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說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2021-06-06 11:24:35 初中說(shuō)課稿 我要投稿

【熱門】說(shuō)課稿初中范文匯編6篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的說(shuō)課稿初中7篇,歡迎大家分享。

【熱門】說(shuō)課稿初中范文匯編6篇

說(shuō)課稿初中 篇1

  一、單元分析

  1、教材的地位及作用:

  Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟悉物品名稱的基礎(chǔ)上用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置,并能 where問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并回答,并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法.本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,學(xué)生有認(rèn)同感,因此在任務(wù)的設(shè)計(jì)上,要貼近學(xué)生真實(shí)生活,包括學(xué)校生活、家庭生活等任務(wù),以引起學(xué)生的共鳴和興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性,主動(dòng)自覺(jué)地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  1)Knowledgeobjectives:

  (1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.

  (2)Sscanusetheprepositions:in,on,under

  (3)Sscantalkaboutwherethethingsare.

  2)Abilityobjectives:

  Sscantalkaboutwherethethingsare.

  3)Moralobjectives:

  Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.

  3、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  Importantpoints:

  1)掌握方位介詞in,on,under,behind的用法;

  2)掌握where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。

  Difficultpoints:

  1)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞描述物品所在的位置;

  2)能夠運(yùn)用where問(wèn)句找到物品位置;

  3)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。

  4、教學(xué)突破:

  通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……?和Yes/No”疑問(wèn)句的用法,使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我把SectionA的內(nèi)容進(jìn)行變化和整合,將其分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中,通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)完成,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,讓學(xué)生在積極參與完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用了情景教學(xué)法,多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué),以興趣吸引人,以情感培育人,以評(píng)價(jià)激勵(lì)人,以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)實(shí)物、多媒體等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語(yǔ)言情境,讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中,讓學(xué)生“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作,形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本訓(xùn)練,使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí),真正做到寓教于樂(lè)。

  三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  根據(jù)初一學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及實(shí)際情況,我在教學(xué)中采用了五個(gè)環(huán)節(jié):?jiǎn)柡?-呈現(xiàn)--任務(wù)型活動(dòng)--小結(jié)--布置作業(yè)。

  (一)、問(wèn)候

  通過(guò)互相問(wèn)候增強(qiáng)彼此的感情。

  (二)呈現(xiàn)

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、講授單詞。采用多媒體展示家具的圖片,讓學(xué)生邊看邊學(xué)單詞,這樣做更直觀、形象、印象深刻。

  2、采用直觀教學(xué)介詞in,on,under。通過(guò)不斷的變換實(shí)物方位來(lái)形象直觀的引出三個(gè)介詞。

  3、呈現(xiàn)出本課的重點(diǎn)句型。

  (三)任務(wù)活動(dòng)

  1、Pairwork:

  活動(dòng)目的:熟練掌握所學(xué)的重點(diǎn)句型及方位介詞的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助,學(xué)會(huì)合作交流。

  活動(dòng)過(guò)程:用幻燈片出示圖片讓同桌之間會(huì)話。

  2、Havealistening:

  活動(dòng)目的:準(zhǔn)確排出單詞的序號(hào),讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息詞和關(guān)鍵詞,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力。

  活動(dòng)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境聽(tīng)對(duì)話,運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞和推測(cè)詞意進(jìn)行小組競(jìng)賽搶答。

  3、Playaguessinggame:

  活動(dòng)目的:通過(guò)猜物品的位置所在來(lái)鞏固前面所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。采取競(jìng)賽的形式寓教于樂(lè),不僅讓學(xué)生全神貫注,又能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  活動(dòng)過(guò)程:投影出實(shí)物讓學(xué)生猜它可能在哪里。教師提問(wèn):Whereis/are-----?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,并選派代表來(lái)猜:Isit/Arethey-----?猜對(duì)最多的小組獲勝。

  (四)小結(jié)。讓學(xué)生自己談收獲(知道了什么,學(xué)會(huì)了什么,發(fā)現(xiàn)了什么)

  (五)作業(yè)。

  總之,這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育新理念,主要運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)模式,采用靈活多樣的教學(xué)形式,使學(xué)生能愉快地、積極地、高效地對(duì)新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用,努力使這節(jié)課具有交際性、實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性。

