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英語教師的學(xué)習(xí)工作自我評(píng)價(jià)

時(shí)間:2022-09-23 13:20:26 自我評(píng)價(jià) 我要投稿

英語教師的學(xué)習(xí)工作自我評(píng)價(jià)

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,我們會(huì)經(jīng)常用到自我評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人的自我發(fā)展有著特殊的意義。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)呢?下面是小編幫大家整理的英語教師的學(xué)習(xí)工作自我評(píng)價(jià),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

英語教師的學(xué)習(xí)工作自我評(píng)價(jià)

  一、實(shí)踐回顧

  本學(xué)期,高一(10)班,很的組織學(xué)生認(rèn)真開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過開展這樣的研究活動(dòng),不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高素質(zhì)。學(xué)期初,我和學(xué)生們主要做了以下工作:

  1. 成立課題研究小組,明確研究思路及任務(wù)。

  成立了課題研究小組,明確職責(zé),具體分工,并明確了研究思路,統(tǒng)一管理。有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃,嚴(yán)格的管理?xiàng)l例,確定研究方案,制訂工作計(jì)劃。我負(fù)責(zé)具體指導(dǎo),小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

  2.確定研究方式,指導(dǎo)學(xué)生選題。

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我選擇以課題研究為主要類型,小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題為組織方式開展研究活動(dòng)。三班的溫秋旋等六位同學(xué)確定研究課題“家長(zhǎng)與子女的溝通”;四班的王曉梅等九位同學(xué)確定研究課題“校服之我見”。

  3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

  課題確定后,我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn),給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動(dòng)方案,如何開展社會(huì)調(diào)查,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,勇于實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流,在研究中注重親身參與,體驗(yàn)過程,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。之后,組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會(huì),交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中,我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”,學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況,便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià)。

  二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

  經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐與研究,我們?nèi)〉昧顺醪降某尚В?/p>

  1.我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的了解,探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

  2.我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,摒棄了陳舊落后的教育觀念,改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,重視學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。

  3.開展研究性學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生思想素質(zhì),鍛煉了學(xué)生意志,又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4班的蔡紫云同學(xué),原來是個(gè)內(nèi)向靦腆的`小女生,但自從參加了“家長(zhǎng)與子女的溝通”課題小組后,積極與同學(xué)溝通,膽子大了,與同學(xué)的交往多了,學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)信心也更足了。

  通過開展研究性學(xué)習(xí),我也深深地體會(huì)到:

  1. 開展研究性學(xué)習(xí),要站在課程的高度來認(rèn)識(shí)。

  實(shí)施素質(zhì)教育,其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí),便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí),不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識(shí),只有這樣,開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,才能落到實(shí)處。

  2.開展研究性學(xué)習(xí),要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。

  學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程,涉及到的問題很多,特別是課時(shí)的統(tǒng)籌,學(xué)生外出的安全,教師的課時(shí)量,以及課題研究費(fèi)用,都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,否則,就會(huì)寸步難行。比如,“校服之我見”課題小組的同學(xué)在采訪學(xué)校魏副校長(zhǎng)時(shí)得到魏副校長(zhǎng)大力支持,這對(duì)學(xué)生確實(shí)是中鼓勵(lì)。

  3.開展研究性學(xué)習(xí),要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

  我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中,已形成了一定的思維定勢(shì)和教學(xué)方式,但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn),但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識(shí)不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念,引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐,正確對(duì)待教師的勞動(dòng),才能把研究性學(xué)習(xí)搞。

  4.開展研究性學(xué)習(xí),要處理師生的關(guān)系。

  研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn),學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn),主動(dòng)求索,才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級(jí)或剛開始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候,學(xué)生了解甚少,一片茫然,對(duì)如何選題,如何收集資料,如何設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措,無從下手。為此,教師在教學(xué)過程中,在處理與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí),也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。

  5.開展研究性學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。

  參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生都比較樂意和興奮,但學(xué)生在確定自己的研究課題,卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大,難以操作,有的選題又太偏,自身力量難以完成,有的選題又太俗,缺乏一定的意義和價(jià)值,還有的選題比較離奇,沒有研究實(shí)際意義。為此,我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,因地制宜,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),選擇自已熟悉和喜歡的,有研究意義的課題。

  經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索,我們也認(rèn)識(shí)到存在不少問題,比如上升到課程觀念上,我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹啵M管我們都付出艱苦努力,但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)卻是應(yīng)負(fù)式。再者,在研究性學(xué)習(xí)的過程,我們的評(píng)價(jià)機(jī)制還沒有跟上,特別是過程評(píng)價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評(píng)價(jià),致使部分成果沒有及時(shí)得到總結(jié),挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。隨著校級(jí)各部門對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的重視,我們有信心在校級(jí)總課題組的指導(dǎo)下,更加科學(xué),更加規(guī),更加富有成效地把這個(gè)課題研究工作搞好。

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