校本培訓總結15篇[優]

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨坐下來好好寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的校本培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

校本培訓總結1

　　在過去的將近一年中，我特別要感謝張利對我的幫助，她熱心耐心教我許多，也對我很信任，我為有這樣的同事而感到榮幸，也為在這樣一個優待員工的公司而驕傲，20xx迎20xx，辭現在已是新的一年，在這一年里我要腳踏實地，認真地完成自己的工作，為公司發展盡一份自己的綿薄之力！

　　本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

　　（一）領導重視，認識到位，制度保證

　　領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

　　學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網絡等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

　�。ǘ�）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　�。�1）導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

　�。�2）案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

　　（3）自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　�。ㄈ�）校本培訓內容豐富多彩。

　　（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課27節次，聽評課27節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

　　（2）繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。本學期中，我校15人中共有14名教師在“××××”中設立“博客”專欄，并且廣發帖子，以網上論壇形式開展對課改精神實施中的感悟、理解討論活動。效果非常好。至今，我校博客截止到××年××月××日止，帖子總數達1708篇，在全區中小學學校排列中躍居至第16位。

　�。�3）加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。

　　課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就�！皞鹘y的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬�！币�把新的.理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。

　　傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律�？梢詫⑴嘤柕攸c設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。本學期，安排了“××小學學科專題講座”，分別有××老師的《××××××》、××老師的《××××××》、《××××××》以及《××××××××》、××老師的《××××××》、××老師的《××××××》、××老師的《××××××》。

　�。�4）建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。

　　首先學校開展師徒結隊，促進青年教師盡快成長�！痢晾蠋熞婚_學就拜了××、××兩位老師為“師”。學校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補。

　�。�5）抓好骨干教師培訓工作。本學期以我校家長開放日活動為契機，組織了一次校內優質課評比活動，語文××、數學××、英語××、美術××老師認真準備了公開課，取得了家長的一致好評。另外，學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習。

　�。�6）新教師培訓。進行“師徒結對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成績，對新教師排出等次。

　�。�7）加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學反思或教學隨筆上傳××××個人博客。

　　課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。

　　金色家園幼兒園是建鄴區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。

　　本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際，著重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。

　　課中反思：根據教學實際，及時反思調整教學策略。

　　課后反思：上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。

　　（四）校本培訓后的反思

　　（1）教師的理論學習仍要加強督促。

　　（2）教師的教育教學反思力度不夠。

　　今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態度，從優秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經驗的發展與養成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，

下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

校本培訓總結2

　　一、聚焦有效教學，提高教育教學質量每周一小查一學期兩大查：教學常規管理扎實化

　　教學常規要規范、科學、合理，常規檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教育教學質量的提升和全體教師專業化的發展。本學期，我們繼續鞏固、推進上學期常規工作成果的基礎上，針對上學期教學常規考核中存在的弊端，進行調整、改進，促其進一步的完善。

　　學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對作業批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學期兩大查——期中教學檢查和期末教學檢查），幫助大家尋找教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　本學期，我們推出教研式集體備課。以同年段同學科的備課組為單位，每個備課組成員平均分擔本學期本學科全冊的備課工作，共同完成全冊教學資源包的集體備課形式。教學資源包包括每節課的教學設計、配套課件、作業練習以及單元檢測試題等。資源式集體備課，主要是為了減輕教師備課的負擔，為日常教學提供方便。

　　1、扎實推進“輕負高質”工作

　　認真貫徹落實《關于進一步推進“輕負擔高質量”工作的實施辦法》，嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，尋求“輕負高質”的有效途徑，優化“輕負高質”的措施。嚴格執行中小學課程計劃；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設，必須嚴格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中小學生每天鍛煉1小時的目標要求；規范作息時間，控制作業量，確保學生休息和體育鍛煉時間；要求教師做好上課前準備，提高課堂教學實效，杜絕一切有加重學生負擔的不必要的課后輔導，特別是有償輔導。此外還要重視后20％學生的教育，給予心理上的疏導、學業上的輔導，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊的學生不掉隊。

　　2、搭建平臺讓學生自主展示才華

　　為了讓不同層次的學生有所發展，我們準備為學生搭建一系列的平臺：本學期，我們將舉行1年級拼音能力測試、2年級開展漢字書寫比賽，3——6年級“作文競賽”、 1——2年級學生口算能力測試、3——6年級數學能力測試。

　　二、加大教科研力度，提升教師教科研素養三種形式滾動推進：骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車并駕齊驅

　　新課程的實施，促成教師從個體備課到集體備課的轉型。本學期我校的教研式集體備課也是以同年段同學科的備課組為單位，是融備課、上課、教研為一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題，個人初備——討論交流，形成初案——反復研磨，討論修改——公開教學，研討反思”的流程進行。

　　同時為充分發揮我校骨干教師的作用，借鑒總結先進的經驗，遵循教師特點和成長規律，做到以點帶面，為骨干教師的專業成長提供的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結合的骨干教師隊伍。

　　本學期我們重點推出骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課，讓這三駕馬車并駕齊驅，點亮學校的教科研之火。

　　1、課題管理常規化

　　教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學生才能真正受益。教育教學科研是提高教師業務能力，提高教學質量，促進學校發展的`有效途徑。

　　（1）結合教師繼續教育，展開新課標學習研討，通過理論學習，各科教師熟悉新課標內容，能撰寫專題心得體會報告。

　　（2）積極組織教師參加各級各類教育科研、教學研究競賽活動，提高論文發表和獲獎的層次。

　　（3）鼓勵教師積極申報縣、市級及更高級別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平。

　　2、加大校本研訓的力度

　　校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際，更有利于教師專業的發展、提升。因而要加大校本研訓的力度，進一步拓展校本研訓的渠道，增加校本研訓的內容。本學期，加大骨干教師的輻射作用，激發教師的自主學習的興趣。同時，要擠出一定經費聘請名師來校指導或外派教師學習。從而不斷提高教師的業務能力和專業水平。

　　★主要內容和基本形式：

　　（1）專業精神

　　①每學年組織一次先進教師經驗交流會；

　　②扎實開展全員讀書活動。創造讀書條件，設立專項經費購置一定數量的書籍供教師閱讀，每位教師根據學科特點，征訂一本教育教學雜志。每學年規定讀一本教育教學理論著作，撰寫至少1篇xxxx字的讀書心得。

