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《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-09 11:17:24 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思(3篇)

  作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思(3篇)

《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思1

  《難忘的小學(xué)生活》是第六單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,本組內(nèi)容分為兩大板塊:成長(zhǎng)足跡和依依惜別。這個(gè)單元是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的師生、同學(xué)之間感情的材料,通過(guò)回憶、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)等形式,回顧自己小學(xué)六年級(jí)的生活。

  由于契合我們的實(shí)際情況,所以在教學(xué)本組教材時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的參與度都很高,尤其是圍繞著這個(gè)主題開展活動(dòng)的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 本組教材中出現(xiàn)了十篇閱讀材料,分別是有關(guān)師生情與同學(xué)情的,我用了四課時(shí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己相類似的經(jīng)歷,寫一寫自己的感受,勾起他們對(duì)小學(xué)生活的回憶。課后同學(xué)們通過(guò)寫建議書、寫一次難忘的活動(dòng)、給一封信給老師等的方式表達(dá)了自己對(duì)母校和老師、同學(xué)的不舍之情。文章字里行間充滿真情,感人至深。

  而這次綜合性學(xué)習(xí)我更注重開展各種各樣的活動(dòng),為小學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào):

  1、說(shuō)小學(xué)趣事,懷念那些逝去的美好時(shí)光。

  2、在離校前為母校做一件事,比如發(fā)動(dòng)全班為美化校園、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力,比如給校長(zhǎng)寫一封信,就學(xué)校存在的`一些問(wèn)題提出合理的建議。同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的建議,如:希望學(xué)校能想全校同學(xué)開放美術(shù)室、乒乓球室等。

  3、為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言,送上真情與祝福。

  4、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè) 為了讓孩子能夠盡可能多地回憶自己的小學(xué)生活,并且整理成冊(cè),我把班級(jí)里面的同學(xué)分成了六個(gè)小組,負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的六個(gè)版塊的內(nèi)容,他們通過(guò)班級(jí)QQ群,查看一些以前活動(dòng)的照片,大家再次感受了自己這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)與和睦。在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,同學(xué)們的能力得到了鍛煉,也增強(qiáng)了他們的合作能力。

《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思2

  《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思《難忘的小學(xué)生活》是人教版小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)的一個(gè)綜合性單元,這個(gè)單元是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的師生、同學(xué)之間感情的材料,通過(guò)回憶、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)等形式,回顧自己小學(xué)六年級(jí)的生活。本組單元學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,而我在教學(xué)過(guò)程中也是采用了形式多樣的活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)綜合性單元的學(xué)習(xí)中有所收獲,

  一、以閱讀材料為載體,美好的小學(xué)生活。教材中出現(xiàn)了五篇閱讀材料,分別是有關(guān)師生情與同學(xué)情的,我用了兩課時(shí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這五篇閱讀材料。

  通過(guò)找一找關(guān)鍵句斟字酌、寫一寫自己的感受、說(shuō)一說(shuō)自己與文中的故事相類似的經(jīng)歷這樣向個(gè)步驟來(lái)接近學(xué)生與同學(xué)、老師之間的感情,勾起他們對(duì)小學(xué)生活的回憶。比如方在學(xué)習(xí)《難忘的笑聲》這一個(gè)閱讀材料的時(shí)候,學(xué)生根據(jù)文中提到的內(nèi)容講到了自己班級(jí)里面不同的學(xué)生有不同的笑聲,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一篇課文的時(shí)候是非常輕松的一個(gè)狀態(tài),課后我還以小練筆的`形式也讓同學(xué)們寫一寫自己班級(jí)里面的同學(xué)的笑聲。再比如《作文紅圈》這一篇閱讀材料講的是語(yǔ)文老師在我的作文中打了98個(gè)紅雙圈讓我受到了很大的鼓勵(lì)從此在寫作上越寫越好,最好成了一名偉大的作家的事,有幾個(gè)作文好的孩子很有自己的感受,他們講到了低段的啟蒙老師給了他們很大的鼓勵(lì),當(dāng)初楊老師在他們的作文本上打了很多的跳舞線,讓他們對(duì)寫作有了信心,作文也是越寫越好。這幾則非常貼近學(xué)生的閱讀材料,讓學(xué)生再次回憶了自己的小學(xué)生活,回憶了自己與同學(xué)、老師之間的深深的感情。

