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初三優秀班主任事跡材料

時間:2022-04-15 16:49:55 事跡材料 我要投稿

初三優秀班主任事跡材料(精選5篇)

  在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家最不陌生的就是事跡了吧,事跡可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵后進的作用。那么擬定事跡真的很難嗎?以下是小編收集整理的初三優秀班主任事跡材料(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初三優秀班主任事跡材料(精選5篇)

  初三優秀班主任事跡材料1

  從1990年以來,我一直擔任九年級班主任工作。在這期間,我始終堅持德育首位的原則,注重學生的思想教育工作,經常利用班會、座談會、報刊、雜志、多媒體等多種途徑和豐富多彩的各類活動,對學生進行思想政治教育,幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養學生的追求內在真善美的愿望,努力使全體同學在初中的最后一個學年內學有所成,學有所獲,力求達到“不求人人升學,只求人人成才”的育人目的。

  一、愛心奉獻,學生求學路上不孤獨

  學生是我的心,學生是我的肝,學生就是我生命的四分之三。作為班主任,要讓學生感受到老師的愛,愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛,班級的一切工作都能有序進行。高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”愛心是具體的,具有濃厚的感情色彩的。我每天坐在教室,常常是最早到到教室,先看看清潔衛生落到實處沒有,問問同學的吃飯、穿衣、學習用品等等,看起來很平常,其實這是作為一個班主任最基本的工作,也是一個班主任愛心的具體體現。只要心中裝有學生,就會事事處處為學生著想:“甲流”期間,為了防控疾病發生,我自費到藥店買藥、燒涼茶分給學生喝。還買了幾個熱水瓶,放在教室,供學生喝茶用。關心學生從小事做起。學生凳子壞了,我就拿到路邊修理。衣服破了就拿回家讓我愛人給縫一縫。去年11月份,天氣突變,父母在廣州打工的李躍飛“衣正單”,于是我帶他到街上買了保溫的衣服和棉鞋。安全重于泰山,我從不讓學生單獨出校。學生生病,不論時間天氣,第一時間帶學生去看病。

  二科學管理,爭創優秀班集體。

  九年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段,同時,面臨著畢業、升學等實際問題,隨著課時和知識復雜程度的加重,容易產生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。因此,在學生臨近畢業班前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里,我的班級管理工作從三方面實施:一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是"包袱"。在這點上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。

  班主任的管理代表的是學校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性,也難免有不被理解和接受的時候,通過班干部的協調,往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結合作的整體,選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部,是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法,如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等,還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。通過班干部管理班級,讓學生自治自理,卻不等于班主任可以完全不理,這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明,對班級事務的處理欠妥當,不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候,班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上,班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道,班干部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控,做好班級的帶頭人、領路人,把好方向關,才有帶領學生不斷前進不斷發展,促進他們全面發展,健康成長。

  三、班級文化,感染熏陶學生。

  班級文化是班風建設的主陣地,發揮好班級文化的作用,對班級管理有著重要的意義,因此,我制定了班級口號、班訓、學生誓言,青春約定制定了班級管理細則、精心設計班級文化站點,明星花園欄目,同時展示學生的書畫作品等。成立班級作文興趣小組,組建了班級籃球對、乒乓球對等。利用各種形式和手段豐富班級文化,形成濃厚的文化氛圍。

  教室后邊的墻壁上是學生的名片,名片內容是學生自己寫的近期目標,中考目標,座右銘各具特色,匠心獨運,設計巧妙,張貼布局富有個性。教室兩邊張貼的是學生自己寫的名言,學科專家名單,一個優秀生的標準,優秀生多對一題,多拿一份的技巧等。

  四“黃金搭檔”,發揮各科教師紐帶作用。

  在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。每隔一段時間,我把本班的任課教師請的我的住室,同任課教師協商,傾聽、采納他們的意見,隨便吃頓便飯,學校領導時常稱我班的任課教師為“黃金搭檔”。我總是慎重地處理學生和任課教師的關系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。