　　③結合課堂教學，每學期至少撰寫三篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教務處作為考核依據。

　�。�2）專業知識與技能

　�、賹W校每年至少組織12次（每學期6次）各學科集體備課活動；

　　②深入開展各學科團隊賽課活動，繼續提高教育科研含量。以研究的狀態進一步開展主題式團隊賽課活動；

　�、勖课唤處熋繉W期聽評課不少于10節，評課至少2節；

　　④每位教師每學年至少參加一次評價研究活動；

　�、輰W校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。

　�、抻行ч_展與學校工作實際緊密聯系的課題研究。倡導各教研組確定研討主題，加強教研組建設，同時讓教師們在研究過程中，學習理論、更新觀念、矯正行為、促進發展。

　�。�3）專題培訓、加強業務理念和能力培訓。在學校和學科組、班主任層面及時組織開展教育科研、德育、法制教育、心理健康、信息技術等方面的專題培訓。

　　(4)學校特色

　　①開展師徒結對，優勢互補活動。

　�、诳蒲行蛨F隊賽課

　　★基本形式

　�、賹W校培訓：采取集中培訓與教師自主學習、專題培訓與系統培訓、校內培訓與校外學習相結合的方式。集中培訓主要通過專家或本校骨干、先進教師的講座開展校本培訓。

　�、诮虅仗幣嘤枺阂越萄薪M為單位，開展與各教研組專業緊密相聯的培訓內容以年段、學科為單位，組織各學科集體備課活動；

　　③自我培訓：教師自定個人發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案。

　　3、人人動筆寫文章，及時捕捉教育教學問題。

　　本學期，我們要求每位老師撰寫15——17篇教學反思，同時每位老師必須選取其中一篇原創的教育教學論文、教學案例或教育教學敘事，學校組織評比，推薦一些優秀作品參加縣級評比。

校本培訓總結3

　　我從事初中生物教學多年。在生物教學中，我思考著這樣的問題：

　　生物學科在教學中課時安排不多，許多學生自然不會重視生物學科的學習。面對現實，老師們應如何進行生物學的教學呢？又如何落實新課改要求，保證教學效果呢？我結合本校的實際條件和學生的實際情況進行了探索，取得了一定的教學效果和心得。

　　A、明確初中生物學的教學目的。初中生物的教學內容不多，側重基礎、教學課時安排較少，每周二課時。所以，初中生物的教學目的應是面向所有中學生普及生物學基礎知識，提高生物科學素養，培養環境保護意識，規范生產生活新秩序。

　　B、提高學生們學習生物科學知識的興趣。良好的興趣是一個人不斷進步的動力和金鑰匙。只有激發起學生們學習生物科學的濃厚興趣，學生們學習生物的行動才能由被動變為主動，學習效率也會大大提高，老師的教學也會變得更輕松。初中生好奇心強，求知欲高，思維活躍，學習由興趣導航。我在教學過程中針對學生們的這些特點，大膽實施趣味教學，總能實現這一目的。

　　C、培養學生們的自主學習能力。生物教學的課堂時間不能由老師一人獨演，至少要留三分之一的時間由學生們自主支配。要引導學生們積極消化老師講授的知識，提出問題，探尋答案；在實驗教學過程中，鼓勵學生自己設計實驗，積極參加實驗活動，觀察實驗現象；在教學過程中，設計適當的課題，組織學生們以演講，討論等方式交流互動，促進生物學知識的學習。在培養學生們自主學習能力的過程中，老師應多引導，少幫辦，多鼓勵，少批評。

　　D、生物教學應理論聯系實際。生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的'關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。聯系自然實際，當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境；聯系生產實際。生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務；聯系生活實際。生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。如：吃了發霉花生可以致癌，是因為霉花生中含有大量的黃曲霉素；吃了發芽的馬鈴薯怎么會中毒呢？學生上網查找。

　　E、培養學生們的探究能力。在生物學課堂教學中，老師應根據課程特點，課件要求，以及教學環境，選擇不同的教學方式方法，從而達到更好的教學效果，在利用生物知識解決現實問題時，老師應引導學生開放思維，從不同角度分析問題，盡量做到一題多解，多題一解。只有這樣，才能逐漸拓寬學生們的視野不斷提高他們分析問題解決問題的能力。

　　總之、培養學生們的環境保護意識。培養學生們的環境保護意識應貫穿于整個生物教學活動中。初中生物教學內容重在基礎，重在普及，但其教學方法必須不斷探究求新。常言道，教無定法，追求無止境。為促進初中生物教學工作的更好開展而不懈努力。

校本培訓總結4

　　本學期，我校認真貫徹落實學校辦學思想，在“促進有效學習”課堂變革和深化新課程改革的背景下，推進教科研與教師教育工作規范化、信息化、主題化，促進教師隊伍成長迅速，取得了一定成效，現總結如下：

　　一、完善制度建設，確保工作有序開展

　　在學校領導的大力支持下，我校成立了校本培訓組織機構和校本培訓領導小組，領導重視，嚴格按照校本培訓管理制度開展校本培訓工作，以規章制度做保證，切實推進教學。學期初，以教研組為單位，制定了本學期的教研組校本培訓計劃，青年教師還制定了三年發展規劃，并認真落實了教研（備課）組長例會制、師徒結對制度、每學期一人一節公開課制度等各種校本培訓方案，并指導各教研組制訂了教研組、備課組計劃，規范集體備課，充分利用校內外師培資源，對教師進行全方面的培訓，促進教師專業發展。

　　二、做好教師培訓工作，讓教師不斷更新理念、不斷成長。

　�。�1）做好教師培訓管理平臺的選課指導、協調工作，做到既不影響教學，又能讓教師在外出培訓中學有所獲。

　�。�2）發揮專家引領作用。通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，更新教育觀念，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。本學期，我校先后邀請了華東師大王順妹教授、溫州市教研院教研員朱克老師、溫州中學特級教師李芳等來校，為我校老師進行講座，在教育教學方面的.理念更新、教學行為的轉變等起到了極大的影響作用。

　　三、發揮骨干教師的引領作用。

　　“青藍工程”是我校一貫堅持的青老結對的教師成長模式。本學期，共有七位青年教師和老教師結對，簽訂了《師徒結對協議》，明確了師徒雙方的義務與責任，以促進青年教師更好、更快地成長。

