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高中教師教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-09 09:32:21 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中教師教學(xué)反思范文(通用7篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的高中教師教學(xué)反思范文(通用7篇),希望對(duì)大家有所幫助。

高中教師教學(xué)反思范文(通用7篇)

  高中教師教學(xué)反思1

  一、事件緣起

  去年上半學(xué)年,在我的班級(jí)有一個(gè)愛美的女生。她經(jīng)常整理自己的衣裝,打理自己的長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。我們學(xué)校嚴(yán)格要求穿校服,愛美的她還是經(jīng)常脫下校服,展示她自己的漂亮衣服。開始她的成績(jī)一直處在班級(jí)中上游位置,加之她擅長(zhǎng)文藝表演,因此,在其他學(xué)生眼里可以說(shuō)是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但我做為班主任,開始卻不這樣認(rèn)為,對(duì)她的打扮也一直很是不滿。

  二、情境描述

  一天,是我的課,這個(gè)女同學(xué)從抽屜里面取出化妝鏡,開始一本正經(jīng)地打理頭發(fā),她的這一舉動(dòng)被我看到,幾分鐘后:

  “某某,請(qǐng)問(wèn)我剛才講了什么問(wèn)題?”

  “某某”,我的聲音提高。她竟然還在一門心思地打扮,在同桌的示意下她慌慌張張地站了起來(lái),此時(shí),全班同學(xué)都盯著不知所措的她和憤怒的我。

  “你以為你很美麗,是嗎?”

  “老師我……”她要說(shuō)什么,但被我制止住了。

  “你怎么?你臭美!要臭美回家去臭美吧……”當(dāng)時(shí),我也不知道為什么一氣急就胡亂罵人了。

  被我罵得不知所措的她也非常懊惱。一向要面子的她,被我在同學(xué)們面前罵得如此這般,她感到非常痛苦,哭著跑出了教室。

  這個(gè)事情結(jié)束以后,我發(fā)現(xiàn),這個(gè)女同學(xué)從此開始不喜歡我和這個(gè)班級(jí),對(duì)同學(xué)也變得非常冷淡。而且她將更多的時(shí)間用在打扮上,成績(jī)也由中上游慢慢滑落到了下游。

  三、反思和總結(jié)

  我和她為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾?其實(shí),在現(xiàn)代高中學(xué)校里老師和打扮過(guò)分的學(xué)生心理有沖突,這是個(gè)很普遍的問(wèn)題了。這個(gè)矛盾的產(chǎn)生雙方都有原因。

  其實(shí)高中學(xué)生的第二性征基本已明顯發(fā)育,當(dāng)然高中學(xué)生也開始比較關(guān)心自己的外貌特征,使得他們非常注意自己外表的形象的修飾,他們也關(guān)注自己的發(fā)型、服飾等,追求同齡人的時(shí)髦。想以引起同學(xué)的注意而害怕在大家尤其是異性面前丟面子。我們班級(jí)的這個(gè)女生就是這樣的典型。

  那么,我們的老師呢?大部分的老師都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有學(xué)生的樣子,樸素和單純,這樣的學(xué)生就是我們所喜歡的。再加之教師職業(yè)的特點(diǎn),和整個(gè)社會(huì)的流行時(shí)尚交流的比較少,所以,老師和學(xué)生在審美上形成了代溝。學(xué)生的打扮屬于個(gè)人的私事,又沒(méi)有相關(guān)的法律或者文件具體說(shuō)明中學(xué)生應(yīng)該怎樣打扮才算得體,老師認(rèn)為不得體的,可能學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么不合適。所以,這個(gè)矛盾,實(shí)際上起源于師生之間審美心理的代溝。

  這件事情使我明白在以后做心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該把握以下幾個(gè)原則:

  第一,了解中學(xué)生心理規(guī)律。在當(dāng)代素質(zhì)教育下的老師不是一個(gè)單純的教書匠,必須要了解你所教的孩子有怎樣的心理特點(diǎn),他們的成長(zhǎng)處于一個(gè)怎么樣階段?他們的認(rèn)知、情感、個(gè)性發(fā)展等的規(guī)律又是如何?如果我們不了解,以我們自己的認(rèn)知等規(guī)律來(lái)要求高中生,那估計(jì)只能是適得其反,嚴(yán)重的話我們連傳授知識(shí)的任務(wù)也難以完成。我作為班主任,做法當(dāng)中有很多的錯(cuò)誤,歸其原因主要就是不了解學(xué)生的心理規(guī)律,以至于傷害了學(xué)生的自尊心,影響了她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使她走向相反的方向。不了解學(xué)生心里規(guī)律的老師是不合格的老師。

