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中學(xué)歷史教學(xué)論文

隨著基礎(chǔ)教育改革的進行,中學(xué)歷史教學(xué)的改革也正在逐步的深入。其中在改革過程中形成的諸多“熱點”,這些熱點對于中學(xué)歷史教學(xué)改革能否取得順利的進展至關(guān)重要。可以說,對于熱點的認識正確與否,直接影響到歷史教學(xué)的開展正確與否。接下來,就對中學(xué)教學(xué)改革中遇到的幾個熱點做一定的探討和思考。

中學(xué)歷史教學(xué)論文1

  一、歷史課堂現(xiàn)狀

  歷史本來是一門有趣的學(xué)科,但是由于教學(xué)方法不當、教師自身素質(zhì)不高等原因,容易使歷史課變成歷史“填鴨”課。究其原因,可以歸結(jié)為三點:第一,有些歷史教師的基礎(chǔ)知識差,知識儲備量不足,所教的知識僅限于書本,上課毫無新意;第二,教師備課不充分,講課隨意性強,與考試綱要相去甚遠;第三,教師對歷史教學(xué)不重視,對教學(xué)不負責(zé)任,只管自己教學(xué),不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;第四,教師缺乏教學(xué)熱情,整堂課只知道照本宣科。針對上述問題,筆者提出了自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,它能形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對歷史知識的理解和記憶。

  二、自主合作學(xué)習(xí)的利弊分析

  (一)自主合作學(xué)習(xí)的有利之處

  在初中歷史教學(xué)中,以教師為中心,學(xué)生處于從屬地位的局面仍然存在,教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間難以形成有效交流,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被嚴重抑制,也不利于提高學(xué)生的成績。自主合作學(xué)習(xí)模式能有效改變這一困境,給予學(xué)生更大的自由度,有利于學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)習(xí)的積極性。

  1.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

  學(xué)習(xí)是一個發(fā)揮主觀能動性的過程,所以要取得好的學(xué)習(xí)效果,就一定要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。很多學(xué)生認為是教師“要”自己學(xué)習(xí),因此在學(xué)習(xí)上很被動。引入自主合作學(xué)習(xí)后,教師就可以調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),獲取知識,積極配合教師的教學(xué)活動。在這種教學(xué)模式下開展學(xué)習(xí)小組活動,不僅增進了學(xué)生和教師之間的互動,而且使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的探究去解決問題,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。如在分析歷史人物時,教師應(yīng)該多給學(xué)生一些自由思考的空間,教師只講述歷史人物的真實事跡,由學(xué)生自由評判。

  2.突出學(xué)生在課堂上的主體地位

  新課程改革提倡“以人為本”,但在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中,教師往往充當了說書人的角色,學(xué)生則相當于聽眾,即使教師講得再好,學(xué)生也只是圖一時耳快,難以形成師生之間的交流。然而,在自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下,課堂成為學(xué)生的天地,而不是教師表演的舞臺。如在講解第二次世界大戰(zhàn)時,筆者要求學(xué)生提前收集關(guān)于二戰(zhàn)的一些知識,在課堂上讓學(xué)生以自己的方式和角度來講述,并和身邊其他同學(xué)進行交流。在這個過程中,雖然筆者只是適當?shù)剡M行引導(dǎo),做出總結(jié),并沒有過多地干涉學(xué)生的交流和討論,但教學(xué)效果非常好。

  3.活躍課堂氣氛,促進交流

  課堂環(huán)境是影響教學(xué)效果的一個重要因素,和諧的教學(xué)氣氛、良好的師生交流、輕松愉快的課堂環(huán)境都能顯著提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的歷史課堂上,教師和學(xué)生之間沒有形成良好的溝通,學(xué)生沒有主動性,但在自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,這種情況將得到大大改善。如經(jīng)濟和社會生活的知識比較枯燥,學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)興趣。這時,教師可以適當?shù)財U展知識,來提高學(xué)生的興趣。如在教學(xué)古代經(jīng)濟和社會生活時,筆者就適當?shù)卦黾恿伺c當時生活環(huán)境有關(guān)的人文趣事,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

  自主合作學(xué)習(xí)能充分培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊意識與協(xié)同解決問題的能力,使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和幫助下增進對歷史知識的理解。學(xué)習(xí)歷史,不僅是記住歷史上發(fā)生的事情,而且還要學(xué)會怎么看待事情、怎么從中獲得認知。如在教學(xué)王安石變法時,教師應(yīng)啟迪學(xué)生談?wù)勛约簩Υ兎ǖ膽B(tài)度,或者想象如果自己是王安石會怎么做。這樣一來,學(xué)生才能更深入地了解歷史知識,比只記憶書本知識學(xué)得更深刻。

