更多的化學(xué)現(xiàn)象,體驗(yàn)化學(xué)變化,教師可以設(shè)計(jì)“魔棒點(diǎn)燈”趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn),具體實(shí)驗(yàn)方法是:將高錳酸鉀晶體研細(xì),放在蒸發(fā)皿上,在晶體上滴入幾滴濃硫酸,用玻璃棒輕輕地將高錳酸鉀與濃硫酸混合,混合均勻之后用一根較長的金屬棒或者玻璃棒蘸取混合物,用其點(diǎn)燃燈芯。該實(shí)驗(yàn)的原理是:高錳酸鉀與濃硫酸混合后會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成Mn2O7,該物質(zhì)具有非常強(qiáng)的氧化性,當(dāng)遇到易燃有機(jī)物時(shí)會(huì)立即發(fā)生燃燒現(xiàn)象。四、探索創(chuàng)新型創(chuàng)新是一種寶貴的品質(zhì),無論各行各業(yè)都亟須創(chuàng)新型人才。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);促使學(xué)生的知識(shí)面得到進(jìn)一步的擴(kuò)展和深化;學(xué)生也會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持較高的參與熱情。比較有代表性的探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)有透明的鋁片和污水變純凈水,這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作流程如下所示:
。ㄒ唬┩该鞯匿X片
先準(zhǔn)備一片高純鋁片,測(cè)量鋁片厚度,進(jìn)行清洗和拋光處理,再將其放入到草酸溶液中,去除鋁片中的鋁基并擴(kuò)孔。最后將實(shí)驗(yàn)所得的鋁片放在電鏡下觀察可以發(fā)現(xiàn),鋁片上出現(xiàn)了眾多均勻排布的小孔,每個(gè)孔徑都在0.1μm以下,且鋁片的厚度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初狀態(tài),近似透明的效果,這就是“透明的鋁片”的由來。實(shí)驗(yàn)原理為,鋁片和草酸在電流作用下發(fā)生了陽極氧化和電解反應(yīng),導(dǎo)致鋁片厚度變薄,同時(shí)出現(xiàn)了小孔。
。ǘ┪鬯兗儍羲
燒杯中加水并滴入3~4滴紅墨水,待其擴(kuò)散均勻后加入納米二氧化鈦,靜置一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)水從紅色變?yōu)闊o色透明狀態(tài)。該實(shí)驗(yàn)的原理為,紅墨水中含有大量的有機(jī)色素,這是其呈現(xiàn)紅色的關(guān)鍵原因,而二氧化鈦在可見光的照射下具有催化作用,可以將有機(jī)色素降解成為水和二氧化碳,達(dá)到了良好的污水處理效果?偠灾,小學(xué)科學(xué)教材中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不勝枚舉,需要教師能夠充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用,將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起;同時(shí)為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),從而加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合滲透,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文(精選15篇)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家總少不了接觸論文吧,論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你所見過的論文是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文 篇1
隨著新課程的深入推進(jìn),越來越豐富的、復(fù)雜的課堂生成現(xiàn)象出現(xiàn)在老師眼前。面對(duì)生成,該怎么辦?筆者以為,“動(dòng)態(tài)生成”體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,體現(xiàn)了課堂不再由教師主宰,而是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!因此,課堂教學(xué)中教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注生成,以生成為教學(xué)資源,不斷創(chuàng)新,把師生的互動(dòng)引向深入,讓課堂上不斷產(chǎn)生思維的碰撞,從而使課堂更加精彩。
一、面對(duì)生成:準(zhǔn)備好了嗎
面對(duì)生成,教師需要在很短的時(shí)間內(nèi)作出合適的反應(yīng),長不過幾分鐘,短不足十幾秒。仔細(xì)審視現(xiàn)實(shí)的科學(xué)課堂,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多教師面對(duì)課堂生成的情況,或手足無措,或茫然不知。
案例1:《空氣中有什么》一課教學(xué)片斷。師出示兩支蠟燭,點(diǎn)燃,再出示一大一小兩個(gè)玻璃瓶,問:如果在這兩支蠟燭上分別罩上這樣兩個(gè)玻璃瓶,請(qǐng)大家猜一猜,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?
