幼兒園科學(xué)教學(xué)反思(精選15篇)
作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的幼兒園科學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 1
《多彩的樹葉》是一節(jié)貼近幼兒生活,并且是幼兒特別感興趣的課題。
從剛?cè)肭镩_始,幼兒園就可以看到四處的落葉,在散步的時候,有許多小朋友就會問:為什么有些樹葉變黃了,有些樹葉落下來了,而有些樹葉還是綠綠的呢?因此,該課題是小朋友們感興趣的'。另外,根據(jù)本班幼兒的水平特點,我制定了以下活動目標(biāo):第一,按大小、顏色給樹葉分類,并培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和熱愛大自然的情感。第二,通過觀察探索這個身邊隨處可見的小景物——葉子,來培養(yǎng)孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達(dá)能力,從而讓幼兒了解自然,熱愛自然。
課前,我布置了一個任務(wù),我讓家長帶小朋友們?nèi)ス珗@撿落葉帶到幼兒園,這為接下來的課程《有趣的樹葉》做了經(jīng)驗上的準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。活動中,我通過先讓幼兒對在公園采集來的許多不同的樹葉用看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同,再從大小、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類,不僅使幼兒在探索過程中,能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同,讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類,還能讓幼兒從不同方面認(rèn)識更多不同樹葉。
在本次活動中,小朋友們收獲頗多,幼兒認(rèn)識了楓葉、銀杏葉、茶葉等,知道了楓葉的形狀像手掌,摸起來軟軟的,入秋就會慢慢變紅;銀杏葉的形狀像扇子,小而薄,入秋就會慢慢變黃,茶葉的形狀是長長的橢圓形,摸起來比較厚實,一年四季都是綠色的,屬常綠樹葉,而且,茶葉曬干能泡出美味的茶。另外,小朋根據(jù)大小形狀進(jìn)行分類。在活動中幼兒的積極性較高,按大小顏色分類等都沒有問題,但是對于“常綠樹葉與落葉樹”的概念很模糊,但是對于初次涉及“常綠與落葉”的他們來言已經(jīng)很不錯了。
另外,本班幼兒在感知葉子厚薄方面不夠敏感,許多幼兒對其中的細(xì)微變化把握不夠,因此,在一日活動中,我在平時會鼓勵幼兒盡量用多種感官,通過看看、摸摸、聞聞等感知外界事物,久而久之,不斷培養(yǎng)他們形成敏銳的觀察力。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 2
可以說蛋是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西,他們經(jīng)常吃蛋,也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛,會滾、會轉(zhuǎn);薄薄的蛋殼一不小心,就會破碎;圓圓的蛋里還會孵出小雞……一只只蛋就是一個個秘密。
1、為了探尋更多關(guān)于蛋的秘密,我們開展了科學(xué)活動《彩蛋在哪里》。本次活動,我采用了分組的教學(xué)形式,活動的目標(biāo)是讓孩子認(rèn)識上下、里外等不同方位,并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。
活動開始我以扮演小兔角色導(dǎo)入,并以小兔的口吻告訴小朋友,今天我?guī)砹撕芏嗟牡埃⒁灰怀鍪咀灾撇实暗膱D片,請幼兒說說你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說“這是黃色的蛋”有的說“這是紅色的蛋”有的說“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說“蛋上還畫了畫”我說對呀,這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫,我們就給這些蛋取個好聽的名字叫“彩蛋”。
2、認(rèn)識了彩蛋,活動第二環(huán)節(jié)我就以小兔角色告訴幼兒,我要和大家玩一個找彩蛋的游戲,我把彩蛋都藏了起來,請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖,請幼兒觀察,再說說。有的孩子說在袋子里、有的說在籃子里、有的說在花盆里、有的說在柜子上、有的說在電燈上、有的說在報紙下有的說籃子外也有,等等,我發(fā)現(xiàn)孩子們對方位詞的了解和掌握還是很不錯的,但語句的表述不夠完整,所以在孩子們回答時我就及時引導(dǎo)孩子把話說完整。
3、活動的第三環(huán)節(jié),我出示了一個箱子,請幼兒猜猜里面會是什么呢?孩子們說什么的都有,由于是小班化教學(xué),人數(shù)相對少,我就請孩子一個一個把手伸進(jìn)箱子里去感受一下,這時就有孩子說“老師是圓圓的東西”其他孩子也說“是圓圓的東西”我說“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”,“是彩蛋”于是我請孩子們一個人摸一個,真的是彩蛋,我讓孩子們自己說說自己的彩蛋是什么顏色的,并和傍邊的孩子比一比誰的'彩蛋大,誰的彩蛋小,孩子們說的不亦樂乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解,從中獲得知識和快樂。
4、活動的第四環(huán)節(jié)是藏彩蛋,在第一次分組教學(xué)中,我采用了讓一半孩子藏,一半孩子找的游戲方式,我發(fā)現(xiàn)孩子藏的地方過于簡單,而且有的孩子喜歡藏到一起,比如有的藏在桌子下,有幾個藏在美工區(qū)的架子上,藏的地方很單一,藏的也不夠好,找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過反思,在第二次教學(xué)時,我采用了讓所有孩子都去藏,我來找的方式,我告訴他們可以藏的地方很多,要藏的好一點,不要讓我一下子就找到了,還有我找到誰藏的彩蛋,誰就要告訴我,你把你的彩蛋藏在哪?游戲開始,我蒙上了眼睛,孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來了,不時聽到孩子說“我藏好了,我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位,等大家都藏好后,我故做神秘的開始找蛋了,奇怪了,孩子們一個人都沒有聲音,看得出他們真擔(dān)心我會找到他們的彩蛋。在尋找的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們藏的地方真多,有的放在了門后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外,有的放在了盒子里,有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 3