　　引導并指導青年骨干教師申報課題。本學期，我校有七個課題在溫州市成功立項，學校加強督促與指導，促使其順利結題。

　　組織了校內青年骨干教師13名參加說課評比活動，為中職學校的說課比賽活動做好準備，同時也為20xx年即將帶來的市級骨干教師評比做好準備。

　　四、不斷深化校本教研：強化課堂研究，挖掘教研深度。

　　為了更好地推進“促進有效學習”試點項目，我們強化課堂教學實踐的研究，提升教研組教研的實效和深度。

　　以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課，以公開課為契機，要求教研組認真組織、積極開展教研活動，形成文字記錄并上交教科室。

　　繼續推行校聽課周活動。要求每位教師在聽課周內至少聽課兩節，并撰寫一篇教學反思或教學隨想。

　　堅持“推門聽課，課后評課”常態化。由主管教學的戚副校長的牽頭，教務處、實訓處分工（葛夢力負責理科，陳焱負責技能科，劉國英負責文科）推門聽課，并進行一周一次的“教學教研”研討，在推門聽課中了解教師教學情況，在研討中分析學情教情，從而及時督促相關教師改進教學行為，進而提升我校教學質量。

　　五、教師評價：圍繞素養提升，促進自我發展

　　1.強化教師的校本研修管理和過程質量監控，促進教師培訓過程規范、內容落實。

　　2.以市學科素養比賽為依托，以提高教師學科素養為目的，認真組織全校各學科組的學科技能專項比賽和測試。

　　3.教師全員開展教師讀書學習活動，以教研組為單位召開讀書匯報和交流活動。學校每學期為教師購買教育教學類書籍兩本，每位教師結合自身的教育教學實際，撰寫相關的讀書報告或心得體會，既可以形而下立足教育教學實踐，也可以形而上提煉人生觀和價值觀，通過理論聯系實踐的擴展視野的閱讀活動，促進教師成為研究型、內涵型的教師。

校本培訓總結5

　　時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾，本學期，本人能依據個人研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現將本學期個人的研修工作總結如下。

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周二聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　教育遵循教育規律和學生身心發展規律，新世紀，學生無論在思想還是在學習上，有許多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡單粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了教師形象，違背了教師職業道德，作為教師我們應該吸取教訓，要把良好的動機和有效的結果緊密地結合起來，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成績的回報。當然，教師擁有一個健康地心理將有積極地指導作用，它可以使教師在社會、工作和生活等壓力下，學會調控、宣泄和轉移不良的情緒，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參加一些有意義的文體活動，保持積極樂觀的思想和較輕松的心理狀態，從而不斷完善自我，提高自我，做學生的良師益友。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

　　1、努力學習新課程相關理念

　　總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。

　　能按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，個人在學校有效課堂評比中獲獎。

　　2、教育技術能力的提高方面

　　我能積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養。積極參與網絡研修，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強，實用性強，對于完成教育教學任務，起到了良好的作用。

　　學習現代教育技術手段，豐富教育內容，隨著現代教育技術的發展，掌握現代教育技術手段是教師的職責，教師通過學習，可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學中的重點和難點知識，使教學更直接、更生動，對提高教學質量事半功倍;另外，教師在備課時，可以通過微機備課，發揮集備組集體力量取長補短，使教學資源共享，這不僅節約了時間，使教師有更多的時間進行學習，而且使教師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質量。隨著校園網的建立，教學內容和學習內容將有新的改革和突破，教師不斷學習現代教育技術的任務任重道遠。

　　3、賞識教育方面

　　學習了周弘老師的賞識教育理論，學會了如何關愛自己的學生，如何關愛自己的孩子。并進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發揮，從而培養健全的素質。評選優秀，樹立榜樣，讓學生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學生樹立了學習的典范�？赏ㄟ^各種“活動”的持續開展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的`目的。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮吾將上下而求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

　　充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎。開始第一步是教師個人提前精研一組教材。在自已反復研讀教材以及其他有關的背景知識的前提下，再讀教學用書。以此形成自己對文本的獨特理解，并將理解以批注或圈點的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個步驟是在個人精研的基礎上進行的。主講人進行單元備課分析，并就其中的一節進行精備、精講;過程中或者講完后，老師們展開充分的討論，以此彌補個人理解可能出現的粗淺或者偏差的現象。第三步是教師形成個性化教案的過程。在個人精研，集體討論的基礎上，個人就其中的一節課進行精備課，形成自己的個性化教案。然后教研組之間再互相聽課，共同探討每節課，直到達成共識。

　　在培訓總體效果良好的同時，我們也發現了一些問題，如：參培教師的專業水平參次較大，最好能按教師的專為水平大致水準分批分期舉行。場地稍過于小，若能寬敞些效果將會更好。

　　利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風家具制造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼家具有限公司、德中飛美(北京)制造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達家具制造有限公司等北京、天津當地家具企業走訪調研，獲得大量企業一線資料充實教學內容，并深化了校企合作并大量節省了學院調研資金。

校本培訓總結6

　　20xx年，我校的校本培訓工作以市縣精神工作為指導，堅持“為教學改革服務，為教師發展服務”的方針，進一步完善校本培訓工作機制，著力提升我校的教師的專業素養。

　　一、完善課題管理

　　1、繼續加強科研管理。

　　強化教師的研究價值，提升青年教師的科研素養，本學期xx老師負責的《人性化校本教研的研究與探索》在市級立項，xx老師負責的《低段寫話策略教學》在縣級立項，xx老師負責的《立足于校本教研的磨課探索》在縣級立項，xx老師負責的《小學生在文言文誦讀中形成語感積淀的研究》在縣級立項，xx負責的以植物園為平臺，提高低年級學生德育素養的研究在縣級立項。

　　2、加強課題研究的過程管理。

　　認真執行《xx縣教科研課題管理辦法》，各負責人要明確分工，落實任務，及時制定研究計劃，保證課題研究有序進行。完善課題的過程管理，使研究過程規范化、科學化。本學期，教師撰寫的論文獲市三等獎1篇，縣一等獎5篇，縣二等獎4篇，縣三等獎10篇，

