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暑期培訓(xùn)總結(jié)

時間:2022-07-08 08:34:46 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

暑期培訓(xùn)總結(jié)(精選18篇)

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的暑期培訓(xùn)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

暑期培訓(xùn)總結(jié)(精選18篇)

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇1

  xxxx年8月11日至16日,xx市第三屆小學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修班在xx大學(xué)隆重開訓(xùn),本次培訓(xùn)由xx市師資培訓(xùn)中心主辦,xx大進修學(xué)院承辦。全市共有43位學(xué)科帶頭人參與本次培訓(xùn)。

  在開班儀式上,xx市師訓(xùn)中心主任操璋對本次學(xué)科帶頭人赴上海學(xué)習(xí)的意義進行了深刻的闡述,勉勵全體學(xué)科帶頭人們珍惜機會,認真聽課,深入思考,潛心修習(xí),通過學(xué)習(xí)不斷提升自身學(xué)科理論水平和實踐能力。

  本次培訓(xùn)工作側(cè)重點突出,培訓(xùn)內(nèi)容豐實。培訓(xùn)包括:課程改革,名師成長,教師論文寫作,課堂教學(xué)有效性實踐與研究,學(xué)科帶頭人工作室的建立與工作開展,課題研究,學(xué)生學(xué)習(xí)的評價等多個項目。每個項目主題鮮明,內(nèi)容豐富,形式多樣,參與講座的專家們視角獨特,案例生動,分析透徹,他們的高階思維引領(lǐng)學(xué)科帶頭人們走進一個個精彩的教學(xué)片段里。專家們智慧而生動的講述,與大家的互動交流都激起共鳴,啟發(fā)思考。學(xué)科帶頭人們課上、課下討論熱烈,紛紛表示感受頗深,受益匪淺。

  順利結(jié)業(yè)的我區(qū)兩位學(xué)科帶頭人說,本次培訓(xùn)對于全面提高個人的學(xué)科業(yè)務(wù)水平有很大的幫助,新學(xué)期里,將把本次培訓(xùn)的成果滲透在今后的教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)工作中,充分調(diào)動學(xué)校教師的教學(xué)積極性,做好傳幫帶,全面提升全校教師的學(xué)科研究能力與個人素養(yǎng),推動學(xué)校的教學(xué)水平再上新臺階。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇2

  xxx學(xué)區(qū)組織進行了開學(xué)前的暑期學(xué)習(xí)會,通過這次學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

  一、加強自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力 教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。

  二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代,知識老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴謹篤學(xué),與時俱進,活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業(yè)成長。

  教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。

  教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。 首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的 原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。

  其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識,已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

  隨著時代的進步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當今教育改革的新形勢。 為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇3

  在暑假結(jié)束之前,我們銀山小學(xué)開展了為期5天的假期培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富,在培訓(xùn)過程當中,我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài),我認為,保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的,這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我積極學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自己,更好的進行教育教學(xué)實踐。

  多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓(xùn)我認識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

  培訓(xùn)還讓我們知道,作為一名教師如何調(diào)整自身的心態(tài)問題,當今社會對教師的要求越來越高,而我們作為教師的壓力也越來越大,一個教師如若心理不健康,那他就很難體現(xiàn)出應(yīng)有的道德價值精神。教師應(yīng)有意識的改變自己性格上的缺陷,培養(yǎng)良好的個性特征如耐心、堅強、樂觀、幽默等,也可以很好的幫助已出現(xiàn)倦怠癥狀的教師在自己有意識的情緒調(diào)整過程中克服倦怠。當然,還可借助于他人力量,找同事朋友傾訴、或找有關(guān)專家咨詢都是緩解倦怠的良好途徑。教師的職業(yè)倦怠對自身、學(xué)生、學(xué)校乃至社會帶來的后果是嚴重的,現(xiàn)實生活中許多活生生的教訓(xùn)讓我們看到其危害無異于庸醫(yī)誤診病患所造成的傷害。雖然這二者有諸多不可比之處,但卻都屬于不可輕視的社會問題范疇。

  教師正面臨著前所未有的機遇、挑戰(zhàn)和壓力,為了適應(yīng)新形勢的變化和需要,教師自身應(yīng)該加強學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念,端正心態(tài),逐步挖掘自身潛力,從大局出發(fā),努力克服職業(yè)倦怠。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇4

  八月下旬,是個很糾結(jié)的時間段,在長輩的關(guān)心語中,孩子們慢慢覺察假期快結(jié)束了;對于老師,失落感更強,學(xué)校集中會議一開,大家都得各就各位,進入工作狀態(tài);調(diào)整期短、緩沖速度得快,很是考驗人!比如今天,比如本人,就沒禁得住考驗,上床睡覺了才發(fā)現(xiàn)明早要交的“作業(yè)”(師德小結(jié))沒寫;想想小朋友們,也難怪會玩到忘記寫作業(yè)了。

  楂林小學(xué),初來乍道,新的環(huán)境、新的朋友、新的科目,有些新鮮,也有些陌生,而開會學(xué)習(xí)的《師德建設(shè)實施辦法》卻讓我很是安心,因為熟悉嘛!目視熟悉的文字,耳中聽著熟悉的語言,溫故而知新,即使是政策文字,也透露著做人道理,會議中我對著一排文字讀了很久,思索良多。

  “靜下心來教書,潛下心來育人,甘為人梯,樂于奉獻。”為了更好地得到休息,暑期中,我把自己定位成人,一個“自由人”,盡量解除身為“教師”的桎梏;而一旦結(jié)束假期,“教師”責任、“教師”身份、“教師”形象、“教師”該有的所作所為一股腦從此段文字中噴涌而出。怎樣才能“靜心”,怎么做到“潛心”?我想讀書有用,百度有用,趁著未開學(xué),我該多點學(xué)習(xí),多點研究,多點詢問,才能穩(wěn)穩(wěn)當當做好接下來的工作。

  開學(xué)了,面對新的一切,努力和認真是法寶,多學(xué)多問是法門。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇5

  XX縣高中骨干教師北京高級研修班的培訓(xùn),雖然時間很緊,但收獲良多。

  實際上說,隨著教學(xué)改革的日益推進,我們常常感覺到更多的困惑,教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)理念的革新,考試形式的變革,所有的一切最終都會壓到在一線執(zhí)教的教師身上,讓人感到無所適從。老師們也無一不在尋找著,嘗試著,試圖找到更高效的教學(xué)理念和教學(xué)方法,但囿于種種限制,積累的經(jīng)驗或者教訓(xùn)多數(shù)是散碎的片段,零散,不系統(tǒng)。

  研修班的學(xué)習(xí),從某種意義上講,與其說是獲得新知,不如說是更新觀念,或者是讓以前的教學(xué)理念有一個重新的建構(gòu)。在教學(xué)上,無論是方法還是理念,都不會是一成不變的,不斷地更新和完善自身的觀念,這本身就是教育的一項重要內(nèi)容,從這個意義上說,這次研修班的培訓(xùn),很好地實現(xiàn)了這樣一個完善自身的過程。

  這次研修班的專家多數(shù)是高中教育教學(xué)的一線教師,相關(guān)領(lǐng)域的先行者,有著自己的建樹。他們的報告異彩紛呈,從理念和方法兩個層面展示了他們在教育教學(xué)方面的困惑,以及解決困惑的過程。“教然后知困”,由困惑而解決困惑的過程,本身就是一種改革。這些老師的經(jīng)歷告訴我們,在專業(yè)成長的道路上,教師走出課堂,聆聽專家學(xué)者高屋建瓴的生動講解,俯視課堂,反思教學(xué),這應(yīng)是提升專業(yè)能力的必經(jīng)之路。