  初三優秀班主任事跡材料2

  從師專畢業后的馬艷被分配到北京市163中學。這是一所“三類學!保_的叫法是“基礎薄弱!奔础氨∪酢钡男I、操場、師資、生源。“薄弱”的結果是,該校連續數年在全區中考成績排行中倒數第一。

  1995年秋,24歲的馬艷成為這所中學初一(5)班的班主任。

  開學的第一天,全班同學竟沒有一個戴;盏模J為那丟人現眼。馬艷告訴學生們:“我就是163的畢業生!睂W生們愣了。

  馬艷知道,要讓她的這些“姥姥不疼舅舅不愛”的學生找回自尊,找回對自己對他人對社會的信心,不能僅靠成績單。那將是一場艱苦的較量,首先與舊的自我,其次是與周圍的環境,憑著大家一點一滴的努力。

  在馬艷的班里,有兩名學生持有弱智證明(類似的學生全年級有十幾個)。然而,經過反復測試和與他們交往,馬艷發現事實上他們只是反應慢一點,小學知識的基礎薄了點,而僅憑這,就認定孩子是弱智,這令馬艷痛心疾首,是“大人們太不負責了”!

  “你那證明在我這兒可不算數,別忘了,上課時我可要提問你!”

  結果,這兩個學生不僅學習成績很快上來了,而且在課堂上積極舉手發言,課下,他倆還常提醒馬老師:“您上節課怎么沒提問我,我早做好準備了!

  一次,學校進行廣播操比賽。馬艷堅持讓全班每一位同學上場操練。有的班不是全體

  上場,留下幾個體胖的、動作不協調的、反應慢的學生當觀眾。輪到(5)班做操時,個別“歪瓜劣棗”們的動作招來全校一片笑聲。結果可想而知,(5)班得分全校倒數第一。

  馬艷沒有批評任何一位學生,因為,所有的人都盡力了。他們就是這樣的成績。然而,全班同學都哭了,哭過之后又笑了,他們擁有一個真正關愛他們的老師。他們更同情別的班級那些被剔出來只配當觀眾的同齡人,沒有人站在那些孩子的位置上想一想,這些孩子的心里該多難受!

  其實,馬艷嘴上說不在乎名次那是假的。私下里她也有過思想斗爭,要不要讓那幾個姿勢難看的學生別上場了?但她沒有那么做。事后,她很慶幸自己的選擇,“我成天教育學生要尊重別人,可一到關鍵時刻我還是為了分數、排名,置學生的自尊心于不顧,那么這老師在全班同學心目中的形象就會一落千丈,我以前講的全是騙人呢!”

  初一時,有位科任老師占了(5)班一節體育課,學生們很不滿意。體育委員提出自己帶著同學上一節體育,馬艷不同意?缮险n鈴一響,學生們還是被體育委員帶下了樓,把科任老師晾在一邊。

  這回,馬艷真生氣了,當時就想下去把學生們揪上來。但稍一冷靜,她沒有下樓,而是自己趕到科任老師的辦公室去做解釋工作了。當學生們滿頭大汗興高采烈的回到教室時,她也沒有馬上進行全班批評,而是在不久后的一次班會上讓大家討論:自尊與遵守老師的安排及學校紀律之間的關系。在占用體育課這件事上,作為體育委員,可不可以有一種更好的解決方法?

  這件事,讓馬艷,讓同學們都學到不少。

  初二下學期,馬艷班上來了幾位“蹲班生”。其中一個女孩,頭一天進(5)班教室時就擺出一副滿不在乎的勁頭,晃著肩,書包甩在身后,濃妝艷沫的臉不屑地掠過老師,又用眼睛大膽地一一掃過全班男生――這時,教室靜悄悄的,大伙兒都愣住了。他們都聽說過關于這個女生的傳聞。

  馬艷沒有給她個“下馬威”。頭一次和她談話,馬艷的第一句話就是“你很漂亮,還挺會打扮,什么時候教我幾招!迸⒆拥臄骋庖幌伦泳蜎]了。后來在周記本里,馬艷除了指出她最近的進步和不足,還寫了一句:“我臉上老長痘,有什么好辦法?”