生:玻璃瓶中的蠟燭會(huì)熄滅,小瓶中的蠟燭先熄滅,大瓶中的蠟燭后熄滅。因?yàn)樾∑恐械目諝馍伲笃恐械目諝舛唷煟旱降讜?huì)是怎樣呢?讓我們看實(shí)驗(yàn)吧。ń處熥鲅菔緦(shí)驗(yàn))師:實(shí)驗(yàn)結(jié)果很清楚,罩上小瓶子的那根蠟燭先熄滅,罩上大瓶子的那根蠟燭后熄滅。你認(rèn)為,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?
小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都跟論文打過交道吧,借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢?下面是小編整理的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)論文 篇1
摘要:教學(xué)理念和教學(xué)模式的變革總是會(huì)帶有鮮明的時(shí)代特征。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展人們對(duì)于教育問題越來越重視,新課改也隨之展開。其中對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育問題的研究也越來越受到重視。小學(xué)科學(xué)可以說是學(xué)生們的科學(xué)啟蒙課程,對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展道路的影響是深遠(yuǎn)的。因此,在小學(xué)階段,就應(yīng)該對(duì)這門課程加以重視,不能照搬原來的“語數(shù)英”教育方式。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)教育;教學(xué)模式;教育方式
小學(xué)科學(xué)是很多課程的起點(diǎn)階段,比如,物理、化學(xué)、生物。因此學(xué)好小學(xué)科學(xué)對(duì)于學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)是有著巨大幫助的。小學(xué)科學(xué)對(duì)于塑造孩子們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也是有著基礎(chǔ)性作用?梢杂行岣邔W(xué)生的個(gè)人素質(zhì),開闊思維。本文就如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率展開探討與研究。
1、小學(xué)科學(xué)教育改革背景
改革開放以來,我國科技迅速發(fā)展,很多科學(xué)技術(shù)都處于世界領(lǐng)先水平。但是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是離不開高素質(zhì)人才的支持的。我們?nèi)嗣窬C合素質(zhì)并不是很高,高精尖人才缺乏。國民的科學(xué)素養(yǎng)普遍性的不高和發(fā)達(dá)國家人口科學(xué)素養(yǎng)相比較仍然有較大差距,而科學(xué)素養(yǎng)又是影響人口素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵性因素。因此目前提高公民的科學(xué)素養(yǎng)是迫在眉睫。小學(xué)教育是教育發(fā)展的基礎(chǔ),打好一個(gè)基礎(chǔ)是非常重要的。中國過去的教育過于重視“語數(shù)英”三門主科而忽略了科學(xué)教育。因此,如何提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前教育重點(diǎn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中注重師生互動(dòng)的價(jià)值及對(duì)策論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家對(duì)論文都再熟悉不過了吧,論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中注重師生互動(dòng)的價(jià)值及對(duì)策論文,僅供參考,大家一起來看看吧。
摘要:在新課程改革不斷深入的背景下,當(dāng)前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中教師更加注重采用多樣化手段開展授課。小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開展的最終目標(biāo)是讓學(xué)生形成良好科學(xué)素養(yǎng),而教師則應(yīng)該注重體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中開展互動(dòng)教學(xué)工作,讓學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn),加強(qiáng)對(duì)其引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。因此,本文將圍繞對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的思考為主題來展開分析,通過詳細(xì)了解注重師生互動(dòng)的價(jià)值,再提出促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的可行性對(duì)策。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);師生互動(dòng);思考;
對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作來說,其實(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有廣泛性特點(diǎn)的,主要包括日常生活、物理、天文等,在學(xué)習(xí)時(shí)不僅能拓寬學(xué)生視野,同時(shí)還會(huì)在潛移默化過程中讓其形成良好科學(xué)意識(shí)。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果,教師應(yīng)提升課堂的吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)和交流,并且融入具有趣味化的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生深入思考和研究,改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度,為促進(jìn)教學(xué)工作的有序開展和學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。
一、合理設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)師生互動(dòng)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中為了實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)交流,教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理化設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性。具體來說,教師應(yīng)在授課前對(duì)教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)研究和分析,根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好來優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)流程,適當(dāng)加入和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),拉近師生距離,以此確保互動(dòng)教學(xué)工作有序開展,提升整體授課質(zhì)量。例如,在為學(xué)生組織開展"觀察魚的年齡"這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),教師要依據(jù)以下流程來開展設(shè)計(jì)工作。教師先為學(xué)生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)提前預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。也可以讓學(xué)生在家長的輔助下收集本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料,像觀察金魚的覓食行為、金魚年齡等。然后教師利用業(yè)余時(shí)間組織開展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走出教室,進(jìn)入到動(dòng)物園或花園中直接接觸生活中的"魚",構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情景。