  這次研修班的培訓(xùn),我更意識到教育不應(yīng)該是空中樓閣,它應(yīng)該是立足于生活的。教學(xué)的目標也不僅僅是教出多高的分數(shù),而是提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  一、教學(xué)理念的更新是重點。

  中學(xué)語文的教學(xué)經(jīng)歷了若干次重大的變革,從強調(diào)其工具性到強調(diào)其人文性,從狹義的語文觀到大語文教育,凡此種種。但無論哪一次變革都是時代的需求,這就要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。

  高中語文教學(xué)的觀念應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本素養(yǎng)為主,而不是僅僅關(guān)注分數(shù),關(guān)注考試的成績和學(xué)校的升學(xué)狀況。正像唐修亮校長所談到的那樣,對于高考改革的基本認知應(yīng)該是“跳出高考看一切”,而不是僅僅關(guān)注成績和分數(shù)。

  唐校長還談到了高考語文改革的可能性:增加國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)與考查;名著閱讀考試;基礎(chǔ)知識考查減少,或移到學(xué)業(yè)水平考試;現(xiàn)代文閱讀量增加,文章增多,類型拓展;文言文擺脫史傳類文體;微寫作和大作文的選擇性,等等。這些趨向有的已經(jīng)體現(xiàn)在高考試題中,有的也已經(jīng)呈現(xiàn)出逐漸明朗的態(tài)勢。所以,教育教學(xué)的理念更應(yīng)該改變以往的觀念,把教學(xué)的眼光放長遠,甚至考慮到學(xué)生不斷發(fā)展的一生。

  二、教學(xué)方式需要更自由開放。

  尹XX老師談到的高考作文命題趨勢是這樣的:

  命題更注重檢驗兩類思維的品質(zhì);注重釋放學(xué)生豐富的文化積蓄;注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注客觀世界;注重讓學(xué)生展現(xiàn)情感態(tài)度價值觀;強調(diào)學(xué)生表達自我。從這些可以看出,作文中對于表達的文字層面的要求以及退縮,取而代之的是對其思想和內(nèi)涵以及積淀的考查,而要培養(yǎng)學(xué)生的這些能力或者說是素養(yǎng),機械的、完成任務(wù)式的課堂教學(xué)是實現(xiàn)不了的。

  語文教學(xué)實際上是思維的教學(xué)。對于學(xué)生來說,自由開放的課堂,可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和活力,不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望,讓學(xué)生的思維、心理狀態(tài)處于開放狀態(tài),為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣闊、更自由的空間,為學(xué)生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來機遇。比如對一篇課文的理解,如果由教師根據(jù)參考書的答案講出來,那學(xué)生只能得到一種理解,甚至根本不理解,而是教師把自己根據(jù)教參的理解強加給學(xué)生,學(xué)生即使理解也是生吞活剝地機械記憶,而不能變成自己的知識或能力從而活學(xué)活用。若能由同學(xué)之間討論,師生共同交流,調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗,那么學(xué)生的理解觸類旁通,集思廣益,不但是多方面的,而且也要深刻得多。學(xué)生也在發(fā)自內(nèi)在地、積極主動地獲取知識。對于老師在教學(xué)當中要善于捕捉課程資源,不拘于教材和教案,不僅僅是課本,可以自由開放地把你身邊的一切都可以當作是傳授知識的載體。備課時充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的多樣性和多變性,通過學(xué)生反饋的各種信息,不斷調(diào)整教學(xué)過程,促進學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。教學(xué)過程中,教師如果能針對學(xué)生不同的個性特征、不同的知識基礎(chǔ)、不同知識層次、不同欣賞口味與不同接受能力設(shè)計多層次的教學(xué)目標,運用不同的教學(xué)方法使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,在學(xué)習(xí)的過程中嘗到探求知識、獲取知識的快樂。

  三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該著眼“全面” 。

  高考的改革越來越重視學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中我們就應(yīng)該結(jié)合教材材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學(xué)生感知最新信息,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。教學(xué)中不應(yīng)只強調(diào)閱讀或是寫作,還應(yīng)包括思維能力和思維品質(zhì)方面,包括對學(xué)生知識和理念兩個維度的更新。這要求在教學(xué)中綜合教材內(nèi)容的加工,課外信息的利用,學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘,啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計,教學(xué)方法和手段的運用等,要統(tǒng)籌考慮。

  對于學(xué)生的讀寫聽說能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點和看法等,并在“討論”和“訓(xùn)練”時,說或?qū)懗鰜怼=M織合作學(xué)習(xí)小組,通過合作、討論、互助,排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學(xué)生見仁見智,遇到有價值、有話可說的問題,可引導(dǎo)學(xué)生辯論,活躍學(xué)生思維,在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點,聽出對方的漏洞,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調(diào)等;辯論時,學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達意,還要注意語言表達的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,并說出來與人交流,綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中,把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實踐。

  這段時間的學(xué)習(xí),讓我難得有這樣一個較長的時間反思自己,在教育教學(xué)中存在的問題,在此基礎(chǔ)上為自己指明了今后努力的方向,我想,也許在今后的教學(xué)道路上,還會遇到這樣那樣的困難,遇到這樣那樣的挫折,我至少不會再繼續(xù)迷茫。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇6

  5天的師德培訓(xùn)很快就過去了,雖然只有短短的5天,但是豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,還是讓我從中學(xué)到了很多的東西。無論是鄭局長樸實、案例典型而生動的言語描述報告,還是最美教師們的那些感人事跡與精彩演講,都給我留下了深刻的印象,一次又一次地撥動了我心底深處的那根弦,激發(fā)了想做得更好、要做得更好的內(nèi)驅(qū)力和原動力。

  經(jīng)過這5天的精神洗禮之后,我又回過頭來,仔細的閱讀了鄭局長的講話,那些生動而典型的事例,顯得特別豐滿,紛紛躍然于紙上。雖然鄭局長一再強調(diào)這不是他的專題報告,而是他自己的所思、所想,但我覺得他這是立足于實際的思考,想得恰到好處。

  有時候,常常在想,現(xiàn)在我們每年都在講師德,道師魂,鑄師品,可每年還是有那么多師德敗壞的事例呢?那么問題出在哪里呢?我想,僅僅靠這樣的師德培訓(xùn)去改變那些教師的個人品質(zhì),是相當困難的,甚至是難以完成的。那么這樣的培訓(xùn),還有什么意義呢?

