- 相關推薦
幼兒園大班語言教案《彈簧故事書》及教學反思
在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案《彈簧故事書》及教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標:
1、在欣賞的過程中,了解有關圖書的基本知識,激起幼兒動手制作的興趣。
2、學習將紙正反四等分,并用畫連環畫的方式表現自己最喜愛的故事。
3、豐富幼兒的想象力,分享同班的故事,感受成功的喜悅。
4、發展幼兒的動手能力。
5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備:
1、供幼兒欣賞的圖書(幼兒自制的彈簧故事書一本,大開本圖畫書一本)。
2、一盒錄音帶(課前錄制好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音)。
3、稍厚且有韌性的長條形白紙,油畫棒,勾線筆人手一份。
活動過程:
一、欣賞小朋友制作的彈簧故事書,激發幼兒動手的興趣。
1、出示幼兒自制的彈簧故事書。
教師:這是一本小朋友自己制作的故事書,想不想聽聽書中的故事?(想聽)
2、教師播放故事錄音,幼兒安靜傾聽。
3、教師:故事好聽嗎?(好聽)剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什么書?(彈簧故事書)想不想自己動手制作一本?(想)
二、欣賞圖畫書,了解圖畫書的基本知識。
1、教師:我們先來了解下圖畫書。這是什么?(圖畫書)這是圖畫書的什么?(封面)封面上有什么?(書名、作者、圖畫)最后是什么?(封底)封底上有什么?(條形碼,小圖標等等)
2、中間是什么?(內容)用什么來表示?(圖畫)右下角有什么?(頁碼)
三、討論彈簧故事書制作的方法。
1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來,所以就給它起了個名字——彈簧故事書。
2、教師:制作一本彈簧書看看需要準備些什么?(一張長條形紙)
3、怎樣把這張長條紙折成這樣?(正反四等分)教師講解:
a、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。
b、將四等分的紙翻轉放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕跡反折,完全重合在其他三等分紙上壓平,成W形狀。
4、教師:什么地方可以做封面?封面上有些什么?(故事中的主要人物、書名、作者,老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。)什么地方做封底?封底需要畫什么?(條形碼、標價等。)
5、教師:里面還有幾頁?(4頁)怎樣把一個故事分成4頁來畫?(以小朋友的彈簧故事為例)每頁需要畫些什么?(開始、發展一、發展二、結束)
四、幼兒制作“彈簧故事書”。
1、老師:你想畫什么故事?需要先做什么?(設計封面、封底)后做什么?(將故事分成四個部分來表現,不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。)
2、指導幼兒進行彈簧故事書的繪畫和制作活動。
五、展示和評價。
教師:說一說你的書上畫了什么?你最滿意的地方在哪里?你最喜歡哪一本書,哪一個故事?為什么?
反思
以下這些是我個人在教學活動“愛的故事書”課后的反思、頓悟,以及改編的原因和細節。在教學的不斷實踐和總結中,我明白,教學是個常思常完善創新的過程,只有不斷地完善、改進才能達到較理想的教學效果。
從“愛的故事書”到“彈簧故事書”
3月4日上午第二個活動是美術“愛的故事書’。因為最近有點私事沒來得及提前備課,所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學經驗讓我知道小朋友會喜歡上這個手工兼繪畫的活動。
活動按書上的教材一步一步地進行著,小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒制作愛的故事書”這一環節出現了問題。教材書上只是說將紙正反折成四層,并沒有怎樣具體教幼兒的操作方法。因為正在上課,來不及細想,拿起紙來,就教小朋友正一下反一下地對折。結果最后一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的,機靈一點的正反折成了四層,最后一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開了“老師,多出了怎么辦?我這里少了許多……”;反應遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個方向卷成了四層。看到這些,直罵自己的馬虎,課前應該認真備課。沒辦法,暫時我只能告訴幼兒這是我們的第一本書,試驗品。抽時間老師再重新教他們做過一本,這會兒就這樣折好就成。
這一環節過來,幼兒在進行愛心故事的繪制上又出現了新的問題。幼兒因年齡差異,理解能力有所不同。大一點的孩子知道幫助、關心別人或別人關心幫助自己都是愛。可有的小朋友卻認為愛就是自己想畫什么就是什么(即便是課前我們曾討論過有關愛心故事的話題)。幼兒這樣,我加以指正,他面露難色:“老師,我不會。”就無興趣再畫下去,另一個被指正的孩子也跟著如此。(其實想想,“愛的故事書”的繪畫內容對于孩子來說,是存在一定的難度和局限性,孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。)
怎樣才能讓他們有興致的繪畫完作品呢?