  二、開展綜合性活動(dòng),查找資料,回憶自己的小學(xué)生活為了讓孩子能夠盡可能多地回憶自己的小學(xué)生活,并且整理成冊(cè),我們?cè)谡麄(gè)的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程開展了一次“尋找六年的足跡”的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的整理活動(dòng),我們把班級(jí)里面的同學(xué)分成了六個(gè)小組,負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的六個(gè)版塊的內(nèi)容,他們通過(guò)向前任的班主任咨詢班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況,查看一些以前活動(dòng)的照片,讓他們?cè)俅胃惺芰俗约哼@個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)與和睦。在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,他們的能力得到了鍛煉,也增強(qiáng)了他們的合作能力。

  三、開展師恩難忘、同學(xué)難忘的活動(dòng)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我把同學(xué)情、師生情作為教學(xué)的重點(diǎn),讓孩子們學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)感激。我先是安排了孩子寫一封信給自己的老師或者是同學(xué),向他們說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)對(duì)他們說(shuō)的話或是做的事有什么不對(duì)的地方,希望能夠得到對(duì)方的諒解,在交流這封信的時(shí)候,同學(xué)都是泣不成聲的,有些一直不是非常要好的孩子,在接到對(duì)方的信的時(shí)候都淚流不止的。另外還在這個(gè)單元的時(shí)候讓孩子們寫一首詩(shī)給自己最喜歡的老師或是同學(xué),表達(dá)自己的感激之情。同學(xué)們的創(chuàng)作之精彩是讓我佩服的。這個(gè)單元學(xué)完了,小學(xué)的學(xué)習(xí)生活也不久就要結(jié)束了,對(duì)于孩子對(duì)于我而言都是一個(gè)小小的總結(jié)點(diǎn)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我試著讓孩子看一看,聽一聽,想一想,寫一寫,做一做,讓他們的能力得到了提升,讓他們的情感得到了鍛煉,這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是充滿了快樂(lè)與感情的,伴著這種快樂(lè)與感情,我想我們要繼續(xù)努力。

《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思3

  《難忘的小學(xué)生活》是人教版小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)的一個(gè)綜合性單元,這個(gè)單元是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的師生、同學(xué)之間感情的材料,通過(guò)回憶、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)等形式,回顧自己小學(xué)六年級(jí)的生活。本組單元學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,而我在教學(xué)過(guò)程中也是采用了形式多樣的活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)綜合性單元的學(xué)習(xí)中有所收獲。

  教材中出現(xiàn)了五篇閱讀材料,分別是有關(guān)師生情與同學(xué)情的,我用了兩課時(shí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這五篇閱讀材料。通過(guò)找一找關(guān)鍵句斟字酌、寫一寫自己的感受、說(shuō)一說(shuō)自己與文中的故事相類似的經(jīng)歷這樣向個(gè)步驟來(lái)接近學(xué)生與同學(xué)、老師之間的感情,勾起他們對(duì)小學(xué)生活的回憶。比如方在學(xué)習(xí)《難忘的笑聲》這一個(gè)閱讀材料的時(shí)候,學(xué)生根據(jù)文中提到的內(nèi)容講到了自己班級(jí)里面不同的學(xué)生有不同的笑聲,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一篇課文的時(shí)候是非常輕松的一個(gè)狀態(tài),課后我還以小練筆的形式也讓同學(xué)們寫一寫自己班級(jí)里面的同學(xué)的笑聲。再比如《作文紅圈》這一篇閱讀材料講的是語(yǔ)文老師在我的作文中打了98個(gè)紅雙圈讓我受到了很大的鼓勵(lì)從此在寫作上越寫越好,最好成了一名偉大的作家的事,有幾個(gè)作文好的孩子很有自己的感受,他們講到了低段的啟蒙老師給了他們很大的鼓勵(lì),當(dāng)初楊老師在他們的作文本上打了很多的跳舞線,讓他們對(duì)寫作有了信心,作文也是越寫越好。這幾則非常貼近學(xué)生的閱讀材料,讓學(xué)生再次回憶了自己的小學(xué)生活,回憶了自己與同學(xué)、老師之間的深深的感情。

  六年來(lái),學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年,這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果,也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候,以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng),把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái),并且永久珍藏,成為美好的回憶,是師生共同的需求。

  我根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級(jí)實(shí)際情況,在本課教學(xué)中,讓同學(xué)們通過(guò)收集和整理資料,感受從外表的變化到自己取得的進(jìn)步,以及積累的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),為自己的成長(zhǎng)感到驕傲;組織學(xué)生寫臨別感言,以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)幫助自己成長(zhǎng)的同學(xué)和老師表達(dá)內(nèi)心的感激之情。教學(xué)中我側(cè)重與引導(dǎo)學(xué)生回憶印象深刻的事件,重點(diǎn)注意學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的有重要意義的時(shí)間段,點(diǎn)撥學(xué)生找出自己小學(xué)階段的收獲和存在的不足之處,讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅要悅納自己,同時(shí)還要學(xué)會(huì)找到不足并反思自己。小組討論并全班交流,全面而客觀,達(dá)到了合作探究的目的。