  這些年來,一直在渾渾噩噩中,接受、完成著這樣的培訓(xùn),直到這次,聽了鄭局長的講座之后,我才忽然覺得,我們的師德培訓(xùn)最需要什么東西——責任與情感。 這兩年來,在我們這樣的平凡的教育崗位上,走出了像張麗莉那樣不平凡的老師,她是師德的楷模,但我們不可能要求每個老師都做到這樣。如果全民性質(zhì)的師德培訓(xùn)都是以這么高度的“師魂”去要求每個教師,就會讓師德培訓(xùn)處于虛空的位置,反而不利于師德培訓(xùn)精神的落實,所以,這次聽了鄭局長的報告之后,我有一種重新出發(fā),特別實在之感,也許這是他立足于實際,又能從師德的基礎(chǔ)出發(fā),旁征博引地通過大量案例進行闡述與分析,特別震撼。

  聽罷鄭局長的講座,已經(jīng)有四天了,但鄭局長所思、所想提出來的三個觀點,依然深深的印在我的腦海里,總是不經(jīng)意間跳出來,是的,我們真的需要。

  我們需要通過增強“三感”,即“對學(xué)校的認同感、對學(xué)生的責任感和對職業(yè)的自豪感”,盡心盡力地來履行使命;我們需要通過提升“三力”,即“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和引導(dǎo)力”,全心全意地來教書育人;我們更需要秉持意愿、胸懷“三心”,即“愛心、耐心和細心”,真心實意、誨人不倦地完成自己的使命,關(guān)注每一個學(xué)生的健康、成長。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇7

  8月15日,全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)會在四小召開。這次培訓(xùn)由張主任主持。首先,張主任做了短小精悍,實效性很強的報告,接著,賀老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了新課標,接下來是觀課議課環(huán)節(jié)。最后縣教研室張老師就這次會議作了全面總結(jié),在這次學(xué)習(xí)活動中,我始終認真聽講,并做了詳細的會議記錄,收獲頗多,現(xiàn)將所學(xué)盤點一下:

  總的感覺:問題意識越來越濃厚。不論是張主任的報告之前,還是觀課議課之前,總是有問題相伴,張主任提出問題,大家?guī)е鴨栴}去聽,去想,去討論交流、去收獲智慧。我想這是不是和新課標中的一些重要變化相吻合呢?

  一、張主任的報告。

  會議的開始,張主任為大家介紹了遠程研修的情況,肯定成績的同時也指出了不足,使我對遠程研修有了更深刻的認識,更加了解了各級領(lǐng)導(dǎo)對研修的高度重視、專家們?yōu)檫@次研修付出的心血,我想,下次研修的時候,我會加倍珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會。接著,張主任介紹了六年級階段性檢測情況,從考試的組織形式到試題的修訂印刷,結(jié)合孩子們的成績分析了當前的現(xiàn)狀:兩極分化比較嚴重。同時給老師們明示了出題范圍:把握好教材,用好我們的基礎(chǔ)訓(xùn)練和單元試卷,足矣。

  二、賀老師的新課標培訓(xùn)。

  對新課程標準,賀老師做了高屋建瓴的解讀。從新課標的特點到課程標準的重要變化;新增加了“課程性質(zhì)”,整合了三個階段的實施建議,規(guī)范了目標行為動詞,知識性目標有了解、理解、掌握、應(yīng)用,過程性目標“經(jīng)歷、體驗、探索”;新增加了教學(xué)案例;從數(shù)學(xué)教育的基本理念到十大核心概念,課程標準從總體目標、總綱、四個方面分學(xué)段進行了闡述。我想,通過今天的學(xué)習(xí),“雙基”變“四基”是課程標準最大的變化,同時在老師們的心中,“四基”在老師們心中也有了根深蒂固的印象······

  三、觀課議課。

  張主任為我們精心挑選了王延安老師執(zhí)教的《圓的認識》。這是一節(jié)先于新課標的、具有極大創(chuàng)新精神、童趣盎然的課。課上,領(lǐng)略了王老師幽默風(fēng)趣、一睹王老師“以學(xué)生為本”的霸氣,更多的是王老師對于教材的解讀、教學(xué)的設(shè)計還有對孩子已有知識的尊重,以下幾點為我留下了非常深刻的印象。

  第一點是王老師創(chuàng)設(shè)的情境。課的開始,王老師創(chuàng)設(shè)了孩子們喜聞樂見的動物運動會,活靈活現(xiàn)展示小動物騎車比賽的生動場面,彰顯了現(xiàn)代化教學(xué)法手段的優(yōu)越性,一下子吸引了評委老師的眼球,不,關(guān)鍵是吸引了孩子們的眼球。不但引起學(xué)生的興趣,同時為學(xué)習(xí)新知識提出了要思考的問題。俗話說:好的開始是成功的一半,王老師成功了一大半。

  第二點是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。在深入研究教材、課標的基礎(chǔ)上,靈活處理教材。把折圓紙片感知圓心、半徑,認識圓,設(shè)計為小組用圖釘、線繩、鉛筆頭三種物品合作畫圓,支解了本節(jié)課的難點,學(xué)生初步感悟了圓心、半徑。同時,由于這樣設(shè)計動手幅度大,學(xué)生體會深刻,合作性強,活動時間、空間擴大,提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識,同時也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  第三點是朋友式的師生關(guān)系。本節(jié)課突出了小組學(xué)習(xí)和多種組織形式的有機結(jié)合,創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結(jié)合,表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。“學(xué)生為主體,教師是教學(xué)活動的的組織者、引導(dǎo)著、合作者”這一理念更是得到很好的體現(xiàn):師生共同研究問題,互相取長補短,建立起一種既是師生、又是朋友的新型師生關(guān)系。給我留下深刻印象的是兩次師生合作畫圓,稱呼學(xué)生“小鄭、小吉”。給人一種親切感、童心感和智力潛能的展示感。學(xué)生給人們留下的印象遠遠超過了教師給人們留下的印象。

  第四點是關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。王老師讓學(xué)生找出生活中的圓,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),因勢利導(dǎo),適時調(diào)控,營造了師生活動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍,形成了有效的學(xué)習(xí)活動。

  第五點是本節(jié)課中數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)到位。比如學(xué)生說出生活中的圓以后,老師大屏幕展示硬幣、鐘表、月亮的形狀,由物體是圓的,到抽象出圓的幾何圖形,以及與三角形、四邊形比較,初步認識圓是平面上的曲線圖形。這些知識只有在教師的層層引導(dǎo)下,才能步步加深認識。這樣安排教學(xué)活動,教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好,同時學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象的過程,滲透了抽象、比較、分類的數(shù)學(xué)思想。

  第六點是課堂的最后,前后照應(yīng),繼續(xù)放完動物騎車比賽的動畫,讓學(xué)生親眼看見圓的知識的應(yīng)用,真正體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

  最后,用賀老師的話作為結(jié)尾:“過程好了,結(jié)果不會差;學(xué)生動起來結(jié)果會更好。”我想,今后我要做的,就是用心去做好過程,讓學(xué)生動起來,經(jīng)歷過程,善始善終。只要用心,沒有什么不可以。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇8

  在校為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了,但帶給我的思考卻是深切的。現(xiàn)將這次的培訓(xùn)總結(jié)一下。對我來說收獲頗多,同時也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。

  這是我參加工作一年以來首次參與這種大規(guī)模的集中培訓(xùn),本次培訓(xùn)主要講到低年段語文教學(xué),教學(xué)風(fēng)格,特級教師王**的語文課,如何打造高效課堂,新課改教學(xué)模式等美容,讓我受益匪淺。

  第一天的培訓(xùn)環(huán)境雖然比較吵鬧,但還是帶給了大家很深的體會,上午是兩節(jié)低年級語文課程對比——-《老樹的故事》,兩位語文教師各具特色的教學(xué)課方式都讓我這個即將踏上一年級教學(xué)崗位的新教師受益良多。明白了環(huán)節(jié)簡單,目標明確,以識字寫字內(nèi)容為主,課堂環(huán)節(jié)大致以導(dǎo)入——-識圖——-識字——-寫字進行開展,同時穿插朗讀教學(xué)。