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。”幼兒在對自然事物的探究和運用科學(xué)解決實際生活問題的過程中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗,而且發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對幼兒來說,游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動,因此以游戲的形式開展科學(xué)活動,既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神,又能促進(jìn)幼兒的動手動腦能力。
(一)將游戲與課堂教學(xué)有機的整合
1、游戲與健康活動的整合
讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事,如果將健康活動與游戲有機結(jié)合,孩子將會愉快的接受。例:我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達(dá)標(biāo)測試活動”,通過三年三次測試,鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣,我園在設(shè)置活動項目時,我園力求使游戲和運動有機整合,活動項目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn),如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等,游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了,大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性,使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。
2、游戲與科學(xué)的整合
科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動相對有些抽象和枯燥,如能將數(shù)學(xué)知識融入游戲中,讓幼兒在玩中學(xué),既可滿足幼兒游戲的需要,又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如:中班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)“7”以內(nèi)的數(shù),教師用“幸運闖關(guān)”的游戲,貫穿課堂教學(xué),將幼兒分成若干組,
每次“闖關(guān)”成功為本組贏得一面小紅旗,最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動中,簡單枯燥的教學(xué)活動變得生動有趣,小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也更好。
3、游戲與社會活動的整合
社會是個大課堂,孩子的游戲是孩子社會生活的體驗,孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的游戲中。例:國慶節(jié)長假后,孩子們興高采烈地探討著有關(guān)國慶的新聞趣事,特別對我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區(qū)角游戲中,他們“建龍湖大橋、搭音樂廳”玩的'不亦樂乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動。通過“家鄉(xiāng)知多少”,讓孩子了解大禹文化、雙墩文化;了解家鄉(xiāng)的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)懷遠(yuǎn)的石榴、五河的螃蟹等,激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的情感。
(二)游戲在課堂教學(xué)中運用的方式
游戲在教學(xué)活動中的作用非常大,向教學(xué)活動滲透的方式也很多,運用得當(dāng)能能提高課堂教學(xué)的有效性,游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式是多種多樣的,教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要,選擇合適運用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式主要有:
1、游戲整體引入法:將游戲整體引入教學(xué)中,使教學(xué)目標(biāo)滲透到游戲中,達(dá)到游戲與教學(xué)一體化。例:小班科學(xué)活動 “1 和許多”。以故事“小貓釣魚”為主線,老師扮貓媽媽表示數(shù)量“1”,全班幼兒扮小貓表示數(shù)量“許多”,整個教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚——燒烤——野餐——回家等游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行,在游戲的各個環(huán)節(jié)中,教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)“1和許多”。再如:小班健康活動“熊貓玩球”,教師扮熊貓媽媽,幼兒扮熊貓寶寶,一同在竹園內(nèi)玩跳羊角球。此方法多用于小班。