  (二)自主合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的弊病

  1.教學(xué)進度慢,教師的教學(xué)計劃難以完成

  在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中,教師往往給學(xué)生灌輸大量的內(nèi)容,然而在自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下,學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)活動占據(jù)了大量的課堂時間,以至于教師難以完成教學(xué)計劃。如小組討論往往在十分鐘左右,導(dǎo)致教師不得不壓縮后面的課程內(nèi)容或者拖堂。

  2.課堂紀律松散,部分學(xué)生參與度不夠

  課堂上,雖然教師開展了合作學(xué)習(xí),但只重形式,只是簡單地把學(xué)生分成小組,讓他們自由討論。課堂氣氛看似熱鬧,實際上與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度不高,致使討論效果大打折扣。其實,很多學(xué)生都愿意參與討論,只是缺少了教師的監(jiān)管,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的惰性。

  三、結(jié)語

  從總體上來看,在初中歷史教學(xué)中運用自主合作學(xué)習(xí)是利大于弊的。雖然在教學(xué)中還存在較多的問題,但是它們完全可以通過探究和改進得到圓滿解決。所以,在初中歷史教學(xué)中堅持自主合作學(xué)習(xí)是很有必要的。現(xiàn)階段,教師應(yīng)努力實施和完善這種教學(xué)模式,最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們享受歷史學(xué)習(xí)的過程。

中學(xué)歷史教學(xué)論文2

  摘 要:隨著基礎(chǔ)教育改革的進行,中學(xué)歷史教學(xué)的改革也正在逐步的深入。其中在改革過程中形成的諸多“熱點”,這些熱點對于中學(xué)歷史教學(xué)改革能否取得順利的進展至關(guān)重要。可以說,對于熱點的認識正確與否,直接影響到歷史教學(xué)的開展正確與否。接下來,就對中學(xué)教學(xué)改革中遇到的幾個熱點做一定的探討和思考。

  關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史教師教學(xué)論文

  一、對在歷史教學(xué)中貫徹和落實素質(zhì)教育的思考

  在基礎(chǔ)教育教學(xué)中貫徹和落實素質(zhì)教育是當前教育改革的核心問題,而中學(xué)歷史教學(xué)作為教育教學(xué)改革中的一部分,素質(zhì)教育也要落實到中學(xué)歷史的教學(xué)中來。何為素質(zhì)教育?要實現(xiàn)素質(zhì)教育有哪些有效途徑?這一些都是在實現(xiàn)素質(zhì)教育過程中必須面對的難題。

  要在歷史教學(xué)中貫徹和落實素質(zhì)教育,就必須深刻的理解什么是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育包含哪些具體方面,實現(xiàn)素質(zhì)教育有哪些主要途徑,以及怎樣在中學(xué)歷史教學(xué)中貫徹和落實素質(zhì)教育等等內(nèi)容。素質(zhì)教育是包括身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育、政治素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育等。而在中學(xué)歷史教學(xué)中貫徹和落實素質(zhì)教育的途徑除了課堂之外,教師應(yīng)該開辟多種途徑,不能只限于課堂這一種教學(xué)途徑。

  素質(zhì)教育在教育教學(xué)改革中是核心問題,由此可以看出素質(zhì)在這一場教育教學(xué)改革中占據(jù)的重要作用,不僅是學(xué)生的素質(zhì),教師的素質(zhì)也要有一定的提高。

  二、對歷史教學(xué)內(nèi)容改革的思考

  很多教師認為,歷史教學(xué)內(nèi)容就是教科書,于是中學(xué)歷史教學(xué)的開展都圍繞教科書。就造成了教師只教教科書,學(xué)生只背教科書的情況。歷史教學(xué)內(nèi)容的改革就是要改變這種單一教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的興趣,引進多方面教學(xué)方式的一種形式。歷史教科書在教學(xué)中的重要作用,我們毋庸置疑。但是如若一味的依賴教科書,就會使教學(xué)陷入單一的模式,這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此,教師必須在這一場變革中找準如何教學(xué)的方向,但同時我們不能完全的拋棄傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式。而應(yīng)該是在傳統(tǒng)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上,找出一種更適合學(xué)生以及自身教學(xué)的新模式,這才是歷史教學(xué)內(nèi)容改革的真正目的。