  下午聽了有關(guān)教學(xué)風(fēng)格的講座,讓我明白了教師的教學(xué)風(fēng)格是多么的重要,形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格是一位教師不斷學(xué)習(xí)與批判的過程。不斷實踐與反思的過程,不斷建構(gòu)與解構(gòu)的過程。在這破與立的交替上升的過程中。“課堂性格”得以形成,得以鞏固,一個年輕教師成長為一個成熟的教師由模仿到有風(fēng)格的教學(xué)階段是一個不斷摸索的艱辛過程。

  培訓(xùn)第二天上午聽了**老師的語文課《威尼斯的小艇》,很有特色,在王老師層層啟發(fā)與斷誘導(dǎo)下,學(xué)生解讀課題,朗讀感悟品詞品句,嘗試背誦,小組討論,角色扮演,體悟全文,順利而成功地完成了本課教學(xué)。x老師的教學(xué)理念是---尊重學(xué)生的獨特體驗,追求不同的觀念,價值體會。因為學(xué)習(xí)語文是一個主動建構(gòu)的過程,而不是被迫與復(fù)制這點讓我深受感動。

  后來的培訓(xùn)內(nèi)容都是如何打造高效課堂。打造高效課堂,主動教育是指學(xué)生有積極的發(fā)展需求意識和內(nèi)在意識,讓學(xué)生能動的發(fā)展,教學(xué)中應(yīng)以主體性教學(xué)原則,能動性原則,學(xué)習(xí)研究。教師認真主動教育是符合時代變革與生命發(fā)展的教育,這種獨特的教學(xué)風(fēng)格完全值得我們年輕教師認真的學(xué)習(xí)研究。

  新課改是近些年來一直沒有停歇的口號,雖然近些年來一直在倡導(dǎo),但是好像收效甚微,聽了培訓(xùn)講座和馮姬冬老師與馬海昌老師的報告,我深深地體會到有些地方,有些學(xué)校在課改方面取得的具大成效,新課改的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,

  而且小學(xué)階段是關(guān)鍵,所以,雖然新課改的內(nèi)容與要求我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)了解,但一定要立馬付諸實踐,不可拖延遲緩。

  新課程改革可不容緩,這次培訓(xùn)給我們這些年輕教師帶來的意義十分重大,我們今后的不斷學(xué)習(xí)與探討。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇9

  每次寫體會,都會仔細琢磨一個主題,既是題目又是中心。而此刻寫體會是在自己心情最亂的時候,自己寫或者直接抄,猶豫!考慮再三決定選擇前者,因為我認定:事情每天都有,我可以拒絕不做,但做了一定盡力而為。無關(guān)乎給任何人看,只關(guān)乎自己的尊嚴,因為上面刻有我的名字“陳麗樺”。文章標題由此而生。

  此次培訓(xùn),四位領(lǐng)導(dǎo)的講座和幾個視頻大都圍繞“德育”開展。這個詞對我而言是昨天,是夢想,是榮譽,更是艱辛。工作xx年,xx年的德育工作經(jīng)歷,自己從任務(wù)式到研究式,完成了質(zhì)的飛躍。當很多人還在把“德育”當口號的時候,我已經(jīng)把它當成一門學(xué)科去思考,去研究了。

  所以,當每一個講座或視頻進行的時候,我的腦海都會出現(xiàn)許多畫面,內(nèi)心也產(chǎn)生了許多感觸。結(jié)合自己這么些年的工作,我對“德育”的認識是——先有德再有育,先為人再為師。

  先有德:

  德,是指導(dǎo)自己什么該做什么不該做的一桿標尺。一個人是否成人,不是身體上的成熟,而是道德的養(yǎng)成與積累。你有多少德,就有多成熟。基于這點認識,我對進才實驗小學(xué)的德育工作思想與實踐頗感認同。學(xué)校系統(tǒng)化的德育模式,有分層又有延續(xù),有體驗又有感悟。每一項德育活動都是在同一個德育目標下開展的不同體驗方式。記得市教委的心理教育專家曾說過這樣一句話:“一個好的習(xí)慣是反復(fù)21次后才能形成的。”所以,在各種活動中,學(xué)生潛移默化的將同一行為意識、行為習(xí)慣進行數(shù)次反復(fù),好習(xí)慣便形成了,在我眼里,好的習(xí)慣就是好的德,習(xí)慣好,德好!

  再有育:

  育,當然是指育人的能力。雖說人人都是德育工作者,可不是人人都有育人的能力。我相信能“育人”的人一定是身正為范的。我相信道德的教育一定榜樣重于說教。老師的一個神態(tài),一個動作,一個反映,都體現(xiàn)了素養(yǎng)和道德。學(xué)生就是在這些細無聲處感染德育的。這種特殊的教育方式,對教師的要求是時時刻刻無處不在,所以不是人人能做到的。有些老師進教室一個樣,出教室一個樣,而在學(xué)生眼里,無論在哪,你都是老師。

  因此,要育人先有德。德好才能育人!

  這六個字的感悟源于來到上大實驗后經(jīng)歷的幾次辦公室搬遷。乍一看,這種氣勢不亞于暑期里央視直播的動物大遷徙。桌子、椅子、櫥子,教學(xué)用品、生活用品??起初的我很驚訝!雖說自己工作了xx年,但是這么大規(guī)模的搬遷從未遇到。我是一個隨遇而安的人,尤其是對自己的工作環(huán)境從不會過于在意。因為這里不是我家而是大家。所以思來想去納悶了,為啥老師們要不辭辛勞搬家具呢?仔細觀察后發(fā)現(xiàn),原來內(nèi)有門道啊!辦公桌有不同型號的,抽屜多的、能放主機的、啥都沒有的;椅子也有不同型號的,帶轉(zhuǎn)輪的、帶扶手的、啥都不帶的??當然,要想坐到好位置,還得提前預(yù)訂。最好早點打聽到自己的辦公室,先下手定地盤。因此總結(jié)下來,每次的搬遷真是體力腦力的大考驗。作為人的本能,我也好想有靠窗的位置,視野開闊,空氣新鮮;我也想有套好的辦公桌椅,身心舒暢;我也想坐在每排的最后一個,私密自由。可是,當小我和他我碰撞時,我選擇前者。萬事萬物隨意、適度,可以爭取但不過于計較;可以商量但不強求。給人給己留點做人的余地。為師之前先為人,大事小事皆能放皆能讓。

  人,尊嚴最大,人格最大!現(xiàn)在流行“正能量”。一個有尊嚴有人格的人,就是一個能傳遞“正能量”的人,這樣的人定能為師!