我想前提必須是幼兒自己感興趣,愿意主動去繪畫。平時小朋友課間休息時間最喜歡做的事就是拿筆畫畫,那會兒從沒聽誰說過不會。于是,當即我就把繪畫內容拓寬了:幼兒可以畫自己親身經歷的愛的故事,也可以畫自己想象的故事。“哦,知道了!”小家伙們活躍起來,剛剛幾個說不會的小家伙這會兒也忙乎。
一段時間后,小家伙“愛的故事書”問世了,有作者、有內容、有頁碼……象模象樣的。有幾個會寫字的還給自己的書寫上了書名。像熊佳祺的“會飛的鞋子”,諶佳馨的“我會飛”……
嘿嘿,小朋友們并沒有因時間過長感到到疲倦和厭煩,反而個個笑開了花,爭著給老師看。瞧他們那份自豪感!看著他們這樣,內心的那份愧疚更加重了。從今往后決不能以任何事情為借口馬虎的對待工作,同時也許諾小朋友下周教他們制作過一本故事書的。
活動結束后,我再一遍認真地翻閱了教案。覺得他們編輯的教案也有不足之處,需要完善。
稍后一星期,單位出通知:縣教育局舉行送課進私立幼兒園的活動。突然想到這個活動,如果按自己的思路把教學過程重新設計一下或許不錯,同時也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區別。于是,毫不猶豫地報了名。
離送課的活動還有些時間,于是我開始按自己的想法著手設計教案了,因為涉及到幼兒最后繪畫的表現,“愛的故事書”范疇較窄,不利于孩子想象力的發揮,我把活動目的2改為:學習用連環畫的方式表現自己最喜愛的故事,這一改動就豐富幼兒的繪畫創作內容。
有了這一更改,標題“愛的故事書”就顯得過于硬梆,必須有一個既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天,我把玩著手中一本幼兒的“愛的故事書”,甘心雯小朋友走過來問:
“劉老師,你在干什么?”
“甘心雯小朋友,你說這像什么?”我提按著故事書。
“像彈簧,媽媽睡的床就是這樣壓下去,又彈起來的。”
思緒豁然開朗,“彈簧故事書”多有趣味!我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下,
“謝謝你,寶貝!你幫老師解決了一個難題。”
“彈簧故事書”這一活動名稱便孕育而生。
接下來活動過程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問的方式引導幼兒講述關于愛的故事。幼兒大部分只會人云亦云:爺爺早上開車送我來幼兒園,媽媽給我買新衣服了,奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請他說,便自顧自地和身邊的伙伴聊開了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動內容上來,幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內容現在也不適合我的活動標題,所以我決定舍去這部分,改為我增設的一個活動內容。
出示我班幼兒的成品“彈簧故事書”,讓小朋友欣賞并傾聽他的“彈簧”故事(課前我錄制好故事錄音)。我想小朋友聽完后,肯定會露出羨慕的表情,并發自內心的想自己動手制作故事書,這也是我增設這一內容的目的。
幼兒有了自己想動手的念頭,爾后我就直接用了書中的第二步欣賞圖畫書,了解圖畫的基本知識。幼兒迫切地想制作故事書,這一環節他們會很認真地傾聽,想知道圖書里故事外,還有哪些他們不知道的知識。
隨后很自然地過渡到原教材的第三步:討論愛的故事書(彈簧故事書)的制作方法。幼兒在教師的引導下,在已有感觀經驗基礎上(剛欣賞過我班幼兒的彈簧故事書),進一步把圖書的基本知識進行了一番梳理,又明白制作所必須的材料和制作步驟。同時也加深了印象,制作就不會落下哪一個環節。
活動的第四步就是幼兒制作彈簧故事書。在這一步,原教材只有將紙折成四層,并沒有具體的教學方法,也欠一個將紙等分的說明。已上了的活動經歷讓我明白必須自己琢磨出一個折紙的方法,且要組織好語言,通俗易懂,讓幼兒一聽就明了。怎樣將紙折成大小相等,方向相反的四層呢?
這一環節,對于幼兒來說,掌握折成大小相等的四等分容易,但后者就不是件易事。說實話,我自己琢磨了許久才頓悟:
①、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。
②、將四等分的紙翻轉放在桌面上。
③、提起最上面一等分沿痕跡反折,完全重合在其他三等分紙上壓
為了驗證折紙方法的可行性,我抽空在班上試驗了一下。班上45名幼兒,其中只有2名幼兒不會,比起以前上的那節課,效果算不錯的。
這一難度被攻克,幼兒最喜愛的故事繪制就不成問題了。大班幼兒具備一定的相像力,雖說幼兒個體的差異會影響到故事繪制內容的簡易,人物的多少。但我覺得這一點大可不必深究,重在幼兒極大的發自己的主動性,從中獲得了愉悅、成就感。
活動過程最后一步依舊采用了原教材的“展示和評價”這是必不可少的環節,所有的小朋友都在期待著自己的作品會得到老師、伙伴的贊揚與肯定。但在這一環節,老師必須更好地照顧到那些相對弱勢的幼兒,鼓勵他們,讓他們保有信心。
整個活動過程時間持續會比較長,但我想孩子的態度是積極的,明朗的,因為最大限度的挖掘并發揮了他們的自主性。已上的“愛的故事書”也證明了這一點。
我堅信,并期待著這次活動的到來!
【幼兒園大班語言教案《彈簧故事書》及教學反思】相關文章:
幼兒園大班語言活動教學反思11-05
幼兒園大班語言教學反思11-17
大班語言教學反思12-07
幼兒園大班語言《月亮船》教學反思10-08
幼兒園大班語言《小馬過河》教學反思09-30
幼兒園大班語言教學反思《禮物》12-27
幼兒園大班教學教案及反思01-13
幼兒園大班語言活動教學反思8篇10-08
幼兒園大班語言活動教學反思(8篇)10-08