  一周后,周記本上女孩工整地寫著答案:“治痘秘笈:每晚睡覺前用牙膏涂沫!

  又過了一周,女孩看到發下來的周記本里馬老師的評語:“謝謝你的偏方,我試了,還真管用!

  后來,女孩和馬艷老師成了無話不說的朋友。馬艷說:“我認為女孩還是往可愛上打扮好看!辈痪,女孩把自認為很“酷”的頭發剪了。馬艷又說了“青春期的女孩穿太過緊身的衣服對身體有害”,從此,女孩天天穿校服上學了。初三時,女孩入團了。

  “孩子都有自尊心,和大人一樣。讓他們改正錯誤的時候,要留有余地,還要留有時間。有時候老師心急,說話不尊重孩子的感受,結果是把孩子往絕路上逼。有時候,老師的一個失誤就可能毀了孩子的一生!

  還有一回,勞技課老師收課堂用具時發現少了兩套,告訴馬艷。讓她到班上查,是誰偷的。

  馬艷去了。

  全班同學都知道勞技老師已經“嚴重”生氣了,現在看到班主任又來了,如臨大敵,氣氛凝重?墒,馬艷卻若無其事地講了幾件別的事。同學們的心漸漸地平穩了。臨走,馬艷好像剛想起來似的隨口說:“忘了交勞技課用具的同學待會兒到我那交了吧!

  馬艷回到辦公室,幾雙眼睛同時看著她!按藛幔空l偷的?”馬艷不知道該說什么好。一會兒,兩個學生站在門口怯怯地說:“剛才老師說收用具時,我倆光顧著說話,沒聽見。”馬艷知道,本來是沒聽見老師的要求,是無意的,可老師一說是“偷竊”,就不敢往外拿了。

  “當老師的,怎么光向著學生說話呢?”同事們對馬艷的一些做法不理解。

  馬艷對于尊重教育最深切的體會就是:老師要給犯了錯的孩子下臺階的機會,不能把孩子擠兌得沒路走。

  慢慢地,(5)班成了全校學生都羨慕的“天堂”,因為,在大多數班級里普遍存在的因成績、家境等因素的彼此歧視,在那里沒有市場。

  校長也對(5)班刮目相看,因為,(5)班從沒有出現過考試作弊,盡管他們班的成績在全年級并不突出,有些科目還倒數。學生們都認為作弊是自我侮辱。

  三年過去了,學生們均以優異的成績初中畢業了。學生及家長們深深地感激馬艷老師,而馬艷也感激她的學生們。用她的話說,不是她教會了學生該如何尊重自己,尊重他人,而是學生們教會了她用一種新的態度和觀念當一個好老師。

  初三優秀班主任事跡材料3

  我從教三十年來,一直默默無聞地做著班主任工作,全心全意地帶好每一屆學生,通過多年的精心、愛心、潛心的教育,培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣,當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候,我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

  一、精耕細作,精細管理

  在多年的班主任管理中,我總是一絲不茍,要求自己做到面面俱到。俗話說:“不以規矩,不成方圓。”每接到一個班級,我都會花較大精力抓學生的行為規范。

  我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比,對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋,充分發揮教室內板報的教育作用,采用“”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。

  我注意培養學生挑戰意識,如選班干部,組織學生毛遂自薦,鼓勵學生挑戰自我,超越自我,樹立良好的自信心,各項活動躍躍欲試,因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀,都暗暗較勁,處處以高標準來要求自己,看到同學們的點點進步,我的喜悅不言而喻。

  在學習成績方面,我結合學;顒咏M織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽,很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性,我采用階段獎勵的形式,如到一個月或半個學期對表現較好,進步較大的同學獎勵一次,讓更多的同學有前進的動力。

  二、以愛為橋,傾心教育

  誰不愛學生,誰就教育不好孩子。在學校里,與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以,作為一名小學班主任,在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。

  我班上有這樣一個特殊的孩子,語言表達方面與一般孩子存在很大差距,每次說話總有些口吃,更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯系,沒有效果,因為父母并未把他兒子的.這個現象放在心上。不得已,我又多方了解才找到原因,原來他家里整日音響開得很大,對別人的講話毫不在意。與父母很少交流,口吃的毛病才越來越嚴重。

  打這之后,我上每節課都給他表達的機會,總是先易后難,讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處,耐心地聽他說完,當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的,沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片,并輕輕地對我說:“老……老師謝謝您!”

