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幼兒教師結構化面試問題及答案
幼兒教師資格證的面試中間會有一個問答環節，對于自身的回答在面試中也是占有非常中要的地位，那么在歷年的面試中都有哪些常見的問題是需要考生們提前預習的呢？以下是小編為大家整理的幼兒教師結構化面試問題及答案，希望你們喜歡。
1、樂樂性格開朗，突然沉默寡言，你怎么做？
針對上述現象，我會做如下處理：
第一，與樂樂進行溝通交流，了解其原因，并向與樂樂關系好的小朋友了解情況。
第二，還要與樂樂的家長進行溝通，了解樂樂最近的身體狀況是否良好。
第三，作為教師應該關愛幼兒，對其不良情緒進行引導，還可以為樂樂舉辦一個活動，拉近樂樂與其他小朋友的距離。
總之，作為一名老師，應該時刻關注幼兒的情緒，給予正確的引導。
2、社會主義新時代主要矛盾？
十九大報告提出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。
3、家長要求自己的孩子坐中間的座位你怎么辦？
針對上述現象，我會做如下處理：
第一，需要先與家長交流，了解他想要給孩子調換位置的原因。如果是因為孩子的視力問題，那需要請家長及時帶幼兒去矯正視力調換座位并不能起到根本性的作用。
第二，如果沒有其他原因，則可以委婉拒絕，并且告知家長，幼兒的座位并非固定的，會定期的調換。
第三，告訴家長，幼兒教師會充分照顧到每一位孩子的發展，請家長放心。
總之，作為一名幼兒教師我會妥善處理與家長之間的問題與矛盾。
4、老師講了游戲規則，但老師先碰了足球，有個小朋友提出來了，你該怎么做？
針對上述現象，我會做如下處理：
第一，作為教師應該表揚該幼兒，因為該幼兒是非常遵守游戲規則的。
第二，可以向幼兒解釋老師是在給小朋友們做示范，讓幼兒理解。
第三，作為老師應該做好幼兒的榜樣示范，遵守規則。
總之，作為一名教師應該做好幼兒的榜樣。
5、是有個小朋友的媽媽生了小弟弟，小朋友不開心，你該怎么做？
針對上述現象，我會做如下處理：
第一，作為老師應該多與該幼兒溝通，老師首先應該多多關心幼兒的心靈。
第二，正確引導該幼兒，告訴他即使有了小弟弟，媽媽還是一樣的愛他。
第三，應該多于家長溝通交流，給予該幼兒更多的關愛與關注。
總之，作為一名幼兒教師，應該把關愛幼兒的健康成長放在重要的位置，并且要正確的引導幼兒。
6、離園前涵涵小朋友不坐好等父母，卻摸摸玩具，拉拉其他人的頭發，你怎么辦？
解析：如果遇到以上情況，我會做出以下準備：
第一，與小朋友進行溝通。問他為什么不好好坐著等父母。
第二，與家長溝通。讓家長了解學生的在恔情況。
第三，教師進行反思。尋找適當的教學方法來幫助學生改掉不好的行為。
7、父母任務送孩子來幼兒園學習的，不能理解為什么以游戲為主，你怎么辦？
解析：幼兒年紀小，對未知的世界充滿著好奇心。游戲是調動他們學習的積極性。
第一，根據兒童的身心發展規律，幼兒主要是以游戲為主的，游戲可以調動學生學習的積極性，吸引學生的注意。
第二，游戲是想象與現實生活的一種獨特結合，它不是社會生活的簡單翻版，而是對客觀現實的一種特殊的反映。兒童可以通過游戲了解客觀世界。
第三，游戲是幼兒有意識、有目的、主動參與的、且伴有愉悅體驗的活動。
8、為什么選擇做幼兒園老師？
我想要當幼兒園教師的原因如下
第一，我喜歡這份職業，我喜歡與孩子溝通。我認為孩子的世界里充滿了我們大人所沒有的那份天真和純潔，隨著年齡的增長和社會的磨練，讓我們磨去了許多的棱角，但是跟孩子們在一起好像還能感受到原來的自己，所以我想成為一名老師。
第二，我考大學的時候選擇了學前教育專業，認真地學習教育學、心理學的相關理論，在幼兒園實習與見習的過程中積累了教育教學的實踐經驗，讓自己能夠有能力當老師，讓當老師成為我謀生的手段。
