說課稿初中范文錦集六篇
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的說課稿初中7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿初中 篇1
各位評(píng)委老師,你們好!我說課的題目是《前拋實(shí)心球》
下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和教學(xué)流程進(jìn)行分析本節(jié)課的內(nèi)容:
一、教材分析
投擲是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它是小學(xué)教材中重要內(nèi)容之一。而拋實(shí)心球是其中一種典型的運(yùn)動(dòng)形式。它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的上肢力量、爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力都有非常重要的作用。
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作姿勢(shì)和方法,發(fā)展學(xué)生力量、關(guān)節(jié)、肌肉和內(nèi)臟器官的技能,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)關(guān)鍵期,他們愛玩、愛動(dòng),對(duì)新事物接受速度快,模范能力強(qiáng),注意力不太穩(wěn)定,對(duì)于說得多、教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜的動(dòng)作不易接受,也不感興趣;但對(duì)于直觀性強(qiáng)、易于模仿的體育課興趣較高。因此,在教學(xué)中采用趣味性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,共同完成本課的教學(xué)任務(wù)。
鑒于上述分析,針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容,特制定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
2、技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步來掌握前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生充分展示自己,體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)是
重點(diǎn):力量協(xié)調(diào)、角度正確
難點(diǎn):上、下肢協(xié)調(diào)配合
四、教法和學(xué)法
教法:教師主要采用激勵(lì)性教學(xué)法、探究法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法,使學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)基本技能。
學(xué)法:學(xué)生主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作法、練習(xí)法等學(xué)生方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
五、教學(xué)流程
(一)、激發(fā)興趣階段
1、課堂常規(guī):整隊(duì)、師生問好、宣布教學(xué)內(nèi)容。
2、熱身操
我利用音樂的旋律和學(xué)生活動(dòng)身體各個(gè)環(huán)節(jié),將藝術(shù)滲透體育當(dāng)中,使體育課顯得更加生動(dòng)。
(二)、探究能力階段
1、專門性的輔助練習(xí):擺臂、原地高抬腿練習(xí)
使學(xué)生充分活動(dòng)身體,為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好良好的基礎(chǔ)。
2、原地高抬腿跑
在練習(xí)原地高抬腿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試過度到高抬腿跑的練習(xí)。教師完整動(dòng)作示范和講解,激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己,戰(zhàn)勝自己的信心,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、新授:前拋實(shí)心球
(1)、拋接練習(xí):利用籃球和實(shí)心球進(jìn)行單人拋很雙人拋的拋接練習(xí),體驗(yàn)大小不一、輕重一同的物體帶來的肢體感覺。
(2)、教師示范前拋實(shí)心球的動(dòng)作,講解重難點(diǎn),關(guān)注學(xué)生注意安全。
(3)、學(xué)生模仿練習(xí)。
(4)、教師出示前拋實(shí)心球的圖片,讓學(xué)生觀察后分組進(jìn)行嘗試練習(xí),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一口令。
(5)、教師在場(chǎng)地上巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
(6)、小組長(zhǎng)或優(yōu)生輔導(dǎo)本組掌握的較差的學(xué)生。
(7)、小組討論交流后,每組選優(yōu)生展示,相互比較,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。重難點(diǎn)在這里得到突破。
(8)、教師對(duì)每組的練習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(9)、拓展:教師出示前拋實(shí)心球和后拋實(shí)心球的圖片,讓學(xué)生選擇性練習(xí)。
(10)、師生總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。
四、應(yīng)用階段
方法:在場(chǎng)地上畫三條遠(yuǎn)近不同的分?jǐn)?shù)線,學(xué)生分組進(jìn)行前拋和后拋得練習(xí)。
目的:教師提供不同難度的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己體能水平、掌握情況,來選擇性的進(jìn)行向前和向后拋實(shí)心球的練習(xí),以此來鞏固技術(shù)動(dòng)作的掌握,體驗(yàn)不同的練習(xí)方法。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),并提醒學(xué)生注意安全問題。
五、恢復(fù)身心階段
1、放松部分,在緩慢的音樂中使緊張的肌肉得到放松。
2、提醒學(xué)生在課后要及時(shí)洗手。想讓學(xué)生理解體育與安全健康之間的關(guān)系,將體育活動(dòng)帶入生活當(dāng)中。
3、師生總結(jié)本課的收獲。
4、收拾器材,下課。
六、場(chǎng)地與器材
田徑場(chǎng)一塊,籃球和實(shí)心球若干個(gè),一臺(tái)錄音機(jī)和磁帶。
以上是我說課內(nèi)容,謝謝。
說課稿初中 篇2
一、說教材分析
地位與作用:本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《解一元一次方程——去括號(hào)》是七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章第二節(jié)。前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了《解一元一次方程——移項(xiàng)及合并同類項(xiàng)》,這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應(yīng)用。通過這節(jié)我們對(duì)解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用,一方面加深對(duì)一元一次方程的解法認(rèn)識(shí),另一方面為接下來講解去分母做了鋪墊。所以說這節(jié)課內(nèi)容非常重要。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡(jiǎn)析,考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)心理特征,教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1.會(huì)解含有括號(hào)的一元一次方程,進(jìn)一步體會(huì)解方程是運(yùn)用方程解決實(shí)際問題重要環(huán)節(jié).
