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教師研修日志

時(shí)間:2021-08-13 13:50:50 日志 我要投稿

教師研修日志(精選7篇)

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,說(shuō)到日志,大家肯定都不陌生,何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日志。日志你想好怎么寫了嗎?下面是小編幫大家整理的教師研修日志(精選7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師研修日志(精選7篇)

  教師研修日志1

  今天中午是楊小微(華東師大基教改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)、教授、博導(dǎo))所做的題為《課堂與教學(xué)的文化反思》的報(bào)告。聽著楊教授的報(bào)告,我在認(rèn)真消化著,思索著:一所學(xué)校應(yīng)該怎樣擁有自己的文化底蘊(yùn)?

  一、什么是文化?為什么要有文化

  英國(guó)的泰勒這樣解釋文化:“文化或文明是一個(gè)復(fù)雜的整體,它包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德

  、法律、風(fēng)俗以及作為社會(huì)成員的人所具有的其它一切能力和習(xí)慣!

  我感覺到一所學(xué)校如果沒有獨(dú)特的文化,便猶如一個(gè)人沒有健全的人格,沒有獨(dú)特的個(gè)性,沒有綿延的生命力。學(xué)校應(yīng)該有自己的文化。

  二、學(xué)校應(yīng)該有自己的“硬要素”文化

  學(xué)校的硬要素指的是擁有自己的組織、制度。建立一套能夠激勵(lì)全體師生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的組織制度,這套制度應(yīng)該是公平的、合理的、民主的、科學(xué)的。這套制度的建立者應(yīng)該是全校師生智慧的結(jié)晶,而不是某個(gè)人或者某幾個(gè)人隨便制定的。

  三、學(xué)校應(yīng)該有自己的“軟要素”文化

  學(xué)校的“軟要素”文化指的是擁有自己獨(dú)特的教學(xué)特色、有著獨(dú)特的文化、素質(zhì)、信仰等。例如元甲學(xué)校的武術(shù)文化,普洱中學(xué)的茶文化以及由茶文化,上海七色花小學(xué)的美麗課堂與藝術(shù)教育,還有我們XX市王莊小學(xué)的讀書文化、習(xí)作文化,坡頭二小的軍營(yíng)文化等。這些軟文化可以讓在這所學(xué)校生活的師生形成獨(dú)特的精神氣質(zhì),從而影響終身,形成個(gè)性。

  四、學(xué)校文化需要既“濡化”又“涵化”

  文化形成過程中的“濡化”是指在同一文化群體中,通過部分有意識(shí)、部分無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí),年輕一代在老一輩指示、引導(dǎo)或強(qiáng)制下接受思想和行為方式的過程。例如學(xué)校的已經(jīng)形成的積極的校園文化,我們就要“濡化”。

  “涵化”是指不同文化的人群,因?yàn)槌志媒佑|,兩者相互適應(yīng)、借用,在已有獨(dú)特文化的基礎(chǔ)上重新構(gòu)建。

  這里要注意走向兩個(gè)極端:

  一是一味地“濡化”拒絕“涵化”,這是封閉,僵化,很容易走向單質(zhì)化,甚至消亡。清朝由“帝國(guó)”淪為人人欺負(fù)的殖民地,就是太拒絕“涵化”。

  二是拋棄“濡化”一味地“涵化”,這樣消亡更快。完全拋棄自己的文化,學(xué)校文化便成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。

  學(xué)校要形成獨(dú)具魅力的文化,就需要在濡化和涵化之間有所選擇,有所倚重,形成積極的新文化。

  教師研修日志2

  通過這次研修培訓(xùn)我才知道新課標(biāo)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái),給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。通過這幾天的研修,讓我認(rèn)識(shí)到,每個(gè)音樂教師都要不斷的進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新,都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。

  以下面幾個(gè)方面的問題應(yīng)該引起我的思索:

  一、教學(xué)視角的變化

  新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,且有益于他們解決社會(huì)問題,從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此,實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀,開發(fā)課程資源,以多元的視角審視教學(xué),F(xiàn)代社會(huì)生活中,伴隨著大量音樂現(xiàn)象,諸如,禮儀音樂(節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等)、實(shí)用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等)、背景音樂(休閑、餐飲、影視等)同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系,使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活,進(jìn)而讓音樂伴隨終生,提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手,從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象,主動(dòng)去探索、思考音樂與人生的關(guān)系,使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如:在一節(jié)音樂課上,給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂音效。學(xué)生積極性很高,這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。

  二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

  1、從課內(nèi)到課外

  在音樂學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn),可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中,也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如:在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

  2、從本學(xué)科到跨學(xué)科

  實(shí)踐證明,中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此,音樂教育必須具有寬闊的視野,必須保持開放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門課程中:語(yǔ)文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系,這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動(dòng)、社會(huì)音樂教育環(huán)境便都成為,也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如:音樂與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂;與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象;與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。

  三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

  1、豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

  新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能,使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶!痹谖覀兊囊魳方虒W(xué)中,其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入,教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作,讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

  2、 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

  由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此,音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂作品鑒賞與教學(xué)》這節(jié)課時(shí),提出:如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中,就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用,只有把音樂創(chuàng)作作為中學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào),中學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如:為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神,給學(xué)生欣賞譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來(lái)》等“另類音樂”,讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的,不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂?在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí),更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。

  四、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

  教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求:“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。”這就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量,以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)?傊,我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念,在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷反思、不斷進(jìn)取,認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂教師。

  教師研修日志3

  長(zhǎng)期以來(lái),音樂學(xué)科教學(xué)都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀念,就是以把自己的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準(zhǔn)。大家常說(shuō)教師要“為人師表”,而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表率”之內(nèi)涵。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用,不僅只是在完成一個(gè)教學(xué)的過程,同時(shí),也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用。

  音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識(shí)、技能的訓(xùn)練和掌握的一個(gè)過程,但更應(yīng)當(dāng)重視音師教師自身所應(yīng)具有的榜樣與示范作用。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的單一過程,那可以說(shuō)是音樂教師“榜樣與示范”內(nèi)涵的一種缺失。

  如在以往的音教專業(yè)的音樂欣賞課程教學(xué)中,多數(shù)教師曾把“教學(xué)內(nèi)容”看作是課堂教學(xué)的核心,將課堂知識(shí)傳授視為理應(yīng)完成的一個(gè)過程而已。應(yīng)該說(shuō)這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨。一是限制了學(xué)生的認(rèn)知能力;二是限制了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他能力發(fā)展的關(guān)注;同時(shí),也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的向師性,以及他們直接對(duì)老師的言行舉止的關(guān)注,包括教態(tài)、廣博的知識(shí)、個(gè)人藝術(shù)魅力、扎實(shí)的專業(yè)技能等,包括教師自身的示范作用。

  隨著素質(zhì)教育的不斷深入,在新課標(biāo)指導(dǎo)下的普通學(xué)校的音樂教學(xué)中,音樂欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)和情感交流,并在教學(xué)上以自我身份和角色來(lái)影響學(xué)生,將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子。

  課改的不斷深入和推進(jìn),音樂教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等,都在不斷地深化與提升。在加之近年來(lái)大批專業(yè)院校的畢業(yè)生充實(shí)到音樂教師隊(duì)伍中,使音樂教師的專業(yè)化整體水平有了很大的提高。同時(shí),在課堂教學(xué)中,教學(xué)的手法也越來(lái)越靈活多樣,多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂課堂,的確給音樂課帶來(lái)了無(wú)限生氣和活力。然而,但隨之帶來(lái)的問題也就出現(xiàn)了,現(xiàn)在越來(lái)越多的音樂課堂中,教師的范唱、范奏,已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之,教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了,面對(duì)這種現(xiàn)象,我們音樂教師要清醒的認(rèn)識(shí)到,教師的示范意義及作用,教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此,在課堂教學(xué)中,教師的正確示范是必不可少的,也是非常有意義的。

