2015新課改培訓(xùn)心得體會
目前，我市的基礎(chǔ)教育課程改革正在緊鑼密鼓而有條不紊地進(jìn)行著。新課程理念的指導(dǎo)下，教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為等都在隨之發(fā)生根本的變化。有專家說：“課程改革是繼‘五四’之后的又一次新文化運動。”大勢所趨，身為教師的我們，人人都面臨著“如果你不改變，就會被淘汰”的危機(jī)。摸索出即符合新課改理念，又適應(yīng)課堂實際的新型教學(xué)行為就成為一線教師首當(dāng)其沖的任務(wù)。課改之前，常聽到這樣一種說法“學(xué)生們喜愛音樂，卻不喜歡上音樂課”，究其原因，除教材中落時而“冗長難懂”的樂曲和“枯燥乏味”的樂理外，“先打節(jié)奏，再唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞”、“教師教一句，學(xué)生唱一句”、“背作者簡介，分析作者，分析樂理”、“考試時，學(xué)生唱唱歌，老師打打分”的傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)方式恐怕是扼殺學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)興趣的最終殺手。2002年新課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布實施，為中國教育增添了濃重的一筆。它本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為全新的內(nèi)涵，顯示出勃勃生機(jī)。其中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重以音樂審美為核心;以興趣愛好為動力;面向全體學(xué)生;注重個性發(fā)展;重視音樂實踐;鼓勵音樂創(chuàng)造;提倡學(xué)科綜合;弘揚(yáng)民族音樂;理解多元化文化;完善評價機(jī)制。這些都是音樂教學(xué)大綱中沒有闡述的，同時也是我們音樂教師必須更新的教育、教學(xué)觀念，和我們在音樂教育、教學(xué)實踐中必須把握的依據(jù)和支撐。那么在實際的音樂教學(xué)工作中，音樂教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念，讓學(xué)生做新課程改革的 最直接受益者呢?我想，我們可以嘗試著先從以下的幾點做起：
一、讓出課堂 、讓出時間。
“一支粉筆，一本書，一個老師講到底”的`封閉教學(xué)形式、“一單元唱歌+樂理，一單元欣賞+音樂知識”的單一教學(xué)內(nèi)容不再適應(yīng)時代的要求。系統(tǒng)論有序原理告訴我們：在我們的教學(xué)工作中，要千方百計地促使課堂成為開放的系統(tǒng)，讓課堂成為學(xué)生生活的一部分，讓活動成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式，我們的教學(xué)才能有生機(jī)，有活力。
現(xiàn)在各學(xué)校一堂課的時間一般是40分鐘或45分鐘，有科學(xué)證明一節(jié)課中學(xué)生的注意力最多能集中15分鐘的時間。所以，我認(rèn)為不妨利用這高效率的15分鐘，對課堂內(nèi)容的引入、結(jié)尾總結(jié)、中間重點和難點做“蜻蜓點水、畫龍點睛”的精講。剩下的時間，可以讓學(xué)生去演唱、演奏、創(chuàng)作、交流、教授和賞析等等。此時教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生思考，對學(xué)生的活動進(jìn)行指導(dǎo)。每節(jié)課留出10～15分鐘的時間，請學(xué)生進(jìn)行教授活動和表演活動。教授活動就是由學(xué)生自選內(nèi)容(比如某位音樂家，某件樂器，某個音樂知識等等)，在課下像老師一樣備課(查出相關(guān)資料)，在課堂上像老師一樣把知識傳授給其他同學(xué)，其他同學(xué)有補(bǔ)充或者反駁都可以交流。表演活動就是學(xué)生根據(jù)自己的特長，用才藝表演的方式向新同學(xué)介紹自己，我也通過表演活動對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有了深入了解。剛開始幾節(jié)課，還有個別學(xué)生覺得不好意思或者其他原因放不開，隨著參與學(xué)生的增多，越來越多的學(xué)生愿意主動走到大家面前展示自己了，而且他們發(fā)現(xiàn)在教授別人的同時，自己也在學(xué)習(xí)著，這樣，我的課堂開放時間逐漸增加到15～20分鐘。我很高興地看到了學(xué)生的進(jìn)步，從最初的照本宣科，到使用版書和教具;從個人表演到集體合作;從扭捏不自信到大方自如，參與的過程本身就是個學(xué)習(xí)的過程。
二、讓出權(quán)利
讓出(一部分)權(quán)利。過去教師的權(quán)力是很大的，說話是絕對的權(quán)威，容不得學(xué)生有任何質(zhì)疑。我認(rèn)為教師的權(quán)力過大，對學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的禁錮作用。我們是否可以將部分權(quán)利下放給學(xué)生?