總之，我認為在自己喜歡的崗位里獲取成功是件很幸福的事。因此，我想要當幼兒園教師，更想要當一名好的幼兒園教師。
9、幼兒不能適應幼兒園，老是哭鬧，你怎么辦？
解析：這屬于入園焦慮，在剛入園的幼兒身上經常會有這種現象。我會做如下處理：
第一，爭取家長的配合，做好與家長的溝通。請家長幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。
第二，在幼兒園開展親子活動，與家長一起幫助幼陌生感。邀請家長與幼兒一起參與幼兒園活動幼兒園生活。
第三，努力創設溫馨舒適的班級環境。為了讓幼兒有“家”的感覺，對班級的環境進行改造、布置，盡可能地創造一個溫馨舒適的班級環境。
總之，每個幼兒在入園時，都會出現分離焦慮，如果我有幸成為一名幼兒園教師，我將會用自己的耐心、愛心、責任心感染幼兒，讓幼兒在一個輕松愉悅的環境中茁壯成長。
10、小朋友體育活動表現不好，李老師懲罰她多做幾個，你怎么看？
解析：教師的做法是不對的。
第一，老師應該與學生溝通和交流。詢問表現不好的原因并對癥下藥。
第二，小學生采用懲罰不利于學生的發展。挫敗學生學習的積極性。
第三，老師應該自我反思，是否是自己的教學教法上存在問題。
11、繪畫評比環節，小朋友們總喜歡漂亮的畫，而不喜歡天馬行空的畫，你怎么引導小朋友？
（1）首先小朋友喜歡漂亮的畫是很正常的，我能理解，但是大家都喜歡漂亮的畫不利于學生想象力的發揮。
（2）在平常的繪畫活動中，我不會給小朋友固定的示范畫，讓小朋友根據自己的意愿去畫。
（3）游戲是幼兒的主要活動。在平常的游戲活動中，我會鼓勵小朋友多聽聽小朋友的意見，并采取有助于激發學生想象力的方式來教學。
12、幼兒是中心，老師也是很重要，你怎么看？
我認同這樣的說法：
（1）幼兒是學習的主體，作為教師要以“幼兒為本”。
（2）教師是教育教學的引導者，幼兒各方面還很不成熟，老師的引導作用很重要。
（3）所以在教育教學中要同時發揮學生的主體作用和教師的引導作用。
13、小朋友毛毛，不合群，不愿意與其他小朋友游戲，作為老師你怎么看？
（1）小朋友有不合群的現象很正常，我們不能因此對學生有偏見。
（2）作為老師，我首先會和毛毛進行交流，并在平常的教學中多關注他，引導起與小朋友合作。
（3）給予毛毛更多的關愛，用愛來融化毛毛，也讓其他小朋友主動和毛毛玩，一點一點去改變毛毛。
14、家長過年送你超市的購物卡，讓你照顧他寶寶，你怎么看？
首先家長的做法是不對的，我會做如下處理
（1）首先我會委婉拒絕家長的購物卡。
（2）我會向家長說明，每個孩子都是我的學生，不會因為外界壓力有所改變。所以我會照顧好你家寶寶的，這個不用擔心。
（3）在日常的教學中，公平對待每個學生，做到為人師表。
15、園長讓老師每年寫教研論文你怎么看？
我認同園長的做法：
（1）教研論文是教師專業發展的途徑之一。教師可以通過寫論文總結平常的教育教學活動，并進一步提升自己。
（2）雖然幼兒園的教學活動以游戲為中心，但是作為教師，教硏論文也是教師重要的理論支撐，教師應該做到理論與實踐相結合。
（3）我們還可以進一步與幼兒園其他老師溝通交流，進一步完善教研論文，并進一步實踐。
16、天氣突變，電閃雷鳴，小朋友很害怕，你怎么辦？
針對上述現象，我會做如下處理：
第一，安撫幼兒的情緒。
第二，作為老師，首先要告訴幼兒這是正常的自然現象并沒有什么可怕的。
第三，開主題班會，科普關于閃電雷鳴的科學知識。
總之，作為一名幼兒園教師，應該對孩子做出正確的引導，保護孩子。
17、明明不與別的小朋友交流，喜歡一個人玩怎么辦？
針對上述現象，我會做如下處理：
第一，跟明明進行溝通交流，了解他為什么不愿意和小朋友們玩。
第二，與明明家長進行溝通，幼兒園和家庭共同協作幫助明明去主動和他們交流。教師也應該對明明進行引導。