  每個班主任在工作中都會遇到后進生,后進生雖然只是少數,但他們往往集許多缺點于一身,給班主任工作帶來很多麻煩,他們不僅容易犯錯,而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況,我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈,讓學生知道錯誤是可以原諒的,并引導他們把自己的缺點找出來,然后逐步改正。

  我們班里有這樣一個學生,常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應萬變。不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后,當我發現他完成了某一項作業時,我就及時表揚他,并獎勵他一個“笑臉”,幾天下來,他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅,F在,他基本能完成其中的一兩個作業了。

  三、業務精湛,愛崗敬業

  作為一名教師,我在教學上認真備課、認真上課,并動腦筋鉆研業務,虛心學習新課標及現代新的教學方法,及時批改作業,耐心輔導學生,對學生嚴而有度,與學生真誠相處,用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師,又是親密的好朋友,值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡,同學們總喜歡上自己的課,任課班級教學成績始終位于同年級前茅,受到了學生及學生家長的好評,通過勤奮的工作,不斷的汲取,自己始終是學校的一名骨干教師。

  四、勇于探索班級管理新模式

  在班主任工作中,我勇于探索新的班級管理模式,通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》、班歌、班級口號等,在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發揮班干作用,建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生,積極幫助,激勵學生去改正錯誤,努力學習。通過一系列的創新管理,所代班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然,所代班級連年被評為先進集體,歷次統考中整體成績名列前茅。

  一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽,均獲比較好的成績,本人還多次被評為校優秀班主任,優秀中隊輔導員,兩次被評為優秀班主任和輔導員。

  當一名班主任容易,當一名優秀的班主任就很難,但也很快樂!

  初三優秀班主任事跡材料4

  師愛,好似春雨,潤物細無聲;猶如春風,恬淡而愜意。然而,更多的情景下是“相關情無限”的詩意,是“沾襟比散絲”的柔情;是“無理而妙”的機智。十年來,在吳迎春老師的辦公桌上一直擺放著自己的工作承諾:“向學生投去關注的目光,每天都會有新的發現!笔臧嘀魅喂ぷ鞯臍v練,讓她形成了“以尊重為前提,以活動為載體,促學生發展為目的”的工作思路,在日常的教育教學中,她始終堅持知難而進、銳意進取,每走一步都扎實穩健。今年她又以優異的成績送走了一批畢業生,看著那些從剛入學時的稚嫩走向成熟,由聽之任之到有主見,有思想,充滿朝氣的學生,那是一種超乎想象的人生享受。學生的成長過程,同樣也是她這個年輕班主任的成長歷程,其間,她曾經為“學困生”焦慮、曾經為工作中的失敗哭泣、曾經為學生的取得的優異成績興奮、曾經為相處中的一個個故事感動,這是一種生命與生命的平等對話,心靈與心靈的睿智碰撞。

  一、愛,以尊重為基石

  有這樣一句教育格言:“熱愛一個學生就等于塑造一個人才,厭棄一個學生無異于毀壞一個人才!睙釔蹖W生才會尊重學生,信任學生,給學生創造一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的良好成材環境。吳老師認為,師生之間應該是一種平等的關系,蹲下來平視孩子的眼睛,用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話,這份尊重如同一把金鑰匙,可以破譯任何心鎖的密碼,讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善,自然地表現真實的自我,快樂自由地成長。