　　二、抓校本教研工作

　　1、抓本部年級組活動。

　　每個年級組每學期至少開展理論學習2次、組內研討課活動2次、基于教學實踐問題的專題研討2次、教學反思交流2次，集體備課4次。

　　2、校區教研活動。

　　xx校區每學期安排至少安排理論學習2次，研討課活動4次，基于教學實踐活動問題的專題研討2次，教學反思交流1次，集體備課4次。

　　3、跨校區大年級組教研活動。

　　以“聽課、評課、交流反思、交流常規”等為形式，加強同學科同年級組教師間的交流。

　　4、跨校區“主題式教研活動”，以“有效課堂”為主題，直面課堂教學改革。

　　x月16日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在本部進行。聽取xx老師《用7、8、9的口訣求商》和孫琳慧老師的《整十、整百數乘整十數》，以xx為組長的課堂教學診斷小組，以“數學意識、數學思維、數學探究”為主題對兩節課作教學診斷。

　　x月20日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在楓埠校區進行。在聽取xx執教的《識字4》和xx執教的《用7、8、9的口訣求商》，課堂教學診斷小組分別以“認好字、讀好書、寫好字”為主題，以“扶放結合、層次練習、發展思維”為主題，對兩節課作教學診斷。

　　x月21日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在xx校區進行。在聽取xx執教的《數的順序》和潘佩佩執教的《容積和容積單位》，課堂教學診斷小組分別以“培養學生的探究能力、培養學生的合作能力”為主題，以“數學來源生活、數學回歸生活”為主題，對兩節課作教學診斷。

　　x月22日，教學常規檢查和課堂教學診斷活動在xx校區進行。在聽取xx執教的《荷葉圓圓》和xx執教的《化學變化伴隨的現象》，課堂教學診斷小組分別以“有效訓練、有效示范、有效評價”為主題，以“關注探究能力的提升、關注科學精神的培養”為主題，對兩節課作課堂教學診斷。

　　三、強化校本培訓工作

　　1、開展跨校區師徒結對活動。

　　每學期跨校區師徒活動不少于4次，以教改信息、聽評課、查閱教學常規、交流疑難問題、介紹教學經驗為主要形式，力求達到提升教師素養和教學質量的.雙重目標。

　　2、引領兩種形式的學習

　�。�1）引領全體教師參與讀名著活動，每學期摘記5000字以上。

　　（2）以網絡研修為形式，集體學習當前教育教學改革前沿教改信息。同時充分發揮校園網的功能，提高教師制作軟件能力、使用網絡資源能力、利用多媒體手段輔助教學能力，促進現代化教育技術手段與學科教學的整合，

　　3、抓好三類教師的發展

　　為每位新教師安排一位專業能力較強的校骨干教師為其指導師，加強在教學常規、教科研能力、班級管理等方面的指導。抓好骨干教師的發展，確定各學科有發展前途的青年教師作為校骨干教師培養對象，作重點培養。同時抓好中、老年教師的后續發展。

　　四、緊抓教師素養提升工作

　　以“自我反思、同伴互助、專業引領”為手段，努力提升教師專業素養，本學期xx被評為縣骨干教師，xx被評為縣骨干班主任，xx被推薦為“市骨干教師、骨干班主任”，至x月份，本部名優教師14人，占本部教師總數的27.5%，校區名優教師4人，占校區總數的12.5%，提前一年實現學校發展規劃中提出的“到 20xx年本部名優教師達22%，校區名優教師達9%”辦學目標，也實現“xx每一所校區均培養出一名縣級名優教師”的校區制辦學目標。此外，教師參加各級各類技能比賽獲市級獎5人次，縣級獎9人次，學區級10人次。

校本培訓總結7

　　本學年,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓,現將我的參訓收獲和體會小結如下：

　　在業務方面:

　　我樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律.鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優點和長處.另外,為業余時間多學習信息技術,適應現代教學的要求.在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式

　　,向同組的老師學習先進教學方法.尤其在閱讀教學中,我注意學習其他老師的先進經驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力.、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力.有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答.這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高.、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率.從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式.積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力.

　　積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平.在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現的問題.尤其在閱讀教學中,多向有經驗的`老師請教,在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣,怎樣培養學生探究性的閱讀能力,最后提高學生的寫作水平.勤于動筆,善于積累

　　總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情.從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正.以此提高自己的教育教學水平.

　　學習是教師的終身必修課教學是教師最本職的工作,一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感.讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們!

校本培訓總結8

　　學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的發展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

　　一、在教學活動中，學生才是主人

　　新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考�！�

　　簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

　　那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

　　那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

　　二、在教學活動中，教師要善于評價

　　在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪�！睘榱俗屓�體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。（如：“你這個詞用得真準確！”“這個句子真美！”“發言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發表自己意見，進步真大！”“你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默，老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視學生獨特的`感受、體驗和理解�！�

　　三、在教學活動中，教師要當好組織者

　　作為學生干部，良好的協調能力是不可或缺的。要善于團結同學，作為老師與同學們之間溝通的橋梁。一方面要有很好的感情因素，善于激發同學們的熱情，為著共同的目標團結奮斗，塑造部門強大的戰斗力。另一方面要善于社會交往，使各種外在因素都能為本部門的工作開展服務，為本部門發展創造良好的外部條件。

　　校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執行《教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

　　教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

　　四、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

　　一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

　　總之，在學校的教育改革中，我們要不斷學習，致力于新課標的研究與探索之中，尋求創新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高�！�

校本培訓總結9

　　本年度，我參加各種校本培訓，觀摩了多節優質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我上了三年級英語課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。，我能夠虛心向一些經驗豐富的優秀教師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上了一節公開課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：

　　一、更新教育觀念。這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

　　作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會

　　了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用優教通資源、網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

　　美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的.20次重復。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、權威者轉向參與者，激勵者

　　要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

　　2．向專家型轉變

　　未來教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

　　我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

校本培訓總結10

　　今天晚上6:00，學校集中鎮上78位教師召開周前會議，會后6:57開展了校本培訓活動。活動由10位自愿報名參加講座的教師和2位現場抽簽決定的教師一共12人作了發言 ，主題為“高效課堂之我見”。

　　12位教師一共用時90分鐘，人均用時7.5分，與預設的每人5---10分鐘精確吻合，此為“高效”之一；

　　10位自主報名的教師分別從學科、課堂、預習和引導等維度闡述了自己對高效課堂的見解，內容充盈、條理清晰，全方位多角度透視個人觀點，關鍵前提是自主報名，踴躍參與，積極上進，此為“高效”之二；

