讀書獲獎感言

時間：2022-04-22 10:11:37 獲獎感言我要投稿

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讀書獲獎感言（通用8篇）

　　在平日的學習、工作、生活中，我們常常會對某些事或人產生不一樣的想法，這時就可以寫一篇感言。但是寫感言有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的讀書獲獎感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀書獲獎感言（通用8篇）

　　讀書獲獎感言篇1

　　孔子有云：古之學人為己，今之學人為人。有書讀、做老師教書，本身就是一種福分，因此，獲選本年度十大推動讀書人物，于我而言，既是榮耀，又是惶恐，更是意外。

　　伯祖父用“三百千千”為我開蒙時，我才六歲。此后我便與書相擁，近四十春秋，我幾乎完成了讀書的所有階段：小學、中學、大學和研究生，拿到博士之后還做了兩年半的博士后，“社會學”意義上的書讀到頭后，開始教書，讀書教書皆是福。然而真正的讀書似乎剛剛開始，記得博士出站報告完成時我想：總算可以沒有規定任務的讀書作文了。

　　沒有“社會學”意義上的任務去讀書，是為自己的人生讀書，是為解決自己人生問題的讀書。“口味要雜，肚皮要寬”，這是我的老師王邁教授的教誨；“厚植基礎，博覽專精”，這是我的導師錢仲聯先生的告誡。我愛看之書很雜，工作以后，逢好書即買，以至現在有了“書災”：家中有四個書房、藏書三萬多冊，然而生活在書中，是一件美麗的事兒。

　　讀自己讀得懂的書，說自己明白的話。我一直這么告誡學生，也一直這樣要求自己。我自己堅持讀書抄書，也讓學生讀書抄書。我曾經拿出一萬元人民幣為自己所有的2008級本科生每人每年買一本書，讓他們交換著讀，每周組織“禮拜三讀書沙龍”，但每個學生要繁體字手抄十部書，從《論語》到《孟子》，再到唐詩宋詞。每位本科生畢業時可以挑走四年內我為他們買的四本書，作為我送他們的開啟人生之禮，我愿意讓我的學生一生與書相伴。此外，我每周義務教身邊的孩子讀書，一個有力量的民族自孩子讀本民族的書始，每一個孩子的文化母乳是其民族文化經典著作。讓孩子心底有一顆中國文化的種子，在書里，我和孩子一起發現自己，一起慢慢地理解、成就自己，讀書的魅力在此展現——讀書會讓每一個人都遇見最美麗的自己。

　　讀書獲獎感言篇2

　　我喜愛閱讀。讀師范時第一堂課，語文老師夸我有讀書人的氣質：眼神明亮堅定，神情平穩從容，這一定是喜歡讀書的結果。老師的話語點亮了我讀書的星空，讀書、背書、抄書，一直到寫書、推廣閱讀。

　　我感謝閱讀。五年前，我回到教育系統工作，參加中國教育報組織的局長和校長峰會時，發現自己對教育的理解和會上專家們非常接近，這應當歸功于讀書。為了探索閱讀經驗，我聯系了兩個村級小學的班級，班上孩子在閱讀中實現了童話般的成長。這些經歷使我寫出長篇教育成長小說《會玩，才有翅膀》。“會玩，才有翅膀”，這成了學生們快樂成長的口號。

　　我分享閱讀。經典童書必須是“給孩子的”、“為孩子喜歡并接受的”經典。所以，閱讀推廣人必須做好引導工作。每當發現好書，我都會在第一時間與大家分享。我把讀書的經驗分享給青年教師，引導他們進行微課題探索，在我指導策劃下，教師有了“趕路要緊”閱讀成長共同體，學生形成了閱讀群。

　　我主張，教師首先要成為會讀書的人，才可以給學生作好示范。要讓學生慢慢地喜歡上讀書，像小樹一樣搖動著成長。我鼓勵師生們大膽開展閱讀活動的創新，讓學生的閱讀“活”起來、“動”起來。