1、讓出表現(xiàn)權(quán)
長期來，音樂學(xué)科因為是小三門、舊課堂對學(xué)生吸引力不足等原因，課堂紀(jì)律一直是音樂教師苦惱的問題。有些教師說，一堂課40分鐘，有20分鐘用來維持紀(jì)律了。還有的教師干脆要求學(xué)生“正襟危坐”，只為求一個有條不紊的課堂紀(jì)律。試想這樣一堂音樂課，不僅是一種低效率的教育資源浪費，還直接扼殺了學(xué)生對音樂課的僅有的一點興趣。
“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類思想和感情與交流的必不可少的重要形式，是人類生活的有機(jī)組成部分。”人們對音樂的喜愛和追求不應(yīng)該，也不可能會在“紀(jì)律優(yōu)良，絕對安靜的音樂課”中被束縛的。“情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”情感教育是審美教育中極為重要的因素，而音樂藝術(shù)本身就是一門情感藝術(shù)。學(xué)生在音樂的喜怒哀樂中獲得豐富的情感，通過情感的體驗，培養(yǎng)自身的審美情趣，是自己具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。當(dāng)學(xué)生陶醉于扣動心弦的旋律中時，很可能會禁不住有隨之哼唱、擊掌合拍等行為，我想此時的一句“樂感不錯”“節(jié)奏感很強(qiáng)啊”要比一句斥責(zé)引起的效果更顯而易見。
2、讓出考試權(quán)
多年來音樂的考試，形式單一，要么“一歌定分?jǐn)?shù)”，要么“一卷定分?jǐn)?shù)”。雖然不記入學(xué) 生的總成績，卻也讓部分學(xué)生頭疼不已，更有甚者，到考試那天來個“三十六計走為上”。 音樂學(xué)科是有它的特性的，并不是每個學(xué)生演唱、吹奏、樂理、音樂常識樣樣精通，絕大多數(shù)學(xué)生可能專其中一項，唱得很好，未必識譜;吹得很好，未必能唱全五個音。所以就出現(xiàn)這樣的情況，有的學(xué)生上學(xué)期得到了滿分，下學(xué)期卻勉強(qiáng)及格;有的學(xué)生平日回答問題相當(dāng)踴躍，音樂知識與教師不相上下，考試的成績卻差強(qiáng)人意。我想不妨針對這種情況，把“老師說考什么就考什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨硌荨⒐P答，根據(jù)自己的特 點來選擇。”更有利由于學(xué)生自信心和持續(xù)能力的發(fā)展。
3、讓出評價權(quán)
此次課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。發(fā)展性的評價要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。其核心是重視過程，評價是主客體之間的互動過程，評價作為一種活動，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評價雙方的溝通、協(xié)商，評價才能促進(jìn)人的發(fā)展。另外，發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)評價給多次機(jī)會，重視評價對象在過程中的轉(zhuǎn)變，再形成終結(jié)性評價之前，評價主體會對評價對象進(jìn)行指導(dǎo)幫助，并給予再次改正、修正的機(jī)會。在我們的音樂考試中，不妨加入平日成績的記錄，加入對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價值觀的評價，加入學(xué)生的自我評價和學(xué)生的組評。實踐證明，如果重視了過程評價，就會發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評價成績會更好。
三、讓出一份愛
蘇霍姆斯基說過：我把整個心靈都獻(xiàn)給孩子。只有一個愛學(xué)生的教師，才配得上“教師”這一神圣的稱號。教師必須樹立“愛即師魂”的觀念。面對一群有情感有活力的學(xué)生，只有灑下愛，才可獲取愛的回報。知識是冷冰冰的，只有經(jīng)過老師心靈的加溫，才能使學(xué)生快樂地接受。俗話說：良言一句三冬暖，惡言傷人六月寒。不能急于求成，揠苗助長，把愛簡單地理解為“打是親，罵是愛，不打不罵不成才”，更不能簡單地認(rèn)為把知識傳授給學(xué)生就是愛。師生間必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍，多看到學(xué)生的閃光處，多與學(xué)生交流，從做人求知等方面予以關(guān)照，就如馬卡邊柯所說：如果有人問我你怎樣能夠以簡單的公式概括你的教育經(jīng)驗的本領(lǐng)時，我就回答說：要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。我們可以盡量做到：在任何情況下不給學(xué)生打低分，在任何情況下不羞辱學(xué)生，在任何情況下不給家長告狀。教師的愛，像三月的風(fēng)，可以吹開枯萎的花朵;教師的情，是溫馨的雨，可以滋潤一片干渴的心……只有在愛心中培養(yǎng)出來的學(xué)生，其心靈才能是純潔的，其靈魂是美好的，其長大成人后才能是一個有仁愛之心的人、對社會有用的人。
四、總結(jié)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師綜合能力的要求提高了。對每一位教師而言，除了觀念上的改變，能力的提高外，在知識結(jié)構(gòu)等多方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。新型的教師一是要學(xué)會選擇，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)方法、形式、手段有了許多改進(jìn)和拓展，要判斷它是否符合學(xué)校的實際，符合教師本人的教學(xué)個性、風(fēng)格、知識結(jié)構(gòu)，符合班級和學(xué)生的實際情況。二是要學(xué)會加工，新的教學(xué)方法、教學(xué)模
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