教師論壇活動總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？以下是小編整理的教師論壇活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師論壇活動總結1

　　為了不斷提高青年教師的教育理論水平和教育教學能力，推薦優秀教師參加xx縣第五屆青年教師學術論壇活動，并在我校樹立和推廣一批常態教學中創新課堂模式（或方法）的先進典型，同時遴選優秀選手參加xx縣青年教師學術論壇活動，學校特舉辦了“XX年xx三小青年教師學術論壇”。

　　學校于成立以校長為組長的領導小組，制定了翔實的學校活動方案，確定論壇主題為“尊重規律 創新方法 實現高效”，這一主題不僅契合我校的'科研專題“校級模式研究，同時也是落實今年上級有關部門強調的重點教學工作。

　　論壇分3個階段進行：第十周布置青年教師論壇任務符合條件的教師按要求積極準備稿件，第十三周周一上交論壇稿件，學論壇領導小組組織學術委員會成員及學科組長對論文進行評議。第十四周周四下午第二節課全教師論壇現場比賽。

　　比賽由學校教科研負責人主持，參賽教師將實踐感受總結上升為理論經驗，立論明確，主題突出，都有親歷的典型案例為左證，分別從創設教學情境、改變教學方式、合理利用多媒體、科學掌控有效時間、激發學生興趣等方面，從不同的視角、不同的站位詮釋、印證了自己落實高效課堂的教學觀點，很有說服力！ 親臨現場的領導和教師一致認為此次學術論壇水平普遍比較高，從這些年輕人身上仿佛看到了xx三小蓬勃發展的美好前景。

　　當然，此次青年教師論壇比賽也有不盡人意的地方，比如：有的參賽老師在演講方面缺乏經驗，激情不夠；個別老師論據不充分；還有個別老師多媒體課件的使用效果欠佳。

　　最終劉冬梅等8位教師獲獎。其中一等獎2位，分別為張xx；二等獎2位，分別為張xx、馬xx；三等獎4位，分別為劉xx、李xx、馬xx、邢xx。

　　總之，通過此次論壇比賽活動，有效激發了全體教師的科研欲望，提升了理論水平，有一定的效果，但是我們對高效教學的探討并沒有結束，并將繼續深入的開展下去，學校愿意為廣大青年教師搭建更多、更大的平臺，提供良好的氛圍，讓老師們充分展示在新課程改革過程中確立的全新觀念，進行的實踐探索和取得的創新成果。

教師論壇活動總結2

　　11月24日，我們有幸在日照目睹了張z、宋z兩位特級教師的風采，感受了他們不同一般的教學風格。聽他們講課真是一種享受，他們雖然上的都是作文課但是教學安排、課堂組織卻不相同。正如徐錫華老師說的“理想課堂永遠是一個美麗的夢”，我們這些執著的追求者們永遠走在追尋的路上。

　　是呀，作為一名小學語文教師，我們都懷揣著這樣美麗的夢，并在追尋的路上且歌且行。在這次研討會上，我聽了全國著名特級教師，中學高級教師張祖慶老師的關于看新聞圖片寫故事的作文教學課；著名特級教師，童漫作文的首創者與實踐者，中學高級教師宋運來老師的童漫作文《愁女的故事》指導與講評課。這兩位老師的課讓我感受頗多。

　　一．名師們的用心讓我頗有感觸。

　　同樣的一堂課，張祖慶老師的看新聞圖片寫故事，我也剛剛才跟孩子們講過，但是相比張老師的.用心，我的用心就顯得渺小多了。一直認為自己是個在教學上很用心的老師，可是聽了張老師的課才知道，在備課這條漫漫路上，我還是需要上下求索。張老師的課分成了五個板塊：板塊一、要看懂漫畫，分享自己的理解。這一板塊讓孩子們打開思路，暢所欲言；第二板塊、頭腦風暴，展開故事。這一板塊讓孩子們仔細觀察圖片，選擇最優想象空間的幾幅圖片自由聯想，并通過即興表演、頭腦風暴等手段，豐滿故事內容。板塊三、轉換角色，創意表達：在這一板塊中讓孩子們用第一人稱寫作訓練；環境心里描寫訓練；學生創作故事片段；風向故事當場評改。第四板塊、取舍素材，凸顯主題。第五板塊、拓展延伸，引發思考。經過這一些列的板塊訓練，孩子們對故事的理解就已經非常充分了，思路也被打開了。孩子們有話可說，有話可寫，自然作文就不再是老大難了。

　　二、名師們的創新精神讓我也深受感觸。

　　可能很多老師們都會有這樣的感覺，初為人師的激情慢慢的在日復一日的重復生活中，慢慢的被磨平了，當初的創新精神也在一次次的“被糾正”中慢慢走上“正軌”，也就不再想著創新了，走在大多人走的道路上，走在被領導放心的行列里了。聽了這兩位老師的課，這種激情再次被點燃了。張老師的“班級寫作新計劃”，宋老師的“童漫作文”，連我都被激起了寫作的興趣。是呀，多么有趣，多么讓人有話可說啊！孩子們怎么會沒有話可說呢？怎么會愁著寫作文呢？我曾經在日記中，做過這樣的嘗試，讓孩子們寫自己感興趣的話題，孩子們的語言真的是妙趣橫生，讓我這個看日記的也忍俊不禁。

