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小學(xué)語(yǔ)文《棉鞋里的陽(yáng)光》說(shuō)課搞

時(shí)間:2023-04-03 17:37:42 說(shuō)課稿 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文《棉鞋里的陽(yáng)光》說(shuō)課搞

  【說(shuō)教材】

小學(xué)語(yǔ)文《棉鞋里的陽(yáng)光》說(shuō)課搞

  初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》,首先會(huì)被課題所吸引,帶著疑問(wèn)讀下去,你會(huì)覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑,不過(guò)就是一種生活中極普通的小事:一位母親給婆婆曬棉被,這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示,親情的溫馨撲面而來(lái)。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿,目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題,而且前三課已經(jīng)學(xué)完,為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備。

  【說(shuō)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字;會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【說(shuō)思路】

  重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在生活中提高認(rèn)識(shí)。

  【說(shuō)教學(xué)】

  識(shí)字教學(xué):

  1、重視隨文識(shí)字及方法的引領(lǐng)。

  采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字 4、做動(dòng)作 如:“舒服”不用非等到教材要求教才教,要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律和方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)等獨(dú)立識(shí)字的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識(shí)字。在每個(gè)孩子內(nèi)心深處,都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,得到肯定后獲得心靈上的滿足,并會(huì)用更高漲的熱情,更積極的方式再去“探索新知”。

  2、注重重現(xiàn),鞏固識(shí)字

  紅太陽(yáng),露(lòu)笑臉,

  媽把棉被曬溫暖。

  奶奶睡,合眼睛,

  松軟棉被真舒(shū)坦(tan)。

  好小峰,看在眼,

  奶奶棉鞋曬外面。

  棉鞋里,滿陽(yáng)光,

  尊(zūn)敬(jìng)老人樂(lè)無(wú)邊。

  朗讀教學(xué):

  (1)利用小組合作朗讀這種形式旨在圍繞課文重點(diǎn),人人都參與交流 ,人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì);可以充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用,用不著過(guò)多的講解和提問(wèn),只對(duì)學(xué)生讀不到位的語(yǔ)氣給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì),再通過(guò)有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)“媽媽”產(chǎn)生敬仰之情。(2)利用朗讀、評(píng)價(jià)以及老師的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明白是媽媽的行為影響了小峰,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被,鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,母子倆的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心。(3)抓住省略號(hào),讓學(xué)生有想像的機(jī)會(huì),讓工具性與人文性有機(jī)結(jié)合,這也是課標(biāo)所倡導(dǎo)的。“奶奶睡著了。小峰想:奶奶的鞋里也有棉花……”讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容,把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮,使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。  當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候,說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文,這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。

  寫字教學(xué):

  1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性

  寫字的規(guī)律,一個(gè)一個(gè)去教難,如“媽、奶 ”共用一個(gè)偏旁這類字都這樣寫,讓學(xué)生悟出規(guī)律。“ 媽”聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字,讓學(xué)生掌握字,提高效率,教出規(guī)律。

  2、體現(xiàn)整體性

  這個(gè)字關(guān)注這冊(cè)字或以前學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò),影響實(shí)效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教。

  3、體現(xiàn)層次性

  “奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點(diǎn)。

  4、體現(xiàn)一致性一至三學(xué)段都是正楷字,老師要寫正楷字,給學(xué)生起到示范作用。

  5、努力體現(xiàn)漢字的文化造字的特點(diǎn),優(yōu)秀文化的謙讓等 ,上窄下寬的和諧的美。

  【說(shuō)流程】

  (一)復(fù)習(xí)生詞,用來(lái)鞏固識(shí)字效果。

  (二)談話:

  1、明確本課目標(biāo)

  2、概括故事梗概,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),突出整體,讓學(xué)生形成一個(gè)整體印象。在此板書(shū)。

  讓我們先去看媽媽怎么做的?3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。

  (三)學(xué)習(xí)1-5段(理解“舒服”、奶奶的幸福)

  1、四人一組分角色朗讀1-5段,如果你的小伙伴讀得你不滿意,就幫幫他,如果讀得很棒,就夸夸他。讓學(xué)生明確要干什么,怎樣干。

  2、教師巡視。

  3、小組展示讀,讀完1-5段后全班再評(píng)你所注意的人。

  1段:“一點(diǎn)兒”奇怪的語(yǔ)氣

  2段:溫和、溫柔地說(shuō)

  3段:“為什么呢?”更難懂了

  4段:溫柔、和藹、親切

  5段:“真暖和”、“舒服”讓學(xué)生體會(huì)到幸福、高興

  在互評(píng)互練的基礎(chǔ)上識(shí)記“眼睛”引導(dǎo)孩子記字方法,注重激勵(lì)。

  然后進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練:奶奶樂(lè)得合不攏嘴,好像比吃了蜜還要甜。此時(shí)此刻她會(huì)對(duì)自己的兒媳婦說(shuō)些什么?這種訓(xùn)練既幫助學(xué)生走近文本,感受媽媽的賢淑,又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。

  4、1-5段整體回歸(指四位學(xué)生分角色讀)

  過(guò)渡:小峰在媽媽的影響下會(huì)怎么做呢?

  (四)學(xué)習(xí)6-8段

  1、指讀6段、評(píng)價(jià)“輕輕地”心里裝著奶奶。“……”名稱、慢讀。幻燈:小峰小峰還會(huì)想些什么?

  過(guò)渡:奶奶醒了之后又怎樣?

  2、指讀7自然段

  媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈,小峰學(xué)會(huì)了他的樣子,幫奶奶曬棉鞋,陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被里,也鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖著奶奶的身體,他們的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的的身體,他們的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。

  (五) 小節(jié),突出本組課文的主題

  (六)(復(fù)現(xiàn)生字,鞏固識(shí)字)

  (七)寫字“奶、媽”

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