  為了讓孩子能夠盡可能多地回憶自己的小學(xué)生活,并且整理成冊(cè),我們?cè)谡麄(gè)的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程開展了一次“尋找六年的足跡”的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的整理活動(dòng),我們把班級(jí)里面的同學(xué)分成了六個(gè)小組,負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的六個(gè)版塊的內(nèi)容,他們通過(guò)向前任的班主任咨詢班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況,查看一些以前活動(dòng)的照片,讓他們?cè)俅胃惺芰俗约哼@個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)與和睦。在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,他們的能力得到了鍛煉,也增強(qiáng)了他們的合作能力。

  在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我把同學(xué)情、師生情作為教學(xué)的重點(diǎn),讓孩子們學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)感激。我先是安排了孩子寫一封信給自己的老師或者是同學(xué),向他們說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)對(duì)他們說(shuō)的話或是做的事有什么不對(duì)的地方,希望能夠得到對(duì)方的諒解,在交流這封信的時(shí)候,同學(xué)都是泣不成聲的,有些一直不是非常要好的孩子,在接到對(duì)方的信的時(shí)候都淚流不止.的。另外還在這個(gè)單元的時(shí)候讓孩子們寫一首詩(shī)給自己最喜歡的老師或是同學(xué),表達(dá)自己的感激之情。同學(xué)們的創(chuàng)作之精彩是讓我佩服的。

  這個(gè)單元學(xué)完了,小學(xué)的學(xué)習(xí)生活也不久就要結(jié)束了,對(duì)于孩子對(duì)于我而言都是一個(gè)小小的總結(jié)點(diǎn)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我試著讓孩子看一看,聽一聽,想一想,寫一寫,做一做,讓他們的能力得到了提升,讓他們的情感得到了鍛煉,這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是充滿了快樂(lè)與感情的,伴著這種快樂(lè)與感情,我想我們要繼續(xù)努力。

  這是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)的文章,孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說(shuō)不完的話以及六年級(jí)語(yǔ)言積累的一次綜合應(yīng)用,效果鮮明。孩子們即將離開母校,尤其是跟隨他們六個(gè)多年頭的班主任老師,課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中飽含著深情,充滿了對(duì)老師的感激之情。他們將心里讀出來(lái)的時(shí)候,有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷,這些都體現(xiàn)孩子們真實(shí)的一面。孩子們?cè)谧魑臅r(shí),將平時(shí)積累的語(yǔ)言,學(xué)過(guò)的寫作方法都運(yùn)用到寫話練習(xí)中,有的同學(xué)排比反問(wèn)句的運(yùn)用將情感推向另一個(gè)高潮,擬人比喻的運(yùn)用恰到好處。因此,在最真實(shí)體驗(yàn)后才是孩子最有話可說(shuō)的。這也是最真實(shí)的一節(jié)課。近期每每走進(jìn)教室,總發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跔?zhēng)相傳閱著什么,不用猜都知道他們?cè)趯懏厴I(yè)留言,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫畢業(yè)留言時(shí)除了有真誠(chéng)的祝福、相互的勉勵(lì)外,也不乏一些不恰當(dāng)、不健康的內(nèi)容,結(jié)合最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)我精心設(shè)計(jì)一節(jié)口語(yǔ)交際課。我設(shè)想先以相關(guān)資料,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);再以實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。當(dāng)我把五十一張張沒(méi)有雷同的贈(zèng)言送給同學(xué)們的時(shí)候,同學(xué)們的臉上、心里都寫滿了欣喜,而我收到的更是七十二顆沉甸甸的誠(chéng)摯的童心和深情的祝福。然后我展示了一些學(xué)生贈(zèng)言進(jìn)行探討,讓學(xué)生明白贈(zèng)言應(yīng)選取合適的內(nèi)容,組織學(xué)生當(dāng)堂寫作,要求學(xué)生以生動(dòng)、得體的語(yǔ)言,寫一贈(zèng)言、贈(zèng)詩(shī)或贈(zèng)文,送給母校、老師或最要好的同學(xué)。最后是學(xué)生互贈(zèng)留言的活動(dòng)。真希望能給孩子們一輩子的東西——一種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積極的人生態(tài)度。

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