小學校本培訓總結優秀

時間：2024-05-04 07:04:27 培訓總結我要投稿

小學校本培訓總結優秀經典(6篇)

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的小學校本培訓總結優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學校本培訓總結優秀經典(6篇)

小學校本培訓總結優秀1

　　為了拓寬學生的視野，引進好的教學方法，提高課堂教學的教學效果，充分利用網上資源服務于教學，根據縣局有關文件要求，現對我校教師信息技術校本培訓工作做如下總結：

　　一、指導思想：

　　隨著教育現代化進程的不斷推進，信息技術在教育教學中的應用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。計算機、網絡的飛速發展，和教師運用信息技術手段的更新不足，已經成為制約信息技術在教育教學實踐中充分發揮作用的一個瓶頸。因此，加快教師計算機及網絡技術培訓，更新我校教師在信息、網絡技術上的應用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務。

　　二、培訓過程及成效：

　　1、培訓內容

　　在學校電教領導小組的帶隊下，由學校電教處和教導處實施了這學期教師信息技術教育培訓活動。

　　開學初，結合我校的.實際情況，并根據期初學校的。信息技術校本培訓計劃，學校有組織有紀律性的對全校45周歲以下的中青年教師進行了Word、Excel、PowerPoint等基本操作知識和方法的培訓，使大多數教師基本掌握了信息技術知識和基本操作技巧，現在全校有80%以上的教師都能熟練運用設備進行備課和組織課堂教學，并利用“堂堂網”內的優質資源進行課堂在線教學，充分發揮資源優勢，體現自己的特色課。

　　2、培訓方式

　　教師信息教育培訓工作采取自學與學習光盤、網絡資料等方式進行。學校在各位教師自學的基礎上，指定信息技術教師參與培訓工作，授課教師注重理論與實踐相結合，力求實用科學。

　　教育科研是一種運用科學方法、有目的有計劃地探索教育規律的認識活動，是提高教師教育、教學水平的有效途徑。我校教師以課堂有效教學為主陣地，以現代化教育手段的運用為突破口，開展教育科研活動。

　　3、培訓成效

　　為了使電子備課室最大限度的服務學校教學，學校制定了《電子備課室管理制度》和相關常規考核制度，并嚴格按照制度執行，極大地調動了廣大師生的積極性，規范了操作，開闊了廣大師生的事業，豐富了師生的業余生活，在教學中發揮了極其重要的作用。

　　通過培訓較好地解決了培訓目標的確定性與實現手段的靈活性、教師素質的必要性與學習行為的主動性、培訓任務的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動、和諧、協作、進取的學習氛圍，這是計算機、網絡技術培訓能持續高效開展的基礎和保證。

　　信息化是21世紀的發展趨勢，面對任重而道遠的教師信息技術校本培訓，我們才剛剛入門。今后我們將本著虛心學習、大膽實踐、認真總結的精神，不斷探索教師信息技術校本培訓的新路子、新策略。

　　在以后的培訓工作中，我們應該揚長避短，在上級部門和學校領導的指導下，把我校信息技術校本培訓工作做得更好。

小學校本培訓總結優秀2

　　本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要好處的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的潛力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

　　（一）領導重視，認識到位，制度保證

　　領導都十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

　　學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網絡等形式經常匯報和反饋工作進展狀況，對教師產生激勵作用。

　　（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　（1）導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統的形式以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

　　（2）案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的`培訓效果。

　　（3）、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。

　　（三）校本培訓資料豐富多彩。

　　（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：

　　一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。

　　二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。

　　三是構成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課27節次，聽評課27節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

　　四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

小學校本培訓總結優秀3

　　新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀。為了適應新課改的要求，我校積極開展校本培訓工作。本學期，我校校本培訓工作的指導思想是：以基礎教育新課程改革為核心內容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業化水平為宗旨；立足教師崗位，立足學校教育教學工作，在實踐中學習，在反思中進步；模式上實行培訓、教研、教改相結合，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。通過一個學期的努力，取得了一些成績，現將校本培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，制度健全，確保培訓質量。

　　我校領導班子非常重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。本學期，我們在原來的基礎上進一步完善了學校培訓制度，增加了培訓效果的評價內容，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　根據學校實際情況，采取靈活多樣的培訓方式，通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。

　　1、整體性培訓：由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。

　　2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。在培訓過程中，我們以教研組為依托，側重教學實踐過程

　　中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究等方式進行。事實證明，這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師積極參與式，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。小學校本培訓總結3、同伴互助模式。我校老教師比較多，他們有豐富的教學經驗，但他們的`教學理念性對落后，特別是在運用現代化媒體方面亟待加強，中青年教師在這方面則是強項。學校采取了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