　　2位現場抽取的教師，在稍作準備后旁征博引、緊扣主題、平實樸素，絲毫不遜色。如果先前沒有用心準備，足見學校教師的素質之高；如果在事前精心預設、潛心挖掘，那就達到了此次抽簽的最大目的------最大限度地發揮教師的主觀能動性，變要我學為我要學，此為“高效”之三。

　　12位教師發言結束后，我為各位作了面上與點上的簡單點評。1號柯葉芳，用時13分鐘，概括為“細致”，聽她講，真感覺她是老師，我是學生；2號李菲菲，用時8分鐘，概括為“纏綿”，聽她講，像是在欣賞配樂詩朗誦，陶醉其中；3號李靖靖，用時5分鐘，感覺沒見過這么“清純”的小姑娘晚上怎么冒出來了；4號李曉靜，用時7分鐘，風格“清晰”，有“講”的潛質；5號羅瓊，用時5分鐘，雖然時間不是特別長，但這個“娃娃”“不一樣”，特別是其中“如何在熱鬧中有序”是我感覺一直無法突破的糾結，除了幻燈片中有一張紅字與藍底之間有些不和諧之外，其它無可挑剔；6號萬亞萍，用時8分鐘，早就聽潘朝來老師說過她是一個很能干的老師，一直沒有機會見識，今天終于耳聽為實，“豪邁、大氣”，肯定是一把好手，其中觀點“親其師則信其道”頗有感受；7號張奕敏，用時4分鐘，晚上用時最少的一位，感覺剛開始怎么就要結束了她是我同班的英語老師，我“看熱鬧”式地聽過她兩節課，是我在xx小學聽過最多課的一位（其它都只有一節），課堂把控精準，肢體無聲語言表現豐富且效果極佳。晚上的.評價怎一個“快”字了得，首先打她這兒開始站著講，其次如入無人之境，語言犀利快捷，此時應該只有我和你，沒有他了才對，難道這就是傳說中的“高效”真經嗎？8號鄭紅，用時7分鐘，特別之處在于將品社課與習作聯系一起，讓我“耳目一新”，原來高效應該包含合作共贏之高，可有一石二鳥之效；9號鄭巧巧，用時9分鐘，對她的感觸源于她的“讀書”與“分享”，這個可以有，但現在這個還真沒有。而且她的課件很多地方做了超，其中一張還將那書的封面找來做成了模版，足見是個用心之人，就像那書名“讓學生愛上課堂”，我想這個一定有；10號祝春花，用時6分鐘，“實在”的一位老師，關注先學后教，試水“預習”之道，講明確將及時，講可操作和合作。

　　是啊！哪有多快好省地建設社會主義的美事，那不成了大躍進。要想課堂高效，我們是要做點什么的，或者叫只有教師增負才能換來課堂的高效，物理界永遠信奉能量守恒定律；11號朱微微，用時8分鐘，是現場抽定的，開場逗你玩，幽默開朗，切入正題風風火火，引用案例有血有肉，原來這是她曾經一個課題相關的信息，更加讓我堅定了這句話：我聽過了就忘記了，我看過了就記住了，我做過了就理解了 。12號王莉，用時6分鐘，也是現場抽定的，但她講的津津有味，信手拈來，講練習設計、將評價方法，我想說實在的，沒有臺下十年功哪有臺上十分鐘。

　　78位老師在這個秋天的夜里齊聚xx小學會議室2小時30分，辛苦！收獲果實，幸福！用辛苦換來的幸福才是是真幸福。我為學校有這樣的氛圍感到高興，我們的明天雖有冷空氣南下（天氣預報），但絲毫沒有畏懼，那是秋天的美麗。

校本培訓總結11

　　一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功。現簡要小結

　　一、落實培訓，營造氛圍

　　1.專業精神。組織一次先進教師經驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

　　2.專業知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動；

　　每位教師每年至少上校級以上公開課1節、評課1節或講座1次；

　　每位教師每學期聽課次數不少于10節；

　　扎實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由教務處協同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。

　　3.專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

　　4.特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續組織開展了師徒結對、優勢互補活動；

　　組織開展了校級優秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優裝訂成冊。

　　二、精心組織，效果明顯

　　通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；

　　提高教研組長教育教學組織與管理能力；

　　鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經驗型”向“科研型”轉化；

　　由“知識型”向“智慧型”轉化；

　　促進青年教師專業化成長，促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

　　三、立足現狀，積極反思

　　在開展校本培訓的'工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續努力，在原有的基礎上創出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

　　今后，我們將一如既往的根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

校本培訓總結12

　　十一月份，縣進修校舉行的學校管理干部暨班主任專業品質與能力提升培訓。大家對此次培訓感悟頗深，都認為這兩天的培訓很值得，立志要以任小艾老師為榜樣，同等對待每一位學生，用寬廣的胸懷去關愛每一位孩子。近幾年我校結合實際情形，我們展開了一系列班主任校本培訓活動，在探索班主任專業發展的途徑方面獲得了明顯成效。

　　一、落實班主任專業化發展的制度建設

　　切實提升班主任工作的地位。班級是學校進行教育教學工作的基本單位。從某種角度來講，班主任隊伍的水平高低決定著一個學校教育教學質量的好壞。班主任又是班集體的組織者、教育者和指導者，其素養的高低直接關系到學校素養教育的成效，關系到學生德育教育的成效。一個優秀班主任就是一個優秀班集體。學校在評職、評優、評先、績效考核、外派培訓等方面都對班主任給予了一定的傾斜，而且明確寫進學校相干制度里面。

　　將班主任隊伍建設作為校長工程。為了進一步加強和改進未成年人思想道德建設，貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學校加強了德育隊伍建設。其中提升班主任工作的專業化、科學化水平，是關鍵環節。這項工作由學校校長親身抓。學校先后展開了對班主任班會課設計能力、學生心理溝通能力、班級發展計劃能力、突發事件處理能力、良好學風創建能力、班級文化建設能力等專題培訓。

　　二、堅持理論聯系實際的發展思路

　　學校領導高度重視班主任教育理論素養的提升，任校長親身給我校班主任辦培訓班，要求全校班主任要轉變觀念，由“偏愛型”走向“博愛型”，由“專制型”走向“民主型”，由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”，由“限制型”走向“開放型”。班主任要建立班本教育理念，以學生的發展為本，要對每個學生的未來負責，要站在民族發展的高度，用心培養下一代接班人。