  音樂教師從第一堂課起,言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情。教師聲情并茂的演唱,揮灑自如的演奏,都會(huì)深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子,教師要善于利用自已的身份和角色來(lái)影響學(xué)生,使學(xué)生仰慕你那扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的基本功,從而使學(xué)生喜歡你的音樂課。

  試想一個(gè)歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師,將會(huì)帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受,有這樣良好基本功的老師,學(xué)生怎能不愛戴、不崇拜呢?如果音樂教師每一項(xiàng)示范都能做的到位,那么,老師在學(xué)生心目中的威信,是可想而知的。同樣,正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到音樂美、舞蹈美、琴聲美和藝術(shù)美的同時(shí),獲得一種滿意的心理感受,并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,要加深對(duì)音樂的理解,充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美,用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作,將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人”。

  教師用自己廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能去“征服”學(xué)生,可謂“親其師,信其道”。教師只有擁有了淵博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能,才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題,啟迪學(xué)生思維,旁征博引,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

  教師研修日志4

  通過觀看這次國(guó)培的專家講座,使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法,并且拿到了自己教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。通過觀看互動(dòng)對(duì)話和案例分析,使我明白了音樂課的重要性,要想上一節(jié)成功的音樂課,教師必須下苦功夫?qū)Q薪滩,認(rèn)真?zhèn)湔n,運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣,那樣才能使音樂課更加豐富多彩,使同學(xué)們喜歡上音樂課。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生音樂課興趣的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、利用多種教學(xué)手段感受快樂,激發(fā)學(xué)生興趣。

  “興趣是最好的老師”,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為那就是讓他在音樂課中感受到快樂。課前做好充分準(zhǔn)備,在課堂中我通過講故事、猜謎語(yǔ)以及游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣。如:在《小烏鴉愛媽媽》這一節(jié)課中,我讓學(xué)生多聽、多看、多講,讓他們多表演、多參與、多評(píng)價(jià),在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng),讓學(xué)生互評(píng)。將知識(shí)滲透在活動(dòng)中,激發(fā)他們的動(dòng)力,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新,容許學(xué)生有許多不同的答案,課堂氣氛自然活躍。用猜迷的方式來(lái)激發(fā)他們的注意力,講故事來(lái)引發(fā)他們的興趣,讓學(xué)生表演各民族的'舞蹈,來(lái)感受各民族的文化及風(fēng)土人情。一節(jié)課下來(lái),他們即完成了教學(xué)任務(wù),也對(duì)音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。又如在學(xué)xxx∣xxx∣xxx∣xxx‖節(jié)奏時(shí),我讓學(xué)生做“火車進(jìn)站”節(jié)奏游戲,要求是集體拍出正確的節(jié)奏。方法是做幾張卡片,由兩人一組拿著作為火車站,另外由5至8人一列,搭成火車狀,四二拍的音樂開始,“火車”自由跑動(dòng),跑到“火車站”前集體按音樂節(jié)拍拍

  “火車站”卡片上的節(jié)奏,如果全體拍對(duì),“火車站”卡片高舉過頭,讓“火車”進(jìn)站,游戲繼續(xù)開始。如果拍錯(cuò)或拍得不整齊,“火車站”卡片放下,表示不能進(jìn)站,搭火車的第一人退到最后一人。從游戲活動(dòng)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了節(jié)奏,感受了興趣,還真正做到了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,這時(shí)學(xué)生們會(huì)笑臉常掛、小眼發(fā)亮、小手直舉、小嘴常開,真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂氣氛異常活躍。