2.通過觀察、思考,使我們探索方程的解法,經(jīng)歷和體驗(yàn)用多種方法解方程,提高解決問題的能力.
三、說教學(xué)重難點(diǎn)確定
弄清列方程解應(yīng)用題的思想方法;用去括號(hào)解一元一次方程是這節(jié)課的重點(diǎn)。弄清題意,尋找等量關(guān)系是這節(jié)課的難點(diǎn)
四、說學(xué)情分析
1.知識(shí)掌握上,七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一元一次方程,解一元一次方程的步驟和實(shí)際問題的找等量關(guān)系掌握不一定很深刻,尤其是應(yīng)用題的等量關(guān)系的尋找不容易,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。本節(jié)課引入案例實(shí)際應(yīng)用問題不是本節(jié)中點(diǎn),第三節(jié)開始專門研究找等量關(guān)系。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生在知識(shí)的結(jié)合上不是很順手,所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。
3.由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征,學(xué)生好動(dòng)性,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
五、說教學(xué)策略
由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征,他們具有極強(qiáng)的模仿能力,為使課堂生動(dòng)、有趣、高效,特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式,注意師生之間的情感交流,并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。
為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用,教學(xué)過程中設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)復(fù)習(xí)引入,出示目標(biāo)
(二)師生交流,教師點(diǎn)撥
(三)達(dá)標(biāo)測(cè)試
(四)小結(jié)
(五)布置作業(yè)
六、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)引入,出示目標(biāo)
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想、口訣”,繼而緊張的深思,期待尋找理由和證明過程 在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已知知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
2.師生交流,教師點(diǎn)撥
我們?cè)谥v解例題時(shí),不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。總結(jié)口訣有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在題中,我們采取固定做題框架但是不細(xì)說具體步驟,以此達(dá)到自由發(fā)揮的效果。
3.達(dá)標(biāo)測(cè)試
及時(shí)練習(xí)鞏固,小組合作交流,有針對(duì)性,有目的的練習(xí)公式。再加上口訣的輔助,達(dá)到講練結(jié)合的教學(xué)宗旨,深化記憶靈活運(yùn)用的目的。練習(xí)的目的就是不怕千招會(huì),就怕一招熟。
4.小結(jié)
知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的總結(jié)歸納的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
5.布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)(略)
說課稿初中 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:
大家上午好!我是來自聚賢中學(xué)的何小艷。今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》,具體程序如下:
一、走進(jìn)文本,潛心研讀——說教材
《秋天的懷念》是初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二篇精讀課文。本單元的主題是歌頌“濃濃的親情”;閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是“根據(jù)文章特點(diǎn),運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法理解重點(diǎn)語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì)文章的思想感情。”
這篇課文是當(dāng)代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文,全文以“看花”為線索,通過回憶三十年前的往事:母親忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故,以樸實(shí)的語(yǔ)言和傳神的神態(tài)、動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了母愛的深沉厚重,也對(duì)生命和生存問題進(jìn)行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題,加深了學(xué)生對(duì)親情的感悟。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),我今天說課的內(nèi)容是第二課時(shí)。
二、以人為本,關(guān)注學(xué)生——說學(xué)情
七年級(jí)是樹立正確人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生對(duì)本文涉及的母愛已有了一定的體驗(yàn)和理解。通過自主閱讀,能夠體會(huì)作者對(duì)母親的思念之情,能夠感悟母親堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度、對(duì)兒子無(wú)微不至的愛以及對(duì)兒子的影響。但是,課文的字里行間是怎樣表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)、母愛的深厚?母親帶給了兒子怎樣的影響?課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內(nèi)涵?這些問題都需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)并感受。
三、走進(jìn)語(yǔ)言,關(guān)注精神——說理念
基于此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求以讀為本,以情感人,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。
