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怎么寫好的作文評語

時間:2020-12-01 14:50:01 作文評語 我要投稿

怎么寫好的作文評語

  在作文教學中,寫好評語是很重要的一環。它要求教師能深入到學生的內心世界,了解學生心靈最細微的活動,以巧妙的語言激發學生的寫作積極性,使學生明確自己的成功和不足,明確改進的方向。寫好一條評語必須狠下工夫,諸如“中心不突出”“寫景缺乏層次”“論證不夠有力”等千篇一律的套話,以及“基本功太差,不可救藥”“一竅不通”“一塌糊涂”等嚴重傷害學生自尊心的評語,不僅對學生寫好作文毫無裨益,而且會大大挫傷學生寫作的興趣。

怎么寫好的作文評語

  我在教學實踐中體會到,要寫好評語應注意以下六個方面:

  一、針對性

  作文評語如果求其全面,會使學生不得要領。教師在評改時要從細處落墨,抓住學生習作中立場觀點、思想感情、立意角度、結構語言等主要方面進行點評,給學生指明方向,使學生明辨優劣,引起足夠的重視。評語的著眼點要放在文章對寫作意圖的體現上。教師布置指導的每一篇習作訓練,都是有目的的,或是訓練組織結構能力,或是訓練想象描寫能力,批改時要注意將既定的寫作意圖作為點評的焦點,做到有的放矢。

  二、鑒賞性

  評語要落在一個“賞”字上。賞其取材新,賞其立意深,賞其見解獨到,賞其構思巧妙,賞其態度認真??使學生感受到寫作的成功和喜悅。教師在作文評語中不能冷漠地、純客觀地刻板

  鑒定和純粹著眼于匡正,而應盡量發掘學生習作中的成功之處,小至字詞句,大至節段篇,并寫下大紅的批語,如“此文立意深刻,從平凡中見出不平凡,表現了作者觀察生活的深刻”,“構思巧妙,善于從課文中汲取營養以借鑒、引申、發揮”,“用此一字,以盡傳精神”等。當然這種賞識性的贊語也不能言過其實,有時候,越是好文章越要提出高要求,使作者既得到鼓勵,又不至于自我陶醉。

  三、文學性

  一條好的評語應該具有文學色彩,語言生動活潑,含意耐人尋味,能讓學生帶著欣賞的態度去閱讀、領會。如果教師的評語老是干癟的`幾句話,那是沒有資格去指責學生“語言欠生動”的,也沒有資格要求學生對需要寫的話題表現出興趣和熱心。寫作是一項嚴肅認真的事情,評語更應該嚴肅認真。所謂為人師表,就該在此有所體現。教師既然要求學生的語言生動、形象、具有文學色彩,自己就該在評語中為學生作出表率。

  四、幽默性

  古人云:“教人未見意趣,必不樂學。”評語也是如此。枯燥無味、僵硬刻板的評語,學生必不樂意看,也就起不到導向的作用。一句深刻幽默的評語,即使是批評,學生也會樂于接受,而且還可以達到一種“笑過之后又令人深思”的效果。斯維特絡夫說過:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的體現,是生活中的鹽。我們的評語為什么就不可以放點

  “鹽”呢?但運用幽默性的評語也要注意適度,因為有些幽默本身含有諷刺性,把握不好會挫傷學生的自尊心。

  五、啟發性

  教師可用商量探討的口吻,提示學生理解并接受教師的意見和建議。如:“文中所舉的張海迪的例子似乎不能有力地證明中心論點,能換一個更適合的例子嗎?”“這篇文章是你所寫作文中水平最高的一篇,如果能在結尾寫一段點題并升華主旨的文字,就更加完美了,相信你一定會寫好的,對嗎?”隨著年齡的增長,中學生的獨立意識和自主性逐漸增強,他們期望教師與其建立平等和諧的師生關系。如果教師老是居高臨下,就會使他們產生逆反心理;如果教師以平等的身份參與其中,提出自己的看法,學生就能獲得一種思索的沖動,產生再創造的欲望。

  六、情感性

  我們常常發現,學生對教師的評語最關心的并不是技能技巧的指點、優劣得失的評價,而是頗費心思地從評語的字里行間窺察教師對自己的態度:是熱情,還是冷漠;是扶持,還是厭棄。每個人窺測所得不同,其情緒也隨之起伏波動,所以教師的評語要滿懷深情。

  學生一旦從評語中品出了鼓勵和希望,就會馬上興奮起來,振作起來,積極投入到寫作中去。

  評語通常是用紅墨水寫成的,但仔細想來卻應該是教師用心血來寫就的。教師在評語上傾注的心血越多,它往往就越有光彩,學生的收獲也就越多。

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