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇10

  20xx年7月16—30日,本人參加了在西南大學(xué)教育學(xué)院舉辦的印江縣高中骨干教師研修的培訓(xùn)。通過15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計,同時還與縣內(nèi)各兄弟學(xué)校的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時,也認識到了自己教學(xué)中的不足,因此,可以說這次培訓(xùn)來的很及時,培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學(xué)模式震撼著每位教師的心靈,作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐新課改,促進自己教學(xué)工作的不斷進步。

  一、加強學(xué)習(xí),不斷培訓(xùn),自覺走進新課程

  課改是一個全新的事物,是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措,我們應(yīng)主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。

  1、把先進的教學(xué)模式引入課堂。多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),"合作學(xué)習(xí)"、"主動探究"、"師生互動"、"生生互動"等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓(xùn)我認識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

  2、重新樹立新型的"人才觀"。隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深入,我們認識到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實踐能力的一代新人,這是時代賦予我們的重任。有了這一認識,我們應(yīng)該厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng),樹立新型的人才觀,才能教好學(xué)生,做好工作。

  二、勇于實踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  實施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,我們要在教學(xué)實踐中汲取營養(yǎng),突顯"合作學(xué)習(xí)"、"主動探究"的全新的教學(xué)理念。注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,認真實踐,大膽創(chuàng)新的精神,鼓勵學(xué)生的求異思維,在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)"師生互動"、"生生互動"的學(xué)習(xí)方式。將新的理念引入課堂,改變課堂的面貌,使孩子們會學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。就一定能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

  三、對高中歷史新課程的整體把握

  1、對教材的整體把握。首先要整體把握新課程提出的目標;其次要整體把握歷史語言的素養(yǎng)和能力;再次要整體的理解歷史課程的內(nèi)容;最后要以學(xué)生為主體。

  2、對新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認識。新課程更注重歷史的應(yīng)用價值、新課程更突出了歷史的跨文化價值、新課程更體現(xiàn)了歷史與其他學(xué)科的聯(lián)系以及其發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時代精神和時代的要求、新課程更注重了歷史教學(xué)方法的多樣化、新課程更強調(diào)了學(xué)生的參與活動

  3、對歷史教學(xué)設(shè)計有了新的認識。問題的設(shè)計應(yīng)該簡潔明了,引人入勝;過程的設(shè)計應(yīng)該能促進學(xué)生的全面發(fā)展;活動的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主;評價的設(shè)計應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的終身發(fā)展。

  四、提高教師自身素質(zhì)水平

  素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,作為素質(zhì)教育的實施者,應(yīng)該以新課程改革為契機,不斷地加強學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),多讀教育教學(xué)方面的書籍;向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),多參加聽課、評課活動,多與同事進行交流,加強教師間的合作,或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)。同時,要向?qū)W生學(xué)習(xí),在教師與學(xué)生的互動中"教學(xué)相長"。

  新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇,又是挑戰(zhàn),相信每位教師都和我一樣,在新課程面前都是滿懷自信,壯志凌云。暑期培訓(xùn)的結(jié)束,只是一個新的起點。在新的起跑線上,我將堅持以學(xué)生為主體、堅持"以學(xué)生的終身發(fā)展為目標"的教學(xué)理念,"立足過程,促進發(fā)展"的評價準則,認真貫徹落實新課標精神,用智慧和激情打造精品教育,用靈感和創(chuàng)新塑造歷史人生。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇11

  一、關(guān)于讀書

  開班培訓(xùn)會上,陳素梅副院長的講話中,我印象最深的是她的讀書勉勵,在這個浮躁物欲橫流的社會里,真正靜下心讀書的沒有幾個,她做到了,我也是一個喜歡讀書的人,的確,讀書,骨干教師要將讀書當成一種常態(tài)。讀書,使人思維活躍,讀書,使人胸襟開闊,讀書,使人目光遠大,志存高遠;

  二、向高效課堂靠近

  聽了著名的教育專家程紅兵的視頻講座,我在想,在現(xiàn)實教學(xué)生活難道我不是那樣嗎?該講的時候不講,但是老師講了孩子不懂,怎么辦,照講,向有效課堂要效率,程校長點出,我們遇到孩子不懂的時候,應(yīng)該調(diào)換方式,試著換別的方式。或許我們會收獲一個不一樣的精彩。

  教育要與時俱進,我們老師也要跟進,教學(xué)與演出不同,我們要有反饋,內(nèi)化,高效課堂,聽專家點撥,收獲一點靈感都很值得。

  三、頭腦風(fēng)暴,收獲頗多

  在聽了幾個老師的視頻案例后,我們地理與外語老師坐在一起討論,我覺得叫頭腦風(fēng)暴,更佳。

  剛剛開始,很安靜,隨后,有帶頭后,大家暢所欲言,一中的曉云老師道出了我們的心聲:職業(yè)高原反應(yīng)期,在工作倦怠后,我們?nèi)绾慰朔苜N合實際,如何將興趣和愛好轉(zhuǎn)化為工作追究,我們一直在努力著。

  僑中的一個老師,談到,崇尚簡單,做好份內(nèi)事情,很貼近地氣,還有老師給我們鼓勁,大家開開心心工作,最后一個女孩子給我們分享教學(xué)當中的點滴,她居然是博鰲亞洲論壇青年觀察員潘慶,她娓娓動聽的聲音與我們分享教學(xué)備課體味,這場分享會讓我們收獲頗多。

  四、樹立不當教書匠,應(yīng)當教育家

  這是第三次聽著名的教育心理學(xué)專家鐘志農(nóng)的講座了,鐘老師是一線心理學(xué)特級教師,他的敬業(yè)研究中小學(xué)心理活動很讓我敬佩。

  心理學(xué)在我們教學(xué)生活中就像千足金,為什么我們覺得工作很辛苦呢?鐘老師告訴我們,我們在違背學(xué)科教育規(guī)律,違背人的成長發(fā)展規(guī)律。

  這個就是教書匠與教育家的區(qū)別。

  鐘老師還點出高中生成績的主要原因:

  1、思維不活,

  2、記不牢。

  追溯根源,方可有解決的辦法。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇12

  20xx年南通市暑期教師全員培訓(xùn)工作就快接近尾聲了,在這次培訓(xùn)中,我聆聽了多位專家的講座,參與了各位同仁的話題討論,拓寬了我的視野,同時也反省了自己,真是一路走過,一路收獲。

  第一我意識到自己需時時充電,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。新課改對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,我們教師應(yīng)該以新課改為契機,不斷地加強學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)中,我認真看視頻,我認真記筆記、認真思考,用心揣摩,以期將專家的思想變成我的行動指南。在以后教育教學(xué)實踐中我要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力,向?qū)<覍W(xué)習(xí),多讀教育教學(xué)方面的書籍,多參加聽課、評課活動,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),多與同事進行交流,加強教師間的合作。

  第二學(xué)習(xí)情緒上有了提升。以往的學(xué)習(xí),總是讓我們在假日中不能與家人團聚,在外學(xué)習(xí)時心中掛念父母,想念孩子,學(xué)習(xí)時總是不能做到專心致志,學(xué)習(xí)效果也大打折扣。現(xiàn)在,這種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我們可以足不出戶就和專家面對面,我們學(xué)習(xí)著,我們也快樂著,這是一個人人可以共享的快樂資源,可以發(fā)布話題,提出困惑,也可以參與討論,與同仁互動,一路學(xué)來,心情愉悅。

  第三有效教學(xué)是為了學(xué)習(xí)者的學(xué)而教,教的任務(wù)完成了不是有效教學(xué),我們應(yīng)該更關(guān)注的是學(xué)生學(xué)的效益;“知道不等于得到”“教師的教不等于學(xué)生的學(xué)”“知識不是不要傳授,是在傳授的過程中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”;有效教學(xué)應(yīng)該兼?zhèn)浣Y(jié)果的有效性和過程的正當性,優(yōu)秀的教師不只是刺激學(xué)生的頭腦,還觸及學(xué)生的心靈,教育是引出、喚醒、和激活;提高課堂教學(xué)效率的最根本的方法是把人真正的調(diào)動起來,換發(fā)生命活力的課堂才可能成為高效率的課堂。

