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新課改培訓(xùn)總結(jié)
4月10日-13日,我們新高一的語文教師參加了四川省高中語文新課程培訓(xùn)。我通過這幾天的培訓(xùn),談?wù)剛人心得。
幾所大學(xué)語文方面的教授進(jìn)行了新課程的多方面知識的遠(yuǎn)程講座,如華東師范大學(xué)“關(guān)于語文課程總目標(biāo)”的解讀,浙江師范大學(xué)“文言文教學(xué)與備課”,上海師范大學(xué)“閱讀教學(xué)法”,北京教育學(xué)院的“高中語文選修課的目標(biāo)定位與課堂表現(xiàn)”,三個市新課程的經(jīng)驗介紹,綿陽中學(xué)示范課,以及我市的幾位老師對新舊課文對比說課,都在體現(xiàn)高中語文新課改的精神?傊,主要是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手,談了自己見解和看法。
我感觸的可以歸納三點:
第一、我們的新課改確定了大方向,還必須捍衛(wèi)我們漢語的純潔性
因為,一個民族,一個國家的存在,是與其語言的存在密切相關(guān)的,也就是說語言是必要的前提,所以我們捍衛(wèi)了祖國語言的純潔性,也就是一種愛國主義的表現(xiàn)。由此,以新課改推進(jìn)我們愛護(hù)漢語,也就捍衛(wèi)了漢語的純潔性。
我們了解到日本在侵略祖國東北后,要求東北的人民學(xué)日語,說日語,寫日文,便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。
同時,我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都必須翻譯成法語后再放映。
當(dāng)然,我們從歷史中了解到,中國古代許多民族的消失是與其語言、文字的消失而同在的。
另外,今年四川省高考作文有兩個小的信息也可以佐證。一是用拼音代替漢字,該字為錯別字,而錯別字在高考作文閱卷中是一個字就要扣1分;二是用外語(含英語)寫高考作文,該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò)語言、外來語言的沖擊。
由此,我們所實施的新課改一定要符合我國的法律法規(guī)之外,就是還要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),如漢字書法等,從而更好地規(guī)范當(dāng)今高中語文教學(xué)發(fā)展的方向。因而,我們有必要捍衛(wèi)我們祖國的語言——漢語的純潔性。
第二、新課改——無論如何改,都必須以教育體制的改革為前提
新課改在大江南北風(fēng)風(fēng)火火,熱熱鬧鬧,產(chǎn)生了許多教育大家,教授、博士、專家等,但是他們都在“形而下”的課改,也就是說是一種“形式主義”的新課改,也可能成為一個“流星程式”的新課改。因而,新課改一定要進(jìn)行教育體制上的 改革,即對教育評價不能以“高考分?jǐn)?shù)”“高考升學(xué)人數(shù)”等來進(jìn)行教育的評估。不然,這將會成為“泡沫革命”,將回到原點,那將會無法“拒絕平庸”,所以要從評價體制的角度來進(jìn)行課改,來探究語文的性質(zhì)。那么,我們的高中語文教學(xué)改革就會自然而然進(jìn)行改革了。在教學(xué)方法、課堂設(shè)計、考試等方面也就有變化的空間了。
第三、高中語文課改的道路,是在曲折而艱辛中探索
高中語文新課改是探索,由此這條道路將會是曲折而艱辛的。
中國教育是一個大國的教育,高中教育尤其為人所關(guān)注,因為關(guān)系到一個人升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展,也關(guān)系到千家萬戶,還涉及到大學(xué)的利益,國家的發(fā)展。所以,高中新課改從提出、試驗到推廣,已經(jīng)走過近十個年頭。到而今,還有許多地方?jīng)]有實施,一些實驗區(qū)也就開始“模糊”了。所以,我認(rèn)為新課改更應(yīng)該有地區(qū)的差異性、民族性、宗教性,也不能用一把尺子量到底。因此,新課改在語文教育中還在曲折而艱辛中探索。
總之,這幾點是我這幾天來的最大感受。
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