  第二,理解和尊重高中生心理強(qiáng)度最大的五種需求之一就是被理解和被信任。高中生強(qiáng)烈地希望自己能夠成為一個(gè)獨(dú)立自主的人,能夠得到他人的理解、認(rèn)可、尊重、信任。理解信任的需要在高中生的需要結(jié)構(gòu)中居優(yōu)勢(shì)地位,對(duì)高中生的成長(zhǎng)有著重要的作用。中學(xué)階段身心的迅速發(fā)育,容易導(dǎo)致高中生一系列心理的矛盾和沖突,他們迫切需要?jiǎng)e人理解,并給予恰當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)。如果這種心里得到滿足,會(huì)使他們產(chǎn)生不小的溫暖和對(duì)老師的信賴感,也可以使他們從矛盾和沖突、煩躁與不安等不好的情緒中慢慢解脫出來(lái),愉快和順利地度過(guò)他們的青春期。所以,對(duì)待這樣的學(xué)生,一定要對(duì)他們愛美的行為表示理解和尊重,后面的教育工作才可能展開。我的開場(chǎng)就顯示出了對(duì)學(xué)生的不理解、不尊重,師生之間的矛盾不可能消除。

  第三,在我們表示出理解尊重的基礎(chǔ)上,多單獨(dú)與高中生展開交流,努力促進(jìn)他們審美心理緩慢成熟。溝通的內(nèi)容可以包括:外在美與內(nèi)在美哪個(gè)是更重要的美;中學(xué)生如果因?yàn)檫^(guò)于追求外在美而影響了學(xué)習(xí)是否應(yīng)該;中學(xué)生怎樣打扮才會(huì)與自己的身份相符合等問(wèn)題。讓學(xué)生們懂得美不僅是注重外表,更重要的是擁有內(nèi)在的美,讓他們能夠充分認(rèn)識(shí)到真正的美是多么重要,不符合的穿著更是會(huì)丑化原本青春活力的外表。師生之間只有在這種交流中,學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及審美心理的不成熟。基于此學(xué)生才能改正一些與自己身份不符合的打扮,把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。

  總之,作為一名教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)要用愛心尋找春天與美麗,要用溝通編織秋天和收獲。

  高中教師教學(xué)反思2

  不知不覺中,進(jìn)入學(xué)校并參加教學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,通過(guò)半年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐工作的磨練,我對(duì)教學(xué)工作有了更深入的了解,同時(shí)自身的教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有了很大的提升。雖然只是短短的一個(gè)學(xué)期,但是對(duì)我在教育領(lǐng)域的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

  反思這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,主要的收獲有一下幾點(diǎn):

  第一,教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

  雖然年輕,但作為一個(gè)接受十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)思想熏陶,被傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,走上教學(xué)崗位時(shí),自己的相關(guān)的教學(xué)方法等無(wú)一例外的伴隨有傳統(tǒng)教學(xué)的“影子”,總認(rèn)為老師講臺(tái)上講課,學(xué)生座位上聽課是天經(jīng)地義、順理成章的,初次接受新教改的'思想時(shí)很不適應(yīng),甚至有些抵觸。但是xx學(xué)校并不是一所堅(jiān)守傳統(tǒng)的學(xué)校,在教學(xué)中,學(xué)校倡導(dǎo)“學(xué)教稿教學(xué)”模式,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想,并且不斷在教學(xué)的主陣地——課堂上深入推進(jìn)。在學(xué)校的大環(huán)境中,我慢慢的接觸并了解新的教學(xué)理念,終于明白到新課改是真正符合教學(xué)規(guī)律并提高教學(xué)質(zhì)量的良方,也不再那么看重“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)思想了,新的教學(xué)理念將指導(dǎo)我日后的教學(xué)工作。