在條件允許的背景下,也可以讓學(xué)生開展捕魚工作,對(duì)捕到的魚進(jìn)行品種對(duì)比,并帶入學(xué)校進(jìn)行全面研究和觀察。在實(shí)際教學(xué)工作中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生分組,以小組形式共同學(xué)習(xí)。在分組時(shí)要求教師綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好等,為各小組安排學(xué)習(xí)任務(wù),提出具有針對(duì)性的問題,然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)利用各種器材來對(duì)魚體解剖觀察,在這一過程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)和學(xué)生有效互動(dòng)交流,拉近師生距離,達(dá)到理想的教學(xué)效果。需要注意的`是,在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行太多干預(yù),影響學(xué)生的思維靈活性,所以教師要擺正自身教學(xué)地位,促使學(xué)生主動(dòng)思考,當(dāng)學(xué)生存在疑惑時(shí),再提供適當(dāng)輔助[1]。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生如何通過實(shí)驗(yàn)來獲取真實(shí)數(shù)據(jù)論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),許多人都寫過論文吧,論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便,下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生如何通過實(shí)驗(yàn)來獲取真實(shí)數(shù)據(jù)論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要:小學(xué)科學(xué)學(xué)科在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的引導(dǎo)下,強(qiáng)調(diào)了小學(xué)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要做到以研究探索為中心的核心教學(xué)理念,說明了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科的中心途徑是以探索為主、結(jié)合學(xué)生個(gè)體親自參與的原則。小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科在課堂教學(xué)上,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)的積極性,教師多為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)等,但是,教師在引導(dǎo)學(xué)生積極探索的同時(shí),忽略了學(xué)生對(duì)于獲取實(shí)驗(yàn)真實(shí)數(shù)據(jù)的本質(zhì)做法。由此可見,在尋覓科學(xué)探索和真實(shí)知識(shí)之間,要想和諧發(fā)展,必須要通過教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。既要保證科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的真實(shí)性,又要給學(xué)生飽滿的時(shí)間、精力去探索研究實(shí)驗(yàn)。本文就在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生獲取真實(shí)數(shù)據(jù)的方法做以下研究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);真實(shí)數(shù)據(jù);教學(xué)方法;
小學(xué)階段就是所說的兒童階段,兒童各個(gè)方面的發(fā)展都與成年人有很大程度的不同,小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科因?yàn)閷W(xué)生間的個(gè)體差異,以及部分教學(xué)條件的缺失,學(xué)生親自經(jīng)歷探索的過程和教學(xué)目標(biāo)的完成會(huì)有所差異,甚至有部分學(xué)生辛苦實(shí)驗(yàn)得來的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與教材上的教學(xué)結(jié)果背道而馳。那么,關(guān)于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的諸多教學(xué)疑問就慢慢體現(xiàn)出來,例如,"是否非要得到結(jié)論不可?""遇見實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材理論不一致的情況,我們應(yīng)該怎么做?"等問題。筆者找出幾點(diǎn)行而有效的解決對(duì)策,淺談如何引導(dǎo)學(xué)生獲取真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題及有效教學(xué)策略論文
在平平淡淡的日常中,大家都接觸過論文吧,論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧,下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題及有效教學(xué)策略論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
摘要:小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是,因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)教師被傳統(tǒng)的教學(xué)理念所響,在教學(xué)之中通常都只使用一種教學(xué)模式,這樣并不利于學(xué)生的積極思考與探索,也非常容易讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。所以,小學(xué)科學(xué)教師一定要根據(jù)學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,進(jìn)而讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。因此,本文主要針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略;
科學(xué)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,讓他們從小就能夠接受專業(yè)的科學(xué)教學(xué),并能真切地感受到科學(xué)的魅力。但是,因?yàn)闂l件等多種方面的限制,有些小學(xué)科學(xué)課過于重視理論而忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué),不能滿足學(xué)生的心理期待,所以達(dá)不到良好的教學(xué)效果。作為科學(xué)的啟蒙課,就應(yīng)該在選擇教學(xué)內(nèi)容與方法的時(shí)候滿足啟蒙的特征,并且也要滿足學(xué)生的特征,只有這樣,才可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣,也可以在興趣的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,收獲良好的教學(xué)效果。因此,對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的研究是很有必要的。
一、小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的基本概念
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)主要就是對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和較為落后的教學(xué)方式中已經(jīng)產(chǎn)生的問題而提出的,是為了符合目前新課改的要求,有效提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。其內(nèi)涵主要是指小學(xué)科學(xué)教師在遵守教學(xué)科學(xué)性與教學(xué)規(guī)律的前提下,投入較小的物力、人力等就可以讓學(xué)生得到更加專業(yè)、系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維模式,進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率,完成小學(xué)科學(xué)的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的,滿足學(xué)生的發(fā)展需要。