說(shuō)課稿初中 篇2

  今天我說(shuō)課的課題是《羅斯福新政》(此處應(yīng)有板書(shū))。

  根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等幾個(gè)方面加以展開(kāi)。

  首先,來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。1929年到1933年的資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期,美國(guó)首當(dāng)其沖,陷入極為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)危機(jī)中。羅斯福總統(tǒng)利用國(guó)家干預(yù)手段,提出了一系列緩解危機(jī)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)改革措施,史稱“羅斯福新政”。本課第一個(gè)子目“臨危受命”承上啟下,說(shuō)明了羅斯福上臺(tái)的歷史背景,第二個(gè)子目“實(shí)施新政”講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容,第三個(gè)子目“擺脫危機(jī)困境”主要講述了羅斯福新政的影響。三個(gè)子目層層遞進(jìn),邏輯分明。我在處理教材時(shí)將格外注意知識(shí)的系統(tǒng)化呈現(xiàn)。

  俗話說(shuō):“知人,才能善教;善教,必先知人。”教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生展開(kāi)的,因此要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的歷史課程學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法,他們思維活躍,求知欲旺盛,參與積極性高,但思維的深度和廣度還不夠,需要老師在教學(xué)中予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,我設(shè)定了以下三維目標(biāo):1、知識(shí)與能力目標(biāo):簡(jiǎn)述羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)及其主要影響;2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和合作探究,初步形成論從史出的史學(xué)意識(shí);3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):辯證地看待資本主義國(guó)家的改革和內(nèi)部調(diào)整,感悟羅斯福銳意改革的勇氣和膽識(shí)。

  根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo),提煉出本節(jié)課的重難點(diǎn):重點(diǎn),羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)及影響。難點(diǎn),歸納分析羅斯福新政的“新”。

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn),達(dá)到良好的課堂效果,本節(jié)課我采用的是情境教學(xué)法、史料教學(xué)法以及小組討論法。

  下面重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了羅斯福在總統(tǒng)就職典禮上的演講,用羅斯福總統(tǒng)淵博的知識(shí)、出眾的口才、親和的形象和克服危機(jī)的堅(jiān)定信心把學(xué)生緊緊地吸引到課堂上來(lái),打開(kāi)他們的思維和想象力。

  在演講激情澎湃的余韻中,我會(huì)向?qū)W生拋出本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題:假如你是羅斯福總統(tǒng)的內(nèi)閣成員之一,你會(huì)采取什么措施幫助美國(guó)渡過(guò)這場(chǎng)危機(jī)?這里我設(shè)置了小組討論,并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)大屏幕上呈現(xiàn)的四個(gè)情境分別進(jìn)行討論:

  情境一:據(jù)統(tǒng)計(jì),到1933年初,美國(guó)銀行倒閉事件已經(jīng)上升到5500家,有900萬(wàn)儲(chǔ)戶失去了自己的存款,就在羅斯福總統(tǒng)宣誓就職的前一天,全國(guó)32個(gè)州的銀行關(guān)閉,人們手拿支票,卻無(wú)法兌換。

  引導(dǎo)學(xué)生從金融方面進(jìn)行分析。

  情境二:大危機(jī)中,境況最慘的是農(nóng)民,農(nóng)民負(fù)債累累,農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格降到歷史最低點(diǎn),豬肉五分錢一斤等。

  情境三:1933年的《工業(yè)復(fù)興法》

  情境四:田納西水利工程的水壩圖片

  根據(jù)我在PPT上所設(shè)置的,以及學(xué)生們對(duì)課文信息的搜集和提取,他們能夠總結(jié)出羅斯福新政金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及公共工程四個(gè)方面的措施。(此處應(yīng)有板書(shū))

  接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅螕Q位思考,假如你生活在當(dāng)時(shí)的美國(guó),作為一個(gè)普通民眾,你能感受到新政后有什么變化?學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出“農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升了”、“失業(yè)人數(shù)減少了”等直觀的感受,緊緊抓住學(xué)生們的這一感受,我會(huì)拋出本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題:羅斯福新政產(chǎn)生了哪些影響?引導(dǎo)學(xué)生從美國(guó)國(guó)內(nèi)以及整個(gè)資本主義世界進(jìn)行分析。(此處應(yīng)該有板書(shū))