  第二,繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。

  剛走上教學(xué)崗位時(shí),總感覺自己學(xué)了十幾年了,肚子里的知識(shí)教這些高中的學(xué)生肯定夠用了。但很快在實(shí)際教學(xué)中,總會(huì)遇到這樣那樣的難題,例如在一次習(xí)題講解課上,剛講完一道題時(shí),一個(gè)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)與之相關(guān)的其他問(wèn)題,這是我從未料到的,同時(shí)也是我專業(yè)知識(shí)中比較薄弱的一個(gè)內(nèi)容,可謂擊中命門,由于沒(méi)有準(zhǔn)備,我只能硬著頭皮用一些自己也不清楚的內(nèi)容講解問(wèn)題,結(jié)果可想而知,浪費(fèi)了十多分鐘沒(méi)能講清楚一道題,學(xué)生一頭霧水,自己非常尷尬。這次經(jīng)歷后讓我深深的懂得了繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,時(shí)代在飛速發(fā)展,知識(shí)也在不斷的更新,學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)的途徑已經(jīng)不再局限與學(xué)校和老師了,“一招兒鮮,吃遍天”的時(shí)代已過(guò)去,想要不被淘汰,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

  第三,反思的重要性。

  俗話說(shuō)吃一塹長(zhǎng)一智,為什么能“長(zhǎng)一智”呢?因?yàn)槟阍诓粩嗟目偨Y(jié)、反思。同樣,在教學(xué)領(lǐng)域中想要成長(zhǎng),就必須學(xué)會(huì)反思。所謂的成長(zhǎng),其實(shí)是許許多多

  的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)換來(lái)的,作為一個(gè)教學(xué)新手,有失誤在所難免,但最終起決定性作用的是如何對(duì)待這些暴露出來(lái)的問(wèn)題,這就是所謂的反思。反思,就是針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,反省出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因,思考如何解決這個(gè)問(wèn)題以及如何改進(jìn)日后避免出現(xiàn)相似的問(wèn)題,只要有了深刻的反思,那些先前暴露出來(lái)的問(wèn)題反而會(huì)成為促進(jìn)自己發(fā)展的助推劑,一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者,必定是一個(gè)勤于反思,善于反思的人。

  針對(duì)如何開展下一階段的教學(xué)工作,我有以下幾條措施:

  一、繼續(xù)堅(jiān)持新課改的理念為工作指導(dǎo),在自己的教學(xué)工作中扎實(shí)深入推進(jìn)新課改的教學(xué)理念與方法。

  二、充分利用閱覽室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),接觸最新教育教學(xué)內(nèi)容,不斷充實(shí)提高自己。

  三、牢固把握學(xué)校為促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的“師帶徒”活動(dòng),緊跟師傅,大量的聽?zhēng)煾嫡n,問(wèn)師傅問(wèn)題,向師傅充分學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)的各種成功經(jīng)驗(yàn)與方法,學(xué)習(xí)吸取師傅成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主要跟師傅學(xué)習(xí)的同時(shí),也要積極與其他的老教室學(xué)習(xí),綜合吸收各家成功的經(jīng)驗(yàn),快速的提高自己。

  高中教師教學(xué)反思3

  一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

  2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

  3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

  4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

  當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

  高中教師教學(xué)反思4

  《電場(chǎng)》一章的教學(xué)終于結(jié)束了,回顧這將近半學(xué)期的教學(xué)工作,感覺很是無(wú)奈,高二物理教學(xué)反思。學(xué)生學(xué)起來(lái)太費(fèi)勁了。當(dāng)然,不全怪學(xué)生認(rèn)知能力差,這一章內(nèi)容也確實(shí)很抽象,尤其是電勢(shì)、電勢(shì)差和電勢(shì)能的教學(xué),雖然我們采用了與高度、高度差和重力勢(shì)能類比的方法,開始感覺學(xué)生還能接受,但課后做練習(xí)真的很費(fèi)勁,所以這點(diǎn)內(nèi)容我們用了很長(zhǎng)的時(shí)間,最后感覺學(xué)生掌握的還算差不多。

  而到了章末學(xué)習(xí)“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)時(shí)”我們又遇到了麻煩,因?yàn)橐玫礁咭粚W(xué)的“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)規(guī)律和“平拋運(yùn)動(dòng)”知識(shí),學(xué)生將這些內(nèi)容已忘得差不多了,我們不得不又領(lǐng)著學(xué)生將這些內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍,所以又耽誤了一點(diǎn)時(shí)間,現(xiàn)在看來(lái)我們的進(jìn)度比起其他學(xué)校慢多了,怎么辦?為此我們物理組幾位教師經(jīng)常商量這個(gè)問(wèn)題,教學(xué)反思《高二物理教學(xué)反思》。