生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的重要性及教學(xué)策略論文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家最不陌生的就是論文了吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的重要性及教學(xué)策略論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
摘要:小學(xué)科學(xué)是一門旨在幫助學(xué)生了解基本自然科學(xué)知識(shí),接觸自然生態(tài)的一門學(xué)科。采用生活化教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí),本文將從分析生活化教學(xué)的重要性入手,著重探討在小學(xué)科學(xué)課程中開展生活化教學(xué)的具體策略,以期為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略;
生活中處處充滿著科學(xué)知識(shí),大自然中的山川河流以及花草植物等都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的天然素材。學(xué)生天生好奇心強(qiáng),對(duì)大自然和動(dòng)植物都有一定的好奇心和求知欲,教師要提高自身的課堂教學(xué)能力,多采用生活化的教學(xué)策略,能夠使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)和感悟科學(xué),進(jìn)而加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。
一、小學(xué)科學(xué)課程中開展生活化教學(xué)的重要性
。ㄒ唬┩苿(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)理念的變革
現(xiàn)階段,仍舊有很多教師拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用單一方式進(jìn)行教學(xué),課堂上的講解并不能真正讓學(xué)生體會(huì)到理論知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容,這種教學(xué)方式越來越不適應(yīng)如今的教學(xué),導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的接收度不高。另外,科學(xué)教學(xué)本身是一門和大自然緊密相關(guān)的學(xué)科,多數(shù)課程需要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,要求采用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)和授課,教師基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,無法設(shè)計(jì)出與課堂知識(shí)相配套的生活化教學(xué)情境,導(dǎo)致學(xué)生無法融入到教學(xué)當(dāng)中,導(dǎo)致課堂理論教學(xué)的效率不高。生活化教學(xué)的方式可以帶給教師新的嘗試,豐富教師的教學(xué)風(fēng)格,也是對(duì)教師自身能力的一種提高。
小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文
在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中,大家肯定對(duì)論文都不陌生吧,論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施論文,希望對(duì)大家有所幫助。
摘要:生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代,每個(gè)人從小就感受到了科學(xué)技術(shù)帶來的各種影響,并且會(huì)受到生活的影響,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,必須重視從小培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。作為小學(xué)的教育課程,小學(xué)科學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,以此形成良好的邏輯思維與科學(xué)意識(shí),而這也是基于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的科目。因此,在小學(xué)科學(xué)課程中進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的,這有利于學(xué)生逐漸了解科學(xué)的本質(zhì),樂于探索,積極運(yùn)用科學(xué)思維解決生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,本文將著重探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的有效實(shí)施。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);科學(xué)教學(xué);
科學(xué)是小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程,對(duì)于小學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的影響,尤其是在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展方面,作為一門重在探索自然與科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科,科學(xué)十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐操作的過程。作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程中的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)始終是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的,它不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解,還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加以運(yùn)用,鍛煉學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的。
一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
對(duì)于一門主要探索自然與科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的策略論文
現(xiàn)如今,大家最不陌生的就是論文了吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。寫起論文來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的策略論文,希望能夠幫助到大家。
摘要:隨著課程教學(xué)改革的不斷深化,學(xué)校教育的理念和宗旨也逐漸向重視知識(shí)的實(shí)用性轉(zhuǎn)移。因此,針對(duì)科學(xué)等實(shí)踐性學(xué)科的教學(xué)改革和創(chuàng)新成為了廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用探究式的學(xué)習(xí)方法,通過探究主題、課堂模式、探究評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)的配合,更貼合科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷和目的,實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。希望此研究能夠?yàn)閺V大教師提供一些幫助,僅供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn);探究學(xué)習(xí);教學(xué)理念;教學(xué)模式;