  二、建立良好和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生興趣。

  小學(xué)生的心里是純真無(wú)邪的,老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系,讓孩子覺得你既像媽媽又像是朋友,讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”,讓學(xué)生喜歡你這位老師,讓學(xué)生首先對(duì)你這位老師產(chǎn)生興趣,自然孩子也就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生初步的興趣。所以我非常注意師德修養(yǎng),認(rèn)真塑造好自己的教師形象。上課時(shí),教師要做到精神飽滿,尤其是上課的前十分鐘,教師一定要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等,而不應(yīng)居高臨下,整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象,他們也有尊嚴(yán),他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說(shuō)話。比如我們?cè)谡n堂上就應(yīng)多用一些“好不好?”、“行不行?”、“大家說(shuō)怎么辦?”一類的話語(yǔ),這樣,既尊重了孩子們的意見,又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。作為教師,我們要相信我們的孩子,慢慢的給他們樹立自信心培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們不要擔(dān)心學(xué)生做不好,而是要大膽地放手鍛煉學(xué)生的能力,即使沒做好,也不多加指責(zé)。要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣就需要老師不斷的鼓勵(lì)以樹立他們的信心。讓孩子們從心里喜歡你,以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

  三、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  在有了良好的常規(guī)以后,每節(jié)課的開始是很重要的,開頭開的好,學(xué)生有興趣了,對(duì)整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。在導(dǎo)入新課時(shí),教師把設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語(yǔ)言、傳神的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話的眼睛傳給學(xué)生,取得感知以形,曉之以理的效果。

  在導(dǎo)入新課時(shí),我通常根據(jù)小學(xué)生的心理采用故事導(dǎo)入或是游戲?qū)耄汗适掳殡S著兒童直到長(zhǎng)大,尤其是童話故事,童話世界對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),浪漫有趣,它用形象的比喻、擬人化的手法,把歌曲的把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣就可以集中學(xué)生的注意力,引起他們的興趣。例如,在讓學(xué)生欣賞《三個(gè)和尚》的民樂合奏引入時(shí)我給學(xué)生講了這個(gè)故事:開始寺廟里有一個(gè)和尚,有水吃,到后來(lái)又來(lái)了一個(gè)和尚,兩個(gè)人互相依靠,他們倆挑水吃。日子一天一天的過去了,第三個(gè)和尚也來(lái)了,三個(gè)和尚沒有水吃了。他們互相依靠,時(shí)間一天一天去,沒有一個(gè)想去挑水。一天,寺廟著了大火,三個(gè)和尚你推我嚷的到山下去取水回來(lái)滅火,經(jīng)過一番努力,大火終于被撲滅了。從那以后,三個(gè)和尚都勤快起來(lái),輪流著去挑水,日子過的很不錯(cuò)。雖然這個(gè)故事很多孩子都在動(dòng)畫片中看到過,但是學(xué)生還是很有興趣,有的還爭(zhēng)著說(shuō)他們知道的,這樣使學(xué)生情不自禁的置身于情境中。而游戲中充滿著無(wú)窮的情趣,嬉戲總是伴隨著孩子的歡聲笑語(yǔ)。它和所有快樂的時(shí)光一樣令人難以忘懷。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn),編排有趣的游戲?qū)胄抡n,這對(duì)他們也有很強(qiáng)的吸引力。

  因?yàn)樵谟螒蛑,學(xué)生非常的積極主動(dòng),就連平時(shí)不愛動(dòng)的孩子,只要教師加以鼓勵(lì),他便跟著其他的孩子一起大膽的走進(jìn)游戲當(dāng)中來(lái)。學(xué)生還有個(gè)心理就是他們都很希望能在老師面前表現(xiàn)良好,所以他們會(huì)積極、大膽地向更好的方面表現(xiàn),這樣在游戲中既滿足了他們的玩的欲望又培養(yǎng)了他們的興趣,同時(shí)還調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性,更活躍了課堂氣氛。在教一年級(jí)第一冊(cè)跳繩一課中,我首先問同學(xué)們是不是都會(huì)完跳繩的游戲,平時(shí)跳繩都是怎么挑的,然后請(qǐng)一些同學(xué)到中間來(lái)跳一下。幾分鐘后我就導(dǎo)入要學(xué)的歌曲《跳繩》,學(xué)生的興趣就一直保持得很好。歌也學(xué)得非常認(rèn)真。