  我們常說(shuō)“羅斯福新政”,那么羅斯福新政到底“新”在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家干預(yù)、社會(huì)福利等方面進(jìn)行分析,新政“新”在國(guó)家干預(yù)的新模式。

  以上環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,通過(guò)歷史情境的設(shè)置,帶著學(xué)生們跨越了時(shí)間和空間的障礙,來(lái)到了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拿绹?guó),體會(huì)新政的具體措施及其帶來(lái)的影響,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,打開(kāi)了他們的思維和想象力。

  講到這里,本節(jié)課也接近尾聲,我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并布置本節(jié)課的拓展延伸作業(yè),***總統(tǒng)在上臺(tái)之后也采取了一系列的措施,改善美國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況,請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué),試著分析***總統(tǒng)上臺(tái)了采取了哪幾方面的措施,這些措施又產(chǎn)生了什么影響。

  這樣的作業(yè)布置,既鞏固了本節(jié)課所學(xué),又能夠以史為鑒,學(xué)為今用。

說(shuō)課稿初中 篇3

  尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好!我是9號(hào)考生 我來(lái)自黃淮學(xué)院 今天我說(shuō)課的題目是《 》,我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)

  一、說(shuō)教材的地位和作用

  《 》是人教版思想品德第 單元第 課第 個(gè)框題。本冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  能力目標(biāo):

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

  在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和

  難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  四、 說(shuō)教法方法

  為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。我采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”“啟

  發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主 以教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)原則。面向全體學(xué)生。讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中。使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互

  動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

  1、導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)

  由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)依據(jù):一時(shí)很貼近學(xué)生的生活,可以吸引學(xué)置導(dǎo)入新課。 生的注意力,而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出容做好鋪墊 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  本節(jié)課我采用了圖片(歌曲)導(dǎo)入法。導(dǎo)入

  2、講授新課:(最重要)

  在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。

  還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興

趣化。

  3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)

  4、布置作業(yè)。

  針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)

  有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

  課堂作業(yè):

  結(jié)束:

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。

說(shuō)課稿初中 篇4

  一 教材分析

  本節(jié)課以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)為話題,旨在通過(guò)本節(jié)課的'學(xué)習(xí)使學(xué)生能鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本句型和知識(shí)重點(diǎn),能熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜诎l(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。

  二 學(xué)生分析

  學(xué)生已經(jīng)在初中階段學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本句型,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容有進(jìn)一步的鞏固并能熟練運(yùn)用。

  三 教學(xué)重難點(diǎn)

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)講解和操練來(lái)鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

  四 情感態(tài)度

  通過(guò)復(fù)習(xí),閱讀,寫作使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)用英語(yǔ)交流,用英語(yǔ)做事培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  五 教學(xué)目標(biāo)

  (一)語(yǔ)言目標(biāo)

  (句子)What are you doing ?I`m watching TV。

  What is he /she doing ?He/ She is doing his homework。

  (二)能力目標(biāo)

  使學(xué)生能熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

  (三)學(xué)能目標(biāo)

  幫助學(xué)生利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行寫作。

  六 教學(xué)手段

  多媒體設(shè)備 錄音機(jī)

  七 教學(xué)手段

  任務(wù)型教學(xué)法 情景教學(xué)法

  八 教學(xué)過(guò)程

  一 Word Game

  教師活動(dòng):幫助學(xué)生回憶所學(xué)單詞

  學(xué)生活動(dòng):說(shuō)單詞,進(jìn)行比賽

  活動(dòng)設(shè)計(jì)理念:復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞,鞏固所學(xué)單詞。采用競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,活躍課堂氣氛。

  二 Chant

  教師活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生念

  學(xué)生活動(dòng):拍手,跟節(jié)奏朗讀

  活動(dòng)設(shè)計(jì)理念:復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞詞組,運(yùn)用chant形式進(jìn)一步鞏固知識(shí),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)生的記憶力,并集中了學(xué)生的注意力。

  三 Ask and Answer

  教師活動(dòng):進(jìn)行對(duì)話示范,復(fù)習(xí)"What do you usually do when it is … "句型

  學(xué)生活動(dòng):兩人一組練習(xí)對(duì)話

  活動(dòng)設(shè)計(jì)理念:通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的句型

  四 Let`s guess

  教師活動(dòng):展示圖片,鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)猜

  學(xué)生活動(dòng):根據(jù)圖片猜測(cè)圖片中的人物正在進(jìn)行的活動(dòng)

