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幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思「」

時(shí)間:2022-07-10 22:04:22 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思「精選」

  有反思才會(huì)有進(jìn)步,所以教師要多反思自己。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思,歡迎大家參考借鑒。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思「精選」

  幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思一

  擔(dān)任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中,我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

  學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

  一、注重圖、形、音結(jié)合。

  漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶 我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上,從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

  二 .設(shè)比賽。

  兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。如:在學(xué)完聲母、韻母后,我采用"小猴摘桃子"等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái),第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái)。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

  三、順口溜輔助記。

  在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚(yú)大魚(yú)真有禮貌,見(jiàn)到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

  總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗到成功的喜悅,樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性。

  幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思二

  開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競(jìng)賽活動(dòng)中,學(xué)前班的教師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)。

  由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們最喜歡的是游戲、活動(dòng),注意力持續(xù)時(shí)間短,好動(dòng)。漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

  一、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

  漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒(méi)有句子,更沒(méi)有故事情節(jié),缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號(hào)幼兒學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。教學(xué)中,我將拼音制作成不同形式的卡片,有蘋(píng)果、樹(shù)葉、花、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字,我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧。”幼兒在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

  將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。

  二、游戲參與教學(xué)。

  游戲是幼兒最感官,最敏感活動(dòng)。目前,拼音課程活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽(tīng)到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開(kāi)復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開(kāi)展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢,所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽(tīng),而且采用了綜合動(dòng)作;舞蹈;語(yǔ)言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求教師自己動(dòng)手動(dòng)腦找。做。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

  三、順口溜輔助記。

  在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的情況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚(yú)大魚(yú)有禮貌,見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽",當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。所以在教學(xué)中,張老師根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦。同時(shí),還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí),喚起幼兒的創(chuàng)編激情,開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對(duì)這種提議積極性很高,能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富,幼兒的思維竟是如此的開(kāi)闊,幼兒有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境,鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗到成功的喜悅,樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂

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