  教師研修日志5

  經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我得到了許多新的知識(shí),我認(rèn)識(shí)到:課堂音樂活動(dòng)作為中學(xué)音樂課堂的重要組成部分,幾乎融入到了音樂課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),包括游戲、小品、表演、歌表演、律動(dòng)、舞蹈、演奏樂器等,它使孩子們?cè)诨顒?dòng)過程中體驗(yàn)到參與、創(chuàng)新的快樂,感受到音樂藝術(shù)的魅力。同學(xué)們?cè)谀7、體驗(yàn)、探究的音樂活動(dòng)過程中,收獲到的是個(gè)體的情感活動(dòng),是任何形式都代替不了的親身體驗(yàn)。

  中學(xué)生生性活潑好動(dòng),表現(xiàn)欲特別強(qiáng),富于幻想,敢于創(chuàng)造,而音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性,增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。

  音樂課堂活動(dòng)的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開放學(xué)生的智力潛能,使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中,每一次音樂活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,音樂課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中學(xué)生新課程教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,弘揚(yáng)民族文化,理解多元文化,完善評(píng)價(jià)機(jī)制。音樂課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與,師生互動(dòng),合作交流,自主探究,創(chuàng)新求異等基本理念。

  經(jīng)歷了這次“國(guó)培”我對(duì)綜合性表演藝術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí):要了解表演藝術(shù),首先要知道它最根本的東西,不能一知半解,自己還沒弄懂,就去教學(xué)生。對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任,對(duì)自己的這份事業(yè)也是不負(fù)責(zé)任的。

  綜合表演藝術(shù)作為人類文化的一個(gè)組成部分,與其他文化成分有著緊密的聯(lián)系。無(wú)論是歐洲的戲劇,還是東方國(guó)家的民族戲劇,起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。無(wú)論是原始社會(huì)人們對(duì)圖騰的崇拜和對(duì)動(dòng)物的摹擬,還是古希臘人裝扮成羊人進(jìn)行表演 , 以及日本人在寺院儀式上的表演 , 都包含著當(dāng)眾摹擬的成分,而這恰恰是構(gòu)成戲劇的最重要因素。即使在現(xiàn)代戲劇和當(dāng)代戲劇中,由演員當(dāng)眾摹擬(扮演)角色,仍然是戲劇藝術(shù)的基本特質(zhì)。

  通過本次培訓(xùn),我更加清楚了樂教的重要性。 “樂教”的本質(zhì)特征在于陶冶人的情操、提升人的境界。孔子所說(shuō)的“樂”是廣義的,包括音樂、舞蹈、詩(shī)歌等等,與我們今天的綜合表演藝術(shù)大體相當(dāng)!皹酚洝闭J(rèn)為,禽獸知“聲”而不知“音”,普通民眾知“音”而不知“樂”,只有受過良好教育而有文化的君子才能知“樂”!皹贰逼鹪从谌说那楦,是人心受到外物刺激有感而發(fā)的產(chǎn)物,是人類文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

  學(xué)習(xí)無(wú)止盡,中學(xué)音樂教育還要我們努力地研究。

  教師研修日志6

  1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

  首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識(shí)、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

  2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

  3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  自學(xué)能力對(duì)初中學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力,但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理,因此,我在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,樹立自信心,在學(xué)生英語(yǔ)閱讀知識(shí)取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng),讓他們覺得自己能行。有了自信心,他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性,就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

  真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解,每個(gè)人都能與大家分享思維成果,分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計(jì),活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣,才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。

  為了促進(jìn)合作,教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過程中,教師要扮演小組角色,承擔(dān)小組任務(wù),同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng),確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo),使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。

  教師研修日志7

  通過這此培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,對(duì)于教學(xué)中存在一些問題在此也作了個(gè)總結(jié)。

  一、讓學(xué)生做好筆記相當(dāng)重要。

  現(xiàn)在所使用的教材,內(nèi)容是經(jīng)過濃縮的,可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”,還得把內(nèi)容講細(xì),講完整,要補(bǔ)充很多知識(shí),所以讓學(xué)生做好筆記,把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的,而且,有了筆記,對(duì)學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要,否則,學(xué)生連一些基本的題目都沒法解答。