2、游戲部分引入法:教師根據(jù)教學(xué)的需要,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引入游戲,以提高孩子學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。①游戲?qū)敕ǎ河糜螒蚍绞介_始,孩子們感到現(xiàn)在是做游戲,不是上課,積極性會高些。②游戲插入法:教師依據(jù)教學(xué)的需要,在課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)插入游戲,提高孩子學(xué)習(xí)興趣。③游戲延伸法:在教學(xué)活動的結(jié)束部分,孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,學(xué)習(xí)的欲望仍很強烈,教師可用游戲延伸法,在游戲中延伸教學(xué)內(nèi)容。
3、游戲競賽法:在教學(xué)中設(shè)置競賽環(huán)節(jié),通過比勝負(fù)的方法,讓孩子體驗成功的快樂,可以提高學(xué)習(xí)的效果。例:“幸運闖關(guān)”、“接龍”、等游戲,以競賽的方式,激起幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 4
本次活動的設(shè)計及準(zhǔn)備總體來說是比較用心的,但是經(jīng)過上課之后,讓我又有了幾點新的想法:
1.活動的導(dǎo)入。
導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計為:提問——小朋友們,這是什么?(師伸出手指問幼兒,幼兒即興回答。)這樣的提問設(shè)疑,可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說,因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么,這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合,既能夠激發(fā)了幼兒的興趣,又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!
2.幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學(xué)活動,幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則,我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”,但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”,卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點,所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉,而且不僅時間很長、效果也不是很好,有很多幼兒的指紋印的不是很清晰,也導(dǎo)致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié),可見,讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋,然后將觀察到的`記錄到記錄表上,這樣或許在節(jié)約時間的同時,能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。
在認(rèn)識指紋的環(huán)節(jié)中,我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子,為三種不同的指紋起名字,從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果,在出示指紋圖片時,下方寫上了指紋的名字,孩子們還沒有來得及發(fā)散思維,就被指紋的“正確”名字把思想牢固了,不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處,還適得其反,顯得老師不夠靈敏!
總之,本次活動經(jīng)過了反思后,覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方,我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善,并嘗試試教!
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 5
大班科學(xué)活動《認(rèn)識日歷》,活動一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識,只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,興趣馬上就來了。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點,使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性,幼兒很容易就理解一年有365天,分別住在12個月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯。
活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐火車去參觀”日歷展,由于孩子收集到的日歷只有4本,我把辦公室的日歷都用上了,可是由于日歷的種類不同,有兩組孩子使用的是臺歷,在找生日、節(jié)日時遇到了困難,此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看,我覺得用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動、簡單的方法真的很不錯,
值得在今后的活動中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地,值得我們進(jìn)一步探討。
構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點
雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當(dāng),而且一直在提醒,但是真正的.操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進(jìn)行講述的時候,我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出,于是我停止了講述,出示一副背景圖讓孩子們觀察,然后把自己想好故事發(fā)生的地點在圖上畫出來,當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了,有的說怎么跑那里去了(跑偏了),看不到了,有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀,哈哈,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,提醒他們在今后的講述中,必須認(rèn)真觀察圖片,找出重點的內(nèi)容,然后以其為背景進(jìn)行講述,如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用,豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察,孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分,如何突出圖的精華部分,充分了解背景圖在講述中的作用,相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖,進(jìn)行精彩的講述了。
通過這個活動是我反思到:我們教育活動的前提是孩子們的理解,只有這樣才能夠真正的掌握,幼兒的思維是直觀的,很多東西如果單純是老師在講,他們很難理解,或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的,是他們認(rèn)為最完美的,而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足,自己知道該如何修正自己的不足,只有這樣才會給他們深刻的印象,同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 6
幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象,卻又不知道其中的“奧秘”。科學(xué)活動《下落百分百》,通過演示、觀察、實驗等方法,引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣,并對下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識。
本次活動我是以通過實驗讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象,在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時,孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,紛紛討論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來” ……看到孩子們有了興趣,我及時告訴他們物體下落的必然性,認(rèn)識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上,有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”,當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時,孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣,開始你一言我一語地討論起熱氣球,“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……看著孩子們的`討論越來越熱烈,我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球,并讓他們課后在討論。
在最后一個環(huán)節(jié)“美麗下落路”實驗中,我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣,于是讓他們自己動手操作,孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的,仔細(xì)體驗操作的樂趣,同時在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動也存在很多的問題:由于我準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟,應(yīng)事先考慮周全。在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗,激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。對于活動的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 7
大班心理健康活動《快樂和不快樂》,活動一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》,利用師生同樂游戲,使幼兒充分感受快樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴,使幼兒理解“快樂使人精神健康,不快樂會影響人的健康,所以我們要時常保持快樂的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中,大部分幼兒對“快樂”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲,來尋找快樂的秘訣,通過象太陽的光芒一樣展示出來。在此環(huán)節(jié)中,一開始我是想直接就采用這個游戲的.,但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶,就跟著孩子跑了,“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分,本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的,但是還是忘了,此環(huán)節(jié)也花費了很長一段時間。