  三、對歷史課堂教學(xué)中學(xué)生活動的思考

  在當前的歷史教學(xué)課堂上,學(xué)生活動得到了老師越來越大的重視。教師要科學(xué)的理解歷史教學(xué)中學(xué)生活動的性質(zhì)和涵義,教師在設(shè)計學(xué)生活動的時候,要根據(jù)想要達到的目標對活動的內(nèi)容進行適當?shù)倪x擇。這樣既有利于教學(xué)的順利開展,也能在最短的時間內(nèi)達到教學(xué)先前預(yù)定的效果。其次就是教師如何在課堂上正確的開展活動,不可否認,在中學(xué)中的一些歷史教學(xué)活動,在很大一種程度上只是一種形式,學(xué)生并沒有真正的融入到活動中,就更不用說通過活動讓學(xué)生掌握知識了。

  最重要的是,教師在調(diào)動學(xué)生參加活動的時候要明確這樣的幾點:一是為什么要開展這項活動。就是之所以開展這項活動的目的是什么,開展活動的目的必須是為了全面落實教學(xué)目的,而不是為了活動而活動。二是教師要在心中銘記,學(xué)生思維的活動是開展活動的核心。三是在開展活動的過程中,學(xué)生動手活動要適當,學(xué)生在活動中必須按照教師教授的步驟來。

  四、對歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的思考

  以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,在歷史教學(xué)模式中應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的技能逐漸成熟。在歷史課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù),能給我們課堂的講解帶來很大的便利。但在使用計算機技術(shù)教學(xué)的過程中,教師要處理好人機之間的關(guān)系以及有人機而產(chǎn)生的其他關(guān)系。在歷史教學(xué)中運用計算機科學(xué)技術(shù),要充分的處理好計算機與其他教學(xué)手段的關(guān)系,以及讓計算機與其他的教學(xué)方式相結(jié)合,這樣更有利于歷史教學(xué)的順利開展。教師之友做到計算機教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相融合,從而找到一種適合自身教學(xué)的方式,只有這樣,歷史課堂教學(xué)才能順利的開展。學(xué)生也才能在正確的教學(xué)模式中學(xué)好歷史知識,教師也才能達到真正的教學(xué)目的

  對于中學(xué)歷史教學(xué)的熱點問題,主要是在歷史教學(xué)中貫徹和落實素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育則是整個基礎(chǔ)性教育改革中的核心問題;其次就是歷史教學(xué)內(nèi)容的改革,在這一改革中,教師要改掉單一的教學(xué)模式;再者就是在歷史教學(xué)中學(xué)生活動的一些改革;最后就是在歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù),主要是計算機技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用,要正確的處理好計算機教學(xué)和其他教學(xué)手段的關(guān)系,因為只有讓計算機和其他的教育手段相結(jié)合,才能最大程度上的發(fā)揮計算機技術(shù)的巨大作用。正確的處理好歷史教學(xué)中的這幾個熱點問題,有利于歷史教學(xué)的順利開展,最終達到真正的教學(xué)目的。

中學(xué)歷史教學(xué)論文3

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中學(xué)歷史課堂教學(xué)論文

標簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2021-06-17
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  在平平淡淡的日常中,大家都經(jīng)常接觸到論文吧,論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的中學(xué)歷史課堂教學(xué)論文,僅供參考,大家一起來看看吧。

  一、中學(xué)歷史的教學(xué)方法

  新課程改革要求進行素質(zhì)教育,對課堂教學(xué)進行不斷的優(yōu)化改進,這種指導(dǎo)思想本身是正確的,但是在“改”的同時不能忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處,真正優(yōu)秀而且適合實際需要的課堂教學(xué)需要吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的精華并據(jù)此進行創(chuàng)新,將之與新時代下的課堂教學(xué)方法、教學(xué)理念相結(jié)合。歷史教學(xué)是一個循序漸進的過程,結(jié)合“歷史”本身實際,在歷史教學(xué)中需要時刻有整體觀,時時進行歷史的印證、回顧與對比。具體歷史教學(xué)方法如下:

  1、情境導(dǎo)入:歷史不是虛幻產(chǎn)生的,它存在于一定的時空之中,因此歷史教學(xué)要將特定的歷史知識還原到特定的時空當中。這種還原式的導(dǎo)入既可以讓學(xué)生對歷史有整體感,又可以使學(xué)生清晰事件的背景,給學(xué)生以身臨其境的.真實感,有助于學(xué)生理解即將“發(fā)生”的歷史。比如講述宋代社會風(fēng)貌的時候,在學(xué)生對課本內(nèi)容有一定了解后,我們可以創(chuàng)設(shè)以下情境:假如你是一個商人,現(xiàn)在可以通過時光隧道回到古代,你最想回到哪個朝代?為什么?學(xué)生回答:宋代。原因:《清明上河圖》告訴我們宋代的商業(yè)繁榮超過了前代,有從商的氛圍和環(huán)境;宋代從事商業(yè)沒有時間和空間限制,大街小巷店鋪林立,早市、夜市“買賣晝夜不絕”,我不用擔(dān)心城管的追趕,掙錢又多又舒心;宋代城市市坊界限被打破,有了今天的“門市房”,為做生意提供了方便……這樣的設(shè)計,學(xué)生很喜歡。

試論小論文在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用

標簽:論文范文 時間:2021-04-27
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  下面是一篇由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家提供的小論文在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用的歷史教學(xué)論文范文,希望對大家有所幫助。

  【摘 要】本文主要闡述了讓中學(xué)生撰寫歷史小論文的意義、要注意的問題,并建議把撰寫歷史小論 文作為中學(xué)歷史教學(xué)的一種補充手段,豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

  【關(guān)鍵詞】歷史小論文 中學(xué)歷史教學(xué)

  小論文撰寫曾是高考的一個重要題型。隨著文科綜合考試的推廣,歷史小論文撰寫也淡出了中學(xué)老師的視線。本人認為在強調(diào)教育創(chuàng)新的今天,適當?shù)刈寣W(xué)生撰寫歷史小論文是一個有效的方法。通過歷史小論文教學(xué),既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性,使學(xué)生善學(xué)樂學(xué)。下面就談一談歷史小論文教學(xué)的意義和要注意的問題,以供各位同仁斧正。

  一、學(xué)生撰寫歷史小論文的意義

  (一)撰寫歷史小論文有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生總是被動地接受知識,他們多采用死記硬背來學(xué)習(xí)歷史知識,結(jié)果是“背完就忘,考完就扔。用這種方法學(xué)習(xí)歷史,消磨了學(xué)生的興趣,限制了思維的發(fā)展。這與時代的要求、素質(zhì)教育的目標也是背道而馳的。撰寫小論文是研究性的學(xué)習(xí)方式:第一,它是主動學(xué)習(xí)的方式,論題的挑戰(zhàn)性激發(fā)了學(xué)生不斷地探索研究的欲望,促使學(xué)生自覺地安排學(xué)習(xí)活動。第二,它是體驗的方式,撰寫小論文也是體驗歷史的過程,在體驗中有所感、有所思、有所悟,能取得更多的收獲。第三,它是綜合學(xué)習(xí)的方式,小論文的撰寫要求學(xué)生調(diào)動自己的各學(xué)科知識,而不局限于歷史學(xué)科,這也體現(xiàn)了知識的聯(lián)系性和綜合性。第四,它是合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中,相互交流,相互切磋,論爭答辯,有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和團隊精神。可以說,撰寫小論文是研究式學(xué)習(xí)中的一個非常重要的方式。它的優(yōu)勢在于讓學(xué)生主動接受學(xué)習(xí),在滿足好奇心的探究過程中,潛移默化地記憶知識、提高認識和鍛煉能力。現(xiàn)代中學(xué)生理應(yīng)掌握這種學(xué)習(xí)方式。

中學(xué)歷史教學(xué)中多媒體資源的整合與運用論文

標簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2021-03-10
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  摘 要:隨著計算機多媒體技術(shù)步入初中歷史課堂,傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式開始發(fā)生巨變,初中歷史教學(xué)進入了全新的境界。多媒體資源與認知過程的整合,多媒體手段與傳統(tǒng)手段的整合,硬件設(shè)備與課件資源的整合,在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。

  關(guān)鍵詞:歷史教學(xué) 多媒體資源 整合

  隨著計算機多媒體技術(shù)步入初中歷史課堂,傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式開始發(fā)生巨變,初中歷史教學(xué)進入了全新的境界。多媒體強大的交互功能把歷史文字材料、歷史圖片、歷史過程等配以視頻、音響和動畫效果,“真實”地再現(xiàn)了歷史,突破了歷史的時空限制,控制了歷史的運動變化,契合了初中學(xué)生以形象思維為主的特征,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,有效地提高了課堂效率。如果把多媒體資源與初中生的認知過程、與傳統(tǒng)手段進行有機的整合,將現(xiàn)有的硬件設(shè)備與課件資源充分整合,將會使計算機多媒體在初中歷史教學(xué)中更加熠熠生輝。