四、以學(xué)定教,明確目標(biāo)——說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)段要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)所做的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。我在第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課字詞、理清課文脈絡(luò)、感受人物形象的基礎(chǔ)上,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、通過有感情地朗讀,抓住課文中人物的細(xì)節(jié)描寫,體味人物的內(nèi)心情感。
2、品讀重點(diǎn)詞句,感悟母愛。
3、理解課題“秋天的懷念”的內(nèi)涵。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,探詢母親遺囑中“好好兒活”這句話的意味深長(zhǎng)。 教學(xué)重點(diǎn):
課標(biāo)指出:第四學(xué)段的閱讀要體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,推敲關(guān)鍵詞句,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我將教學(xué)難點(diǎn)確定為在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獲得“好好兒活”的啟示。
五、優(yōu)化組合,營(yíng)造和諧——說教法學(xué)法
為了有效達(dá)成目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我堅(jiān)守“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的原則,采用啟發(fā)引導(dǎo)、朗讀感悟、想象感悟、創(chuàng)設(shè)情景等方法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀中品詞析句,感悟文字背后的內(nèi)涵。
在學(xué)法上,我把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,讓學(xué)生自讀自悟、合作討論、匯報(bào)交流、朗讀感悟,給與學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)與發(fā)展自我的舞臺(tái)。
六、提前預(yù)設(shè),直觀展示——說課前準(zhǔn)備
1、為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本、充分領(lǐng)悟,走出文本、拓展閱讀,課前我給學(xué)生準(zhǔn)備了史鐵生的《合歡樹》片段、《我與地壇》片段、《有關(guān)廟的回憶》片段。
2、為本課制作了多媒體課件。
七、以讀為本,情動(dòng)課堂——說教學(xué)流程
根據(jù)以上分析,我在第二課時(shí)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
(一)感受“娘倆”的“好好兒活”
開課伊始,我出示《合歡樹》片段,讓學(xué)生初步感受母親的“苦”,感受作者對(duì)母親的思念。他的好多文章都表達(dá)了這份感情,比如今天我們的這篇——秋天的懷念。課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此,在第一課時(shí)學(xué)生讀文本的基礎(chǔ)上,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了閱讀的幾個(gè)層次:正確——流利——有感情,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的閱讀水平并選取句子讀一讀,總結(jié)出要在正確流利的基礎(chǔ)上讀出感情、讀出韻味。緊接著指導(dǎo)學(xué)生讀出課題的韻味。隨后一句“現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,品品課文中文字的味道”,引導(dǎo)學(xué)生明確了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
通過第一課時(shí)的閱讀,學(xué)生明確了課文三次提到看花,第一次沒去成因?yàn)椤半p腿癱瘓后,我的脾氣變得暴露無(wú)常”。引讀第一自然段,體會(huì)作者脾氣變得暴怒無(wú)常時(shí)的心情:望著望著天上北歸的雁陣,他會(huì)——(把眼前的玻璃砸碎);聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——(猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁);媽媽要他去北海看菊花,他喊著——(不,我不去,我可活什么勁)。從中體會(huì)出作者的喜怒無(wú)常、活得沒勁。承接這一組句子我讓學(xué)生大膽想象,補(bǔ)充課文中的這個(gè)句子:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,我————
作者活得如此之苦,如果你是他的朋友或哥哥、妹妹,面對(duì)他這副樣子,你會(huì)怎么做?(此處創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“勸”的過程,就是他們思想成長(zhǎng)的過程,同時(shí)也為后面進(jìn)一步體會(huì)母親毫不張揚(yáng)的愛埋下伏筆。)在學(xué)生發(fā)表完意見后追問一句:怎樣做更合適呢?讓我們看看母親是怎樣做的吧。進(jìn)而重點(diǎn)體味母親的做法。
如果有學(xué)生讀到“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:‘咱娘倆好好兒活,好好兒活”我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲、抓”,體會(huì)母親要撲下去的是兒子想去死的念頭,要抓住的是兒子好好兒活下去的信念,讓學(xué)生把這些珍貴的體驗(yàn)送進(jìn)文本中去,讀出力量;抓住“忍”,體會(huì)病入膏肓的母親忍住的是“常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”,忍住的是兒子的病帶給她的打擊,忍住的是兒子的抱怨,忍住的是兒子砸玻璃、摔東西等暴怒無(wú)常的脾氣。進(jìn)而體會(huì)到母親的“苦”,但活得如此之苦的母親,“有沒有看著看著北歸的雁陣突然把玻璃砸碎?(沒有)有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲把東西摔向墻壁?(沒有)”這就是母親的忍,再次讓學(xué)生把體會(huì)到的感情送進(jìn)句子中去讀。
如果有學(xué)生讀到“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。一切恢復(fù)沉靜,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。她比我還敏感。她又悄悄地出去了”我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”,通過去掉這個(gè)詞談體會(huì)的方式讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)兒子的理解、關(guān)心、細(xì)心,對(duì)兒子無(wú)微不至的愛,怕兒子傷心連說話都小心翼翼。學(xué)生每體會(huì)出一種感情就讓學(xué)生把這種感情送進(jìn)文字中去讀出來,以讀促悟。
