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國培 學習日記

時間:2022-06-02 05:15:46 著名日記 我要投稿
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國培 學習日記

  10月16日——31日,我榮幸地參加了“國培計劃(2011)——小學科學骨干教師培訓”活動。此次活動是由江蘇漢博教育培訓中心、東南大學學習科學研究中心、“做中學”科學教育改革實驗項目教學中心共同承辦。16天的學習,來自全國各省的小學科學教育精英共100人歡聚一堂,共同聆聽教授、特級教師高屋建瓴的講座,對《新科學課程標準》深入解讀;老師們通過參與式的學習培訓,進行思想、觀點的激情碰撞;大家在交流中,在參觀考查活動中增進友誼。通過培訓,我們對小學科學中的“大概念”和“小概念”有了更清晰的認識,“探究研討式”教學方式更加深入人心,對一節課的評價、一個教學活動的設計、設計和制作模型的能力都得到了提升。

國培 學習日記

  難忘的16天培訓,其中還有許多需要消化和吸收的東西,這需要時間,需要靜下心來回味和研究。下面是本人在學習期間的幾篇日記,呈現給大家共同分享。

  10月18日 星期二

  到南京兩天有感

  9月中旬接到前往南京參加“國培”小學科學骨干教師培訓的通知,我就天天數著日子,希望這一天早些到來。想到來自全國各地的小學科學教師精英匯聚東南大學這一百年名校,大家在一塊學習、生活,我就心生憧憬,無比激動。

  16日一早,我從家鄉谷城縣火車站出發,歷經12個小時,于晚上7點左右到達南京火車站,乘坐公交車非常方便地到達文園賓館。并很榮幸的和四川宜賓的一名教師同住一間寢室。洗去一身的風塵,等待第二天的相聚。

  第二天,在會務組老師的帶領下,我們前往仰慕已久的東南大學。原來和我們住處就一街之隔,不到5分鐘就到了。進入校園,映入眼簾的是參天蔽日的法國梧桐,寬闊整潔的校園路面上,行走著東南大學的學子,一座噴泉水池格外引人注目,正噴出幾米高的水柱。我們一行人行走在大學的道路上,座座教學樓進入我們視線,這些樓房有陳有新,陳的房子雖舊但不破落,聳立在那里仍然在為教學和學術發揮作用,更像是向人們展示她悠久的歷史和承載的文化底蘊。走著走著,來到了我們學習的地點。

  一百名來自全國各省的科學教師和教研培訓人員相聚在一起,不能說不是一件幸事。在培訓班負責人的主持下,東南大學的副校長鄭家茂向我們致了歡迎詞,并向我們介紹了東南大學這所百年名校的情況,讓我們對這所學校增加了更深的敬意。

  簡短的開班儀式結束后,培訓隨即開始了。這兩天,我們聽取了東南大學“學習科學研究中心”葉善專教授為我們作的兩場講座:一、小學科學課程的重要性和基本目標;二、物質科學領域科學概念講解。從葉教授的講座中,我知道了新的《科學課程標準》正在申請修改,課程的性質和培養目標都將發生變化。我十分佩服葉老在物質領域的研究造詣。作為大學的教授,給我們小學科學教師講解物質概念,能深入淺出,讓我們聽的明白。他要求我們小學教師對待科學概念要了解高深,不能局限于小學生掌握的淺顯層度,要做到厚積薄發。他在講座過程中,風趣詼諧,滿頭花發的老人,能親自制作反映科學原理的動畫,讓我十分敬佩。他一站就是兩個小時,而我們卻坐著聽講,也讓人心疼。

  我們還聽取了黃海旺主任為我們作的“探究式科學教育的理論與實踐”講座。他向我們介紹了古今中外探究式教學的發展史。尤其談到,目前的科學課改革,過于強調探究過程,淡化知識教學,是在走另一個極端。在這一次新課標修改當中,已經將概念教學放在一個很重要的地位,從某種程度來講,知識與過程同等重要,這一點,我深表贊同。

  這次國培項目負責人葉兆寧老師給我們作的“小學科學課程以探究式學習為主要的學習方式”的講座也讓人受益菲淺。她主要向我們分析了為什么要采用探究式教學?教師怎么教?學生怎么學?既有理論的闡述,又有方法的傳授。她敏捷的思維和對小學科學教育的認識都讓人折服。

  這幾位老師的講座是精彩的,有效的。他們都在圍繞即將審核通過的《新課標》在進行解讀,有計劃地將其中的內容融入到各自的講稿之中。彰顯了教授和主任們較高的理論水平和業務素質。

  這兩天,我們還在下午放學后,參觀了校園內著名的女性物理學家吳健雄紀念館,這讓我們感受到這所大學的科學精神和學術魅力。我們還組建了班集體和學習小組,取了組名,介紹了自我,推薦了班長;我們和這里的大學生一起刷卡打飯,儼然像是一名東南大學的學子了。這讓我這個沒有真正讀過大學的人也激動了一回。

  今晚,我到附近的街道轉了一下,去感受這所城市的氣息。馬路兩旁粗壯的梧桐樹證明這里是一座有歷史的老城區。寬敞的街道,車水馬龍的公交、轎車,滿眼的燈紅酒綠,證明這里是一座富有現代氣息的新城區。行色匆匆的行人,證明這里快節奏的生活方式,也表明他們是這座城市的一員。只有我,沒有目的地的悠閑,在欣賞著城市里的一切。