　　每學期初，學校都必須召開學期班主任工作會議，要求各班班主任泛論本學期本班班務工作計劃，以及本班本學期要解決的主要問題；每學月第一周的星期天晚上召開班主任工作專題會議，由各班匯報上學月班務工作展開的情形，遇到的問題以及下學月班務工作的思路。帶領學校領導深入班級展開調查研究，給班主任提供有價值的建議。我校的校本培訓始終環繞學生管理的具體問題展開，因此具有較強的現場研究特點和現實針對性。

　　三、重視骨干班主任的引領作用

　　我校的何忠強同志，既擔負學校的教誨主任，又擔負初中一個班的班主任工作，雖然工作繁忙，但他帶的每個班，班風正，學風濃，學生整體成績與同年級相比具有明顯優勢。另一位班主任楊武同志，在何忠強同志的影響下，迅速地成長起來。楊武同志所帶的班級，不但在本校很著名望，就是在全區乃至全縣都小著名望。身邊有這樣兩位榜樣，我們的培訓就容易多了，每學期定期或不定期地讓他們給全校的班主任辦講座，介紹他們帶班的方法，體會，感受，讓全校班主任既遭到教育，又遭到啟示，從而增強工作的責任感和使命感。這樣，我校的班主任工作自然就整體推動了。

　　四、吸取專家學者的體會聰明

　　學校在教師培訓特別是班主任培訓上，給予了堅實的經費保證。除了本校的培訓以外，我校還積極派班主任外出學習，凡市縣級舉行的班主任培訓班，我校都不會輕易放過機會，有時乃至省城重要的'培訓，我們也舍得派班主任去參加。前次縣進修校舉行的學校管理干部暨班主任專業品質與能力提升培訓，學校除了派遣應當參訓的管理干部以外，還另派了三名班主任參加培訓，由校長親身帶隊。大家專心聽講，會落后行討論。這次培訓令我們感到震動；對于開闊眼界，知道班主任工作的新方法、新理念、新藝術都產生了積極的影響。五、班主任專業發展成效初現

　　通過近三年一系列的理論培訓和實踐錘煉，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支師德高尚、業務精良、遵守教育規律、以人為本、掌控新思想、新理論、新方法、新技能的班主任骨干隊伍；使班主任工作提升到了新的臺階，構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍。

校本培訓總結13

　　本學期，我校繼續以“促進有效學習”為中心，以“課堂變革”為抓手，以提高教師教學設計能力為切入點，圍繞學校教育教學工作，以教研組活動形式為主，開展校本培訓工作，同時將課題研討、教學研討、課堂變革融合在一起，合三為一。努力使教師建立“學習和研究”引領教學實踐的觀念，在實踐工作中多做多思多讀，在培訓和研究中提高自己的專業素養。本學期的培訓重點有：課堂變革、作業與學業評價、課題研究、課程建設、新教師和骨干教師培訓。

　　一、校本培訓內容

　�。ㄒ唬┱n堂變革、課題研究、教研活動三統一

　　我們學校結合市教學新常規和區課堂變革的要求，依托于教研組開展校本培訓活動，將課堂變革、課題研究、教研活動融合在一個主題里面，力圖提高教師教學的實效性，促進學生學習的有效性。教師培訓和研究的切入點是提高活動設計的有效性。活動內容和形式有集體備課、課堂教學研討、作業研究、評價研究、專業閱讀等活動。主要實踐學科是語文和數學學科。語文組主題是基于活動的教學設計和習作“作后指導”實踐與探究，并邀請了曹俊老師指導教研活動，曹老師從文本解讀、活動設計、設計修改、案例導讀、課堂實踐、課堂評價等方面對語文老師做問題探究式的跟進培訓，語文老師雖然做得辛苦有壓力，可是進步顯著。數學組以提高活動設計的有效性為主題，開展了計算與解決問題教學系列活動、拓展性課程教學研討活動，并邀請市教師教育院王煒老師跟蹤專題指導，進行模塊內容解讀和設計、課堂指導、數學思維能力訓練等培訓，我們還與溫州市沁園小學數學組聯誼教研，共同開展了兩次活動。們逐漸嘗試將課題、課改都融入到教研中，搜集教師和學生教學中的問題，以問題驅動研討，并堅持邀請專家跟蹤指導校本教研，努力使我校教師的校本教研更加有實效。教師的教學設計和課堂教學能力都在培訓中有了明顯的提高：鄭英姿老師教學設計獲得區一等獎市二等獎，王鳳英、陳伊倫、邱珠弟老師分別獲得區教學設計二等獎、三等獎，涂培芝老師在市語文優質課評比中獲得市二等獎，王曉潔老師在區教師培訓中做習作教學交流，陳伊倫老師在區數學優質課評比中獲得二等獎。

　�。ǘ�）課程建設在不斷摸索研討中逐步前進

　　學校課程建設方案依然在進行不斷地研究修改，使課程方案逐漸有針對性、特色化、可操作，從開始的晨露課程到現在的孔學文化校本課程、融合課程，我們變化巨大�！犊讓W文化校本課程》獲得了市精品課程評比二等獎。本學期，《孔學談》語文拓展性課程在多位骨干教師的探討和修改下送市級參評�？讓W少年德育課程在實施摸索中。學校拓展性課程依托于社團，通過走班形式，在常規性地開展，又在常規中探索精致化、校本化。

　　（三）教師專業發展常規推進

　　1、常規管理。我校制訂了《沙城三小三年發展規劃（20xx-2017）》、《沙城三20xx學年第二學期校本研訓計劃》、《沙城三小教研組評優考核條件》、《沙城三小教科研獎勵條例》、《沙城三小教師期末績效考核制度》，教師個人制定了《教師個人專業發展三年規劃（20xx-2017）》、《教師個人年度專業發展計劃》，每位教師根據研訓要求建立了個人檔案。

　　2、常規培訓。我們開展了信息技術培訓、課程改革、課題指導、經驗交流、評價研究、專業閱讀、課堂跟進、學科教研等多種形式、內容的校本培訓，活動效果顯著。教學常規方面，我們重點檢查了教師的作業常規實施情況，教師批改作業的.態度和效果比上學期有比較明顯的進步。我們開展了班子和骨干教師周一課堂督導活動，每周一堅持下班聽課、評課、檢查教案和作業，幫助教師做好教學常規。