感受“母愛”、感悟“咱娘倆的好好兒活”是本課的重點(diǎn),在前面這一環(huán)節(jié)充分研讀文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生總結(jié)出母親的堅(jiān)強(qiáng)、理智,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生探究“好好兒好”的內(nèi)涵。
在這一環(huán)節(jié)的品詞析句中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作描寫,以多種形式分別讀出母親的辛苦,讀出母親的隱忍,讀出母親對(duì)兒子的大愛。
(二)探究“我倆”的“好好兒活”
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第4、5、6自然段。引讀:鄰居們——(全班同學(xué)把課文寫母親母親臨終前的話讀出來,直到最后一句),抓住:我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒引導(dǎo)學(xué)生感悟省略號(hào)里沒說完的話究竟是什么?(好好兒活)進(jìn)而引出他究竟懂得了要怎樣“好好兒活”?讓學(xué)生自由讀文章第六自然段,小組合作討論或自己思考他們究竟懂得了該怎樣“好好兒活”,通過匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生“穿”過菊花的表象,借菊花“淡雅、高潔”等體會(huì)到人活著的各種滋味,從而引出作者明白了應(yīng)用怎樣的行為走出這“好好兒活”。在此基礎(chǔ)上再次引讀“望著望著天上北歸的雁陣,他還會(huì)把玻璃砸碎嗎?聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他還會(huì)猛地把東西摔向墻壁嗎?”再一次地讓學(xué)生創(chuàng)作“看著窗外的樹葉‘刷刷啦啦’的飄落,我————”,與前文形成對(duì)照,體味作者的變化。 史鐵生通過三十多年的感悟,他說文字更能表達(dá)他的心,在這里出示他的《病隙碎筆》中的一段話,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟他對(duì)“好好兒活”的理解,進(jìn)而向?qū)W生推薦《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》。伴著哀傷的音樂學(xué)生誦讀、教師引讀這些文章的片段,走出文本感受作者對(duì)母親的思念,感悟作者在母親去世以后的“好好兒活”。再走進(jìn)文本引讀課文最后一段:又是秋天——引領(lǐng)學(xué)生回過頭來探究“秋天的懷念”懷念的究竟是什么?學(xué)生有了前面對(duì)母親的品讀,明白了懷念的是一次又一次想讓他去看花的母親,懷念的是母親給他的“好好兒活”的信念。
(三)思考“我們”的“好好兒活”
課標(biāo)指出:第四學(xué)段的學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容要有自己的心得,能提出自己的看法。我們通過品悟文字的韻味,嘗到了這一家人的人生韻味,那么,他們家的這件事,跟我們有什么關(guān)系呢?讓學(xué)生暢所欲言。隨后總結(jié):我們讀書不光要讀出文字的味道,還要讀出自己的思考;不光要感悟別人的“好好兒活”,還要思考自己的“好好兒活”。讓學(xué)生用一個(gè)詞、一句話說出學(xué)了這篇課文后他對(duì)“好好兒活”的思考。隨后引出“我倆在一塊兒要好好兒活”這個(gè)“我倆”應(yīng)該變成“我們”,朗讀這句話,引領(lǐng)學(xué)生說出:面對(duì)自己的家人要——;面對(duì)自己的老師要——;面對(duì)自己的朋友要——等等。總之在今后的人生之中,不管遇到多大的打擊、困難、挫折、失敗,我們——(生:在一塊兒,要好好兒活)
作業(yè)設(shè)計(jì):
學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了如下作業(yè):
1、必選作業(yè):背誦自己喜歡的段落;
2、自選作業(yè):運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法寫一個(gè)人物片段。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì),將語(yǔ)言文字聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練落到了實(shí)處,力求達(dá)到工具性、人文性的統(tǒng)一,力求體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。
八、凸顯過程、深化內(nèi)涵——說板書
本課的板書,我直觀簡(jiǎn)潔地板書關(guān)鍵詞語(yǔ),即簡(jiǎn)單又展示了教學(xué)環(huán)節(jié)。
秋天的懷念
娘倆
我倆 好好兒活
我們
九、審視課堂、總結(jié)提升——預(yù)設(shè)反思
在所有教學(xué)流程、預(yù)想環(huán)節(jié)都順利完成的基礎(chǔ)上,還需要加強(qiáng)的地方是:
1、朗讀指導(dǎo)還有待加強(qiáng)。課堂有較有質(zhì)量的品讀,但少有質(zhì)量的朗讀。
2、對(duì)文章的分析鑒賞,過分注重了母親這一角色,對(duì)“我”這一形象的感悟有待增強(qiáng)。
說課稿初中 篇4
一、評(píng)教學(xué)目標(biāo):
任老師能充分理解教材,把握教材,課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動(dòng)。
二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn):
任老師借助多媒體課件提供的平臺(tái),根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突破了重難點(diǎn),基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
三、評(píng)教學(xué)方法:
任老師的這節(jié)課,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體,通過觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展了知識(shí),擴(kuò)大了知識(shí)容量,使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
四、評(píng)教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課中,任老師創(chuàng)設(shè)情境,通過復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課,直接的導(dǎo)課簡(jiǎn)單明了。
2.任師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),出示了精心設(shè)計(jì)的問題。讓學(xué)
生帶著問題再次認(rèn)真閱讀教材,學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合,邊讀邊思,讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。