  第四教學(xué)方法上有了改進。為了讓課堂更有吸引力,我一般都非常重視課堂的導(dǎo)入,往往會設(shè)計很多的細節(jié),認為導(dǎo)入一定要精彩,一定要出眾,在收聽了狄老師的講座后,我突然明白,直接的,最省時的,就地取材的導(dǎo)入才是最好的,不需要花哨,越直接越好。一堂好是好是壞,關(guān)鍵的因素是教師,教師素質(zhì),講授方法等等都是決定一堂課成功與否的重要因素。

  第五初中英語課堂活動方面。活動教學(xué)在初中英語教學(xué)中不僅是一種教學(xué)手段也是一種重要的教學(xué)任務(wù)。活動可以在教學(xué)中讓學(xué)生“動起來”并鼓勵學(xué)生樂于去執(zhí)行語言學(xué)習(xí)任務(wù),活躍課堂氣氛。活動可以從學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動中要滲透著快樂學(xué)習(xí)、教學(xué)效率和文化。課堂活動最終目的服務(wù)于教學(xué),使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。授課老師以她們的上課風(fēng)采詮釋和演示了這些理念及技巧。

  總之通過這次培訓(xùn),我受益匪淺,不僅使我較為系統(tǒng)地掌握目前先進的英語教學(xué)思想,而且重新定位自己在新課程改革中的角色。我也會為了做到更好而更加努力!

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇13

  一、如何做一名合格的小學(xué)語文教師

  首先,作為小學(xué)語文教師要有強烈地行為師表的意識,要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進行思想品德教育的典范,如革命先烈勇于探求真理,尋求救國救民的故事,仁人志士勇于獻身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡,還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠實勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容,如果教師缺少這方面的.瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率,在講課過程中也就不能感染學(xué)生,達不到動之以情的教育效果。 其次,從事語文教學(xué),我們不能將眼光,把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中,而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會,敢于分析、正視和揭批社會上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責任感、危機感,敢于擔當,善于分析。

  再就是,要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱,能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對小學(xué)生來說,他們的興趣廣泛,渴望知識,渴望認同,渴望朋友,所以我們要育人,就要找準學(xué)生的興趣點,與他們成為知心的“好伙伴”,才能夠時刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化,及至學(xué)習(xí)上的變化。

  語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐,這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng),對于一個僅有語文知識的教師來說,是不夠合格的,這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能,一專多長,具備多方面的涵養(yǎng),這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,收到良好的教學(xué)效果。

  二、如何讓學(xué)生愛上語文

  我校的郭美玲老師在報告中說:“想讓學(xué)生愛上語文,首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認為“愛是教育好學(xué)生的前提,而教育則是愛的歸宿”。愛,是人的情感,是人際關(guān)系中所必需的,教師與學(xué)生的關(guān)系,也是一種人際關(guān)系,它包括相互感知、理解和相互影響。而要達到理想的感知、理解和相互影響,必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文,一定要讓孩子愛上語文老師,孩子喜歡知識淵博的老師,更喜歡平易近人的老師,孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。

  當孩子在犯錯誤的時候,我們要給孩子正確的引導(dǎo),并且要給他改正錯誤的時間,這樣孩子一定會喜歡你,喜歡你就會喜歡聽你的課,這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你,那么你就是成功的。

  三、如何讓課堂充滿吸引力

  我校的郭美玲老師在報告中還說:“想讓學(xué)生愛上語文,就讓語文課堂充滿吸引力”。現(xiàn)在

  “語文新課標”十分強調(diào)學(xué)生 “自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會的,而是靠“做”會的,只有動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學(xué)生做課堂的主人,動口、動手、又動腦,親身參與課堂和實踐,課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與,積極引導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正的把學(xué)生解放出來,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

  一個良好的課堂氣氛,能促進師生雙方交往互動,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人,營造寬松的課堂氣氛,必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過:“教育之沒有感情,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣;沒有水,就不成其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”那么作為老師,所以教師首先要愛學(xué)生,讓學(xué)生感到老師既是良師,更師益友。

  一、體現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)性和小語板書的魅力。

  如何體現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)性和小學(xué)語文板書的魅力,楊老師的《詩歌課堂教學(xué)講座》和《小語板書之我見》給我的啟發(fā)很大。楊老師借《我站在祖國地圖前》這一課教我們?nèi)绾谓淘姼瑁绾误w現(xiàn)語文的教學(xué)藝術(shù)。楊老師說:“語文本身就是一門藝術(shù),學(xué)生不是教會的,而是讀會的,因此我們的教學(xué)中就要體現(xiàn)讀的藝術(shù)”。“詩歌是“形象思維”的產(chǎn)物,詩歌教學(xué)要引導(dǎo)進入——意境。詩歌教學(xué)(抓兩點):1朗讀(體驗情感)2 啟發(fā)想象(進入畫面);另:兒童詩注意教出濃郁的——兒童情趣”。有位哲人說:“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如果教出濃郁的——兒童情趣來,學(xué)生還不會嗎?

  楊老師的板書更是誘人。用楊老師的話說:“板書善于借鑒,恥于抄襲。教學(xué)是一門藝術(shù),這種藝術(shù)的追求,有若寫詩,而板書----是寫詩的點睛之筆”。另外,楊老師又補充了六點:一、板書(重的、難點、關(guān)鍵點);二、簡潔(在于“精”,而不在于“多”);三、排列(大大方方,疏朗而有層次);四、創(chuàng)新(自我設(shè)計有特色);五、改造(善于借鑒,恥于抄襲);六、內(nèi)容(板書仍重啟發(fā))。楊老師這樣講,就這樣教我們,還舉出了許多代表他個性的板書例子,真不愧為是特級教師啊!

  二、學(xué)會不斷反思,在反思中成長進步。

  在培訓(xùn)期間觀摩的優(yōu)質(zhì)課堂《胖乎乎的小手》和《我不能忘記祖國》,使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。宣威宛水二小徐敏老師的《胖乎乎的小手》一課的識字教學(xué),生動有

  趣。教學(xué)一開始就把課堂交給學(xué)生,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分發(fā)揮想象力,想出了許多識字的方法和大家交流,真正達到了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的目的。特別是雙龍一小李月娥老師的《我不能忘記祖國》的閱讀教學(xué),到現(xiàn)在還記憶猶新,李老師對于文中兩個人物性格的引導(dǎo),把握是那樣準確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過美國學(xué)生的狂妄自大,宋慶齡鎮(zhèn)定自若的神態(tài)語言和同學(xué)們的期待的心理描寫來教學(xué)生理解人物的內(nèi)心。他適時點撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了宋慶齡永遠不忘祖國的情懷,激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,從而起到畫龍點睛的作用。教學(xué)中的知識拓展更能體現(xiàn)李老師的教學(xué)魅力,從中可見李老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  三、注意語言、關(guān)心心靈、呵護健康

  我們是教師這是不可改變的事實,教師的健康要注意現(xiàn)代漢語的修養(yǎng),注意心理的調(diào)整。教師進修學(xué)校侯老師的材料里有這樣一段話:“教師的口語除了教學(xué)外,在發(fā)展學(xué)生思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)高尚審美情趣和良好口語習(xí)慣等方面直接發(fā)揮著重大作用。教師準確的解說、富有條理的講述、推理嚴密的闡釋,對學(xué)生思維的準確性、條理性、嚴密性等思維品質(zhì)的提高,都有著潛移默化的作用,還有助于發(fā)展學(xué)生的觀察、注意、記憶等其他智力因素”。我認為這是教師現(xiàn)代漢語修養(yǎng)之一,也是心理調(diào)整要素之一。