　　作文教學一直是一個難題，很值得我們研究。由這幾節作文課恰如一場及時雨，給我的教學指明了方向。我想到了自己的課堂。今后，我應該腳踏實地，細心琢磨，從點滴做起，爭取使自己的課堂更上一層樓。

教師論壇活動總結3

　　幸福課堂是我向往的課堂教學模式。通過一年的學習、思考、實踐和探索，我對幸福課堂有了更深刻的認識，雖仍有疑惑之處，但更多的是感受到了構建幸福課堂對教學效率的提高，對學生發展的作用，對教師人生的裨益。下面，簡要談談我對幸福課堂教學的探索和體會。

　　一、親其師，信其道是師生共建幸福課堂的基礎

　　興趣是最好的老師。我常常用盡心思設計課堂，使課堂生動有趣，學生上課輕松活潑。在實踐中，我注意加強和學生的情感溝通，真誠、智慧的和學生相處比批評教育更加有效。

　　在平時的教學中，我盡量的把學生看待成我的親人，尊重他們、相信他們。即便他們偶爾會不遵守紀律或者忘記作業了，我也是用眼神，或者委婉的聲音去提醒他們。有時候即便要給予很嚴厲的批評，也盡量的不傷及學生的自尊心，讓學生感受到老師的關愛。在學生眼里，老師是善良、友好的，師生之間的距離就拉近了，學生會期待和老師相處，這樣課堂就會在輕松、和諧中度過。

　　我課后也盡量了解學生的家庭、學校生活情況，了解他們的興趣愛好。細致的了解使師生之間有更多的共同話題，學生也沒有感覺到老師是高高在上的，而是把老師當作值得信任的人。在學生的眼中我不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。

　　二、尊重學生的個性，幫助學生構建個人成就感是師生共建幸福課堂的關鍵

　　有一個英語基礎特別不好的學生。他曾一度放棄了英語，完全失去了學好英語的信心。在我無數次的鼓勵和耐心輔導之下，他還是沒有明顯的.進步。有一天，他對我說：“老師，我昨晚預習了將近兩小時的英語，今天你一定要多叫我回答問題”。對于他的熱情我及時給予了肯定和表揚。在課堂上我就有意識注意他，并且給他機會表現自己。同學們都感到很驚訝，并且不時的為他鼓掌。這個學生因為這一堂課，因為同學的掌聲，他無比的快樂。更重要的是，他找回了學好英語的自信心。這個學生的轉變，引起了我的思考和深刻的感觸。其實，在我所教的班級里，這樣不同程度的學生還真不少。于是我特別注重這一點。常常在課堂上給他們搭建實現個人成就感的平臺，讓他們感受到成功的快樂。有時候拋出一個問題讓學生舉手回答或者分組討論、表演。有時候提供機會讓學生當小老師。其他同學也常常為他們精彩的表現或者出乎意料的答案而鼓掌！每次看到他們為自己而鼓掌，我也感到一種工作上的幸福感，也許可以定位為幸福課堂的一個方面吧。

　　三、營造民主、快樂而且回歸生活的課堂是幸福課堂的體現

　　在我的課堂上，沒有老師的高高在上。我總是面帶微笑，細心的聆聽他們的回答。在課堂上，學生和我是平等的。有時候黑板上小小的錯誤，他們也會毫不留情的站起來指出。他們也敢于質疑，真實、大膽的表達自己的疑惑甚至否定老師的答案。即便我擔憂影響教學任務的完成，我都盡量的維護他們這種敢于探索、積極思考的求學精神。教育的藝術不在于傳授學生多少知識，而在于啟發、激勵和鼓舞學生學習的熱情。對于學生的質疑，我想更是我課前充分準備、平時加強自己專業素養和業務水平的最大的壓力和動力。

　　珍惜課堂，盡量的把每一堂課當作是和學生的一次共同生活的經歷。緊緊抓住教學目標的主線，讓教學活動設計成源于學生和老師真實的生活場景，每一堂課盡量的在一個完整的情景中完成。學生就會感興趣，而且也不會覺得課堂是那么的漫長。更重要的是讓教育回歸于生活，學生在生活中接受教育。

　　四、了解和研究學生的心理，靠近學生的心靈，讓自己和學生一起成長是構建幸福課堂的有效辦法

　　教學過程中，不可避免的會遇到學習困難。學習習慣不好，甚至還會擾亂課堂的學生。面對這樣的學生，嚴格要求是不變的準則。我想更重要的是平時多理解和關心他們。了解他們的心理特征和心里真實的聲音，感受他們成長中的快樂和痛苦，讓自己和學生一起感受成長的旅程。我想這也是課堂之外走向幸福課堂的途徑吧。

　　我很欣賞和認同“幸福教育”的理念，但是我也知道這是一條漫長的路。需要不斷地思考和反復的嘗試。也需要提升自己性格和心靈的素養，保持一個健康、快樂和幸福的心態，持有一份感恩、知足的心，才能更好的構建一個讓學生感受幸福的課堂。

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