3,任老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通,堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì),把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí),通過對(duì)生活的感受和體悟,激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情,提高自己的思想品德,很輕松的理解了個(gè)人與集體的關(guān)系。
以上是我認(rèn)為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn),更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。
初中八年級(jí)政治評(píng)課稿篇二:《撐起自我的保護(hù)傘》評(píng)課稿
聽了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課,我收獲了很多,這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,并營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛,學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力。我從以下幾個(gè)方面具體評(píng)價(jià)康超老師的這節(jié)課。
一、評(píng)導(dǎo)入部分
康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托,創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心,哀傷的情境,讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識(shí)的慘痛后果,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自我保護(hù)能力的重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害,使學(xué)生意識(shí)到傷害無(wú)處不在,要提高自我防范意識(shí)。情境導(dǎo)入,更加讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。
二、評(píng)教學(xué)過程
1、在自護(hù)知識(shí)知多少的環(huán)節(jié)中,他創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)其進(jìn)行取舍,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備了一些生活中會(huì)遇到的問題,組織學(xué)生分組進(jìn)行探討,意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識(shí)和方法,學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此他精心組織學(xué)生分組討論,在生生互動(dòng)、合作探究中,達(dá)到集思廣益,了解相關(guān)自護(hù)知識(shí)的目的,教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識(shí)的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識(shí)。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識(shí)并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的擴(kuò)展和遷移。
2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是把知識(shí)與學(xué)生的情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧:正確處理意外事故的方法和技能;正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑;正確面對(duì)陌生人的關(guān)心和幫助。總之,要有自我防范意識(shí),為自己的生命撐起保護(hù)傘。因此,要求我們必須冷靜判斷,理性分析,切忌麻痹大意和盲動(dòng),用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。
3、康老師的這節(jié)課主要目的,堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,立足于學(xué)生的活動(dòng)過程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí)的過程,切身體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性。從而激發(fā)其情感,特別是通過生活中遇到的幾種事例,加深了學(xué)生的體驗(yàn),使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和技巧。同時(shí),也要在自己力所能及的范圍內(nèi)設(shè)身處地為他人著想,獻(xiàn)一片愛心,向舍己為人的先進(jìn)人物學(xué)習(xí),保護(hù)他人的身心健康不受侵害,共同促進(jìn)每一個(gè)人的身心健康發(fā)展,為自己和他人撐起一個(gè)保護(hù)傘
當(dāng)然,人無(wú)完人,上課也是一樣的,除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),同時(shí)也有一些不足:
1、教學(xué)過程中語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn),給學(xué)生重復(fù)的話語(yǔ)多。
2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分,所以學(xué)生沒有更好的討論出完整的答案。
說課稿初中 篇5
一.說教材
1.地位和作用:
《歐姆定律及其應(yīng)用》編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器使用方法,電流與電壓、電阻的關(guān)系之后,它既符合學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。
歐姆定律是反映電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系的最基本的定律,是分析解決電路問題的金鑰匙。是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中電學(xué)部分重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2.教學(xué)目標(biāo):
A:知識(shí)目標(biāo):理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式,能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;根據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。
