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小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》優(yōu)秀

時間:2023-10-25 09:42:33 興亮 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》優(yōu)秀(通用7篇)

  作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編收集整理的小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》優(yōu)秀(通用7篇)

  小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》優(yōu)秀 1

  不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作,教案寫的如何的完美,只有當(dāng)它在課堂得以很好地實施,才能算是一節(jié)成功的課,而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場所,是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方,加上體育課自身特點,不同于其它的課堂教學(xué)。一節(jié)體育課的重點它的組織,有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對于新教師來說,不是那么容易的事,小學(xué)生缺少組織性和紀律性。我個人的想法是,

  首先要了解小孩子的心理。

  他們好動,好奇,對其他的事情非常感興趣,喜歡聽老師的表揚,鼓勵等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點來組織教學(xué)。例如,我在一年級上課是他們不聽話了,說:“老師看一看那一組小朋友守紀律,排的又快又齊,老師要給他小紅花!边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個獎勵,他們會做的`很好的。

  其次是教會要用善意的謊言來騙。

  就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律,人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉,每個人都是班級的一部分,誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

  必須重視培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣,獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習(xí)慣,注意提供有意義的運動消遣手段與方式,滿足學(xué)生運動精神娛樂等方面的追求與享受,為學(xué)生的終身體育運動奠定基礎(chǔ)。

  小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》優(yōu)秀 2

  這學(xué)期剛開學(xué)的一段時間,每個班的體育課常規(guī)都很好,我只要站到前面,總能看見一群站得端端正正的孩子,那時我的心情特別的高興,覺得孩子們大了一歲真不一樣,但好景不長,沒過幾天,原型暴露了,特別有一個班,不管是體育委員在前面,還是老師在前面,始終都是唧唧咋咋,好心情一下就沒有了,氣得我是不得不發(fā)火,頓時我的臉色也變了,聲音也變了,但孩子們還是變乖了,但課堂又感覺少了一點活躍的氣氛,但我又不敢讓他們活躍,所以只好一直都板著臉擺出一副嚴肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的,這樣,我的心情也稍微變得好起來。這樣的課堂在那個班一直延續(xù)到了期末。

  但那天的一節(jié)課:在完成準(zhǔn)備活動后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場地,但正要走的時候,隊伍中傳來了低低的笑聲,緊接著便是哈哈大笑,我順眼望去,原來是其他班上的學(xué)生在做游戲,其中一個小朋友的動作特別滑稽,惹的這邊的同學(xué)笑了,還有幾個調(diào)皮的',忍不住模仿起來?吹娇蓯鄣暮⒆觽兾乙踩滩蛔⌒α恕

  “陳老師笑啦!”不知是那位學(xué)生喊了起來。

  有了剛才的笑聲,學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容,又有一個學(xué)生小聲的說:“好久沒見陳老師笑了,陳老師笑起來比板著臉好看多了!甭牭竭@里,不知不覺中,笑容在我的臉上蕩漾開來。學(xué)生看到后,都欣喜地說:“老師笑啦!”

  由于前面的輕松,繼續(xù)上課時我沒有立即將笑臉收回,呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情,眼中充滿了猜疑,不一會就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來的課中,大家敢說,敢笑,敢練,也敢問了,興趣濃厚,情緒高漲,學(xué)習(xí)積極性空前高漲,一掃剛開課時的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片,連平時上課特別愛“搗亂”的幾個同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒有了過去的擔(dān)心,教學(xué)中我找到了輕松和愉快。

  回想以前課堂上的沉寂,以及每個學(xué)生望我時畏縮的目光,我和學(xué)生的距離拉得實在太大了。在下課前小結(jié)時我說道:“以后我會在你們面前展示真實的自我,再也不會板著臉了,但是你們可要遵守課堂紀律啊!我們約定好嗎!睂W(xué)生痛快地答應(yīng)了。

  小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》優(yōu)秀 3

  昨天我們沈蕩片的部分體育教師,集中在我們百步小學(xué),展開了一場“評比課”大比武。今年不同往年,都是青年教師。他們所上的公開課都很成功、多方面體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。學(xué)生也都全身心的投入,教師也不外。這次五位青年教師開課都很成功。

  他們的成功點一:

  精心設(shè)計“導(dǎo)入”,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點,精心設(shè)計好導(dǎo)入,一開始就充滿趣味,讓學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生激烈的欲望,從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進知識大門。比如城西小學(xué)的老師朱玉偉設(shè)計的以半圓形“鉆城門”:橫港小學(xué)的老師陸偉峰設(shè)計的“小馬參加奧運會”:齊家小學(xué)的老師楊杰設(shè)計的“我們都是解放軍”:沈蕩小學(xué)的老師設(shè)計的“模仿老人走;:百步小學(xué)馮敏雅老師設(shè)計的“小馬進森林”等有趣的游戲,把學(xué)生的注意與興趣移到體育課上來。