活動的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎”,目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不快樂的事情,通過對獲獎和沒有獲獎的小朋友的采訪,引導(dǎo)獲獎的小朋友和沒有獲獎的小朋友一起分享,使幼兒體會到原來快樂是可以分享的。在此環(huán)節(jié)中,我由于對借的班級還不是很了解,本來準(zhǔn)備的五個“幸運之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名,而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果,孩子沒有打開,只是把另一包分給了自己的好朋友。
最后一個環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》。在歡快的氛圍中,讓孩子進(jìn)一步體驗自己快樂和別人也快樂的意義,再次提升活動快樂的氣氛。
從整個活動來看,我覺得自己在活動的準(zhǔn)備中比較用心,從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計,到兩次試教后,對活動的進(jìn)一步調(diào)整。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如:對所借班級的了解還不夠,材料的準(zhǔn)備沒有和班級實際相結(jié)合,教師語言還不夠簡練等等。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 8
《七色花》是一篇童話故事,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,實現(xiàn)了自己的七個愿望,而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內(nèi)容比較長,如果把握不好時間就很容易拖堂,造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動中,我牢牢地抓住故事的主心桿,珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開講述,孩子們在傾聽故事時很是投入,對故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點,讓孩子體驗七色花的神奇,學(xué)會說故事中的語句,從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的'說出來,孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心,最有意義的,懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又讓孩子們展開想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實現(xiàn)什么愿望?活動氛圍十分活躍,孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,但從孩子們的回答中,我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具,允喬說想讓自己的房間變的更漂亮,思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,想想有什么愿望我們可以幫助別人,但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了!
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 9
情境描述:
通過讓“高人走,矮人走”的熱身運動,引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人,它們之間會發(fā)生什么故事?教師有表情的講述故事,提問:“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的?為什么?孩子們積極舉手發(fā)言:“高老鼠高,看到的是高的地方”“矮老鼠矮,看到的是低的地方”
情景表演時,說到“高老鼠”時,幼兒能主動的“掂著腳走”,說到“矮老鼠”馬上就蹲了下來,無形之中,明白了高和矮的.含義
評價分析:
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實的描述,讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀察,會看到不同的現(xiàn)象,告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。今天在開始部分我先采用了“高人走,矮人走”的熱身運動,引出故事,以便為后面的情景游戲做好鋪墊,這也大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在我有表情的講述故事的時候,孩子們都能很感興趣的仔細(xì)傾聽著,而故事后的提問,幼兒也積極參與,大膽講述,他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣,“你好,屋頂”“你好,地板”“你好,大門”“你好,門檻”每當(dāng)講到這里都會哈哈大笑!通過這個故事的學(xué)習(xí),更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼,培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識
所思所悟:
我在課前準(zhǔn)備了許多的圖片,利用這些圖片更加深幼兒對故事情節(jié)的理解,有效地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性和主動性,專注觀察的興趣很高。對于我提出的問題也能回答正確“高老鼠高,看到的是高的東西,矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在后面的情景游戲中,戴著老鼠頭飾的幼兒,親身體驗了“抬頭,低頭”能看見什么?幼兒利用周身觀察事物時,積極性很高。最后環(huán)節(jié)時,不限制幼兒從不同角度講述故事,幼兒能說出“你好,蝴蝶”“你好,小草”等等,他們的思維一致很活躍,說得也很精彩。只是在今天的教學(xué)過程中,對某些詞語的講解比較簡單出淺,如“水洼”幼兒會說成“水灘”“水坑”,最好能讓他們親身實踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象,下次一定會深入到教學(xué)內(nèi)容中的每個詞語中的理解,達(dá)到詞語在不同方面有不同的解釋。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 10