  一、多媒體資源與認知過程的整合

  多媒體技術(shù)的發(fā)展,為歷史學(xué)習(xí)提供了豐富的信息資源。運用多媒體進行歷史教學(xué),必須在新課程標準的理念下設(shè)計、制作和使用多媒體課件,使多媒體資源的使用與學(xué)習(xí)主體的認知融為一體,實現(xiàn)師生互動、“人機交互”。如在學(xué)習(xí)《秦王滅六國》時,通過展示“秦始皇兵馬俑”的圖片,創(chuàng)設(shè)認知情境;播放“秦滅六國”的flash動畫,配以戰(zhàn)馬奔馳的音響效果,使學(xué)生認識統(tǒng)一的歷史過程;展示戰(zhàn)國時期不同的文字和貨幣圖片,使學(xué)生感知統(tǒng)一措施的必要性;展示秦長城和明長城的圖片,使學(xué)生通過對比加深對萬里長城的感知等。每一媒體信息,都為一定的教學(xué)目標服務(wù)。

深化中學(xué)歷史教學(xué)改革打造初中歷史高效課堂論文

標簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2021-03-06
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  1 教學(xué)目標做到有的放矢

  教學(xué)目標是開展高效教學(xué)的首要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的靈魂和指南針。課堂教學(xué)目標是一堂課的“路標”,它規(guī)定了整堂課的步調(diào),對課堂教學(xué)至始至終起著導(dǎo)向作用。對教師來說,它具有“導(dǎo)教”的功能,對學(xué)生來說,它具有“導(dǎo)學(xué)”的功能。如果要從根本上提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量和水平,就必須全面關(guān)注教學(xué)目標。然而在實際的教學(xué)過程中,我們最容易忽視的地方往往就是教學(xué)目標。大部分教師在備課時,都很難做到去深入研究每一課的教學(xué)目標,或者并沒有完全理解教學(xué)目標的真正含義。有很多老師將教學(xué)目標表述成放之四海而皆準的大空話,缺少針對性,過于空洞寬泛,缺乏可操作性。或者有些教師雖然制定了教學(xué)目標,但是與他的教學(xué)實際脫節(jié),并沒有用教學(xué)目標來指導(dǎo)他的教學(xué)。比如有些老師在他的教案中制定了通過小組合作探究某某問題,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神這樣的教學(xué)目標,但在整個實際教學(xué)過程中并沒有看到他把學(xué)生分成小組,也沒有開展任何活動,自然這樣的教學(xué)目標只能是一句空話。

  我認為教學(xué)目標的制定應(yīng)該注意以下幾個方面:第一,從教材內(nèi)容出發(fā),避免教學(xué)目標設(shè)計的盲目性和隨意性。第二:從學(xué)生的實際出發(fā),避免教學(xué)目標設(shè)計得過高,無法實施。第三:從整體三維目標出發(fā),實現(xiàn)目標的完整性。教學(xué)目標是教學(xué)的歸宿,它是教學(xué)的靈魂和指南針,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定教與學(xué)的方向。因此,準確全面地理解教學(xué)目標的真正含義,是提高課堂教學(xué)實效的根本保證。

生態(tài)道德培養(yǎng)中學(xué)歷史教學(xué)論文

標簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2021-02-21
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  一、中學(xué)歷史教學(xué)中生態(tài)道德培養(yǎng)的途徑

  課外教學(xué)能夠有效提高學(xué)生生態(tài)道德的培養(yǎng)效果。以環(huán)境科學(xué)和綠色行動為中心,提高學(xué)生生態(tài)道德意識,樹立正確的生態(tài)價值觀。

  1.開展環(huán)境科學(xué)知識講座。開展知識講座是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)道德的有效途徑,能夠讓學(xué)生全方面地了解歷史和環(huán)境的關(guān)系。開展專題講座可以通過對專題的分析,強調(diào)自然環(huán)境與歷史發(fā)展的關(guān)系。

  2.開展紀念日活動。針對一些與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的紀念日,比如植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日等,組織學(xué)生搜集相關(guān)的知識與圖片,相互學(xué)習(xí)和討論,增加學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的保護意識。

  3.開展知識競賽。知識競賽是一系列的學(xué)習(xí)過程,從賽前準備、賽中發(fā)揮再到賽后總結(jié),學(xué)生可以加強對環(huán)境保護和破壞的行為理解,鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