  他們的成功點二:

  在體育教學(xué)中,他們有目的、有預(yù)見地給學(xué)生"設(shè)置疑問"親身體驗,解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開拓學(xué)生的思路,起到了重要作用,對于更好地掌握技術(shù)動作,有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多,如"懸念式設(shè)疑",在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如:“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”,“解放軍叔叔你想當(dāng)嗎?”、“小馬有多少本領(lǐng)”、“用頭部能寫字嗎?”、“上山打獵高興嗎?”等等一系列教師有目的的提問,引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí),激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的.興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性,比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

  他們的成功點三:

  在體育教學(xué)中,他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時、公正、客觀的評價,能積極影響學(xué)生的心理活動。對學(xué)生即使微小的進步,用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚,能使學(xué)生體驗到成功的喜悅,從而加深對體育課的感情,提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評價語言如:“很好”“有進步”“不錯”繼續(xù)努力“等外,教師還要用體態(tài)語言來評價學(xué)生,如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快準(zhǔn)確,特別注意對不同對象掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學(xué)生,要促使他們虛心,看到自己的不足,自己有進步,也希望其他同學(xué)一起進步。對基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察,只要有微小的進步即要肯定,沒有進步也應(yīng)鼓勵以激發(fā)信心,不能冷落、視而不見。即使對后進的頑皮生若真情所至,也能金石為開。

  總之,學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣,讓他們主動參與各項運動,成功的機會就會更多,教師通過簡化規(guī)則和動作要求與組合等,增加學(xué)生完成動作的可能性,參與運動的樂趣,進而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

  小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》優(yōu)秀 4

  課程改革的教學(xué)理念是以“健康第一,”為指導(dǎo)思想“以學(xué)生發(fā)展為中心”,讓每位學(xué)生參與體育運動,享受成功的樂趣。學(xué)生都富有豐富的想象,敢于實踐的他們活潑好動,敢于創(chuàng)新,渴望勝利,這些都是他們的寶貴財富,在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么,在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長,給展示自我的機會,讓他們自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,同時要有公平的競爭機會。

  充分考慮學(xué)生已掌握的運動技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師適當(dāng)點撥,讓學(xué)生在反復(fù)的游戲活動中,主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能,寓學(xué)于游戲活動之中,寓樂于教學(xué)之中,促進和發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力。

  奔跑教材本身就比較單調(diào),我設(shè)計的這兩個環(huán)節(jié)都適合小孩子的活動習(xí)性,在本節(jié)課里學(xué)生的奔跑動作得到鞏固,基本掌握了正確的奔跑動作,運動量也在學(xué)生的承受范圍之內(nèi),他們學(xué)得很認真、玩得很開心、練得很賣力,課堂氣氛活躍,師生配合融洽,學(xué)生練習(xí)積極主動、合作能力得到培養(yǎng),整堂課達到了預(yù)期的效果。而且這節(jié)課設(shè)置的情景很優(yōu)美,讓人感覺好象身臨其境,學(xué)生能在玩中學(xué)、學(xué)中練、玩中體驗運動的情趣,從而達到鍛煉的目的。課中的小群體分組練習(xí),能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,而且練習(xí)的次數(shù)多,又不單調(diào),適合小孩子的身心特點。

  小學(xué)生的注意力只有短短的幾十分鐘,伴隨的就是熱情過后的怠慢,課堂氣氛的冷卻。這就要求教師在課堂活動中用游戲貫穿始終,才能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  我認為新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與這個過程。為達到此目的,教學(xué)中我重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中,改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種"靜態(tài)的集體背景"而存在的現(xiàn)象,使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的`一種"動態(tài)的集體力量"。因此,在教學(xué)時,我并不急于講解新授知識的動作要領(lǐng),而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論,讓學(xué)生進行自學(xué)積極地思維,來提出問題、分析問題。根據(jù)學(xué)生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中,自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授"快速跑"內(nèi)容時,場地安排是方塊站隊,在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時,用直問與曲問相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色;根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點、引出關(guān)鍵問題,使學(xué)生能分清主次;最后再運用近問與遠問的相互配合,把知識和技能進行縱向連貫。不僅促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程,而且提高了學(xué)生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象;同時又提高了課堂教學(xué)效率。

  小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》優(yōu)秀 5

  “教學(xué)末見樂處,必不我學(xué)”?梢娙魏我婚T課程要獲得成功,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在教學(xué)過程中,教師如果教學(xué)方法呆板、機械,學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反,如果教師教學(xué)中,語言風(fēng)趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓勵性,并結(jié)合教材內(nèi)容,根據(jù)課堂實際,講一些有趣的小故事,就容易出現(xiàn)生活活潑的局面。