  活動(dòng)設(shè)計(jì)理念:采用猜測(cè)圖片的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí),仍然用競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)

  五 閱讀和寫作

  教師活動(dòng):給學(xué)生出示范文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作

  學(xué)生活動(dòng):閱讀范文,回答問(wèn)題,進(jìn)行寫作練習(xí)

  活動(dòng)設(shè)計(jì)理念:讀和寫是相互聯(lián)系,相互支持的,有了讀的語(yǔ)言輸入,就為寫作的語(yǔ)言輸出打好了基礎(chǔ),通過(guò)教師的寫作指導(dǎo),增強(qiáng)了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

  六 家庭作業(yè)

  學(xué)生活動(dòng):對(duì)所寫的作文進(jìn)行修改,并幫助同伴修改作文

  活動(dòng)設(shè)計(jì)理念:《新課標(biāo)》對(duì)高年級(jí)的口語(yǔ)技能提出了要求,使學(xué)生能對(duì)一些話題進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

  七 教學(xué)反思

  略

說(shuō)課稿初中 篇5

  大家好!我今天說(shuō)課的課題《未來(lái)道路我選擇》。

  一、說(shuō)教材

  1、《未來(lái)道路我選擇》是人教版思想品德九年級(jí)教材第十課的第三框題。

  2、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):做好升學(xué)和就業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

  3、地位和作用:《未來(lái)道路我選擇》主要幫助學(xué)生解決如何選擇未來(lái)的人生道路問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題既是學(xué)生在人生發(fā)展階段上必然要經(jīng)歷的問(wèn)題,也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。因此,本框的教學(xué)內(nèi)容在全書(shū)思想品德教育中占有重要地位和作用。

  二、說(shuō)學(xué)情

  九年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè),面臨新的選擇,新的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題上,存在這樣或那樣的思想問(wèn)題,缺乏選擇的策略和勇氣,因此,很有必要對(duì)他們進(jìn)行人生選擇方面的指導(dǎo)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

  依據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):知道選擇對(duì)人生的重要性,慎重地對(duì)待人生的一些重要選擇,愿意為自己選擇承擔(dān)責(zé)任。

  能力目標(biāo):具備一定的自主選擇能力,能為自己作出較為明智的選擇。

  知識(shí)目標(biāo):明白今天的青少年面臨的選擇越來(lái)越多;掌握科學(xué)合理的選擇方法和策略。

  重點(diǎn):掌握科學(xué)合理的選擇方法和策略,作出合理的選擇。(依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的地位和作用及教學(xué)目標(biāo),得出此教學(xué)重點(diǎn)。)

  難點(diǎn):慎重地對(duì)待人生的重要選擇。(由于一些學(xué)生的選擇意識(shí)不強(qiáng),對(duì)人生選擇的重要性認(rèn)識(shí)不足,知識(shí)比較抽象,理解上有一定的困難,給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。)

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  教法:活動(dòng)探究法和多媒體輔助教學(xué)手段。( 通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn),在參與中得到發(fā)展。)

  學(xué)法:分析歸納法和自主探究法。(主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和自主學(xué)習(xí)能力。)

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課(3分鐘):

  一堂課的開(kāi)始,我這樣設(shè)計(jì):播放詩(shī)歌朗讀——《未選擇的路》,學(xué)生在詩(shī)的意境中感受選擇對(duì)人生的重要性,引出課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生心靈受到觸動(dòng),引發(fā)思考,帶著興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  (二)活動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新課

  生活的岔路口(12分鐘)

  活動(dòng)一:思考“生活中的選擇”

  提問(wèn):①讓我們以一天為例,看看普通的一天中,會(huì)遇到哪些選擇?

  ②小時(shí)候面臨過(guò)什么選擇?現(xiàn)在又面臨什么選擇?

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生日常生活中司空見(jiàn)慣的選擇切入,引發(fā)學(xué)生對(duì)選擇問(wèn)題的思考。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿選擇,有些選擇每天都會(huì)遇到,有些選擇則會(huì)對(duì)人的一生有重要影響。

  活動(dòng)二:欣賞動(dòng)畫(huà)《道路的選擇》

  學(xué)生思考:動(dòng)畫(huà)《道路的選擇》說(shuō)明了什么道理?