  二、中學(xué)歷史教學(xué)中生態(tài)道德培養(yǎng)的不足之處

  (一)教師的知識結(jié)構(gòu)和觀念有待增強

  大部分中學(xué)歷史教師都沒有經(jīng)過環(huán)境知識培訓(xùn),沒有扎實的環(huán)境科學(xué)知識基礎(chǔ),再加上傳統(tǒng)的歷史教學(xué)沒有過多的關(guān)注生態(tài)道德,致使中學(xué)歷史教師知識結(jié)構(gòu)不完善,觀念有待強化。學(xué)校要加強師資的建設(shè),為教師提供進修的`機會,提高教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)。教師應(yīng)該充分認識到生態(tài)道德教育的重要性,確立愛護自然、保護環(huán)境的觀念,從我做起,樹立人與自然和諧的觀念。

  (二)考核標準制約了生態(tài)道德的培養(yǎng)

  歷史教育是人文教育,在素質(zhì)教育的人格養(yǎng)成中有著重要的作用。生態(tài)道德是人格養(yǎng)成的重要部分。由于考核標準成為了升學(xué)考試的工具,學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容圍繞考試展開,制約了歷史教育的人文性,阻礙了學(xué)生的生態(tài)道德培養(yǎng)。因此,學(xué)校應(yīng)該對考核標準進行改革,將硬性的紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)化為實際觀念的培養(yǎng)。

中學(xué)歷史教師教學(xué)論文精選

標簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2020-12-06
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  摘 要:隨著基礎(chǔ)教育改革的進行,中學(xué)歷史教學(xué)的改革也正在逐步的深入。其中在改革過程中形成的諸多“熱點”,這些熱點對于中學(xué)歷史教學(xué)改革能否取得順利的進展至關(guān)重要。可以說,對于熱點的認識正確與否,直接影響到歷史教學(xué)的開展正確與否。接下來,就對中學(xué)教學(xué)改革中遇到的幾個熱點做一定的探討和思考。

  關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史教師教學(xué)論文

  一、對在歷史教學(xué)中貫徹和落實素質(zhì)教育的思考

  在基礎(chǔ)教育教學(xué)中貫徹和落實素質(zhì)教育是當前教育改革的核心問題,而中學(xué)歷史教學(xué)作為教育教學(xué)改革中的一部分,素質(zhì)教育也要落實到中學(xué)歷史的教學(xué)中來。何為素質(zhì)教育?要實現(xiàn)素質(zhì)教育有哪些有效途徑?這一些都是在實現(xiàn)素質(zhì)教育過程中必須面對的難題。

  要在歷史教學(xué)中貫徹和落實素質(zhì)教育,就必須深刻的理解什么是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育包含哪些具體方面,實現(xiàn)素質(zhì)教育有哪些主要途徑,以及怎樣在中學(xué)歷史教學(xué)中貫徹和落實素質(zhì)教育等等內(nèi)容。素質(zhì)教育是包括身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育、政治素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育等。而在中學(xué)歷史教學(xué)中貫徹和落實素質(zhì)教育的途徑除了課堂之外,教師應(yīng)該開辟多種途徑,不能只限于課堂這一種教學(xué)途徑。

  素質(zhì)教育在教育教學(xué)改革中是核心問題,由此可以看出素質(zhì)在這一場教育教學(xué)改革中占據(jù)的重要作用,不僅是學(xué)生的素質(zhì),教師的素質(zhì)也要有一定的提高。

  二、對歷史教學(xué)內(nèi)容改革的思考

  很多教師認為,歷史教學(xué)內(nèi)容就是教科書,于是中學(xué)歷史教學(xué)的開展都圍繞教科書。就造成了教師只教教科書,學(xué)生只背教科書的情況。歷史教學(xué)內(nèi)容的改革就是要改變這種單一教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的興趣,引進多方面教學(xué)方式的一種形式。歷史教科書在教學(xué)中的重要作用,我們毋庸置疑。但是如若一味的依賴教科書,就會使教學(xué)陷入單一的模式,這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此,教師必須在這一場變革中找準如何教學(xué)的方向,但同時我們不能完全的拋棄傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式。而應(yīng)該是在傳統(tǒng)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上,找出一種更適合學(xué)生以及自身教學(xué)的新模式,這才是歷史教學(xué)內(nèi)容改革的真正目的。

中學(xué)歷史的教學(xué)論文

標簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2020-10-16
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  導(dǎo)語:論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,下面由小編為大家整理的中學(xué)歷史的教學(xué)論文,希望可以幫助到大家!

