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教師資格面試問題

時間:2023-04-04 14:56:45 面試問題 我要投稿

教師資格面試問題

  教師資格面試注意事項

教師資格面試問題

  面試方法

  采用結構化面試、情景模擬等方法,通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統一研制的面試測評系統。

  面試主要考核內容是什么?

  面試通過結構化面試、情景模擬等方式進行。主要考核申請人的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

  面試條件?

  中小學和幼兒園教師資格考試筆試各科成績合格者,方可參加面試。

  面試分科目報名嗎?

  幼兒園教師資格考試面試不分科目,小學教師資格考試面試科目分為兩類,小學甲類包括非藝術體育類所有科目,小學乙類包括音樂、體育、美術。中學教師資格考試面試科目,與筆試科目三“學科知識與教學能力”相一致。

  面試考生試題如何確定?

  面試試題分備課(或活動設計)試題和規定回答問題兩種。

  備課(或活動設計)試題的確定:考生在備課前登錄面試測評系統,計算機從試題庫中隨機抽取一組試題,考生任選其中一道試題并確認。

  規定回答問題的確定:考生在試講(或演示)前,考官在面試考場從試題庫中隨機抽取后確定的。

  面試需要多長時間?

  抽題備課(或活動設計)準備20分鐘,試講(展示)、答辯20分鐘。

  考生考前須按準考證規定時間到達面試考點的候考室候考。

  面試考試程序

  (一)候考:考生持面試準考證、身份證件,按時到達測試考點,進入候考室候考。

  (二)抽題:根據考點安排,登陸“面試測評軟件系統”,計算機從題庫中抽取一組試題,考生任選其中一道試題,系統打印備課紙及試題清單。

  (三)備課:考生持備課紙、試題清單進入備課室,撰寫教案(或演示活動方案),備課20分鐘。

  (四)回答規定問題

  考官從題庫中隨機抽取2個規定問題,考生回答,時間5分鐘。

  (五)試講(模擬上課):考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講,時間10分鐘。

  (六)答辯:考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問,考生答辯,時間5分鐘。

  (七)評分:考官組依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分,填寫《面試評分表》,經組長簽字確認,同時通過面試測評系統提交評分。

  教師資格面試問題集錦

  1. 當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦?

  (1)教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持,一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。

  (2)如屬于課堂上的教學內容,教師可發動并鼓勵學生集思廣益,討論解決;如不屬于課堂上的教學內容,教師可委婉的告訴學生,課后再給解答。

  (3)如果確實解答不出來 ,一定要真誠的告訴學生,老師一時回答不上來,等課后查找有關資料,或請教一下別的教師,下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答,或有意差開問題,不予回答。

  2.  面對追星族的學生應該怎么辦?

  (1)面對“追星族”,不盲目制止他們的追星行為,而應該因勢利導。要了解班級追星族的數量,追的星是哪類人,分析他們身上令人喜歡或崇拜的優點,讓學生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題,教師要給“明星”做出正確的評價,引導學生不要盲目崇拜。

  (2)要用一些“明星”的優點和刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和成功經驗來鼓勵學生學習,指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。

  (3)開展豐富多彩的課外活動,多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人,在班級張貼他們書法或畫像,把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中,讓他們樹立遠大理想,培養寬廣胸懷。

  3. 當學生上學佩帶手機時應該怎么辦?

  (1)應與學生家長取得聯系,并使家長了解學生佩帶手機的危害:中小學生正處于身體發育期,手機有國徽,這種國徽對人腦有很大影響;現存的手機功能較多,除正常通話以外,不可以打游戲、上網、聊天、發送短信息,會分散學生的注意力,影響學生的學習;學生帶著價值幾千元的手機上下學生,會為人身安全埋下隱患,也會誘發學生很多不良需求和攀比心理等。

  (2)在做好學生家長工作的基礎上,與家長一同做好學生的思想工作。

  (3)學?沙雠_明確的規定,學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。

  (4)對有特殊情況要求使用手機的學生,要在家長簽字同意后,向班主任提出申請,由班主任學生的具體情況,決定是否允許學生攜帶手機上學。

  4. 對父母離異家庭的學生應該怎么辦?

  (1)尋找機會多與他們接觸,縮短師生之間的距離,了解他們的性格、以及父母離異的原因。

  (2)給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中,教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化,隨時與他們談心。

  (3)鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻,與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白,轉移注意力。

  (4)幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活,父母也一樣。一方面要新生父母的決定,另一方面要培養獨立意識,調整好自己的生活。

  5. 當學生離校出走時應該怎么辦?