小學(xué)階段設(shè)置科學(xué)課程的主要目的除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然,走進(jìn)科學(xué)之外,也要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)驗(yàn)精神等品質(zhì)。因此,借助于探究式的學(xué)習(xí)方法更能夠做到知識(shí)內(nèi)容與素質(zhì)培養(yǎng)的統(tǒng)一和平衡,更有利于小學(xué)生的成長。
一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義及發(fā)展現(xiàn)狀
從課程設(shè)立的目的以及大綱的要求上來說,小學(xué)階段的科學(xué)課程是主要的和核心的課程之一,對(duì)于小學(xué)生的知識(shí)掌握和能力強(qiáng)化有著重要的作用。通過科學(xué)這一門學(xué)科,小學(xué)生不僅能夠?qū)σ恍┗A(chǔ)的科學(xué)知識(shí)有所了解,并且為以后的化學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),而且能夠幫助學(xué)生建立生活中常見的現(xiàn)象與問題和科學(xué)原理之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生從小樹立科學(xué)意識(shí)?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的思維,因此對(duì)小學(xué)生的成長至關(guān)重要。然而,在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中卻并沒有將其本應(yīng)發(fā)揮的作用以及本應(yīng)擁有的地位體現(xiàn)出來。不僅社會(huì)、家長不注重科學(xué)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分,教師和學(xué)生本身對(duì)于科學(xué)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)也不夠。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面存在的問題及有效策略論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家最不陌生的就是論文了吧,論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫論文時(shí)總是無從下筆?下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面存在的問題及有效策略論文,歡迎閱讀與收藏。
摘要:科學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)體系中的重要課程,其自身的有效開展,能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí),對(duì)于學(xué)生科學(xué)思想觀念的提升也有著重要作用,有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但是就實(shí)際情況來看,還有一部分小學(xué)學(xué)校在科學(xué)教學(xué)方面存在著一定的問題,導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率受到消極影響,從而影響到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對(duì)這種情況,小學(xué)科學(xué)教師就需要對(duì)科學(xué)教學(xué)問題加強(qiáng)分析,明確其產(chǎn)生的原因,掌握影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的多種因素,并以此制訂出合理的教學(xué)方案,提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;科學(xué)教學(xué);
對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程而言,其知識(shí)內(nèi)容非常豐富,其中包括自然環(huán)境、動(dòng)植物研究、聲光電等多方面的知識(shí),若是學(xué)生能夠掌握這些知識(shí),則能夠?yàn)槌踔械睦砜茖W(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。因此,小學(xué)教師要對(duì)科學(xué)教學(xué)加以重視,并且要認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程的重要性,對(duì)于科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀要進(jìn)行全面且深入的了解,明確其中存在的問題,并對(duì)于相關(guān)影響因素要予以掌握,結(jié)合實(shí)際情況,制訂出有效的解決方案,減少相關(guān)問題對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效率的影響,同時(shí)還要選用合適的教學(xué)方式,提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及影響因素分析
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文:科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被廣大數(shù)學(xué)教師采用,它成為一種最實(shí)用的教學(xué)方式。只有科學(xué)運(yùn)用這些課程資源,才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
1、整合現(xiàn)代教育資源,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
網(wǎng)絡(luò)作為信息發(fā)展的產(chǎn)物,在新課標(biāo)背景下很受推崇,學(xué)生也愿意接受這種學(xué)習(xí)方式,教師也從繁重的勞動(dòng)中解脫出來。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情境設(shè)置和信息查詢,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的理解能力,又能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí),收到很好的教學(xué)效果。
2、發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢(shì)作用,科學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)中絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導(dǎo)過程、圖形的變換、線段的移動(dòng)等,都可以運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫展示,從本質(zhì)上揭示數(shù)學(xué)概念、原理,通過直觀展示,學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。
例如,在“概率的意義”的教學(xué)中,筆者設(shè)計(jì)一個(gè)抓球小實(shí)驗(yàn):黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3,讓學(xué)生從黑盒子里一次抓出3個(gè)球,總共抓90次,看一次抓出來的都是紅顏色的次數(shù),紅黃白各一個(gè)的次數(shù),兩個(gè)紅色一個(gè)白色的次數(shù)……這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于課上實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的限制,學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、次數(shù)不夠充分,因此,學(xué)生得出的結(jié)論可能和預(yù)想的結(jié)果有較大的差距。筆者運(yùn)用Flash課件模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)概率知識(shí)有了深刻的理解,收到很好的教學(xué)效果。這樣的趣味題目使學(xué)生對(duì)概率知識(shí)有了更客觀的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。