　　4、自主學習模式。以個人自主學習、到外校聽課、上互聯網學習等方式進行。學校圖書館還向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據自己的特點，每學期讀1—2本教育論著，以提高教師的教育理論水平。

　　5、搞好教學反思。這是一種由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并認真執行，以彌補自身不足，提高自身能力的培訓方式。這種模式可操作性強，效果明顯。

　　三、校本培訓內容豐富多彩。

　　1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓，主要抓好三方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。重視集體備課。各教研組堅持集體備課制度。備課做到了“三定”（定時間、定內容、定中心發言人）、“四統一”（統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。通過集體

　　備課，教師們編寫教案的能力有了很大的提高，大部分教師能將備課的重點放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。特別是一些骨干教師，他們在備課時能多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。還能創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。

　　2、構建教學模式，打造高效課堂

　　學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心，面對教學改革的實際需要，將“以人為本、自主發展”教育理念與教學實際有機結合，針對課堂效率不很高的現狀，開展了轟轟烈烈的課堂教學模式的研究活動。

　　3、抓好課題研究

　　我校重視課題研究，要求全體教師在教學過程中善于發現值得研究的科研問題，確立自己的研究方向，以課堂教學實踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學工作有機的結合起來。實現了人人有課題，研究有計劃，活動有記錄的教學科研工作模式，切實提升了教師的整體研究意識與研究能力。

　　四、今后的設想：

　　（一）進一步規范校本教研工作，使之制度化。

　　1、完善校本培訓制度，注重教師培訓與日常教科研活動的結合，做到定期活動和不定期活動相結合，集中活動和分散活動相結合，集體活動與個體自我安排相結合。

　　2、實施教師校本培訓考核獎懲制度，將教師參加教師校本培訓活動的情況、質量列入考核范疇，并在評先、評優、職務晉升中得以體現。

　　（二）重視在教學實踐中反思

　　在教學實踐中的反思是教師提高自己的一個重要途徑，是教師積極探究心態的表現，是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，能使教師隱藏在心中的教育思想得以激活。可以從以下幾方面引導教師進

　　行反思：以回顧學生的視角進行反思；以教師的視角對自己的教學進行反思；通過約請同事、專家觀察研究教師教學來反思；通過閱讀理論文獻來反思自己的教學；通過家長對學生的發展的意見反思自己的教學。總之，通過有針對性的、深入的教學反思活動就能提高教師的業務水平。

　　（三）創造校本培訓的良好環境，提升質量

　　1、領導要重視

　　校領導要通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。

　　2、專業引領

　　沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

　　（1）校內：一是實行教師結對子，相互學習，取長補短；二是教師之間互相聽課，學校要加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

　　（2）網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。

　　（四）加強師德培訓和班主任的培訓工作。

　　總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

小學校本培訓總結優秀4

　　本學年我校在上級部門的正確領導下，在全體教師的共同努力下，結合本校實際圓滿地完成了本學年的各項培訓教研任務，現將工作總結如下：

　　一、進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學年校本培訓的核心工作來抓。分科組實施教師集體備課，開展討論修改。體現個性化，突破以前的機械重復，不斷提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

　　二、不斷提教師的課堂教學水準。學校聘請有關名師不定期地指導，面對面地培訓，迅速提高教師的素養。針對教師在教育教學中普遍出現的問題，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

　　三、組織教師積極參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓。

　　四、擇本校之能人，訓本校之教師。我校啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座，交流平時的心得體會、切實讓青年教師從中受益。

　　五、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓。回校后要求他們利用校本培

　　訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。采用多種培訓形式，產生一人學習，多人受益的效應。

　　六、加強校本培訓的管理。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的`。條件；二是培訓執行層，各處室在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓的活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

　　七、以“教育隨筆”為依托，加強校本培訓。教師每周完成教育教學隨想一篇，由教導處具體檢查，納入教育月工作考核。優秀“教育隨想”學校給與獎勵，以此激勵教師積極撰寫，切實提高教師的教育科研水平。

　　八、以課研究為切入點，提高校本培訓的力度。把新課程理念扎扎實實地轉變成教師的有效行為，為教師的可持續發展注入不竭的活力。

　　我校的校本培訓工作雖然取得一定的成績，但我們也深刻地認識到在工作還存在著很多不足之處。今后，我們將加大對校本培訓的力度，不斷探索校本培訓的有效方式，提高校本培訓的效果，讓校本培訓真正成為教師成長和學校發展的有效途徑。