  (1)教師應在第一時間向學校報告情況。

  (2)學校和教師迅速與學生家長取得聯系。

  (3)發動班級學生和與該生有密切接觸的同學,了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。

  (4)學校應派教師協助家長尋找學生。

  (5)如在短時間內不能找到學生,應立即向派出所報案,請求公安機關協助查找,并同時將情況上報上級教育行政部門。

  (6)學生返校后,教師要教育本班學生不得歧視該同學,并要進行反思,避免以后出現類似情況。

  6. 當學生與校外品行不端的人員密切接觸,擾亂學校秩序時應該怎么辦?

  (1)向學生家長通報情況,并闡明危害。

  (2)采取兩頭控制的方法,學生在校期間,班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸;放學后由家長監督學生不與校外人員接觸。

  (3)學校保衛及有關人員要嚴格清理校園周邊環境,保證校門口無閑雜人員,堅決控制閑散人員進入校園.

  7. 當學生沉湎于電視或網吧時應該怎么辦?

  (1)經常跟學生交流,了解學生的思想動態、目前的需要和興趣,多與學生交流,引導學生處理好電視、網吧和學習的關系,講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害,提高學生的自控力。

  (2)培養學生的興趣,豐富學生的課余生活,積極為學生創造條件,有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。

  (3)及時和家長聯系,讓家長配合學校作好學生的工作,幫助學生選擇有益的電視節目,幫助學生合理安排好學習、娛樂時間,養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活,讓學生遠離網吧,幫助學生培養高雅興趣。

  8. 面對貧困家庭的學生應該怎么辦?

  (1)要了解他們。既要了解家庭貧困的原因,又要了解學生的實際困難,做到心中有數。

  (2)要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心,而且要在心理上給予指導,幫助他們消除自卑心理,樹立起自信心。

  (3)要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經費;二是自己身體力行為他們解決實際問題,如送衣物、學習用品等;三是采取幫扶措施,讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子,通過孩子把家長聯系在一起,使之家庭與孩子同時走出貧困。

  (4)要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們,對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚,樹立起戰勝困難的勇氣。

  9. 對父母在外地打工的學生應該怎么辦?

  (1)與其父母委托的臨時監護人經常取得聯系,及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況,共同擔負起教育責任。

  (2)經常與學生談心,觠把握學生的思想動向,發現有不良傾向及時幫助糾正,避免學生誤入歧途。

  (3)幫助學生養成學習和生活好習慣,嚴抓學生的學習,嚴格控制學生花錢。

  (4)給學生以特殊的關愛,讓學生真正體會到師愛,彌補學生內心的空虛,使學生身心得到健康發展。

  (5)在條件允許的情況下,把孩子接到教師家中,讓孩子感受到家庭的溫暖。

  10. 當遇到學生互相攀比時應該怎么辦?

  (1)找愛攀比的學生談心,做他的思想工作,向他講清盲目攀比的害處,引導學生樹立正確的消費觀。

  (2)與愛攀比的學生家長及時溝通,爭得家長的理解、支持和配合,共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣,教師權以教 家長一些方法,如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。

  (3)召開以“攀比”為主題的班(隊)會,讓學生通過參與活動,真正地受到教育,最后形成不攀比倡議書。

  11. 當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎么辦?

  (1)迅速扼制學生這種不良傾向,引導學生走出服飾消費誤區,教育學生著裝要符合學生身份。

  (2)迅速與家長進行溝通與協商,取得家長的理解與支持,在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關,不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。

  (3)在班級中倡導“艱苦樸素,勤儉節約”的美德,教育學生不要追求名牌,要把精力全部用在學習上。

  (4)加強審美教育和心理健康教育,引導學生樹立“樸素美”的審美觀,讓學生時刻感受身邊的“美”,真正認識外表奇異并不是美的真正表現。

  (5)召開以“審美”為主題的座談會,與學生交流,讓集體的力量帶動學生,使他們在參與中建立良好的心態。

  12. 當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎么辦?

  (1)從正面加以引導,肯定同學這種行為好的一面,那就是可以促進同學間的友誼,同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。

  (2)引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子,最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的,從而體會父母的愛。

  (3)引導學生知道自己是一個學生,沒有經濟能力,知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易,互相宴請送實物花費大量金錢,實在很不應該。

  (4)教師以此為題召開班隊會,開展孝敬父母,刻苦學習的讀書活動。

  (5)結合班級整體活動,進行個別輔導,選擇有針對性的同學剖析。如,請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經歷,現身說法。

  (6)開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優點的活動,激發學生自信心,融洽師生感情。

  13. 當學生上課不注意聽講時應該怎么辦?