  引言:

  新課改在加速地向前推進,教學(xué)理念也在不斷地進行改變,教師所追求的目標應(yīng)是素質(zhì)教育和高效教學(xué)。在應(yīng)試教育的整體過程當中,教學(xué)課堂上一般只是注重對學(xué)生的知識灌輸,對學(xué)生自身的發(fā)展并不會過多的關(guān)注,這在一定程度上降低了課堂教學(xué)效率。為了對課堂教學(xué)模式進行整體的優(yōu)化和升級,需要對課堂教學(xué)策略進行不斷的創(chuàng)新,以此來激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

  一、精心備課,優(yōu)化教學(xué)方案

  在歷史教材當中,對于一些題型的設(shè)計比較簡單,但是整體的設(shè)計布局具有一定的科學(xué)性。教師要合理地對歷史教材進行利用,充分地將其中的生活素材進行發(fā)揮,有效地去運用歷史教材當中的習(xí)題和內(nèi)容。在授課的過程當中,充分地將教材作為參考對象,融入學(xué)生生活當中所接觸的一些元素,充分地調(diào)動起學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣。歷史教材當中會出現(xiàn)一些公式化的枯燥內(nèi)容,教師要充分地和實際生活相結(jié)合,提高學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣。在教師進行歷史教學(xué)過程之前,一定要提前對教學(xué)方案進行不斷的優(yōu)化,通過教學(xué)方案的設(shè)計可以考驗教師的基礎(chǔ)教學(xué)水平。教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程當中,一定要充分地結(jié)合教材的具體內(nèi)容,同時還要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對教學(xué)方案進行有效的調(diào)整。教師在設(shè)置問題的時候一定要注重問題的質(zhì)量,要有廣度和深度。合理地對這些問題進行提問,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,使學(xué)生充分地做到舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決歷史問題的能力,提升學(xué)科素養(yǎng)。許多時候,教師只是簡單將教材當中的問題進行提出,簡單來說就是為了提問而提問,并沒有真正弄清楚提問的重要性。再者,教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程當中,要充分地結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,將古今中外的歷史充分地結(jié)合在一起,為學(xué)生梳理一個比較清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)。教師在整體備課的過程當中,充分地對教材的內(nèi)容進行有效的整合和利用,將中外歷史事件融合在一起進行講解,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中更加的清晰明了,構(gòu)建一個比較完整的歷史知識框架。例如在學(xué)習(xí)《資本主義世界市場的形成發(fā)展》這一單元的過程當中,應(yīng)該充分地設(shè)置一條時間線,將同時期中國歷史的內(nèi)容進行充分地整合和開發(fā),和本章節(jié)的內(nèi)容進行融合。

中學(xué)歷史教學(xué)法的論文

標簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2020-10-14
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  想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著一切,推動著進步,以下是小編整理的中學(xué)歷史教學(xué)法的論文,歡迎閱讀參考!

  一、當前中學(xué)生缺乏“問題意識”的原因

  (一)在中學(xué)歷史教學(xué)觀念的滯后性中學(xué)生缺乏歷史學(xué)習(xí)中的問題意識,與當前社會、學(xué)校等對歷史教學(xué)觀念的滯后性有著密切的聯(lián)系。教師選定一個問題,指導(dǎo)學(xué)生去解決問題,而不是讓學(xué)生提問題,這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式。在應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教育環(huán)境中,歷史學(xué)習(xí)的主要目的在于應(yīng)對考試,教師也只以傳授知識為主,而忽略了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并且沒有認識到如何能將方法和知識進行鏈接的方式。在當前新課改以及素質(zhì)教育不斷深化的過程中,歷史教學(xué)的本質(zhì)、目的、過程等都應(yīng)當有所改進。

  (二)其實中學(xué)歷史教學(xué)手段的單一性歷史學(xué)習(xí)主要是以歷史素材為基點的,而中學(xué)的歷史教學(xué)材料大多是以課本為主,并且以平面化的文字、圖片為主,過分政治化、理論化,缺乏生活化、時尚感,從而弱化了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時,歷史教材通常會有固定的觀點,缺乏對立、辯證的史學(xué)思維,從而使得學(xué)生們的創(chuàng)造思維、問題思維被束縛。另外,在當今信息化不斷發(fā)展的今天,教學(xué)方法和手段也變得多樣化,但是有些教師在歷史教學(xué)的過程中,無法將多媒體技術(shù)等與歷史學(xué)科的優(yōu)勢結(jié)合在一起,不能及時與學(xué)生進行溝通與交流,故而也很難引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題意識。

  二、培養(yǎng)中學(xué)生“問題意識”的教學(xué)方法

  我們在教學(xué)實踐中,中學(xué)歷史的課堂教學(xué)方法是多種多樣的,其功能和作用也各有不同。在當今新課程課堂教學(xué)的進程中,中學(xué)歷史教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認知能力,選擇和運用適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)觀念,構(gòu)建問題平臺,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

中學(xué)歷史教學(xué)論文范例

標簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2020-10-12
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  論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,有關(guān)中學(xué)歷史教學(xué)論文,歡迎大家一起來借鑒一下!