　　3、新教師培養。這學期我們重點培養新教師，開展了青藍工程師徒結對活動、師徒同課異構活動、新教師隨堂聽課活動、五年內青年教師成長課堂活動等。在青年教師成長課堂培訓中，青年教師誦讀詩文、推薦好書、分享學生故事，骨干教師則分享教育教學和自我成長經驗，青年教師的反思非常實在而深刻。

　　4、骨干教師培養。我校對骨干教師培養力度大，送出去培訓，請進專家跟蹤培訓，拜名師為師，收徒弟共同進步等。骨干教師成長顯著，在各學科名師工作室中表現優異，得到好評。本學期，孫作金老師被評為市教壇中堅，雷祖聽老師被評為市教壇新秀。學校目前有高級教師2人，一級教師17人，其中市區各層次骨干教師共7人。骨干教師在學校教育教學工作和教師培訓工作中都起到了帶頭引領的作用。

　�。ㄋ模┮幎▽W時培訓和培訓經費使用

　　學校支持教師外出培訓，并邀請專家到校做專題培訓，保證培訓經費的充分用足。教師積極參與其他感興趣和對自己有幫助的相關培訓，按要求完成90學時集中培訓、五年周期培訓。學校培訓經費支出符合省定要求。

　　二、校本培訓特色

　　校本培訓依托于學校教科室和教研組，按照教師類別開展不同主題培訓：

　　1、不同學科不同教研組，按照規定和本組教師情況開展學科培訓，每學期末考核評優。

　　2、新教師有青藍工程結對活動、五年內青年教師成長課堂、教學新苗評比等活動。

　　3、班主任有定期班主任論壇。

　　4、骨干教師有每年考核工作和帶徒弟、拜名師、課程研討等活動。

　　5、全體教師還有師德培訓、信息技術培訓、教科研培訓、教師閱讀活動、周一隨堂課、自主選課外出培訓等專題研訓任務。

　　根據內容不同校本研訓又分不同模塊開展：

　　1、教研組有集體備課、課堂研討、教學技能培訓、評價研究、經驗交流、課題研討、學科節活動、特色培訓等活動模塊。

　　2、青藍工程結對活動有結對儀式、互相聽課、交流指導、師徒同課異構匯報課、跟蹤聽課指導等模塊。

　　3、青年教師成長課堂有詩歌朗誦、好書推薦、學生故事分享、教師專業成長引領專題培訓（一年內有成長規劃引領、班級管理培訓、兒童學習心理培訓、個人教學研究引領、才藝和基本功培訓、試課培訓、反思交流等）四大模塊。

　　4、班主任論壇分班級管理、學生教育、家長溝通、檔案整理等模塊。所有活動常規化，同時向效率化、問題解決、精致管理方向不斷努力改進。

　　三、校本培訓效果

　　教師通過校本培訓、校外培訓和讀書學習，教育教學水平得到了提高，受到領導和學生、家長的好評，教學成績優秀。在教育教學論文、教學技能、課堂教學等評比中屢獲佳績，教師參與、獲獎的面和層次都越來越高，積極性越來越高漲。

　　教師在培訓和研究中嘗到了甜頭，更加努力主動地去做研究、寫文章、讀書和交流，課題研究更加能抓住學生學習問題，做切合實際地實踐研究。

　　四、問題反思

　　1、教師讀書習慣已經逐步形成，讀書方法和效果有待進一步加強，要增加讀書活動的形式。

　　2、教研活動向問題解決的主題靠攏，但在問題解決研究中存在一些問題，如理論儲備不夠的問題，研究能力不強的問題，反思提升撰寫材料過少的問題，等等。

　　3、教研活動開展常規化做得較好，也逐漸有針對性、學科本質性，但離培訓精品項目還有距離。下學期要向這個方向努力，把青年教師成長課堂、提高數學活動的有效性、語文基于活動的設計這幾個主題系列教研活動打造成精品校本研訓項目。

校本培訓總結14

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面將我校本年度展開的校本培訓工作總結以下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　學校領導十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過展開校本培訓，大力提高教師專業化水平。

　　學校加強了對校本培訓進程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過量種情勢反饋工作進展狀態，對教師產生鼓勵作用。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素養

　　1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，擴大師徒帶教的資料，賦予這傳統的情勢以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網絡等方面，青年教師能夠是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同承當同一科研課題，在研究進程中，相互合作，共同受益與提高。

　　2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟發、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的.針對性，成效較好。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師特別是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、仿照、鑒戒，從中領會一些新穎的教學方式，啟發自己的課堂教學，獲得了很好的培訓成效。

　　3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實行計劃，以補償自身不足，提高自身潛力的方式。此刻傳閱教學雜志在我校教師中已蔚然成風，而且同事之間還相互推薦好文章，共同探討，構成了一種勤學向上的好風氣。

　　4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校每期開學就會宣布課題資料，教師為了完成自己所承當的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統一，獲得了較好的培訓成效。20xx年，學校被中央教科所肯定為“十一五”重點科研課題“發展性課堂教學手段的研究課題”實驗學校。

　　三、校本培訓資料豐富多彩

　　1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度連續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習“新課程標準”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌控新理念、實踐新理念、優化教育進程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是構成培訓系列：重點環繞說課、上課、評課展開教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交換：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師轉達先進思想理念，相互學習，共同提高。近兩年我校屢次派人去廈門和南昌聽課。

　　2、連續有針對性地展開現代教學手段技術的培訓，第一我們在全校由教誨處組織了一輪基礎培訓，使每一位教師都學會了上網查找和下載資料，并會使用PPT制作課件；同時提倡教師互幫互學，進一步學習FLASH的制作。目前我校已構成了自學運算機的濃厚氛圍。

　　3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務潛力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習帶給服務及經濟補貼。

　　4、新教師培訓。對全部新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教誨處常常下去聽課，并手把手地教課；二是發揮年級組的作用，由同年級的優秀老師進行一對一的幫扶；三是通過綜合“兩課”（即實驗課、匯報課）的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等，對新教師的教學水平和潛力作出評估。

　　5、教研組定期活動（每二周一次）。以分組教研的資料為主，鼓勵教研創新。教研組常常安排示范課和探討課，進行案例分析，使評課進程成為教學研究進程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與錘煉，增進教學水平的提高。

　　四、本年度校本培訓工作的反思

　　1、教師的理論學習仍要加強督促。

　　2、教師的教育教學反思力度不夠。

　　為了使校本培訓工作真正能增進教師專業化發展，增進學校教育教學工作的展開，我們務必連續以全面提高我校教師的整體素養為核心，連續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素養的提高，不斷開發校本培訓資料、建立校本培訓的新情勢，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