  1、尊重孩子的個體發展

  每一個孩子都是一個獨立的個體,不具有可比性,簡單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發現他們的與眾不同,讓他們的個性得到張揚,特質得到發展。吳老師在與孩子們共同學習生活中,留心觀察發現了每個孩子的“獨有”。她讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學校,專門在班內舉辦畫展,并讓他們參加板報小組,發揮特長;她讓體育成績突出的孩子成立體育小組,帶動全班同學參與體育鍛煉;她讓愛讀書的孩子專門管理班里的圖書角,并定期為同學推薦好的書目……吳老師充分發揮每個學生的優勢,為每個孩子的需要搭設了展示自我的平臺,讓他們在各種活動中顯露身手,展示才華,增加自信。從中也看到了自己的價值,體驗到了成功的喜悅和對他人服務的快樂。

  她班里還有這樣一個特殊的孩子叫萬全,是四年級才轉入吳老師班的一名學生,雖說剛來沒幾天,但天天有孩子跟吳老師告狀,說他不是說臟話罵人,就是欺負同學,要不就是值日生剛做好值日,他就亂扔廢紙,甚至上課不聽講,總是不交作業很令吳老師頭疼。這孩子不僅學習跟不上,各種習慣也沒有很好的養成,怎么會這樣呢?吳老師通過和家長的溝通這才知道:原來孩子今年已經13歲了,按理應該上中學了,由于自己身體和智力的問題,一直在小學學習。又因為父母離婚,才由原來的學校轉到了她班學習。得知了這些情況,吳老師制定了一個“缺啥給啥”的轉變計劃,并很快付諸實施。在以后的日子里,吳老師經常找萬全聊天,談他感興趣的話題,上課時隨時提醒他注意聽課,每天放學前,總是把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業做完,并抓住他愛勞動的優點,在全班表揚。從這以后他漸漸有了改變,作業雖然不能全對,但能按時交了;下課他也愿意和同學們一起做游戲了,今年開學還被同學評選為班里的衛生監督員。他的轉化,讓吳老師深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多么重要,每個孩子都有自己的表現力,這不是具有高智商和強技能的孩子的專利,所有的孩子都有屬于自己的思維、語言,素質教育的前提就是承認人與人之間的差異,然后做到面向每個學生。一個表揚,一個微笑,對成績好的學生是錦上添花,對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。“錦上添花”輕松且美麗;“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長翟宗說過:“不同類型,不同層次的學生都享有平等的發言權,這才是教育!睂W生來自不同的家庭,生活在不同的環境中,有著不同的思維方式。我們必須順應學生內在的成長規律,才能取得育人的最佳效果,使每個學生在各自原有的基礎上得到不同程度的最大發展。

  2、尊重獨立意識,創設自我發展空間

  學生需要教師的教誨、關心和愛護,同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此,班主任要有意識地保護他們呢的獨立意識,培養他們獨立處理問題的能力。

  去年的六一兒童節全校的文藝匯演選拔賽上,由于準備的不充分,她班報上的節目被刷掉了,此時離正式演出僅有三天的時間了,重新編排時間已經來不及了。當吳老師向全班同學宣布這個消息時,班里的孩子們個個都很著急,“六一”兒童節是屬于他們的節日,在自己的節日里和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情,如今卻要落空。這時,幾個班委主動說:“老師,我們會利用課余時間加緊排練新節目,肯定會被選上的!逼渌⒆右布娂娬境鰜碚f:“老師,您相信我們吧,請您和大隊輔導員老師說說再給我們一次機會吧!”聽了孩子們的話,吳老師覺得很欣慰,她感到了自己的學生已經有了很強的集體榮譽感和獨立的意識。經過大家的共同努力,三天后,學校慶祝六一的文藝匯演上,孩子們伴著優美的旋律跳起了藏族舞蹈,從編排到服裝和化妝,都是他們自己籌劃的,節目結束,他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。通過這次事情,增強了孩子們的獨立意識,提高了他們的組織能力,班級的凝聚力更強了。

  此后,吳老師在各種班級的重大問題,如:班級的班風、班訓,班規的制定,班委的選舉,主題班會的設計,各種體育或知識競賽的舉辦等等都要廣泛聽取學生的建議,充分發揚民主,放開手腳,為學生創造一個個鍛煉的機會,學生的獨立意識逐步樹立起來了,并發揮實效。