  (1)運用暗示法,引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中, 要以馬上停止講課,用目光注視溜號的學生,引起其他學生的注意并提示他注意聽課;或者運用提問法,針對溜號的學生及時請他回答問題,牽動他的注意力回歸;也可以用動態管理法,教師在授課時,走進學生當中,對于溜號不注意聽講的學生,提示他注意聽講。

  (2)事后教師為了避免學生注意力不集中現象發生,要注意運用目標牽動法,根據學生的個性差異,設立分層的教學目標,使學生的注意力有集中的指向性;教學設計要科學、生動、有趣、直觀,通過精湛的教學藝術,牢牢吸引學生的注意力,使其精神不游離于課堂。

  (3)培養學生良好的聽課習慣,介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法,耳聽、眼看、口說、手寫、腦動,加強頭腦處理信息能力、培養注意力,或運用短時市郊記憶法,訓練注意力的集中。

  14. 當發現學生早戀時應該怎么辦?

  (1)教師首先要仔細觀察,全面了解學生是否真正早戀,不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀,影響了正常的學習生活,成績下降,甚至精神有些萎靡不振,一定要及時想辦法解決。

  (2)不要大驚小怪,應該根據學生的不同性格特點與學生談話,交流時教師一要態度親切、和藹,二要語氣語調平緩、自如,三要用語喜悅、婉轉,講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟,過早墮入“情網”,已經影響了學習,不僅荒廢了學業,還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底,變成學習的動力,為追求更美好的未來創造更豐厚的條件。

  15. 當遇到智力超常的學生時應該怎么辦?

  (1)對智力超常學生要注意早期發現、及早培養。在培養過程中,要全面打好基礎,發揮個人特長,實現優勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想,不滿足已有的成績,堅持刻苦學習,對自己提出嚴格的要求,樹立“天才在于積累,聰明在于勤奮”的思想。

  (2)當他們對知識吸收感受到不足時,教師要人新、高、難的角度,分層次給予滿足;當他們求知問題有獨到見解時,教師要適時加以引導,幫助他們的思維按正確途徑發展;當他們的思想情緒發生波動時,教師應及時為他們把好脈搏,認真論斷,確保他們正常發展,不受其它因素干擾。

  16、當遇到智力偏低的學生時該怎么辦?

  (1)在生活中,在課堂上關心學生,營造一種關愛、幫助的班級氛圍,讓同學正視其弱點并平等與其相處。

  (2)依據學生自身實際,確立與之相應的學習標準,并適當、適度予以表揚。

  (3)為學生提供發言、表現的機會,把最簡單的問題留給他,同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。

  (4)與家長及時溝通,借助家庭教育,讓家庭教育與學校教育形成合力,促進學生自身發展。

  17、當遇到“學困生”時應該怎么辦?

  (1)千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責,保護學生的自尊心,特別是“學困生”遇到困難,一時無法解決,可能恐慌、自責,甚至有時產生自暴自棄心理。要主動安慰、關心和鼓勵學生,和學生一起分析原因,找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點,以此為起點,不斷激勵。

  (2)如果是學習不用功、不刻苦的類型,必須進行嚴肅認真的思想教育,給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力,并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。

  (3)如果是方法不正確,則需要幫助他糾正學習方法,和他一起分析,對成績偏低學科多花費時間,多提問、多積累,及時糾正錯誤。

  (4)如果是這段時間家庭出現了變故,如父母離異,家長關心不夠等,應及時和家長聯系,多給予孩子以關心,讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他。

  (5)抓反復,反復抓。“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時,不應心灰意冷,要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉化工作才能成效。

  18、當學生總是不完成學習任務時應該怎么辦?

  (1)從教師的角度來解決,布置作業時,應考慮學習任務量要適中,減輕學生的課業負擔,使學生完成學習任務的時間少,內容精,并且在布置學生任務時側重于創造性,符合學生的身心健康發展規律,為他們發展自身的特長創造條件。

  (2)開主題班會,以多種形式對學生進行思想教育,如名人故事激勵法、學習經驗交流法,使學生明確教師布置學習任務的目的,使學生在經驗交流中互相學習,從而養成良好的學習習慣。

  (3)如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯,教師可以進行個別批評教育,給他們改天錯誤的機會,如效果仍然不好,必要時也可以和家長取得聯系,共同督促和監督學生完成學習任務。

  19. 當學生不獨立完成作業,抄襲或變相抄襲時應該怎么辦?

  (1)要讓學生坦露自我,讓學生找到良好信任的感覺,和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話,找到問題的癥結,對癥下藥,使學生心悅誠服地接受批評、教育。

  (2)讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴,用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。

  (3)對其進行人生觀的教育,使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。

  (4)對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生,既要緊跟疏導,要有不達目的不罷休的韌勁,同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法,在學習中尋求興趣,在興趣中成長進步。

  20、當學生考試舞弊時應該怎么辦?