　　學生喜歡閱讀，就能更好地成長；教師喜歡閱讀，教學就會更加主動高效；家長喜歡閱讀，就會更加配合學校助推學生成長。讀書是一個持續的、內化的過程，要防止急功近利。不可以把課外閱讀和課內學習對立起來，以“閱讀會耽誤學習”而將其拒之門外。學生讀書會對所有學科的學習起到綜合促進作用，促進閱讀也應成為教師共同的工程。

　　我始終懷著幸福的心情推動閱讀，時時有著精細耕作的園丁靜待花事的欣慰。我慶幸，在孩子們最需要讀書的年齡遇見他們，在與他們共享讀書的歡樂中，我也收獲著一次次生命成長的感動。

　　讀書獲獎感言篇3

　　我一直認為，讀書是一場破冰之旅。在讀書的過程中，你一點點鑿破自私、狹隘、庸俗、冷漠……而一個明凈而流動的水面逐漸清晰地呈現出來。

　　真正的讀書應該是一個人的精神遠征，但一個人的遠征常常會松懈意志、迷失方向。在讀書的路上，有一群人相互敦促、相互補充是一件很幸福的事。組織玖玖雅集，只是想讓分散的讀書種子聚合起來，形成精神氣候，共讀共生。每個月聚會一次，一二十人聚在一起，日常瑣事全然隱退，我們在另一個世界里親切會晤。

　　好多次，我聽到有老師跟我說，每次參加雅集活動后，總能精神明亮好多天，感覺眼前開闊明凈。這其實也是我的感受，玖玖雅集使我的心情平靜，恰如溫暖的冬陽照之于皚皚大地。

　　玖玖雅集始終秉持著“為學生讀書，為自己讀書”的宗旨：為學生讀書，讓讀書服務于學生發展的需要；為自己讀書，讓讀書帶來單純而豐富的精神生活。玖玖雅集提倡閱讀教育經典與文學經典，提倡一人一書的定點式閱讀，尤其提倡研讀名師。

　　林語堂主張從古今中外的作家中找到自己情有獨鐘的作家，將他的作品全部找來讀，浸潤在這位“文字情人”的懷抱中，以致聲音容貌都逐漸與這位作家相似。

　　我也一直這么認為，真正的讀書人一定有自己特別喜愛的一位或幾位“文字情人”，他的精神氣象受到這位情人的熏陶漸染。非經典好書不讀，我一直嬌寵著自己的閱讀口味，而那些能給自己帶來心靈撞擊、培養自己的審美趣味與鑒識能力的好書，則是經典中的經典，是我的最愛。讀毛姆、茨威格、木心、劉再復，我感受到文字所具有的爆炸性威力。

　　我主張留痕式閱讀，對于經典好書不僅要反復閱讀、做好批注，而且應該向人講述或寫成讀書隨筆，讓好書在自己的大腦中留下深刻的痕跡。當你講述這本書的時候，其實正是在同自己親切交談，是在構建自己的精神宇宙，那里有一個最真、最好的自己。

　　讀書獲獎感言篇4

　　我的《漫談〈三國演義〉》一帖，在春季讀書活動中獲獎，著實感到意外。《三國演義》作為四大名著之一，自問世以來即有名家評論，而其主要內容，思想傾向，文學藝術性，在文學界也早有定論。我只是根據前人的觀點，結合自己的感悟，進行了加工整理而已，對于獲獎，實在慚愧。

　　我參加春季讀書活動的帖子有三篇，其中《再讀〈紅巖〉》一帖，實在是有感而發，竊以為應比《三國》一帖更有內涵。當今社會，生活水平逐漸提高，人們都以經濟為中心，而信仰卻淡薄了。如今提倡信仰，再提“紅巖精神”，我以為更有現實意義。