  第一篇:初中歷史教學(xué)興趣課堂

  一、用富有活力的方式導(dǎo)入新課,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱

  面對著充滿青春活力的初中生,老師的教學(xué)應(yīng)當富有活力,活躍課堂氣氛、感染學(xué)生。老師的教學(xué)必須有熱情,才可以使學(xué)生充滿活力地融入歷史學(xué)習(xí)之中。導(dǎo)語是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié),它的作用十分關(guān)鍵。“良好的開端是成功的一半”,在以往的歷史教學(xué)中,老師通常隨意地采用一言半語導(dǎo)入新課,使學(xué)生聽起來十分枯燥,以至難以集中注意力。我在教學(xué)中采用富有活力的方式導(dǎo)入新課,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱忱,獲得不錯的成效。在學(xué)習(xí)《收復(fù)新疆》這一課時,我沒有直接導(dǎo)入新課,而是播放國慶五十周年閱兵式上的轟動場景片段視頻作為導(dǎo)入,斗志昂揚、英姿勃勃的隊伍,高技能的武器車隊,使學(xué)生的內(nèi)心體悟到極大程度的震撼。此時,點燃了學(xué)生內(nèi)心的熱情,我再對學(xué)生進行提問:“為何講新疆自古以來就是屬于我們中國的領(lǐng)土?請大家閱讀《收復(fù)新疆》這篇課文,并找出答案。”學(xué)生都認真地閱讀課文,并積極地發(fā)表各自的觀點。然后,我再和學(xué)生一起分析左宗棠收復(fù)新疆的原因、經(jīng)過、結(jié)果、勝利原因。這一節(jié)課下來,學(xué)生注意力都很集中,都積極地融入歷史的學(xué)習(xí)中。顯而易見,用富有活力的方式導(dǎo)入新課,使課堂充滿活力,可以從上課之前就吸引學(xué)生的心,使他們熱愛歷史學(xué)習(xí),調(diào)動他們探究歷史知識的欲望,此是搭建興趣課堂、提高教學(xué)有效性的重要手段。在初中的歷史教學(xué)中,老師要對導(dǎo)入新課這一方面進行分析研究,逐步推進、環(huán)環(huán)緊扣,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱忱。

淺談新課改下的中學(xué)歷史教學(xué)評價論文

標簽:歷史學(xué)畢業(yè)論文 時間:2020-10-12
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  歷史教學(xué)評價是指歷史教師根據(jù)課程標準,運用科學(xué)方法對歷史教學(xué)過程、教學(xué)效果以及影響教學(xué)的各種因素進行價值判斷的過程。本文淺談新課改下的中學(xué)歷史教學(xué)評價,歡迎閱讀。

  歷史教學(xué)評價是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)重要組成部分,對改進歷史教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。長期以來,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響,學(xué)校把考試成績作為評價教師的重要依據(jù),而教師則把考試成績好壞作為評價學(xué)生的主要標準。這種評價模式影響了教學(xué)目標的全面實現(xiàn),不利于學(xué)生健康、和諧和全面發(fā)展,也不利于學(xué)生的個性發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推廣,如何對歷史教學(xué)進行科學(xué)、有效地評價,成為廣大教師關(guān)注的共同問題。這里筆者就新課改下的中學(xué)歷史教學(xué)評價問題做一些探討。

  一、傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)評價存在的誤區(qū)

  (1) 過分重視知識考查,忽視能力培養(yǎng)。這種評價模式只注重基本知識,忽視歷史學(xué)科思維能力培養(yǎng),不利于學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

  (2) 過分重視考試結(jié)果,忽視過程評價。這種評價模式,評價目標單一,且學(xué)生被排除在評價的“主體之外”,挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心,不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

  (3) 過分重視選拔功能,忽視學(xué)生全面發(fā)展。這種評價模式“唯考試成績論英雄”,忽視了人的全面發(fā)展,不利于學(xué)生個性的發(fā)展。

  二、新課改下中學(xué)歷史教學(xué)評價遵循的原則

  (1) 評價方式的多元性原則。對學(xué)生評價不以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩且远嘁暯恰⒍嗲缹W(xué)生進行評價。如課堂學(xué)習(xí)、課外實踐活動、學(xué)生成長過程、考試等。

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