  (1)加強思想道德教育,特別注重正面教育,注重誠信教育,使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非,樹立誠信為榮的觀念。

  (2)對成績差的學生就給以熱情的幫助,考前應對學生進行補差。要找學生談心,解除他們的心理壓力,調節情緒,平衡心態,提高信心。堅決不諷刺不挖苦。

  (3)作好家長的工作。及時和家長聯系,要求家長能實事求是對待學生的成績。

  (4)對學生的評價要多元化,既要重視學生的成績,也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展,注重學生的創新能力和實踐能力,不把考試當作評價學生的唯一途徑。

  21、當學生厭學時應該怎么辦?

  (4)教師要和學生談心,建立學生心理檔案,詳細了解分析引發厭學的原因,采用耐心的引導法,因勢利導、循循善誘,少貶多褒,動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

  (5)與家長取得聯系,了解家庭的多方面背景,和家長共同探討制定措施,創設引導學生學習的良好家庭氛圍。

  (6)與任課老師進行溝通,減輕課業負擔,根據具體情況,采取積極補救措施,利用學科的特點,施以積極的心理影響,消除學生的厭學情緒和行為。

  (7)通過學校和班級活動、舉辦心理講座等,消除學生厭學情緒和行為,建立他們的自信心,培養他們樹立遠大理想,樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感,幫助他們了解社會對人才的需求標準,幫助他們明確學習目的,轉變學習態度,使他們在內心深處形成動力,發自肺腑地產生對學習的需要,真正做到標本兼治,才能取得較好的效果。

  22、當學生經常遲到、無故曠課、逃學時應該怎么辦?

  (1)要做好學生的思想教育工作,了解情況,如果學生確實有實際困難而遲到時,要及時和家長取取得得聯系,幫助解決。

  (2)電話家訪法。應該馬上與家長取得聯系,如果學生逃學課時,跟家長商量好,配合老師對學生進行教育。

  (3)耐心引導法。當你見到這個學生時,用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話,應肯定他誠實的優點,并及時給他講述,分析逃學、曠課的危害性,鼓勵他改正錯誤;如果他說謊,不揭發他,反而關心他,比如他撒謊的理由是生病,可以給他買些藥,噓寒問暖,讓他心里內疚。

  (4)良知感召法。把學生曠課時間記錄下來,可以利用課余時間,如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課,把時間找回來。

  23. 當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎么辦?

  (1)要冷靜對待,用一片真心去撥動學生的心弦,使其清潔衛生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念,要自尊、自重,攪亂課堂是不道德行為,既不尊重自己也不尊重別人,害人又害已。還要教育學生學會自我克制,以免學生之間產生摩擦和沖突;為故意搗亂者創設改過自新的機會,共同營造團結和諧的氛圍。

  (2)轉移注意。在教師自己或個別學生由于突然情況即將失態時,教師要反應敏捷,果斷決策,及時轉移學生的注意力,采取冷處理的辦法,從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

  (3)隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點,或小中見大,或由此及彼,或順藤摸瓜,引申出深刻的意義,深化教學內容,從而化解矛盾,消除。不應簡單地停下講課,嚴厲訓斥一番了事,而應根據冠蓋如云情況區別對待,或接話分析,用教學內容中的道理去說明,使之深化;或善意引導,曉以大義,以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。

  24.當學生打仗時應該怎么辦?

  (1)教師要及時制止學生打仗行為,避免惡性傷害事故的發生,依法保護好學生;

  (2)過生日互相有針對性的向學生進行法制教育,闡明打仗是不文明的、違法的行為及可能造成嚴重傷害后果;

  (3)教師要做好打仗學生的調解和好工作,樹立團結友愛的風氣,消除隔閡。

  25.當發現學生說謊時應該怎么辦?

  面對說謊的學生,教師應以平靜、理智的心態加以積極的教育和誘導,切忌橫加指責。

  (1)弄清楚學生是否在說謊,找到說謊的原因,通過仔細觀察和進一步了解揭穿學生的謊言,并用比較婉轉的口氣和迂回的方法教育,幫助學生分析可能產生的后果,讓學生在擁有足夠安全感的情況下,坦然承認自己的錯誤,培養孩子承認錯誤的勇氣。

  (2)采取相應的措施進行教育。對無意、初犯或較輕的說謊行為,進行耐心說服教育;對習慣說謊和有意說謊的頑固學生,采取針對性較強的教育方式。

  (3)主動與家長取得聯系,發揮合力,共同培養學生的誠實品質,養成良好的道德素質。

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