　　總而言之，獲獎實在慚愧，惟有努力讀書，方對的起“春季讀書”一詞。

　　讀書獲獎感言篇5

　　工作標兵是單位對員工工作價值的肯定和獎勵，當我知道自己被評為工作標兵，真感到很意外，也很慚愧。說實在的，真的是沒什么地方值得交流的，我做的也只不過跟每位同事一樣的份內事，卻獲得了這樣榮譽，我甚感榮幸。

　　人因有事業而從容，人因有成就而自豪。“工作標兵”這個稱號對我來說，既是份榮譽，也是份責任。人們常說，一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限；而一名員工，只有置身于自己的崗位上拼搏、進取，才能蓬勃向上！被譽為“工薪族的神話”的韓國總統李明博，青少年時期飽嘗生活艱辛，后來他憑借自己的努力成為一個曾執掌韓國龍頭企業的風云人物，從首爾市市長到第17任大韓民國總統，他將自己的價值升華到最大。毋庸質疑他是億萬“工薪一族”學習的楷模。只要每個人把自己的能力發揮到最大，將來獲獎的不僅僅是自己，還有其他更多的人。

　　單位以人為本的企業文化使我們獲益很多，我們也應為單位的發展貢獻自己的一份力量。這次能夠當選工作標兵，是對我工作的肯定，更是對我以后工作的一種鞭策。在以后的工作當中，我將不辜負領導的期望，更加盡心盡職，努力工作，并不斷學習，以提升自己的工作技能，維護好優秀員工的形象，用實際行動為單位的發展盡自己的綿薄之力。

　　我非常自豪在人生的韶華之年，來到旭陽光電這片沃土。在她的培養、造就下，在領導的信任和同事們的幫助下，小小的我在逐漸成長。讓我們保持一顆積極的心態去面對我們的工作吧，你定會從中受益。感謝大家對我的幫助和信賴，在以后的工作中我會更加地努力。祝福我們旭陽光電的明天更加美好！

　　讀書獲獎感言篇6

　　從x月1x日到比賽的最后一天，我覺得漫長而又短暫。漫長到讓我覺得這期間每晚備戰到凌晨三點的每分每秒都是煎熬，短暫到最后一輪的.四十五分鐘的課堂教學時間，讓我沒有再來一次的機會。整整x天的勵練，一絲絲，一點點，一輩子刻骨銘心。

　　一路走過來，有很多很多的感悟。同事說我成熟了；父母說我清醒了；朋友說我厲害了。不管是怎樣的一個評價，我都用最平和、最淡然的心態去面對,因為我全力以赴了，因為我沒有留下遺憾。可以說，比賽鍛煉了我，比賽讓我成長了，比賽讓我收獲了自信。這就是這次教師基本功比賽帶給我最大的感悟。

　　雖然每次不愿老套的感謝這感謝那；雖然知道幫助我的人不需要我回報他們；雖然感謝兩個字并不能表達我所有的情緒，但此時此刻，我最想說的還是感謝，比賽的歷程，一路走來，全都是感動。感動xx的一點一滴的指導，聽我說我的思路，幫我出謀劃策，直至封閉備課前的那個早晨，師傅還特別打電話來給我打氣，甚至關照我上課的時候再慌張，都不要“跑”，一定要用最冷靜的狀態去面對課上的一切生成。感動教研組的同事們，他們對我的說課方案，逐條的分析，找出缺點與不足，再增加新的想法；為了一個課堂小律動，我們反復修改了十幾次，只為能將最優秀的一面展示出來。

　　可以說，最后呈現出的每一個巧妙獨特的教學設計，每一張美觀適宜的幻燈片，每一句富有感染力的教學語言，都是我們體育教研組一次次討論研究，在一次次思維碰撞中，激發出的教學設計靈感，是我們教研組集體力量的成果。也要感謝天寧區教育文體局，為我們青年教師提供了這個磨礪自身、提高自我、展現素質的舞臺，讓我們在個舞臺上盡情地鍛煉自己、提升自己、展示自己。