  另外可根據(jù)學(xué)生好勝心強和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點,可采用競賽性、多樣的.教學(xué)手段。例如在加速跑練習(xí)中,如果每節(jié)課都采用直線跑,糾正動作跑等幾種常見的辦法,學(xué)生就會興趣寡淡。我在本節(jié)課中組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”,課堂就會出現(xiàn)你追我趕,爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué),采用變換隊形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等,也能使學(xué)生興趣增強,情緒高漲?傊,新穎多變的教學(xué)方法與手段,可以使教學(xué)過程充滿有強的吸引力。

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  通過50米加速跑的發(fā)展學(xué)生的速度,奔跑的能力,培養(yǎng)同學(xué)們之間的合作互助的品格.過去的教學(xué)中有“蹲屈式”起跑,“站立式”起跑側(cè)重在技術(shù)、技能的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要發(fā)展兒童的能力,培養(yǎng)他們在奔跑的'過程中,加強同學(xué)們之間的合作,不過分的強調(diào)技術(shù)動作,就給同學(xué)們的活留有自由的空間,充分的發(fā)揮他們的體能;顒拥倪^程中教師主要的強調(diào)合作學(xué)習(xí)、自主評價。學(xué)生自己發(fā)令、自己指揮,調(diào)動了學(xué)生的積極性,教師加以輔導(dǎo)。在分組練習(xí)中,同學(xué)們根據(jù)不同的表現(xiàn)做出自我評價。

  在50米跑的過程中教師讓同學(xué)們自己發(fā)令,自己組織加速跑練習(xí)。教師通過激勵語言的引導(dǎo),從而加強學(xué)生之間的相互幫助,相互交流:如第二組、第五組有的同學(xué)在跑步練習(xí)中出現(xiàn)了沒有自然擺臂的錯誤,其他的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了,但是沒能及時給予糾正過來。教師及時的引導(dǎo)讓同學(xué)們能快速的給別人提出錯,并糾正過來。

  教師在作為發(fā)令員的時候全班跑步練得到進一步的加強,形式的變化給學(xué)生的練習(xí)提供了新的興趣,但教師在終點觀察的時候沒能及時的給予表揚,在激勵過程中做得不夠到位,如能及進給予鼓勵那么同學(xué)位會練習(xí)得更加的快樂、更加的高興。

  游戲是教師從平時同學(xué)們玩的“捉迷藏”中演變過來的。教師提出的要求如“10秒鐘躲藏、返回”無疑的加快了同學(xué)們奔跑速度。設(shè)置有大本營,是面向全體同學(xué)讓大家都是從一點出發(fā),讓大家都參與到游戲中。

  教學(xué)中教師淡化了技能突出了興趣,更好的體現(xiàn)課改精神,我們教師是提高學(xué)生的身體素質(zhì)而不是培養(yǎng)運動員。

  小學(xué)體育課教學(xué)反思《50米加速跑》優(yōu)秀 7

  本課教學(xué)內(nèi)容是50米快速跑和打活動目標(biāo)。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動、有效”課堂出發(fā),讓學(xué)生從中感到“新、活、樂”。并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神,學(xué)生們成了課堂的真正主角。

  50米快速跑是小學(xué)低年級跑的重要教材,是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容,在教學(xué)中,注重激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較深厚的興趣。這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)中收到以下幾點成效:

  1、教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生活潑好動,對新事物的'追求特別熱切,求知欲強,但感知比較籠統(tǒng),不精確,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易激動,缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律,使學(xué)生感到興趣盎然。50米快速跑練習(xí)采用集中講授,教師統(tǒng)一指揮,六人一組、魚貫練習(xí)和比賽的組織形式,符合二年級學(xué)生身心發(fā)展特點,有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣,收到較好的效果。

  2、本節(jié)課以50米快速跑為主教材,打活動目標(biāo)游戲為輔教材,通過比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動練習(xí),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在教法上,層層深入、由易到難,遞進引導(dǎo)學(xué)生掌握50米快速跑和打活動目標(biāo)的動作要領(lǐng)以及比賽、練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),堅持“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中積極主動地參與活動,從中學(xué)到一些簡易的動作方法和基本技能。同時注意改變評價的內(nèi)容和方式,較好地激勵學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)與練的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中,采用情景教學(xué),嘗試練習(xí),討論學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí),不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自已個人實際的方式練習(xí),為學(xué)生營造一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍,使學(xué)生不同程度的提高,并從中體驗成功的樂趣與鍛煉的愉悅,激勵學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚團隊精神。

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