  教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過暑期的學(xué)習(xí),我對師德的含義有了更深一層的體會。

  教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

  教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠,對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點愛,就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

  教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,終會走向腐化。

  通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重擔

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇14

  俗話說得好:“一個好的開始是成功的一半!”。自古以來就有“一鼓作氣”之說,而本人也非常。本文。由方的贊同先人們的這些道。任何東西的存在必有其價值之處,從一開始的宣傳到試講課,我就一直希望盡自己的微薄之力來為暑期培訓(xùn)開創(chuàng)一個好的開端,一鼓作氣辦好這一期的培訓(xùn)課程。

  通過這一期的教學(xué),我也學(xué)到了更多的東西,不僅僅是知識上的積累,更是經(jīng)驗上的豐富。回想起來似乎收獲豐富,收獲了學(xué)生的喜愛,收獲了家長的信任,更收獲了自我價值的體現(xiàn)之快樂。這些都是互動的,都是互相作用的結(jié)果。我所帶的三個年級:八年級、高一和高二,讓我印象最深是八年級,讓我最頭疼的也是八年級。他們活潑,好動,思維活躍,他們是一群非常。本文。由方的聰明的孩子,他們其實可以更加出色的,可是他們卻選擇了把他們的`青春的活力用在玩樂上,而并非學(xué)習(xí)上,我為他們而可惜,當然,我也曾為他們而發(fā)怒,可是最后我恍然大悟,我開始改變與他們交流相處的方式,而在那之后,我發(fā)現(xiàn)其實大多數(shù)的學(xué)生都是很棒的,這些讓我更加深信方法的正確對于處理事情而言是多么的重要。作為一名教師,傳授知識是是必不可少的,可是我覺得為人處事的道。同樣也可以教給學(xué)生,特別是對于高中的學(xué)生,對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生,給他們講一些學(xué)習(xí)之內(nèi)或?qū)W習(xí)之外的事是很有用的,在潛移默化中影響他們。

  雖然暑期培訓(xùn)只有短短的四十天,但我本著“授之以魚不如授之以漁”的觀點,把自己在學(xué)習(xí)中的一些好的方法教給學(xué)生,讓他們掌握一個好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好習(xí)慣,而很多同學(xué)也的確通過掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法進步明顯,高二的那幾個學(xué)生就是那樣的。

  總而言之,這一期的暑期培訓(xùn)做得很有些累,可是收獲卻比以往要大,就像標語里所講的“這個學(xué)期沒有。由不進步”,只要付出了汗水,進步是在所難免的,不管是我們的老師還是學(xué)生,都是如此。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇15

  20xx年7月20日至7月29日,我有幸參加江津區(qū)全員教師語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然只有十天的學(xué)習(xí)時間,但在眾多名校長和教育行家的指引下,我感悟頗多、受益匪淺。現(xiàn)將自己這十天的學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下:

  他們的成功也是有跡可尋的。對比他們,我也清醒地認識到了自身的不足,清楚了未來自已努力的方向:

  1、堅持終身學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提升專業(yè)素質(zhì)。

  語文教師應(yīng)該是個學(xué)習(xí)者,要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力。“只有不斷學(xué)習(xí)才能成為教學(xué)的行家里手。正如袁義星老師在講座中所提出的三個問題:語文教學(xué)教什么?怎么教?為什么這樣教?有了對這根本性問題的重新思考和深入理解。在今后的教學(xué)中我就會更加從容正確地把握語文學(xué)科人文性和工具性和諧統(tǒng)一的特點,對語文課程的多個陳舊的教學(xué)觀念徹底轉(zhuǎn)變,真正落實從教課文到教語文,從關(guān)注語言內(nèi)容到關(guān)注語言形式結(jié)合,從學(xué)習(xí)語文知識到增強語文運用能力理念更新。當然在傅德蘭“新課標下教師如何備課上課”理論學(xué)習(xí)中,我更深入認識了“功在課前,效在課上;智慧課堂,動態(tài)生成”的訣竅。透過呂江紅校長“語文綜合實踐性學(xué)習(xí)的‘四有’和‘三味’”咀嚼,我更加領(lǐng)悟到其實盡管我們農(nóng)村,也有著無限的綜合實踐資源可利用開發(fā),我們的學(xué)生也可以把語文綜合實踐課上得有滋有味這次學(xué)習(xí)真的讓我重新燃起了學(xué)習(xí)的渴望。我將在以后的工作中,不斷學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)。取眾之長補自身不足。同時,在學(xué)習(xí)中完善自己人格,健全自己個性,提升自身素養(yǎng),塑造完美人生。

  2、培訓(xùn)講座引領(lǐng)我們由教書匠向?qū)I(yè)化發(fā)展轉(zhuǎn)身。

  很多時候,作為一線的教師,其實我們?nèi)辗e月累,也有不少的教學(xué)經(jīng)驗。然而,實踐中,我們卻很難把經(jīng)驗提升為理論,再把理論運用于實踐。而培訓(xùn)學(xué)習(xí)這些天,我覺得盡管我們僅靠這次短期的學(xué)習(xí)無法對教育教學(xué)有更深厚的暢談和見解,但卻在老師們深入淺出的講解中有了對小學(xué)語文課程教材更深刻的認識,更深入地反思。也逐漸由過去一味的埋頭教書的教書匠向教師專業(yè)化發(fā)展,終身學(xué)習(xí)美麗轉(zhuǎn)身。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇16

  師資隊伍的建設(shè)不能僅僅滿足于提高教師的學(xué)歷層次,而是應(yīng)該突出專業(yè)教師的操作技能培訓(xùn)。這樣才能建設(shè)一支既有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,又有熟練的操作技能的“雙師型”教師隊伍。

  一、培訓(xùn)內(nèi)容

  安排豐富多彩,和專家面對面交流本次培訓(xùn)活動,即安排了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí),又安排了生動的知名的專家講座,做到了理論聯(lián)系實際,活動內(nèi)容豐富多彩。我們來自邊遠地區(qū)的教師坐下來可以和知名專家進行交流,有針對性地聽自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題,了解和接受最新的教育理論,課堂動態(tài),專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解,使我們聽課者備受鼓舞。

  二、培訓(xùn)對自己思維的觸動,逐步更新教學(xué)行為

  通過理論與實踐的培訓(xùn),對我來說,受益頗多。從觀摩課中,我感受到了濃濃課改的氣息,教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中,我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。

  1、不斷更正自己的教學(xué)行為。我校一直也在強調(diào)教師不要只顧走教案,要根據(jù)學(xué)生實際情況進行隨時的更正,但如何更正,一直無從下手,聽了武漢市教育科學(xué)研究院李光杰教授的關(guān)于《在反思與重建中,提高教師專業(yè)素養(yǎng)》的講座,我眼前一亮,李教授講了學(xué)生所需要的,講了學(xué)生所不懂得的,放在教案之前,在反思中構(gòu)建數(shù)學(xué)教案;課中反思,注意教學(xué)過程中的傾聽;課后反思,不斷更正自己的教學(xué)行為,而不是完全按教案走下來的,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂效果就相當好。

  2、數(shù)學(xué)思想方法的滲透。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的教學(xué),并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動,更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。首先我們要研讀教材,從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,通過讓學(xué)生猜測,探究的方法進行實踐,從而將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,增強數(shù)學(xué)思考的含量。這正是科學(xué)的探究態(tài)度,是數(shù)學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。