  二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

  有人說(shuō)化學(xué)是理科中最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科,可我認(rèn)為化學(xué)是理科,卻又像文科,要記憶的東西特別多,如:元素符號(hào)、原子團(tuán)、化合價(jià)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式,還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等,這些知識(shí)在上新課的時(shí)候,逐漸向?qū)W生介紹,一段時(shí)間后,再進(jìn)行歸納、小結(jié),讓學(xué)生讀、寫,讓學(xué)生記,給學(xué)生聽寫。特別是化學(xué)方程式在會(huì)考中占有一定比例,要求學(xué)生必須過關(guān)。

  三、根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法。

  要搞好教學(xué)光憑自己的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),上課一聽就明白,課后卻糊涂,做練習(xí)題時(shí),心中沒有一點(diǎn)底,也有人反映說(shuō)每節(jié)課的內(nèi)容多,上得有些快?晌乙幌,我上得也不是很快,屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問題出在哪兒呢?后來(lái),通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生只是在課堂上聽懂了,課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí),該記的沒有記住,知識(shí)沒有得到鞏固,于是問題越堆越多,學(xué)生覺得記不了,更不要說(shuō)綜合運(yùn)用了,這樣,學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒,感到要學(xué)好化學(xué)好難。針對(duì)這些情況,我采取了以下措施:(一)教學(xué)時(shí),加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系,以舊引新,講新復(fù)舊。(二)用綜合對(duì)比法,對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),融會(huì)貫通,揭示規(guī)律。例如學(xué)非金屬的活動(dòng)順序與金屬的活動(dòng)順序進(jìn)行類比與總結(jié)(三)針對(duì)他們的畏難情緒、怕苦怕累,怕付出了又沒有收獲的心理。我專門安排時(shí)間,讓他們記憶,復(fù)習(xí)某部分的知識(shí),然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí),結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目。這樣的結(jié)果讓他們感覺到,化學(xué)還是可以學(xué)好的。

  另外,在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度,否則會(huì)造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一部分學(xué)生跟不上,而對(duì)學(xué)好化學(xué)失去信心。在教學(xué)中,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,緊跟教材講課,重視基礎(chǔ)知識(shí),不講難題、偏題。教法上爭(zhēng)取步步到位,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測(cè)驗(yàn)都注意控制試題的難易程度,讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)不是高不可攀的事情。

  四、對(duì)兩類題的教學(xué)探討。

  簡(jiǎn)答題和綜合實(shí)驗(yàn)題,是很多學(xué)生感到很難的兩類題,包括一部分成績(jī)比較好的學(xué)生也屬于這種情況,在歷次的考試中,丟分嚴(yán)重。

  對(duì)于簡(jiǎn)答題,有一部分學(xué)生是無(wú)從下手,不知道用哪個(gè)或哪些知識(shí)或什么化學(xué)原理來(lái)解答;成績(jī)好一點(diǎn)的知道解答題目所要用到的知識(shí)原理,可也是表達(dá)不清楚,寫了一大篇卻沒有說(shuō)到點(diǎn)子上。所以在這類題上,我們還要多下功夫,找一些題多讓學(xué)生練習(xí)。讓他們弄明白,題目的意思,該用什么知識(shí)原理進(jìn)行解答,怎樣描述得準(zhǔn)確、完整。

  綜合實(shí)驗(yàn)題文字多,信息新、閱讀量大、隱蔽性強(qiáng),學(xué)生一見就怕,為了答好綜合實(shí)驗(yàn)題,應(yīng)該做到:

  1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練多變,提高知識(shí)的運(yùn)用能力;

  2、重視培養(yǎng)和提高閱讀、理解能力、學(xué)會(huì)審題,通過閱讀,能對(duì)題中的一些信息進(jìn)行摘取,重組和加工,找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康、已知條件、有關(guān)數(shù)據(jù)、相關(guān)信息等。

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