  二、愛,以理解為杠桿

  “孩子的工作就是游戲!痹谟螒蚝突顒又校麄儾拍軌蚍潘缮硇,學到知識,懂得道理,得到鍛煉。作為班主任,吳老師深刻地理解孩子的需要,在實際工作中,抓住和創造各種教育機會,創設全新的教育活動,培養學生熱愛集體的感情和關注社會、關愛他人的品質。

  隨著學生年齡的增長,同學之間互相攀比,請客過生日、送禮物,花錢大手大腳的現象日益嚴重,同時又有部分學生家長也向老師反映這種情況,希望在全班進行教育。但吳老師知道不管是單獨談話,還是全班教育,這樣的紙上談兵學生可能會在短時間內有效果,但時間久了,這種現象依然會反復,甚至更嚴重。針對這種情況,吳老師設計了一次家庭消費調查,讓每個孩子回家記錄自己家一個月的開銷,并做好記錄。通過整理數據,孩子們發現每月家里日常的消費不過千余元,還有相當一部分用在自己的學習和穿衣上,而家長花在自己身上的錢卻少之又少。看著眼前自己調查的數據,她讓孩子們談談看到這些數據后的感受,使孩子真正意識到了自己亂花錢的行為不對,應及時改正,合理地使用自己的零花錢,在吃穿上不攀比。隨后,為鞏固教育效果,吳老師又召開了“一分錢,撿嗎?”的主題班隊會活動,幫助他們學會節儉,懂得每一分錢都是勞動換來的,都應該珍惜,養成節儉的好習慣。正所謂外因通過內因起作用,在游戲活動中,孩子們有了切實的感受,由此產生的行為才是發自內心的。

  類似于這樣的活動在吳老師的班里還有很多,如:她通過“尋找最干凈的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進行自理能力的訓練;通過“每天做一件好事”活動,培養孩子助人為樂的精神;通過“手拉手”活動,進行互幫互助的教育;通過班會介紹祖國的名山大川,激發孩子的愛國情感,進行熱愛祖國的教育;通過參觀消防基地,進行放火安全自救的訓練;通過講自己名字的由來,引導孩子理解父母,孝敬父母;還有“起跑線”、“作文園地”、“成長的腳步”等活動都讓孩子興奮異常。活動中,他們的自理能力,學習能力,辨別是非能力,合作能力都得到了鍛煉,活動為學生搭設了成長的大舞臺。

  三、愛,以公平為前提

  我們都知道,教師的教育對象是天真可愛的孩子,這就要求老師有一顆平等、慈愛的心。從踏上講臺的第一天起,她就暗下決心,要當一名優秀的小學教師,對所有學生一視同仁,把自己的愛均勻地灑向他們,使每個學生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光,不因個性、美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后而有所偏愛。在實際的教學工作中,她也是這么做的。她能關心愛護每一個學生,尊重學生的人格,平等、公正地對待他們,不諷刺、不歧視學習紀律較差的學生。特別是在學習上有困難的學生,她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心,而是本著循循善誘、誨人不倦的態度,做到人格平等、相互尊重,因為她深深知道只有人格平等才能換來信賴和友誼。以誠信對待他們,信任他們,不歧視他們,多同他們交心、談心,努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩的第一步,轉化就有了基礎。接下來再放下架子深入到他們中去,洞悉其內心世界,用真誠的關懷去換取他們的信賴。這正所謂:“精誠所至,金石為開”。她相信:花園里的花兒并不是天生就那么鮮艷,他們需要我們辛勤的修剪和澆灌!