B:技能目標(biāo):學(xué)習(xí)用“控制變量法”研究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的能力。
C、情感目標(biāo):通過介紹歐姆生平,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神;學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),勇于探索真理的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):歐姆定律及其表達(dá)式的理解掌握,運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行的簡(jiǎn)單計(jì)算。
難點(diǎn):運(yùn)用歐姆定律探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
二.說學(xué)生
1.學(xué)生結(jié)構(gòu)
本班有54名同學(xué),男生28名,女生26名。根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組際平衡的原則分成九個(gè)小組,成員角色有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、操作手、記錄員、發(fā)言人等,成員輪流擔(dān)當(dāng)。
2.知識(shí)基礎(chǔ):
電流、電壓、電阻的概念;電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器使用方法;電流與電壓、電阻的關(guān)系。
3.能力基礎(chǔ)
經(jīng)過幾年的自主互助學(xué)習(xí)性課堂的實(shí)踐,學(xué)生已經(jīng)初步具備自主學(xué)習(xí)的能力。
三.說教法
基于上面的教材和學(xué)生情況分析,我根據(jù)幾年來實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型課堂的經(jīng)驗(yàn)主要在教法改革中突出以下幾方面:
1.在學(xué)生前一節(jié)探究電流與電壓和電阻之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念,讓學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。
2.注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應(yīng),而是個(gè)人借助某種“認(rèn)知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建知識(shí)的過程。因此,我覺得在物理教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情,突出自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索,通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。
四.說教學(xué)過程
(一).復(fù)習(xí)設(shè)疑,啟發(fā)探究欲望。[時(shí)間3分鐘]
復(fù)習(xí):
1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的?
2.導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用?
設(shè)疑:學(xué)生對(duì)電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想,那么這三個(gè)量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”。
這樣通過簡(jiǎn)單回顧、分析,使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念,通過猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣,激發(fā)了求知欲望,并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。
(二)展開探究活動(dòng),自主總結(jié)結(jié)論。[時(shí)間35分鐘]
1.根據(jù)上節(jié)探究數(shù)據(jù)的基礎(chǔ),讓學(xué)生討論,自主得出結(jié)論:
導(dǎo)體電阻一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.
導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí),通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比
(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)一定,運(yùn)用了控制變量法,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)之二技能目標(biāo))
2.歐姆定律:
導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。
具體做法
(1).各小組在教師指導(dǎo)下,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理,理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。
(2).各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后分析得到二個(gè)結(jié)論:在電阻不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
(3).進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。
(4).說明:在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”,意思是電流、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體,而且具有同時(shí)性。
這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的`全過程。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。
3.通過介紹歐姆生平,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索真理的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.歐姆定律應(yīng)用之一
通過三個(gè)例題,使學(xué)生理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)。例1有老師集中講解,例2、3由各小組討論后,由學(xué)生講解,老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的方法。充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的自主地位。
老師點(diǎn)評(píng):
①敘述歐姆定律時(shí),注意電流的關(guān)鍵詞是“中的”,電壓的關(guān)鍵詞是“兩端的”,電阻的關(guān)鍵詞是“的”。