校本培訓總結15

　　隨著教育教學改革的發展，特別是課程改革的深入，人們越來越感受到高品質的教育需要教研的支撐。為此，我校根據上級文件中提出的要建立“以校為本”的教學研究和培訓制度，即教學研究和師資培訓工作的中心要下移到學校，開展以一線教師為主體的、以課堂教學為主陣地的校本培訓活動，真正提高教師的專業水平和教育教學質量，促進學校的發展。本學期，我校在校本培訓工作中著重抓好以下幾方面的工作：

　　一、“書面”培訓。

　　我們注意引導教師結合教育教學改革的需要。通過讀書進行自悟反思提高自己的理論水平。教師讀書活動需要提供學習材料，給以知道方能有成效。為此，我們呢堅持作 好兩件事：一是由教導處負責給教師提供“校本培訓學習材料”，這種材料結合學校教育教學工作的需要，xxxxxxxx于教育教學報刊雜志和網絡，常常是一兩篇小文，便于閱讀思考，還有的是校長讀報刊后提供。二是全校教師開展“同讀一本書”活動，如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的轉變》和《新課程與學習方式的轉變》等，學校安排集中時間進行導讀，分散時間進行自學，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學內容，學校結合所讀書籍內容組織骨干教師專題講座和教師間的互動研討活動，交流學習心得。通過學習、討論、講座等一系列活動，全體教師對新課程背景下教師角色的轉變與教學方式的變化有了共同的理解，對推進新課程改革起到了積極的作用。

　　二、“專題”培訓。

　　對于課程改革中的熱點問題或根據學校工作及教師發展某一方面的需要，開展專題研討和培訓是廣大教師非常歡迎的一種培訓方式。本學期我校舉行三次專題式培訓活動：一是“班級管理”專題研討交流活動，各班主任結合自己工作交流探討班級常規管理的方法、經驗及自己的困惑；二是各學科“后進生輔導工作”專題研討，各科教師暢談自己輔導后進學生的作 法、收益和自己對待后進學生的觀點，進一步端正教師的教育觀、人才觀和質量觀，提高教師工作的責任心；三是“學科復習策略”的專題研討，先組織各年級、各學科的備課組長討論交流年級學生的學習狀況和年級段的學科教學的目標要求，再由教導處分管各學科教學的教導主任面對所有教師開展“開展有效復習提高教學質量”的專題講座，最后再組織全體教師交流自己的復習方案，在三個層次的交流中，教師既客觀實在的分析班級學生的學習狀況，制定了操作性強的復習方案，又對總復習工作有了新的認識。這樣的專題培訓就能把“問題——學習 ——研討”融為一體，形成一個“集體研究”的氛圍，“教師個人反思、同伴研討互動、領導專家指導”的教研機制得以運行。同時能使教師進入一種“以解決自身在教育教學工作中遇到的亟待解決的實際問題，不斷提升自己的教育機智為目的”的研究狀態中。

　　三、“作 課”培訓。

　　學校以新課改理念為導向，以教研組為單位開展“課題研究匯報課”、“青年教師評優課”、“骨干教師示范課”、“拜師結隊結對匯報課”等多種形式的作 課活動，同時邀請旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來我校聽課和指導課堂教學，一學期以來，我校共“作 課”百余節。4月份，我校在旗教研室指導下，成功地承辦了全旗小學蒙語文教改實驗推廣會，受到上級領導的好評。在這些“作 課”活動中，青年教師與骨干教師進行研討性的對話與交流，一起議論“新課程現象”，例如有的在課堂教學中試圖構建“以學生為中心”的教學過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現出很強的“以教師為中心”的控制性，這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現象，于是我們就一起商討如何解決這個問題，經過幾次爭論以后，達成這樣一個共識：

　　第一，教學設計方案的指導思想，要以學生的發展為本，讓課堂課堂煥發出生命的活力；

　　第二，教學設計方案的基本特征，要對傳統教案進行超越性的改造；

　　第三，教學設計方案的書寫要求，要突顯出設計者的“創新與特色”；

　　第四，教學設計方案的的制作過程，要傾聽學生的意見，要讓學生參與設計與制作；

　　第五，教學設計要體現出“教師組織學生學習”的`課堂教學的本質特征；

　　第六，教學設計要從學生的“真實問題”出發；

　　第七，教學設計是個“教學構想”，但教師要多作 一些“預案”。就這樣，在“作 課”中，教師的課堂教學水平有了明顯的提高，我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區創新課教學評比中都獲得了二等獎。

　　四、校本研究。

　　校本教研是完全出于本學校、本年級、本學科教師教學工作的需要而開展的教研活動，是本校培訓的一種形式。校本教研通過教研組內教師互動學習，平等研討，自我反思，推動教學改革，形成民主平等開放的教研氛圍，滿足教師自我發展的需要。校本教研需要制度保證，我校建立了以下三項校本教研制度： 小組專題教學月制度。每學期學校根據教學研究的需要，確定一個主題，由本教研組成員根據主題共同研究，人人作 課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與、互動交流的研究氛圍。

　　教學評價制度。根據學�！罢n堂教學評價表”，開展教師之間、教研組長與老師之間、學校干部與教師之間的教學評價活動。為了便于研究，我們堅持每周行政領導集體聽評一位教師的課的制度。這種評價不是對教師的教學作 什么結論，而是通過相互的交流、討論、協商，幫助教師改進自己的教學工作，是一種相互的更有針對性的教學研究。

　　教學研究制度。我們要求30歲以下的教師每個月要有2節反思式的課堂教學，30歲以上教師每月有1節反思式課堂教學，鼓勵教師反思自己的課堂教學行為，以便更好的改進自己的教學。在反思中不斷總結經驗，撰寫教學論文，一學期以來，我校在旗級以上獲獎的論文有18篇，其中盟級論文6篇、區級刊物上發表論文1篇。

　　正是由于我校在實施校本培訓過程，關注到教師的課堂教學實踐，使培訓工作真正立足于學校，回歸到課堂教學中，并以教師群體和個體的發展為宗旨，因此校本培訓工作在促進教師專業成長的同時，形成學習型組織，促使組織中每一個成員共同分享、探討彼此重視的問題，不斷對話、反省、協商和凝視共識，尋求了學校的更大發展。

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