在這次幼兒園科學(xué)教學(xué)活動中,我選擇了“水的三態(tài)變化”作為主題,旨在通過觀察和實驗,幫助孩子們理解水在不同條件下可以變成固態(tài)(冰)、液態(tài)(水)和氣態(tài)(水蒸氣)的科學(xué)原理。以下是我對這次教學(xué)活動的反思:
一、活動設(shè)計與實踐的契合度
活動前,我精心設(shè)計了實驗步驟,準(zhǔn)備了冰塊、熱水、透明塑料袋等材料,希望通過直觀的實驗讓孩子們觀察到水的三態(tài)變化。然而,在實際操作中,我發(fā)現(xiàn)部分孩子對實驗步驟的理解不夠深入,導(dǎo)致他們在實驗過程中顯得有些迷茫。這提示我,在未來的科學(xué)活動中,需要更加注重實驗步驟的講解和示范,確保每個孩子都能跟上節(jié)奏,理解實驗的目的和過程。
二、觀察與引導(dǎo)的'有效性
在觀察孩子們進(jìn)行實驗的過程中,我注意到一些孩子對實驗結(jié)果表現(xiàn)出極大的興趣,他們興奮地討論著水的變化,而另一些孩子則顯得較為被動,只是按照指示操作,缺乏主動探索的精神。這反映出我在引導(dǎo)孩子們觀察、思考和討論方面還有待加強。未來,我計劃引入更多開放性問題,鼓勵孩子們在實驗中提出問題、猜測結(jié)果,并引導(dǎo)他們通過觀察和實驗來驗證自己的猜測,從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
三、理論與實踐的結(jié)合
雖然實驗環(huán)節(jié)讓孩子們直觀地看到了水的三態(tài)變化,但在理論講解方面,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“固態(tài)”、“液態(tài)”、“氣態(tài)”這些專業(yè)術(shù)語的理解還不夠深入。這提示我,在科學(xué)活動中,需要更加注重理論與實踐的結(jié)合,用孩子們易于理解的語言來解釋科學(xué)原理,同時,也可以結(jié)合日常生活中的例子,幫助孩子們更好地理解和記憶。
四、家園共育的重要性
這次活動也讓我深刻認(rèn)識到家園共育的重要性。通過向家長介紹活動內(nèi)容和目的,邀請他們參與孩子的科學(xué)探索過程,不僅可以增強家長對孩子科學(xué)教育的重視,還能促進(jìn)親子關(guān)系的提升。未來,我將更加注重與家長的溝通與合作,共同為孩子們的科學(xué)教育創(chuàng)造更加豐富的資源和環(huán)境。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 11
在最近一次以“植物生長”為主題的科學(xué)教學(xué)活動中,我嘗試通過種植豆芽、觀察植物生長的過程,幫助孩子們理解植物生長的基本條件和過程。以下是我對這次教學(xué)活動的反思:
一、活動設(shè)計的趣味性與教育性
活動前,我設(shè)計了種植豆芽的小實驗,讓孩子們親手種植并觀察豆芽的生長過程。這一設(shè)計不僅激發(fā)了孩子們的興趣,還讓他們在實踐中學(xué)習(xí)了植物生長的基本知識。然而,我也意識到,在活動設(shè)計上,可以進(jìn)一步增加趣味性,比如通過故事、游戲等方式,讓孩子們更加深入地了解植物的生長周期和條件。
二、觀察與記錄的方法
在觀察植物生長的過程中,我鼓勵孩子們用圖畫或簡單的文字記錄他們的發(fā)現(xiàn)。然而,在實際操作中,我發(fā)現(xiàn)一些孩子對于如何記錄觀察結(jié)果感到困惑,這影響了他們觀察的積極性和準(zhǔn)確性。未來,我計劃為孩子們提供更具體的'記錄方法和模板,幫助他們更好地記錄觀察結(jié)果,培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄習(xí)慣。
三、理論與實踐的深度融合
雖然孩子們通過種植豆芽了解了植物生長的基本過程,但在理論講解方面,我發(fā)現(xiàn)他們對于植物生長的各個階段和條件的理解還不夠深入。這提示我,在科學(xué)活動中,需要更加注重理論與實踐的深度融合,通過生動的案例和實驗,幫助孩子們更好地理解和記憶科學(xué)原理。
四、個體差異的關(guān)注與引導(dǎo)
在觀察植物生長的過程中,我注意到每個孩子的興趣和關(guān)注點都有所不同。有的孩子對植物的生長速度特別感興趣,有的孩子則更關(guān)注植物的形態(tài)變化。這提示我,在科學(xué)活動中,需要更加關(guān)注孩子們的個體差異,引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和關(guān)注點進(jìn)行深入探索,培養(yǎng)他們的個性化學(xué)習(xí)能力。
通過這次教學(xué)活動,我深刻認(rèn)識到科學(xué)教育不僅僅是知識的傳授,更是孩子們探究世界、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的過程。未來,我將繼續(xù)努力,為孩子們提供更加豐富、有趣、富有教育意義的科學(xué)活動。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 12
在最近一次幼兒園科學(xué)教學(xué)活動中,我?guī)ьI(lǐng)孩子們探索了“水的三態(tài)變化”這一主題。通過這次活動,我深刻反思了自己的教學(xué)方法和孩子們的學(xué)習(xí)過程,有了一些新的認(rèn)識和感悟。
首先,在活動設(shè)計上,我試圖通過一系列實驗和觀察來引導(dǎo)孩子們理解水如何在固態(tài)(冰)、液態(tài)(水)和氣態(tài)(水蒸氣)之間轉(zhuǎn)換。雖然實驗過程很吸引人,但我在實際操作中發(fā)現(xiàn),部分實驗步驟對于幼兒來說過于復(fù)雜,導(dǎo)致他們難以集中注意力,甚至感到困惑。這提醒我在未來的`科學(xué)活動中,需要更加關(guān)注孩子們的年齡特點和認(rèn)知水平,設(shè)計更為直觀、簡單的實驗,讓孩子們更容易理解和接受。