  【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài),以形象具體的事例,使學(xué)生懂得不同的選擇,可能會(huì)決定我們不同的人生道路;明白面對(duì)生活的岔路口,要慎重選擇,還要學(xué)會(huì)選擇,從而進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的探究。

  學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)承擔(dān)(20分鐘)

  活動(dòng)一:小江的困惑

  結(jié)合教材的事例,學(xué)生小組討論:①填志愿時(shí),面對(duì)眾多的學(xué)校,小江該選哪類學(xué)校?②面對(duì)眾多的以藝術(shù)訓(xùn)練為主的學(xué)校,下一步小江該怎樣辦?

  【設(shè)計(jì)意圖】小江的困惑具有一定的代表性,通過(guò)探索,幫助學(xué)生在面臨重大選擇時(shí),了解來(lái)自周圍人的意見(jiàn)是什么,自己內(nèi)心愿望和想法又是什么,學(xué)會(huì)處理兩者之間的沖突,慎重作出選擇。

  活動(dòng)二:參加“模擬人才招聘會(huì)”

  (1)老師確定招聘人員,并發(fā)放招聘簡(jiǎn)章。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生填寫各自的簡(jiǎn)歷(包括職業(yè)目標(biāo)、能力、性格及特長(zhǎng))

  (3)每個(gè)同學(xué)均需帶著簡(jiǎn)歷參加招聘。

  (4)學(xué)生談自己參加招聘會(huì)后的感受。

  【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用模擬活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),有助于提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

  活動(dòng)三:采訪片段(視頻)

  主要采訪九年級(jí)學(xué)生對(duì)初中畢業(yè)后的人生道路作何選擇,現(xiàn)在應(yīng)做什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】采訪身邊同學(xué)的片段,讓學(xué)生有親切感,以他人為榜樣,給自己作出最佳選擇。

  (三)課堂小結(jié):梳理知識(shí),深化認(rèn)識(shí)。(2分鐘)

  (四)課堂小練(3分鐘)

  多媒體展示5道基礎(chǔ)的選擇題,學(xué)生搶答。

  【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固知識(shí)。

  (五)課后作業(yè):如何作出人生的最佳選擇?

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì):

  未來(lái)道路我選擇

  一、生活的岔路口

  1、生活充滿選擇

  2、慎重選擇人生道路

  二、學(xué)會(huì)選擇 學(xué)會(huì)承擔(dān)

  1、掌握科學(xué)方法和策略

  2、學(xué)會(huì)承擔(dān)

  【設(shè)計(jì)意圖】直觀系統(tǒng)的板書(shū)書(shū),有利于體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便學(xué)生更好地理解掌握教學(xué)內(nèi)容。

  (七)教學(xué)反思

說(shuō)課稿初中 篇6

  一、教材分析:

  《感悟幸福》一框是人民版九年級(jí)思想品德課第四單元“從這里出發(fā)”第十課第一課時(shí)的內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)通過(guò)話說(shuō)幸福、爭(zhēng)議幸福、品味幸福、提升幸福等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在生活中感受幸福。激發(fā)學(xué)生去熱愛(ài)生活,享受生活,使快樂(lè)伴隨自己成長(zhǎng)。本框重在感悟,讓學(xué)生通過(guò)回憶和討論,感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。

  二、學(xué)情分析:

  九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的壓力。這時(shí)學(xué)生的心情是復(fù)雜,既有對(duì)初中校園生活的不舍和對(duì)未來(lái)的期盼,也有對(duì)前途未卜的擔(dān)憂和恐懼。此時(shí)學(xué)生迫切需要心理、思想、和行動(dòng)上的指導(dǎo),需要知道應(yīng)該怎樣看待將來(lái)的生活,面對(duì)自己的人生。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到:自己擁有很多的幸福,即使現(xiàn)實(shí)生活不盡如人意,也能夠在其中發(fā)現(xiàn)許多微小的幸福。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽略的幸福,明白幸福是要去發(fā)現(xiàn)和珍惜的。

  2、學(xué)會(huì)品嘗幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力,感受到幸福的樂(lè)趣,使自己健康成長(zhǎng)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn): 體驗(yàn)生活,品嘗幸福的味道。

  教學(xué)難點(diǎn): 感受幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦

  五、教學(xué)方法:

  為突破重難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法等,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)探究活動(dòng),體現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在主動(dòng)參與中,總結(jié)反思、分析歸納,感受幸福,領(lǐng)悟幸福的真諦。

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、歌曲導(dǎo)入

  《祝你平安》播放

  師:同學(xué)們,你聽(tīng)到幸福的聲音了嗎?歌詞說(shuō)的好“你永遠(yuǎn)都幸福,是我最大的心愿”,你感到幸福了嗎?你珍惜身邊的幸福了嗎?你是如何創(chuàng)造幸福的?為了把握住這些有關(guān)幸福的問(wèn)題,今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課《幸福的味道》

  目的:目的:一是、引出課題;二是、通過(guò)歌曲導(dǎo)入,學(xué)生很快投入到課堂之中,激起學(xué)習(xí)的熱情。

  二、講授新課

  (一)話說(shuō)幸福

  1、“說(shuō)說(shuō)幸福”,讓四位同學(xué)起來(lái)讀P111-112的幾個(gè)幸福體驗(yàn)。

  2、以“幸福”為話題,各抒己見(jiàn)。

  3、閱讀“相關(guān)鏈接”,引導(dǎo)學(xué)生思考什么是幸福?

  學(xué)生活動(dòng):

  學(xué)生閱讀后分組進(jìn)行討論,并完成“填表”,我感覺(jué)到的幸福是:

  目的:對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧反思,切實(shí)體驗(yàn)其蘊(yùn)涵的幸福,體驗(yàn)幸福的快樂(lè)。

  (二)爭(zhēng)論幸福

  1、以“何為幸福”為話題進(jìn)行爭(zhēng)論

  爭(zhēng)論一、二、三

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P113的“閱讀角“

  (1)、把班級(jí)學(xué)生按男、女分成兩大組開(kāi)展辯論賽

  (2)、請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)朗讀,然后學(xué)生討論學(xué)習(xí)與幸福、金錢與幸福、成功與幸福的關(guān)系。

  目的:本環(huán)節(jié)通過(guò)辯論、爭(zhēng)議,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福是一種主觀感受,沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),也沒(méi)有固定模式。只要我們?cè)谏钪杏眯捏w味,都能找到屬于自己的幸福。

  金錢與幸福的關(guān)系圖正是有錢不一定是最幸福的。

  (三)品味幸福

  師:由于性格、經(jīng)歷、處境的不同,每個(gè)人對(duì)幸福的理解都是不一樣的,不同的人眼中的幸福是不同的。

  小記者調(diào)查:你覺(jué)得幸福的真諦是什么?

  1、學(xué)生品讀短文P114

  2、同學(xué)之間相互交流,領(lǐng)悟幸福的真諦并積極地去發(fā)現(xiàn)幸福。

  目的:本環(huán)節(jié)使學(xué)生領(lǐng)悟到幸福的真諦,在生活中品嘗幸福,享受快樂(lè)。

  (四)提升幸福 小活動(dòng)、學(xué)生完成P115幸福清單,學(xué)生討論——自由發(fā)言 。 目的:本環(huán)節(jié)“幸福清單”使學(xué)生回味過(guò)去感到幸福的事,享受生活的快樂(lè)。提升幸福、關(guān)愛(ài)他人,傳遞美德。

  (五)歸納總結(jié)

  師:其實(shí)幸福就在我們身邊,伴隨我們成長(zhǎng),只要我們用心體味,就能品嘗到幸福的味道,做快樂(lè)的青少年。我們的很多幸福,都來(lái)源于他人的勞動(dòng)和付出,來(lái)源于與親人、師長(zhǎng)、朋友的相處所得到的理解、信任和支持。因此,我們要珍惜他人的付出,珍惜他人的勞動(dòng)成果。珍惜每一次與他人在一起的日子,珍惜每一次相處的感動(dòng)和開(kāi)懷。

  ‘“小測(cè)試”: 設(shè)計(jì)了一道題,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)幸福的理解是否正確。

  “知識(shí)拓展”:

  青春終究是幸福,因?yàn)樗形磥?lái)。

  ——果戈理

  把別人的幸福當(dāng)作自己的幸福,把鮮花奉獻(xiàn)給別人,把棘刺留給自己。

  ——巴爾德斯

  真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí),才能體會(huì)到。

  ——穆尼爾.納素夫

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