第三，為明明準備一個活動，拉近明明與小朋友之間的距離，讓其他小朋友主動與明明溝通。
總之，作為一名老師，應該關注幼兒的心理健康，用我們的愛心，責任心，信心去教育孩子。
18、孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”你怎么看？
第一，學而不思則罔，思而不學則殆指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。
第二，作為一名教師，我們要培養學生善于思考的能力，通過學習和思考才能促進學生更好的發展。
第三，還要培養學生勤奮學習，克服懶惰，腳踏實地的態度。這樣才能有所收獲。
總之，作為一名教師，做的就是培養人的工作，因此應該盡職盡責的教育學生。
19、班級里小朋友情緒不好，經過調查因為生二胎，老師應該怎么做？
針對上述現象，我會做如下處理
第一，應該告訴小朋友們，即使媽媽生了小弟弟，但是對我們的愛還是沒有變。
第二，引導小朋友們也要愛自己的弟弟妺妹，都是媽媽的寶貝。
第三，教師組織開展班會，讓小朋友們正確的認識媽媽生二胎。
總之，作為一名幼兒園教師，應該時刻關注幼兒的情緒引導其朝著健康發展。
20、蒙特梭利認為教育應該以兒童為中心，教師屬于兒童引導者，怎么理解？
針對上述現象，我會做如下處理：
第一，蒙臺梭利認為兒童是教育的中心，我們在進行教育的時候應該以兒童為中心，教師只是兒童的引導者，支持者。
第二，教師在進行教育活動時，以幼兒為中心，不要把答案直接告訴幼兒，讓他們自己去探索，對于幼兒的學習活動遇到困難的時候給予指導。
總之，作為一名教師，要讓幼兒自己去探索，以幼兒為中心。
21、一名教師在開展體育活動的過程中，一名小孩子特別淘氣，特別活潑，特別好動。然后那個幼兒教師就讓他在那罰站，你認為時做法是否正確？
這個教師的做法是不對的。
第一，活波好動是孩子的天性，老師讓其罰站，是限制了幼兒的天性發展。
第二，如果遇到這樣的情況，教師應該正確的引導幼兒，告訴他，老師開展活動時要認真。
第三，這種做法不利于良好師生關系的建立，只會讓孩子疏遠教師。
總之，如果以后有幸成為一名幼兒園的教師，我會帶著自己的愛心、耐心、責任心照顧每一個孩子，讓孩子在我的關懷下茁壯健康地成長。
22、幼兒教師本身工作繁忙，園長又讓幼兒教師寫論文。你有什么看法？
針對上述問題，我有以下看法：
第一，寫論文是為了對工作的總結和對自身的提升。
第二，對于領導交代的工作及任務教師應該積極地去做，寫論文也是工作的一部分。
第三，提高自身的工作效率，作為一名教師應該盡職盡責。
總之，在某種程度上能夠督促教師個人終身學習，不斷提高。
23、老師布置了讓小朋友回家和爸爸媽媽一起做水果玩偶的作業，家長不愿意做認為又浪費錢又浪費時間，你怎么做？
針對上述問題，我有以下看法：
第一，與家長進行溝通，引導家長形成正確的教育觀。
第二，家長出現這種情況，可能是由于工作繁忙，教師應該讓家長意識到，與孩子一起做作業是促進親子關系的好方式。
第三，教師應該與家長良好的合作，這樣才能促進孩子的發展。
總之，作為一名教師，應與家長保持密切的聯系，達到良好的家園共育。
24、家長認為給幼兒園交了錢孩子的教育就歸老師管，他們不參與，你會怎么做？
針對上述問題，我有以下看法：
第一，作為教師，要糾正家長的教育觀念。孩子更父母相處的時間更多，因此家長對孩子的教育非常重要。教育孩子是家長與教師共同的責任。
第二，開展家長會，向家長宣傳家庭教育的重要性，并且交給家長正確的教育觀念。
第三，在孩子的教育上，家庭和學校應該形成合力，共同教育，達到最好的教育效果。
總之，作為一名教師，應該學會妥善的處理與家長之間的問題。
25、幼兒園老師不允許佩戴飾品，你怎么看？
針對上述問題，我認為幼兒園老師不要佩戴飾品。
第一，教師佩戴飾品可能會不小心傷到幼兒，為了幼兒的安全起見，幼兒園老師不應該佩戴飾品。