其次,在互動環(huán)節(jié),我鼓勵孩子們提出自己的問題和想法,但發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)孩子們深入思考和討論方面做得還不夠。有時候,我會急于給出答案,而沒有給予孩子們足夠的思考空間。這限制了孩子們主動探索和發(fā)現(xiàn)的能力。因此,我意識到,作為教師,我應(yīng)該更多地扮演引導(dǎo)者和支持者的角色,鼓勵孩子們提出問題、猜測答案,并通過實驗來驗證自己的想法。
最后,在評估與反饋方面,我意識到,僅僅通過觀察和記錄孩子們在活動中的表現(xiàn)是不夠的。我還需要更深入地了解孩子們的學(xué)習(xí)過程,了解他們是如何理解科學(xué)概念的,以及他們在哪些方面存在困難。這樣,我才能更有針對性地提供支持和幫助,促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。
通過這次活動,我深刻認(rèn)識到,科學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識,更重要的是激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)和解決問題的能力。我將把這次反思的結(jié)果應(yīng)用到未來的科學(xué)教學(xué)活動中,努力為孩子們創(chuàng)造更加有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 13
在最近一次幼兒園科學(xué)教學(xué)活動中,我選擇了“植物的生長”作為主題,試圖通過觀察和實驗來引導(dǎo)孩子們了解植物的生長過程。這次活動讓我對科學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和反思。
首先,在活動準(zhǔn)備階段,我發(fā)現(xiàn)自己在材料準(zhǔn)備上有所欠缺。雖然我準(zhǔn)備了一些植物種子、土壤和花盆,但缺乏一些輔助材料,如放大鏡、記錄本等,這些材料可以幫助孩子們更細(xì)致地觀察植物的生長變化,并記錄他們的發(fā)現(xiàn)。這提醒我在未來的科學(xué)活動中,需要更加細(xì)致地準(zhǔn)備材料,確保孩子們有足夠的工具和資源來支持他們的學(xué)習(xí)。
其次,在活動實施過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于植物生長的過程很感興趣,但他們在理解和記憶植物生長的各個階段時存在一些困難。這可能是因為我在講解過程中過于抽象和復(fù)雜,沒有充分考慮到孩子們的認(rèn)知水平。因此,我意識到,在講解科學(xué)概念時,我需要采用更加直觀、生動的方式,如使用圖片、動畫或?qū)嵨锬P偷龋瑏韼椭⒆觽兏玫乩斫夂陀洃洝?/p>
最后,在評估與反饋方面,我發(fā)現(xiàn)自己在給予孩子們反饋時缺乏足夠的針對性和個性化。我通常只是簡單地表揚孩子們做得好或指出他們做得不好的.地方,而沒有針對每個孩子的具體表現(xiàn)給出具體的建議和指導(dǎo)。這限制了孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個性化發(fā)展。因此,我計劃在未來的科學(xué)活動中,采用更加細(xì)致和個性化的評估方式,如觀察記錄、個別指導(dǎo)等,來更好地了解孩子們的學(xué)習(xí)情況,并為他們提供更有針對性的支持和幫助。
通過這次活動,我深刻認(rèn)識到,科學(xué)教學(xué)需要不斷探索和改進(jìn)。我將把這次反思的結(jié)果應(yīng)用到未來的科學(xué)教學(xué)活動中,努力為孩子們創(chuàng)造更加有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 14
在一片廣袤無垠的森林里,有一顆不起眼的種子,它被風(fēng)吹落在了一塊巖石的縫隙中。這里沒有肥沃的土壤,沒有足夠的.陽光,甚至連雨水都顯得那么吝嗇。然而,這顆種子卻懷揣著一個不為人知的夢想——成為一棵參天大樹。
起初,種子努力吸收著從巖石縫隙中滲透下來的每一滴水分,用盡全力去觸碰那偶爾從巖縫間漏下的微弱光線。它的生長緩慢而艱難,但從未放棄。日復(fù)一日,年復(fù)一年,它在巖石的壓迫下頑強地生長,根須逐漸深入巖石縫隙,尋找著每一絲可能的養(yǎng)分。
時間如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間,幾十年過去了。那顆曾經(jīng)不起眼的種子,已經(jīng)長成了一株小樹苗。雖然它依舊瘦小,但它的根已經(jīng)深深扎進(jìn)了巖石之中,枝葉也開始向天空伸展,仿佛在向世界宣告它的存在。
又過了許多年,小樹苗終于長成了一棵參天大樹。它的樹干粗壯,枝葉繁茂,為周圍的小動物們提供了遮風(fēng)擋雨的庇護(hù)所。每當(dāng)陽光灑在它的身上,那斑駁的光影仿佛在訴說著它曾經(jīng)的艱辛與堅持。
這顆種子,用它的生命詮釋了什么是堅韌不拔,什么是永不放棄。它告訴我們,無論身處何種環(huán)境,只要心懷夢想,勇于挑戰(zhàn),總有一天能夠突破重重困難,成為自己心中的那棵參天大樹。
幼兒園科學(xué)教學(xué)反思 15
在遙遠(yuǎn)的山谷里,有一片郁郁蔥蔥的森林,其中有一棵特別引人注目的參天大樹。它的樹干筆直,枝葉繁茂,仿佛是大自然的守護(hù)者,靜靜地見證著歲月的流逝。然而,這棵樹的成長之路并非一帆風(fēng)順,它也曾經(jīng)歷過無數(shù)的挑戰(zhàn)與磨難。
很久以前,這棵樹只是一粒微不足道的種子,被風(fēng)帶到了這片森林的邊緣。那里土壤貧瘠,陽光稀缺,連小動物們都鮮少光顧。然而,種子并沒有因此而氣餒,它堅信自己能夠成長為一棵參天大樹。
在漫長的等待中,種子終于迎來了它的`第一場春雨。雨水滋潤了它的身體,喚醒了它內(nèi)心深處的力量。它開始努力地向下扎根,向上生長。在這個過程中,它遭遇了無數(shù)的挫折:干旱、蟲害、風(fēng)暴……每一次都讓它幾乎筋疲力盡,但它從未放棄。
隨著歲月的流逝,種子逐漸長成了小樹苗,再長成了小樹。它的根系越來越發(fā)達(dá),枝葉也越來越茂盛。它開始為周圍的小動物們提供庇護(hù),為它們提供食物和棲息的家園。而它自己,也在這個過程中不斷地成長和壯大。
終于有一天,這棵樹成為了森林中最耀眼的存在。它的樹干高聳入云,枝葉遮天蔽日,成為了所有小動物心中的圣地。它用自己的成長軌跡告訴我們:無論起點多么卑微,只要堅持不懈地努力,總有一天能夠成為自己心中的那棵參天大樹。
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