  說(shuō)實(shí)話,我很著急,因?yàn)槭碌走有學(xué)業(yè)考試呢,總不能一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)吧,本學(xué)期我們高二物理才四課時(shí),課時(shí)有限,還想讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn),所以今天我們索性把學(xué)業(yè)考試的有關(guān)材料給了學(xué)生,不知這樣好與不好。我們想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),有精力的同學(xué)適當(dāng)?shù)匕迅咭粌?nèi)容看一看,沒(méi)精力的同學(xué)只能由著他們了。估計(jì)后半學(xué)期,情況會(huì)稍有好轉(zhuǎn),畢竟《恒定電流》和《磁場(chǎng)》內(nèi)容,學(xué)生多少有點(diǎn)基礎(chǔ),但愿通過(guò)我們大家的努力,無(wú)論是學(xué)業(yè)考試還是期末統(tǒng)考會(huì)取得令人滿意的成績(jī),我們正在加油!

  高中教師教學(xué)反思5

  實(shí)踐表明,培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果,養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣,即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。

  反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;反思解題途徑,可培養(yǎng)思維的批判性;反思題結(jié)論,可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;運(yùn)用反思過(guò)程中形成的知識(shí)組塊,可提高學(xué)思思維的敏捷性;反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平,從而可以說(shuō)反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。有研究發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ),而思維的深刻性是對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的,大家知道,數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用,而這種鍛煉老師不可能傳授,只能是由學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)過(guò)程中獲得。

  因此,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,要求作業(yè)之后盡量寫反思,利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題,結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng),從所教學(xué)生來(lái)看,一部分學(xué)生根本不按老師要求進(jìn)行作業(yè)后的反思,而這部分學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能力很低、成績(jī)差,他們只會(huì)做“結(jié)構(gòu)良好”的題目,以獲得對(duì)問(wèn)題的答案為目標(biāo),不會(huì)提問(wèn),這部分學(xué)生中,沒(méi)有一個(gè)會(huì)對(duì)命題進(jìn)行推廣,而堅(jiān)持寫反思的學(xué)生情況就大不一樣,因此,培養(yǎng)學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

  高中教師教學(xué)反思6

  隨著新課改的展開和新課程的實(shí)施,原先的教育教學(xué)理念、方法、范圍和過(guò)程都發(fā)生了翻天覆地的變化,作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實(shí)施也必然隨之發(fā)生改變。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)地調(diào)查,現(xiàn)就高中歷史新課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)施策略談一些認(rèn)識(shí)。

  第一、問(wèn)題。

  1、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識(shí)的銜接問(wèn)題。

  新課程的編寫采用了專題的形式。而這應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。

  2、教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題。新課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中最基本的理念有三:

  (1)新課標(biāo)要求教學(xué)的知識(shí)應(yīng)注重實(shí)用性。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識(shí),但更重要的是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)(學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)歷史的借鑒);

  (2)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)為主,真正做到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”。要求教師在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)中采用探究式教學(xué),引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還要注意將課程內(nèi)容的實(shí)用性與不可回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好;(3)講究把教學(xué)延伸到課外。課本的知識(shí)容量有限,很多現(xiàn)實(shí)有用的知識(shí)課本所及甚少或者根本沒(méi)有涉及,教師必須要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹。如此這樣,在具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念呢?確實(shí)是個(gè)難題。

  3、知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性問(wèn)題。

  因?yàn)樾抡n程采用專題的形式編寫教材,所以專題內(nèi)知識(shí)的完整性和本專題知識(shí)與其他專題的聯(lián)系問(wèn)題,都很難把握。而知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng),要給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)并培養(yǎng)能力就不得不進(jìn)行必要的補(bǔ)充,課時(shí)就顯得嚴(yán)重不足。