②I、 U、 R必須具有同時(shí)性和同一性
③注意單位的統(tǒng)一(都用國(guó)際主單位)
④在不同情況下要用角標(biāo)加以區(qū)別
⑤在解題時(shí),一定要注意解題的規(guī)范性
5.歐姆定律應(yīng)用之二
探究串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系
①學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),討論得出結(jié)論:兩個(gè)電阻串聯(lián)起來時(shí),燈泡的亮度變暗了,電路中的電流變小了,說明電阻變大了。
串聯(lián)電阻的總電阻的比任何一個(gè)分電阻的阻值都大。
②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),討論得出結(jié)論:兩個(gè)電阻并聯(lián)起來時(shí),燈泡的亮度變亮了,電路中的電流變大了,說明電阻變小了。
實(shí)驗(yàn)反思
并聯(lián)電阻的總電阻的比任何一個(gè)分電阻的阻值都小。
問:為什么串聯(lián)后電阻變大?并聯(lián)后電阻變小?從前面學(xué)習(xí)過的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。
結(jié)論:電阻串聯(lián),越串越長(zhǎng),所以越串越大;電阻并聯(lián),越并越粗,所以越并越小。
難點(diǎn)的突破
①采取學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的方法,使學(xué)生更直觀地體驗(yàn)電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化,從而自主得出結(jié)論,能更好的證明規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性。
②在實(shí)驗(yàn)之前,要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種大膽的猜想,當(dāng)學(xué)生的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相駁時(shí),更容易激發(fā)學(xué)生的思考,可以使學(xué)生的印象更深刻。當(dāng)學(xué)生的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同時(shí),他會(huì)在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到快樂與興奮,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(三) 小結(jié):[時(shí)間4分鐘]
1.歐姆定律及其表達(dá)式的理解掌握,運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行的簡(jiǎn)單計(jì)算。
2.運(yùn)用歐姆定律探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
(四)考點(diǎn)說明與作業(yè)[時(shí)間3分鐘]
考點(diǎn):中考中關(guān)于歐姆定律的考點(diǎn)很多,但主要是針對(duì)公式及其變形公式的運(yùn)用,要結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的串并聯(lián)電路中電流、電壓、本節(jié)剛剛學(xué)習(xí)的串并聯(lián)電路中電阻的特點(diǎn)及其歐姆定律公式、變形公式的綜合運(yùn)用。
說課稿初中 篇6
各位老師好!今天,我說課的題目是《羽毛球的兩種發(fā)球》即正手發(fā)高遠(yuǎn)球和反手發(fā)網(wǎng)前球。
教材分析是上好一堂好課的前提條件,在正是內(nèi)容開始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解。正手發(fā)高遠(yuǎn)球和反手發(fā)網(wǎng)前球是羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的兩種發(fā)球類型,而羽毛球項(xiàng)目是高中體育與健康課程中在水平四基礎(chǔ)上的選修內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以提升學(xué)生羽毛球的技術(shù)能力,使學(xué)生進(jìn)一步了解羽毛球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),樹立自信心,培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì),增強(qiáng)主動(dòng)參與和自我展示的意識(shí)能力。
以上是我對(duì)教材的理解,下面是我對(duì)學(xué)情的分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)體育的主人,學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。而高中階段的學(xué)生,求知欲強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)十分感興趣,并且了解羽毛球的基本技戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則。但是卻沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。雖了解基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù),卻不能熟練掌握運(yùn)用,這就需要教師通過適宜的教學(xué)方式科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用這些技能。
依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1。能說出正手發(fā)高遠(yuǎn)球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作要領(lǐng)。
2。通過觀察、模仿、分解練習(xí)等方法,90%以上的學(xué)生能做出正手發(fā)高遠(yuǎn)球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作,80%左右的學(xué)生能把球發(fā)到指定區(qū)域。
3。通過本課學(xué)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)羽毛球的興趣,培養(yǎng)克服困難和合作互助的品質(zhì),提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
基于以上對(duì)教材的、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的重難點(diǎn)是:
重點(diǎn):正手發(fā)高遠(yuǎn)球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作要領(lǐng);
難點(diǎn):正手發(fā)高遠(yuǎn)球的擊球點(diǎn),反手發(fā)網(wǎng)前球時(shí)持拍手腕的閃動(dòng)發(fā)力。