  培訓才剛剛過去兩天,還有許多富有挑戰的課程在等著我們。我將在這一段時間,認識更多的老師,結交更多的朋友,收獲更多的知識。走近東南大學,走近南京。

  10月19日 星期三

  參與式學習和案例交流分享

  今天的學習和前兩天比較,有了形式上的變化。老師采用參與式的學習方式給我們講授“運動與力”的概念。在講授“物體的運動”時,老師給我們十個小組各提供了一組材料:“回力車、彈力球、玩具猩猩、玩具甲蟲、陀螺、秒表、皮尺”。讓我們研究各種物體在怎樣運動?如何描述?運動多久?怎樣分類?任務明確后,全班都行動起來,個個都投入到實驗和測量中去,活像一個個小學生。實驗結束后,紛紛發言匯報實驗情況。在講授“磁力”概念時,又是一組材料:“尺子、磁鐵、回形針、一疊塑料片、一疊紙、一杯水、沙子”,要求我們研究“磁鐵吸回形針的距離與中間的介質有關嗎?”接受了任務,大家又忙活起來,個個小組都認真的測量、記錄,不亦樂乎。每個組匯報的方法和結果都有所不同,老師要求我們思考,我們的實驗方法嚴密科學嗎?通過分析,大家發現每個組的方法都存在不嚴謹的地方。通過這個參與式活動,讓我們認識到在設計實驗時,一定要反復思考、質疑,盡量保證實驗的嚴謹。

  下午,我們分組交流了各自準備的教學案例,在小組交流的基礎上,每組選擇一個最優秀的案例在全班交流分享。每個組選出的代表都了不得,都能夠侃侃而談,向大家介紹自己的教材版本、教學內容、教學過程、設計意圖。理論加實踐的講解,讓我們仿佛在課堂中聽課一般。最后,實行民主投票的方式,從十位老師中選出最優秀的兩位,要在后幾天給我們提供觀摩課。我們組的組長,來自福建的葉老師從中脫穎而出。這讓我們都感到高興,我們小組成員都愿意當她的參謀和助手,爭取在正式講課時取得最佳效果。

  10月20日 星期四

  游秦淮夫子廟

  今天下午2點,我們100名學員在班主任的帶領下,乘坐東南大學的校車前往南京地質博物館參觀、前往美名遐邇的秦淮河和夫子廟游玩。

  在地質博物館,我們看到了大量的動植物化石和人工模型,了解到地球上生物的演變;參觀了地球行星展館,看到了大量礦產資源,觀看了大型的地球構造模型、觀察了地球上板塊的分解等等,讓我們對這個人類居住的星球有了進一步的認識。巨型的恐龍骨架模型讓人震撼。

  來到秦淮河和夫子廟,這里人頭攢動,接踵摩肩。學員們都很興奮,大家被這里的古典建筑和清澈的河水吸引,紛紛留影紀念。照完像后,大家又被這里的小商品吸引,這里有數以百計的小商鋪,賣著大同小異的小商品。如雨花石、玉器、服裝、針繡、小吃等等。大家和商家討價還價,挑選著。雖然夫子廟就在眼前,門票也不貴,但時間較緊,大家卻沒有進去參觀,不免有些遺憾。

  5點半集中,就在附近的一個餐館吃飯,然后要看秦淮河夜景。班主任說著,把我們領進了吃飯的地方。100個學員第一次吃桌餐,第一次聚的這么齊,不同省份的學員坐在一張桌上,共坐了一個大廳,這讓大家都很興奮,很親切。大家在一起交流著,菜端上來了,黃酒斟進了酒杯。大家舉起酒杯交杯換盞,合影留戀,共祝大家在南京學習愉快,生活快樂。句句祝福的話語、陣陣喧鬧喝彩聲拉近了大家的距離,也將活動的氛圍推到高潮。

  酒喝的差不多了,還要保持清醒,因為我們還要結伴而行,給老鄉美女當護花使者,看秦淮河夜景。走出餐館,滿眼的燈光,河道里的游船亮起來了,每間房子上的燈亮起來了,路燈亮起來了,廣告牌亮起來了,商鋪更加熱鬧起來。我們一行七人,隨著人流閑逛著,期間常見到外國的朋友。還是要帶一點雨化石回去啊,也不枉來了一回,反正也為貴。于是花十元錢選了五個小石頭,看一看夜間游船80元一人,沒舍得玩。

  時間雖然還早,但著實有些累了,于是,我們坐上公交車回到了寢室。在網上交流彼此的感受,上傳照片,撰寫博客……

  10月21日 星期五

  探究過程例談

  我們有沒有真的將學習的主動權交給學生,有沒有真的以學生為本,根據學生學習的需要引導學生經歷探究的過程。今天,北京市特級教師彭香以“植物和動物”為主題內容,創設問題情境,要求我們開展參與式學習。探究的主題是我們小學科學老師十分熟悉的“植物的莖具有運輸水分的作用嗎?”

  徐老師談了自己評價一節課的標準:

  教什么?——目標確定,是否準確?(首先看知識)

  怎么教?——1、教學方法 是否合適? 2、教學過程 是否流暢?

  教學效果?——1、教學氣氛 是否活躍?(不等于熱鬧) 2、教學目標 是否達到?

  教師素質?——1、基本素質(語言、粉筆字、應變機智) 2、科學素質(知識、能力、態度)

  我認為:教師知道了如何評價一節科學課,理解了一節優秀的科學課的標準,也就知道了如何上一節優秀的科學課。

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