　　現在，我認為得什么獎已經并不重要了，作為教育生命的教師，我現在要做的最重要的事情是以此來不斷鞭策自己，反省自己，趕緊找到自己的欠缺，用最精彩、最完美的自己呈現給每天出現在我面前的生命！

　　讀書獲獎感言篇7

　　作為一名XX房地產公司成員，我覺得自己工作的真的很開心。因為我從中不僅學到了很多專業知識，而且也學到了處人處事的道理。我想通過三個詞來表達此次的獲獎感受。

　　第一個詞：感謝！首先做為一名剛入職的公司成員，感謝領導們對我的照顧，不僅是工作上面的照顧，而且生活上面也給予我很大的幫助。再次就是感謝開發部經理對我專業知識的培訓，不但是我工作上面的導師，而且也要像她學習處人處事的真諦。最后感謝我的同事們，他們真的像大哥哥、大姐姐那樣照顧我，讓我有種家的感覺，溫暖而親切。

　　第二個詞：自豪！入職一年的時間里，作為公司的成員真的很自豪。我就像一顆小草，而公司就是這片讓我成長的“沃土”，我可以很自豪的告訴外人，我就是這片“沃土”中的一員。小小的我能夠在這片“沃土”下茁壯的成長，也在于領導們對我的信任以及幫助，希望在以后的工作中更能為公司添磚加瓦。

　　第三個詞：行動！為了感謝公司對我的信任和幫助，為了能在這片“沃土”上創造更多的價值，我將把這份信任和幫助化作行動，拼搏努力的工作，蓬勃向上，努力做到更好，為公司解憂！

　　在以后的工作中，我將不辜負領導對我的期望，要做到盡職盡責，不斷挑戰新的工作，奮力向前，并用自己的實際行動為公司盡一點微薄之力。

　　讀書獲獎感言篇8

　　作為一名一線的小學語文教師，我清楚地知道：小學階段是學生閱讀的黃金時期。因此，我不遺余力地帶著學生讀書。盡管這條路并不是一帆風順，但我始終堅信“做，才是得到”。閱讀再好、對人生的意義再重大，如果我們不去做，一切都是空談。走上推動讀書這條路，我義無反顧。

　　推動閱讀，貴在堅持。閱讀并非一蹴而就，它對孩子的影響或許小學六年都見不到明顯的效果，所以，對學生的閱讀來不得絲毫急功近利，要有足夠的耐心，心平氣和地堅持下去。

　　推動閱讀，更要得法。我自己感受最深的有兩點：一是朗讀——吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中大聲疾呼：大聲地為孩子朗讀!在小學階段，教師為學生朗讀能激發學生的閱讀興趣，讓學生產生閱讀的欲望，還能起到引領的作用;二是分享——學生的一次好書推薦，常常能在班里掀起某本書、某類書的閱讀高潮，遠比老師的推薦有效。老師一定要搭建平臺，讓學生分享閱讀收獲，交流閱讀感受，在分享中相互促進。

　　推動閱讀，教師同行。教師應當是學生閱讀的引領者和同行者。這些年來，我要求學生每天閱讀半小時，自己也堅持每天閱讀半小時;要求學生讀的書，我也認認真真地讀完。我從《朗讀手冊》、《閱讀的力量》等著作中找到閱讀的科學方法;從兒童文學作品中，感受童年，找回童心……閱讀成為了我們的習慣。

　　作為一線的小學教師，能夠成為2014年度推動讀書十大人物之一，于我既是莫大的榮幸，更是極大的鼓勵。

　　對于未來，我希望——

　　我們能有像美國“加速讀者”閱讀軟件計劃這樣的閱讀評價工具，幫助老師、家長和孩子選擇到合適的書籍、提高閱讀水平。

　　對于未來，我想說——

　　我會一直前行，像“花婆婆”一樣播撒閱讀的種子。我相信，這些種子一定會在未來開出幸福的花兒。

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