小學校本培訓總結優秀5

　　校本培訓是中小學教師繼續教育的一種重要形式。我校的繼續教育工作堅持以《教育法》、《教師法》和《中小學教育繼續教育規定》為依據，以學校、教師、學生的現實需要和發展需要為本，以提高教師的專業化、現代化水平為最終目標，加強校本培訓的組織管理，制定好培訓方案，設計好課程安排，促進“培訓、教研、電教”的有機結合，形式多樣，讓校本培訓成為教師成長的舞臺。本學期我校教師的校本培訓，統籌安排，合理分布，經過一學期的實踐，取得了較好的效果。具體情況如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。做到了培訓有時間（每周二三上午分別為數、語業務學習時間）、內容、人員，做到聽課教師有筆記，評課有要點，學校有記錄。

　　二、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

　　課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措。為了實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念。通過本年度校本培訓，我們重新讓教師認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

　　歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的主體，課堂的主人。

　　多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的'青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人。有了這一認識，老師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在沔城回民小學這塊育人的沃土上。

　　三、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。

　　實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們（特別是青年教師）在游泳中學會游泳，我校引入了競爭的機制，讓青年教師在全校公開上展示課，從實踐中汲取營養，今年我校推出的一節電教整合課獲得成功。

　　語文青年教師丁琴做《圓明園的毀滅》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統方式。把信息技術和課堂教學進行整合，充分發揮計算機媒體的輔助作用，化抽象為具體；化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學理念。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與，受到電教專家的一致好評，被評為市級特等獎。

　　四、抓好校本研修、組織好學科活動、以校本研修促進教師專業化發展。

　　教師的教育理論素養決定了課改的深度與廣度，要正確引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。本學期我校的理論學習采用了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行討論、交流，這樣保證了學習的質量。

　　本學年，抓好學科組間周一次的教研活動，語數以年級為單位。每次教研活動必須事先確定內容，鼓勵教研創新，教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程，案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，教師每節課寫一篇教學反思尋找不足與閃光點，對每次活動都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動中，我校組織了青年教師說課比賽活動，通過這次活動我們看到了教研對教師發展的作用相當明顯。學校除了組織教師參加校級間的教研活動以外，每學期還特邀請教科院領導來我校指導教學工作。另外對參加外出學習，我校領導十分重視，從不放過一個機會，總是想盡辦法安排教師參加各級各類的培訓學習，這樣使教師即開拓視野又增長閱歷，知識能力逐步得到完善和提高。

　　過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，如：我校的教研成果達到200多篇。但我們并不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

　　通過這次也可以學到一個團隊的重要，一個小項目可以一個人完成，那已經是很痛苦的那種了，但是有一個大項目的話，那就不是一個人可以完成的事了，必須由一個團體來共同完成項目，一個的技術牛不算牛，一個團體的技術都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來就可以更快的把一個項目完成，而個人來說，也不會感到非常吃力，分功合作對于開發一個項目來說是重要的一步，在分功的時候必須分功明確，不然在開發程中會出現錯亂，例如一個人開發了登陸的功能了，由于分功不明確導至另一個在也在開發此功能，分功明確了會減去諸如些類的一些錯誤和麻煩。

　　五、校本培訓后的反思。

　　（1）教師的理論學習仍要加強督促。

　　整體性培訓：由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。

　　（2）教師的教育教學反思力度不夠。

　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業化發展！

小學校本培訓總結優秀6

　　一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功。現簡要小結如下：

　　一、落實培訓，營造氛圍

　　1、專業精神。組織一次先進教師經驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級評比。

　　2、專業知識與技能培訓。以教研組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每年至少上校級以上公開課1節、評課1節或講座1次；每位教師每學期聽課次數不少于10節；扎實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，一是將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由教科室協同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。二是將行政人員進課堂與教研組“一人一課”活動相結合，實行教研組登記制，教研組長帶領商議并確定組內“一人一課”上課與評課人員；開展了電子白板使用的教學技能培訓；

　　3、專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育、電子白板的使用技能等專題培訓。

　　4、特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續組織開展了師徒結對、優勢互補活動；組織開展了校級優秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優裝訂成冊。

　　二、精心組織，效果明顯

　　通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；提高教研組長教育教學組織與管理能力；鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經驗型”向“科研型”轉化；由“知識型”向“智慧型”轉化；促進青年教師專業化成長，促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

　　三、立足現狀，積極反思

　　在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的'新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續努力，在原有的基礎上創出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

　　今后，我們將一如既往的根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

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