  這個學期,她擔任五年級畢業班的班主任工作,臨近期末復習,各科的課程任務都比較緊張,她班里有個孩子因為平時學習基礎比較差,這個時候就感到非常吃力,對學習產生了厭煩的情緒,甚至有的時候上課不聽講,作業不能按時完成。看到這種情況,吳老師主動找這個孩子談心,并在課下經常注意這個他,經常利用休息時間給他補課。在這個過程中,對他在學習生活中取得一點一滴的成績,都及時給予鼓勵。如果在一周內表現很好,無違紀行為,學習上有進步,就在全班宣布,對其嘉獎、表揚,并及時打電話通知家長,讓學生回家也能同爸爸媽媽一起分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學生都非常高興,因為他們看到了成功的希望,也領略到了初戰告捷的喜悅。這種激勵便成了他們上進、轉變的動力,功夫不負有心人,在這次期末考試中,這個學習有困難的學生取得了較好的成績。

  當然,要培養一個人,僅靠學校和老師那是遠遠不夠的,老師是聯系學校、家庭、和社會的紐帶,而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。因此,轉化過程中有一個重要的環節——家訪,家訪是家庭和學;ネ▽W生表現和學習情況的一種特殊形式,以達到共同教育學生之目的。使用得法,對于轉變后進生也將起到極其重要的作用。常見的報喜、報憂是老師家訪的主要內容,但目前報憂的居多,尤其是對后進生。因此吳老師應改變了家訪的形式和內容。第一,讓家長確定面談時間;第二,家長、老師、學生,三方共聚一堂,開誠布公;第三,老師對學生的優點及其愛好濃墨重彩,以此增添家長、學生的信心;第四,提出重懇的希望,以利學生進步。

  這樣一來,無論是多“壞”的學生都應該理解老師的這份苦心。因為她堅信一個道理——“孩子,是一株幼苗,不是一段朽木”,我們經常說“教師是人類靈魂的工程師”,而要塑造靈魂,僅用知識是不夠的,它需要心靈與心靈的撞擊,需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。

  四、愛的付出,愛的收獲

  在三尺講臺前站了十年,當了十年的班主任,吳老師深感責任的重大。她堅信:只有高素質的教師才能帶出高素質的學生。無論是教育觀念更新,還是教學內容、方法的運用,都取決于教師的素質和水平。一名教師必須具備很高的業務水平,具有廣博的專業知識和理論功底,才能勝任教育教學工作。因此她利用業余時間學習了北京教育學院小學教育專業的全部課程,后有在北京師范大學學習漢語言文學,現已取得了大本學歷。此外她還學習了計算機,通過自己的努力,取得了計算機A級合格證書。在教學中,她努力將學到的教育學、心理學和教學法的一般原理、原則、方法運用到教育教學實踐中,注意對學生各種能力的培養,注重了平時的訓練,因此學生思維敏捷,口頭表達能力強。

  她所教的班級在日常學習中學生們能夠互相互助,團結合作,學習成績優秀;連續幾年,她們班在跳繩、踢毽、長跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的努力下,他們班被評為優秀中隊,吳老師曾被評為優秀輔導員,2019年2月被評為“紫禁杯”優秀班主任。

  十年的班主任工作有苦有甜,讓吳老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮斗在這個平凡崗位上的動力,便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。為此,她將繼續在學習實踐中提高自己,在工作中鍛煉自己,在奮斗中充實自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海;像一株芳香的花朵簇擁在姹紫嫣紅的花園;用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新世紀班主任的含義。

  初三優秀班主任事跡材料5

  李鎮西:四川武侯中學語文教師、班主任、校長。在教育界流行一句話“北有魏書生,南有李鎮西”,至今一直擔任兩個班的語文教學,一個班的班主任工作。來蘭州講學也是利用周末,用他的話說絕不占用工作時間。李鎮西老師發言的題目是《充滿人性的德育——我的德育思考、德育實踐、德育管理》。

  第一部分:我的德育思考

  在這一部分李老師把他的新德育與傳統的舊德育一一做了比較,突出了新德育以人為本、充滿人文關懷、人性教育的特點。他說:舊德育是單向教育,新德育是互動教育;舊德育是非人教育,新德育是人性教育;舊德育是臣民教育,新德育是公民教育;舊德育是封閉教育,新德育是生活教育;舊德育是他律教育,新德育是喚醒教育;舊德育是單獨民教育,新德育是滲透教育;舊德育是灌輸教育,新德育是活動教育;舊德育是客體教育,新德育是自主教育。以上各條我們或多或少都在改變和使用我就不一一贅述了。李老師說,作為一名合格的班主任應該具有以下的情懷:童心,和學生保持共同的愛好;愛心,向上提升,向下落實;責任心,為共和國培養公民;專家,課堂教學很棒,并有專業造詣;思想家,做一個反思型的教師;心理學家,用心靈贏得心靈。