第二，教師是幼兒的榜樣和模仿對象，如果教師佩戴飾品，會導致幼兒跟風。
第三，教師應該保持一個良好的形象，認真做好教育學生的工作，不要花過多的時間在個人打扮上。
總之，作為一名教師，應該保持良好的作風，給幼兒樹立好榜樣。
26、幼兒在課堂搗亂時怎么辦？
如下處理：
第一，及時制止，維護課堂秩序。
第二，溝通交流，詢問原因。如果是自制力不夠，應增強其自制力。如果是教學內容教學方法不吸引學生，會改進教學方法。
第三，使學生明白課堂紀律，課堂規則的重要性。監督學生上課的表現，有好的表現及時表揚總之，以人為本的學生觀，關愛學生的全面發展。
27、親其師信其道對你有什么啟示？
認同。
第一，“親其師信其道”，大意是說：師生關系和諧，學生愿意親近老師，才能信任老師，心悅誠服地接受老師的教育。
第二，從教育觀念上看，教師熱愛學生，關心愛護學生，成為了學生的良師益友，學生就會因為喜歡該老師而認真學習該學科。
第三，教師要增強其人格魅力，采用豐富多彩的教學方法增進學生的學習。
第四，從師生關系上看，只有良好的師生關系能促進學生的學習。
總之。教師要構建良好的師生關系。
28、地震發生后老師帶領學生進去收拾遺落的玩具時發生余震，老師帶領同學安全撤離，你怎么看？
不認同。
一方面，教師要秉著生命大于一切，安全大于一切的原則。既然發生地震就不能再管玩具。雖然最后安全撤離但是仍心有余悸。
另一方面教師能帶領大家安全撤離說明平時安全演練的工作的做的到位，學生都掌握了安全逃生技巧。但是即使如此，也不能拿學生的生命開玩笑。
總之，安全大于天。
29、幼兒畫畫跟別人不一樣，老師問幼兒畫的是什么，你怎樣理解老師的行為？
認同。
第一，從教育觀念上，體現了學生是獨立意義的人，有自己的思想，學生是學習的主體，教師不能把自己的意志強加給學生。
第二，從教學方法上，教師讓學生畫畫井詢問畫的是什么，說明教師在發展學生的自主學習，關注學生創造性的發展。
第三，沒有單純的批評，而是詢問原因，有利于良好師生關系的建立。
總之，教師要以人為本。
30、孩子不參加集體活動你該怎么辦？
如下處理：
第一，了解情況，及時溝通。
第二，如果是身體不舒服可以讓其休息。如果是不懂得與人交往，要教授其與人交往的技巧和方法。
第三，多組織班集體活動，讓班干部、班級成員多幫助他融入班級，感受溫暖。
第四，多鼓勵，與人交往，事后多表揚。
總之，要關注學生的全面發展
31、有一個小朋友挑食，不吃綠色蔬菜，你該怎么辦？
（1）引導小朋友，你喜歡大力水手嗎？你知道大力水手為什么有那么大力氣？
（2）告訴小朋友吃綠色蔬菜會像大力水手一樣棒棒昉有健康的身體，還可以幫助別人做好多事情。
（3）和小朋友一起比賽，看誰吃的綠色疏菜多。
32、孩子不聽話，媽媽不給飯吃，你該怎么辦？
解析：如果遇到以上情況，我會做出以下準備
第一，與家長溝通，不能靠這種簡單粗暴的方式解決問
第二，與學生溝通，了解學生的實際情況。
第三，開展關于親子活動的主題班會，讓父母和學生參與其中，增強感情，幫助學生形成良好的習慣。
33、買的玩具和廢品自制的玩具哪個好？
解析：買的玩具和廢品自制的玩具各有各的優點。買的玩具較為新，安全，比如說積木這樣的玩具。孩子玩一些帶有益智作用的積木，通過積木來搭建各種形狀和物體，在這個過程中可以讓你的體驗創造和構筑的樂趣，并且對于一些空間和物體組合更加有概念和印象，可以提高你的孩子在空間思維和邏輯能力上的開發和成長。
廢品自制的玩具能夠培養節約的習慣，培養學生動手的能力，增強學生的想象力。做玩具會讓自己對玩具的結構有更深刻的理解。所以各有各的優點。
34、園長要求老師每學期交一篇教學論文，并加入期末考核，你怎么看？
解析：我認為這樣的做法是有可取之處的。
第一，每學期交一篇教學論文，是教師對教學工作中出現的問題進行反思。有利于教師進行更好的教學實踐