為了重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和實(shí)際中初中學(xué)生思活躍、求知欲強(qiáng)、樂于交流的特點(diǎn),本堂課我主要采用種教法有:?jiǎn)柎鸱ā⑹痉吨v解法、糾正錯(cuò)誤法。采用的學(xué)法有:分解練習(xí)法、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法、模仿練習(xí)法。
圍繞以上目標(biāo)、重難點(diǎn),本著“教師指導(dǎo),學(xué)生主體”的原則,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):
首先是開始部分。包括課堂常規(guī),師生問好、檢查人數(shù)、檢查服裝、安排見習(xí)生等,此時(shí)呈四列橫隊(duì),目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及集體責(zé)任感。
其次是準(zhǔn)備部分。在這一部分,學(xué)生首先將變成2路縱隊(duì),女生在前男生在后,圍著1、2號(hào)場(chǎng)地慢跑2圈后呈體操隊(duì)形散開做熱身操,主要活動(dòng)頭、肩、肘、腰、膝、踝等關(guān)節(jié),熱身活動(dòng)結(jié)束后小組長(zhǎng)幫忙發(fā)拍和球,兩人一組自由站位,進(jìn)行熟悉球性練習(xí)。這一環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計(jì),目的是為了學(xué)生的身體充分預(yù)熱,在身體和心理上為本節(jié)課做好準(zhǔn)備,防止上課過程中的運(yùn)動(dòng)損傷。
然后是基本部分。
第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的導(dǎo)入如同一場(chǎng)好戲有一個(gè)精彩的序幕,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲的有效方法。針對(duì)該學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn),我將采用圖片導(dǎo)入,先展示著名羽毛球運(yùn)動(dòng)員林丹平時(shí)練習(xí)發(fā)球動(dòng)作的照片,請(qǐng)同學(xué)們觀察并思考“林丹的發(fā)球姿勢(shì)是怎么樣的?這樣的發(fā)球姿勢(shì)通常在什么情況下使用?準(zhǔn)備發(fā)球時(shí)林丹的持球動(dòng)作是怎樣的?”等幾個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,順利進(jìn)入本堂課。
第二新課教授環(huán)節(jié)。第一部分,我將把多班同學(xué)在1號(hào)場(chǎng)地分成左右手2路縱隊(duì),分別用正面示范、側(cè)面示范和背面示范這三種方法講解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng),同時(shí)學(xué)生進(jìn)行無(wú)球動(dòng)作模仿,講解結(jié)束后,請(qǐng)同學(xué)們自主無(wú)球動(dòng)作練習(xí),我進(jìn)行巡視點(diǎn)撥,等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進(jìn)行有球?qū)殻疫M(jìn)行巡視指導(dǎo),練習(xí)完畢后邀請(qǐng)動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行展示,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),根據(jù)之前的練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們2人一組,分別到1、2號(hào)場(chǎng)地隔網(wǎng)對(duì)練,第二部分,我將結(jié)合圖片進(jìn)行反手發(fā)網(wǎng)前球的講解,注意強(qiáng)調(diào)發(fā)球時(shí)手腕的閃動(dòng)發(fā)力,之后進(jìn)行請(qǐng)同學(xué)們自主無(wú)球動(dòng)作練習(xí),我進(jìn)行巡視點(diǎn)撥,等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進(jìn)行有球?qū)殻疫M(jìn)行巡視指導(dǎo),練習(xí)完畢后邀請(qǐng)動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行展示,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),根據(jù)之前的練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們2人一組,分別到1、2號(hào)場(chǎng)地隔網(wǎng)對(duì)練,之所以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì),是采用循序漸進(jìn)的教學(xué)及練習(xí)方法,便于學(xué)生理解掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過互助練習(xí)培養(yǎng)克服困難和合作互助的品質(zhì)。
第三游戲鞏固環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我將采用小組發(fā)球換場(chǎng)地接力的方法進(jìn)行比賽,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪一小組發(fā)的球多,發(fā)球最少的小組男生5個(gè)俯臥撐,女生5個(gè)抱頭蹲起。這樣設(shè)計(jì)既鞏固了學(xué)生的發(fā)球技術(shù),又鍛煉了學(xué)生反應(yīng)奔跑速度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
最后是結(jié)束部分。為了讓學(xué)生的心理和生理恢復(fù)平靜,在這一部分,我將采用音樂放松法,將多班同學(xué)圍成一個(gè)大圈,在舒緩的音樂中進(jìn)行放松練習(xí),練習(xí)結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的感受并進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng),目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及總結(jié)能力,最后請(qǐng)值日生歸還器材。
本節(jié)課預(yù)計(jì)練習(xí)密度為40%,平均心率為125次/分,練習(xí)強(qiáng)度為中等,場(chǎng)地為羽毛球場(chǎng)地2塊,器材為與學(xué)生同等人數(shù)羽毛球拍及羽毛球若干,掛圖9張。
以上是我今天的說課內(nèi)容,謝謝各位考官!
【說課稿初中范文錦集六篇】相關(guān)文章:
【實(shí)用】說課稿初中范文錦集8篇07-07
【實(shí)用】說課稿初中范文錦集四篇07-02
【推薦】說課稿初中范文錦集五篇06-22
【精選】說課稿初中范文錦集4篇06-22
關(guān)于說課稿初中范文錦集5篇06-21
【精選】說課稿初中范文錦集五篇06-20
【熱門】說課稿初中范文錦集六篇06-17
【精選】說課稿初中范文錦集四篇06-16
關(guān)于說課稿初中范文錦集五篇06-11