  第二部分:我的德育實踐。

  俞敏洪說:“要為自己的生命留下一些令自己熱淚盈眶的日子!”每個教育者不妨問問自己:我的生命中有這樣的日子嗎?李老師接著又談了,后進生的轉化,對優秀學生的提升,如何讓班集體有一個良好的開頭,做一個敏銳而富有智慧的教育者,充分利用教育資源,善待純潔而朦朧的感情幾點。通過他的案例,我覺得我們也都在做,只是沒有堅持而已。大家一聽就明白我也就不多說了。

  第三部分:我的管理實踐。

  在這一部分,李老師具體談了他在學校管理的經驗。解放班主任,百家爭鳴,百花齊放,讓每一位老師都能體驗到成就感和幸福感,并充分享受職業贏得的尊嚴。努力讓老師們衣食無憂去追求極致。具體的做法是,學生向老師看齊,老師向中層管理人員看齊,中層管理人員向校長看齊。在武侯中學每一位校長和中層管理人員至少帶一門課,帶一個班的班主任。在每周的升旗儀式上體育老師的口令不是向右看齊而是向老師看齊。用李老師的話講:上行下效,存乎中,形于外。他要讓每一個人都覺得自己很重要!這里的每一個人,包括每一個教師,每一個學生,每一個員工,每一個家長……

  要讓每一個人都能以這種或那種方式參與學校管理,參與教育過程,享受尊重,贏得尊嚴。

  要隨時站在學生和老師的角度看問題,把尊重學生和老師體現于細節之中。

  任小艾:高中畢業留校任教,長期從事班主任工作,現任《人民教育》雜志社德育部主任。她發言的題目是《現代教師素質與班主任工作藝術》。聽她講課就像在聽評書,沒有發言稿,沒有PPT,往講臺上一坐,一口氣講了三個小時。我只能根據筆記要點把她整理出來向大家匯報。任小艾老師的班主任工作概括起來就是:一則,二感,三言,四通,五心,六法。

  一則,就是一條教育原則。這條教育原則就是“以愛動其心,以言導其行”。用愛的教育來打動學生的內心世界,再用嚴格的要求來指導學生的行動。

  教育家愛黙森說過一句話:教育的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙,誰將獲得教育的巨大成功。嚴格的要求不僅僅就是訓斥,嚴格一樣可以溫柔去表達,可以用民主平等信任的方式去表達。這就是一條教育原則。

  二感就是教育的使命感和責任感。就是對于本職工作我們要有責任感,對教育事業我們要有使命感。

  三言就是三句話:第一,對班主任工作,我們要力求做到“沒有不合格的學生,只有不合格的老師!钡诙湓捠墙栌锰招兄囊痪湓挕敖處熥畲蟮某晒εc快樂是培養出值得自己崇拜的學生。

  在一則二感三言的基礎上,我們還要求四通。第一通曉班主任工作。第二通曉學科教學。第三通曉相關學科。第四通曉教育科研。

  在一則二感三言四通的基礎上還要有五心:愛心、信心、專心、恒心、虛心。

  在一則二感三言四通五心的基礎上還要有六法,就是六個教育技巧。

  1、優良環境感召法。

  2、虛功實做導行法。

  3、捕捉興奮點的磁性法。

  4、抓住教育時機的功倍法。

  5、三位一體的互促法。

  6、自我教育的內驅法。

  最后,任老師說,她能做到的大家也能做到。再有,今天這個社會和時代,我們需要的是一種什么樣的教育?就是,有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能在今后的班主任工作中,創造出快樂和諧的教育來。

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