初中語文教師網絡培訓日志
在日常的學習、工作、生活中,大家都接觸過很多優秀的日志吧,是時候抽出時間寫寫日志了。你還在找尋優秀的日志嗎?下面是小編為大家收集的初中語文教師網絡培訓日志,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語文教師網絡培訓日志1
作為重慶市巴南區初中語文學科教師網絡培訓項目的一名學員,在學習中,我自始至終以認真負責的態度,按照學習流程和要求,全程參與了初中語文全部專題內容的學習;保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、與其他學員開展互動評論。通過學習研修,開闊了教學眼界,拓寬了教學視野,增長了教學知識,交流了教學經驗,提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和扎實推進,打下了較好基礎。
一、通過對專家引領性課程的學習,讓我更加明確了學習目標,這對于從事一線教學老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統的講授與學習,我作為學習者的角度來說,覺得這樣的培訓方式與內容更易于接受,更加能集中一點加以突破,達到研修和目的和效果。
二、經過這多天的平臺培訓,讓人沒想到網絡研修卻是如此的豐富,仿佛又回到了以前的學校的學習生活:上課做作業,還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上,有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞,有教授的理論為我們導航,有各地同仁的精辟點評,有專家的即時評說,有課后反思研討,有困惑的解答,有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過研修,我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁征博引,理論結合實際,侃侃而談的時候,我發現自己的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的老師洋洋灑灑,或做散文或詩情勃發時,我發現自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬丈的時候,我有時卻難免會偷偷懶,這一切都讓我十分慚愧。是啊,我確實需要把自己的一桶水注滿,才能給學生一杯水。
初中語文教師網絡培訓日志2
在本次網絡培訓中,我們學習了新課程標準,并且聽了全縣優秀教師的展示課,老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學的有效性,使課堂教學做到更加有效呢?
一、要有目標意識及落實目標的意識。
閱讀教學應該是有起點有重點的,每一課的教學目標就是課后的練習,我想:只有明確教學目標,才能談教學效率,把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外,要達到課堂教學的有效性,作為語文教師,要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個年級段的寫字和朗讀一定要落實,要過關,教學中朗讀是閱讀教學的首要目標,該默寫的一定要默寫,該背的一定要背。
二、要做好對話中的“首席”
課前,老師要和教材“對話”,把教材讀懂,掌握好。這一環是關鍵。課堂上要講學生不懂的,教學生不會的,少問,少講,多示范。示范是最好的老師,要惜時如金,盡可能減少課堂時間的損耗。
三、莫把課堂當講堂,莫把語文課上成討論課。
課堂是學堂,學生才是學習的主人,教師在課堂上要用啟發的、激勵的語言,要最大限度地提高學生的參與度。另外,語文課上有些討論并不能給學生留下什么印象,給學生留下的.是字詞、是語感,是不可言傳的感受。討論得太多,開掘得太遠,就會使語文教學變“胖”,耕了別人的田,荒了自己的園;聲光電一起上,弄的學生頭暈目眩,就會使語文味兒少了。
四、營造和諧的課堂教學氛圍。
課堂,首先是生活,其次才是教學。課堂教學,是老師、學生和教材三者之間的對話。課堂上,更多的是在老師組織、引導下,讓學生和教材對話。教師關注的是學生,該講的講,不該講的不講,教學生不懂的知識,一定要有過關意識。
五、教給方法,培養能力是提高課堂教學質量的捷徑
“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法,有了學習的主動權,才能獨立地探索新的領域,獲取新的知識,并運用這些知識去組合、去創新。
1.教給學生課前預習的方法,養成良好的讀書習慣
“預習”乃是“學生預先學習”之意,即預習應看作是課堂教學前的準備,是課外到課內的橋梁和紐帶,是鋪墊,也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣,其意義在于:充分活躍學生的思維,調動他們主動求教的積極性,提高自學能力。
2.教給學生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力 。
讀懂課文的方法是多方面的,從識字、解詞、釋句,到理解主要內容,體會作者表達的思想感情,從理解文章題目,理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題,從理解文章的語言文字,到體會其內涵,品味作者遣詞造句,布局謀篇的方法都需要教。
3.教給學生課外閱讀的方法
老師和學生都很有制訂好讀書計劃,并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識,方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍,使他們“得法于課內,受益于課外”。在課外閱讀指導中,我們不僅要引導學生愛“讀”,還要指導他們會“讀”得好,讀得有收效。提高教學的有效性,遠不止上面提到的策略,還有專家們提出的:
1.準確、深入地解讀文本;
2.精心進行教學設計;
3.靈活機動地實施教學;
4.喚起學生的生活體驗;
5.創設大問題背景,實施有效對話;
6.適度拓展、堅持練筆等等。
總之,有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。在課堂教學中,把握住課文的精髓,立足于學生的終身發展,努力構建有效、實用的語文課堂,我們的語文課程才可能充滿生機和活力。
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