第二，教師的考核是方方面面的，而不是僅靠學生成績就決定教師的工作情況
第三，有利于教師專業的發展。
35、凡凡入園一段時間但是還沒有熟悉幼兒園生活，你怎么辦？
解析：學生入園一段時間還不熟悉幼兒園生活，這種現象是正常的。
第一，與學生進行溝通。了解學生的實際情況。
第二，在幼兒園開展親子活動，與家長一起幫助幼兒減少陌生感。邀請家長與幼兒一起參與幼兒園活動，體驗幼兒園生活。
第三，努力創設溫馨舒適的班級環境。為了讓幼兒有“家”的感覺，對班級的環境進行改造、布置，盡可能地創造一個溫馨舒適的班級環境。
總之，每個幼兒在入園時，都會出現這種現象，如果我有幸成為一名幼兒園教師，我將會用自己的耐心、愛心責任心感染幼兒，讓幼兒在一個輕松愉悅的環境中茁壯成長。
36、在進行美術作品評價時，小朋友們更喜歡評價逼真的畫作，而不喜歡天馬行空式的作品，如何引導幼兒評價？
針對上述現象，我做如下處理
第一，這是幼兒正常的心理特點，喜歡看逼真的東西，我們在引導幼兒評價時，應該把握幼兒的心理特點
第二，培養幼兒對天馬行空作品的興趣和愛好。
第三，指出天馬行空作品的趣味性，勾起幼兒的好奇心，并教給幼兒正確的評價方法。
總之，對于幼兒不喜歡的，教師應培養幼兒的興趣。
37、小韓玩游戲不認真，老師罰他多做幾遍你怎么看？
針對上述現象，我做如下處理
第一，教師存在錯誤的兒童觀，她認為多罰幼兒做幾遍就能夠解決問題，兒童是發展中的人，教室應該用發展的眼光看孩子。
第二，教師的做法是錯誤的，小韓玩游戲不認真，說明小韓的注意力不夠集中，應該讓小韓積極主動參與活動，起到帶頭作用。
第三，從師幼關系看，這種做法不利于師幼關系的形成作為老師應該對孩子
多了解、多傾聽，正確引導。
總之，如果有幸成為一名幼兒園教師，我會一視同仁地對待每一位幼兒，用自己的愛心、耐心、責任心、童心與孩子友好的相處，成為孩子啟蒙教育的引路人、做孩子成長的陪伴人。
38、家長認為樹不扶自直，你認為呢？
我認為家長的看法有些片面：
（1）在教學中教師是主導，學生是主體。學生的學依賴學生的教，所以“樹不扶自直”是錯誤的。
（2）學生是發展中的人，是不成熟的，需要家庭、學校、社會等力量的幫助。
（3）在教育中，我們提倡自由成長，在必要的時候我們需要給學生一定的發展空間。
綜上，我們既要給學生一定的自由空間，又要給予必要的指導。
39、老師和園長的關系？
園長和老師們的關系可分為引進、培訓、指導、提升、共存這五個階段，每個階段的關系都不同后一和關系是前一種關系的延伸。
（1）引進階段。無論老師是你招聘的也好，老板安排的也好，總之是園長你決定引進的不管是你欣賞老師的才干還是你實在找不到臺適的老師將就總之你決定了。
你決定了你就要為此負責。
（2）培訓階段。引進老師之后，園長需要對老師進行相關的培訓。不論這老師在此之前如何，優秀也好，平甭也罷，進了你的一畝三分地就得按你的標準和要求來。
（3）指導階段。指導階段其實就是園長對人才的選定階段好的老師有潛力的老師在被培訓階段后若無法進入被指導階段，就會流失。在指導階段，園長開始對老師進行思維上的指導開始進行談心、經驗傳授開始提供教學技能技巧之外的學習和培訓機會，擴大老師的視野。
（4）提升階段。度過指導階段后園長開始給老師更多的要求安排更多的工作給予更多的責任擔任上升的職位。慢慢的從老師向管理者轉化。
（5）共存階段。提升階段的最后目標，就是把老師轉化為園長。至此你們既是師徒，也是朋友更是競爭對手。
40、幼兒園老師和學生的關系？
（1）學生是學習的主人，教師是教學的主人。學生的學和教師的教相互影響，相互促進。
（2）在人格上是平等的關系。
（3）在社會道德上是相互促進的關系。
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