  3、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是一直堅持的教學(xué)原則。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人,是長期以來教師們在一直探討的問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,自主學(xué)習(xí)的學(xué)生都有較明確的學(xué)習(xí)目的,強烈的求知欲望,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度,刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。因此我們要學(xué)會巧妙地把學(xué)生的思維牽引到一個探究自悟的思維空間,不僅讓學(xué)生獲取了教學(xué)目標應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù),而且讓學(xué)生掌握了獲取知識的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)排除干擾,讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。新的一年即將來到,我又要踏上新的征程,道遠任重,在今后的教育教學(xué)工作中,我要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。我將加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績,爭當一名“名師”。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇17

  一、汽車維修理念

  汽車維修從故障修理為主轉(zhuǎn)向以定期維護、預(yù)防故障為主;除汽車維修外,具有一定規(guī)模的維修企業(yè)還兼營整車銷售、配件供應(yīng)、技術(shù)咨詢、舊車交易、事故車維修等業(yè)務(wù);維修企業(yè)的服務(wù)意識和質(zhì)量意識都非常強,“質(zhì)量就是讓顧客滿意”、“質(zhì)量就是零缺陷”、“質(zhì)量就是我們的未來”等標語在車間隨處可見;由于車輛設(shè)計注重了整體可靠性,汽車維修廠基本上以小修和維護為主,而且多為換件修理,一般不設(shè)大修工序。

  隨著汽車電子技術(shù)在汽車上的廣泛應(yīng)用,我國汽車維修檢測設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)也開發(fā)和生產(chǎn)了修車王、電眼睛、廢氣分析儀、點火測試儀等發(fā)動機檢測診斷設(shè)備,但功能都比較單一,在檢測診斷技術(shù)上和國外還有一定的差距。

  二、汽車診斷在維修生產(chǎn)過程中的地位和作用應(yīng)引起國內(nèi)同行的重視

  汽車診斷車間是維修工藝過程中最重要的組成部分,維修工的作業(yè)主要依據(jù)也是汽車診斷的結(jié)果。汽車診斷車間有專門的汽車診斷師(“汽車醫(yī)生”),根據(jù)電子設(shè)備診斷結(jié)果再加上個人經(jīng)驗來確定車輛故障部位和維修方法。在我國,這種作業(yè)方式還沒有完全建立起來,還沒有專門的“汽車醫(yī)生”,雖然要求汽車維修前必須進行診斷檢測,但專門配備“汽車醫(yī)生”對汽車進行故障檢測和診斷的企業(yè)并不多見。可能有些企業(yè)以維修工代替“汽車醫(yī)生”,既進行診斷檢測,又進行維修作業(yè),這是一種進步,但隨著汽車技術(shù)的不斷進步和汽車維修專業(yè)化的不斷提高,“汽車醫(yī)生”必將成為汽車維修的關(guān)鍵崗位,汽車維修工會越來越不適應(yīng)這一角色。因此,加快培養(yǎng)適應(yīng)我國汽車維修行業(yè)發(fā)展需要的“汽車醫(yī)生”,是今后行業(yè)人員結(jié)構(gòu)調(diào)整和素質(zhì)提高的重要任務(wù)。

  三、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能、專業(yè)理論教學(xué)

  在培訓(xùn)中,我們體會到現(xiàn)代汽車的一個發(fā)展方向,以及現(xiàn)代汽車業(yè)對人才的需求概況,同時也感受到學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、方式和方法與工廠的差距,明白為什么要堅定不移地進行“雙元制教學(xué)”改革:工廠要的是勝任某一個崗位的熟練技術(shù)工人,我們的職業(yè)教育要順應(yīng)這種需求!否則,我們培養(yǎng)的學(xué)生就不能為社會所承認。因此,“全面發(fā)展”的學(xué)生不應(yīng)該是我們高職教育所能努力的方向,每所學(xué)校都應(yīng)該充分考慮本校的實際情況,從學(xué)校的設(shè)備、師資力量、學(xué)生素質(zhì)、招生能力以及學(xué)校與企業(yè)的溝通能力等方面進行衡量,把學(xué)校育人與企業(yè)用人有機結(jié)合起來,使學(xué)校辦學(xué)真正成為有源之水,長流不止,永不枯竭。

  另外,經(jīng)過本次培訓(xùn),我們對工人的生活方式、公司的管理制度、以及產(chǎn)品的銷售狀況,市場的同行業(yè)的競爭也有一定的了解,這對我們來說都是一筆不可多得的財富。

  通過這次培訓(xùn),更加體會到了校領(lǐng)導(dǎo)對年青教師的關(guān)懷,我會更加努力工作,努力做“雙師”型教師。對于一個人來說,學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責任,學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分,必須養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會精彩;只有學(xué)習(xí)成功,生命才會成功。”教育部基礎(chǔ)教育司有關(guān)負責人指出,任何一項改革,都不可能事先把教師培訓(xùn)好了整裝待發(fā),教師的成長是與改革的深化和發(fā)展聯(lián)系在一切的,教師在改革的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,更新教育觀念,變革教學(xué)方式,改善教學(xué)行為,實現(xiàn)專業(yè)水平的提高。

  暑期培訓(xùn)總結(jié) 篇18

  今年暑期我參加了學(xué)校組織的集中培訓(xùn),頗有收獲。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座,參加了幾次分組討論。幾位專家的講座可謂深刻獨到、旁征博引,通俗易懂、生動有趣,發(fā)人深省;幾次分組討論加深了對學(xué)教案的體會,并在新學(xué)期開始落實到實處。學(xué)習(xí)之后確實獲益匪淺,如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),力求事半功倍,永遠是教師最關(guān)注的內(nèi)容,也是教師最值得尋求探尋的地方,更是教師一生追求所在。這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的,有動力的,有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí),總體來講應(yīng)該是真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開廣博的知識,離不開以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為已任,以愛為動力,以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會走偏難以實現(xiàn)教育的真正目的。要做到這些教師首先要做到:

  一、有樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  習(xí)是一個永恒的話題,古話說得好:“破萬卷書,行萬里路,交四方友,成大氣候。”學(xué)校是一個學(xué)習(xí)的“共同體”,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教師要有“一桶水”,而且是一桶“活水”,知識的更新也是同樣的道理,教師要有樂學(xué)的態(tài)度,才能使自己具備廣博的知識基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)能力,以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機會,對我自身的專業(yè)提高起到了重大作用。

  二、有勇于實踐的精神。

  更應(yīng)當堅信“實踐出真知”、現(xiàn)代教師,既需要理論的積累更需要經(jīng)驗的積累,兩者合一,才能為自身的專業(yè)化發(fā)展道路開創(chuàng)廣闊的前景,而這兩者都離不開教師的——實踐,廣大教師只有成為教育教學(xué)的積極參與者、研究者和實踐者時,教師的教育智慧才能得到充分的發(fā)揮,也才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

  三、有善于反思的習(xí)慣。

  反思是教師的一塊自留地,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。這是教師專業(yè)成長的法寶。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。此外,教師還應(yīng)經(jīng)常記錄對自己專業(yè)成長影響較大的關(guān)鍵事件,為反思專業(yè)發(fā)展歷程提供基本的原始素材,為能夠更好地實行專業(yè)發(fā)展的自控和調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

  總之,在日常教學(xué)活動中要善于總結(jié)、勤于實踐、勇于探索,為提高自身專業(yè)化發(fā)展水平不斷努力。從而在教育教學(xué)活動中取得進步。

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