  第二、實(shí)施策略。

  (1)要樹立全新的教育理念。

  創(chuàng)新思維、更新觀念是適應(yīng)新課改的前提

  觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實(shí)施的根本。沒(méi)有新理念、新定位、新角色,只有新課標(biāo)、新教材、新知識(shí),還是舊課程,沒(méi)有新成效。為此,應(yīng)該重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?nèi)齻(gè)方面觀念:一是轉(zhuǎn)變對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),即用新思維、新方法,不能守著舊框框、老套套;二是轉(zhuǎn)變自身角色,由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者,由師道尊嚴(yán)的“師長(zhǎng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”,精心營(yíng)造民主與平等的新型角色關(guān)系,促使學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與教學(xué);三是轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),即教師是課堂教學(xué)的組織者,把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面也能充分發(fā)展,把歷史教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

  (2)要樹立終生學(xué)習(xí)的理念

  面對(duì)新課程,歷史教師要以“博”、“精”作為自己提高自身素質(zhì),適應(yīng)歷史教學(xué)改革和當(dāng)今新形勢(shì)的基本要求和目標(biāo)。一要擁有廣博的知識(shí)。作為一名教師,必須有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),否則是不可能教好該學(xué)科課程的。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)生對(duì)本學(xué)科的更深刻、更廣泛的認(rèn)識(shí),教師還應(yīng)對(duì)本學(xué)科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識(shí)有一定的了解。除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還要有較為廣博的文化知識(shí),尤其是地理學(xué)和文學(xué)。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史學(xué)是一門綜合性極強(qiáng),涉及內(nèi)容極廣,跨度極大的學(xué)科。而新課程的標(biāo)準(zhǔn)里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn),黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生。借用多媒體則可以做到這一點(diǎn)。多媒體可以將文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息組織起來(lái),可以激發(fā)興趣,活躍課堂;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀、分析、運(yùn)用的能力;也便于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自已提出問(wèn)題。因此,要改變以往手抄式備課為電子備課。在教學(xué)手段的選擇上不能片面追求形式,而應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,在大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的同時(shí)繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極作用,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互滲透和互相補(bǔ)充。

  高中教師教學(xué)反思7

  在課堂教學(xué)中,雖然教師主觀愿望良好,但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距,存在教與學(xué)的問(wèn)題和困惑主要有:

  (1)由于歷史在初中是所謂的“副科”,學(xué)生不太重視,因此學(xué)生初中的歷史知識(shí)貧乏,掌握得太少、太散了,如簡(jiǎn)單的朝代更替、朝代的建立者、建立時(shí)間都不知道,而歷史主干知識(shí)、歷史體系更無(wú)從談及。而高一新教材內(nèi)容的綜合、時(shí)間的跨度大,類似于以前的專題史。如必修1的第1單元,內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集權(quán)制度的積累、時(shí)間的跨度是史無(wú)前例的:從夏商周一直到晚清上下幾千年。因此,學(xué)生根本搞不清緣由,記憶起來(lái)難度很大,嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展。其次,高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化,教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水,高中內(nèi)容要求入木三分,導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí),有些觀點(diǎn)過(guò)于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾,使學(xué)生無(wú)所適從。

  (2)不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法

  由于初中階段沒(méi)有打好基礎(chǔ),升入高中以后,才開始真正把歷史作為一門課程來(lái)學(xué)習(xí)時(shí),就不知如何下手了。不知道做課堂筆記,也是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn);大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽講,甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),但一到考前復(fù)習(xí)時(shí),就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識(shí)。再者,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)能通過(guò)平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來(lái)提升自己的歷史思維能力。

  (1)、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

  針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn),教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,采取開放式教學(xué)方法,重視和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。這樣,學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,就可能了解到了課本上沒(méi)有的歷史知識(shí)、歷史故事等,并通過(guò)充分有效交流,實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享,為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提,形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)時(shí)處于主動(dòng)探索的地位。

  (2)、加強(qiáng)集體備課,提高合作教學(xué)觀念。

  新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高,同時(shí)加強(qiáng)集體備課、集體議課評(píng)課,才能更好解決新教材中的諸多新問(wèn)題,全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的,而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的;不僅是面對(duì)面的交流,也可以進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流。

  新課改是一個(gè)新事物,是一把“雙刃劍”,它給我們教師帶來(lái)了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇。我們只有堅(jiān)定信念,迎浪而上,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),大膽實(shí)踐,努力探索,并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,注意總結(jié)提高,定能把教學(xué)工作做好。

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